2024年浙江省嵊泗縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2024年，教育部提出要深化教育領域綜合改革，其中重點強調要加強（）在教育評價中的作用。A.分數B.過程性評價C.終結性評價D.單一維度評價答案：B答案分析：當前教育改革強調改變單純以分數為導向的評價方式，注重過程性評價，它能全面反映學生的學習過程和成長軌跡，更符合教育發展需求，而分數、終結性評價及單一維度評價都有局限性，所以選B。2.下列不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）。A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.遵守憲法、法律和職業道德D.參加進修或者其他方式的培訓答案：C答案分析：遵守憲法、法律和職業道德是教師應履行的義務，而進行教育教學活動、指導學生學習和發展、參加進修培訓等屬于教師權利，所以選C。3.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心和首要問題是課程設置，學科順序、課時分配、學年編制等都圍繞課程設置展開，所以選A。4.教師在教學過程中，通過提問、練習等方式來了解學生的學習情況，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，教師通過提問、練習等方式了解學生學習情況符合形成性評價特點，診斷性評價是教學前進行的，總結性評價是教學結束后進行的，相對性評價是依據學生成績在團體中的相對位置進行的，所以選B。5.兒童在知道“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念概括水平高，所以是上位學習，下位學習相反，并列結合學習是并列關系概念的學習，歸屬學習說法不準確，所以選A。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程始終，是推動德育過程發展的動力，其他選項不是基本矛盾，所以選D。7.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是利用知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性，教師聲音洪亮、語速適中和板書清晰是為了讓學生更容易將教學內容從周圍環境中選擇出來進行感知，所以選A。8.下列關于班級管理的說法，錯誤的是（）。A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是通過計劃、組織、實施、控制等環節來實現的C.班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展D.班級管理的對象是班級中的學生答案：D答案分析：班級管理的對象是班級中的各種資源，包括人（學生和教師等）、財、物、時間、空間、信息等，不僅僅是學生，A、B、C選項說法均正確，所以選D。9.教師采用“先練后講”“先學后教”的方式，讓學生先依靠自己的努力初步解決問題，然后教師再根據學生練習中的難點進行講解。這屬于（）教學方法。A.講授法B.練習法C.嘗試教學法D.演示法答案：C答案分析：嘗試教學法的特點是“先練后講”“先學后教”，讓學生先嘗試解決問題，再由教師針對難點講解，講授法是教師講授知識，練習法主要是學生練習鞏固知識，演示法是教師展示實物等進行教學，所以選C。10.教師的威信有兩種：一種是權力威信，一種是（）。A.人格威信B.情感威信C.學識威信D.能力威信答案：A答案分析：教師威信分為權力威信和人格威信，權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度等賦予的權力而建立起來的威信，人格威信是教師良好的人格魅力和高尚的道德品質等建立起來的威信，所以選A。11.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動開始相脫離，原始社會教育與生產勞動緊密結合，封建社會和資本主義社會教育與生產勞動的脫離情況延續且有所發展，所以選B。12.學生在學習過程中，會將學習的內容按照自己的理解進行編碼和存儲，這體現了認知過程中的（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：C答案分析：記憶包括識記、保持、再認或回憶三個環節，學生將學習內容進行編碼和存儲屬于記憶的過程，感覺是對事物個別屬性的認識，知覺是對事物整體屬性的認識，思維是對客觀事物間接的、概括的反映，所以選C。13.教師通過創設情境，讓學生在情境中體驗情感，這種德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：C答案分析：情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法，創設情境讓學生體驗情感符合情感陶冶法特點，說服教育法是通過擺事實、講道理進行教育，榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生，實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動進行鍛煉，所以選C。14.下列關于教育心理學研究對象的說法，正確的是（）。A.教育心理學研究學校教育情境中學生學習的基本心理規律B.教育心理學研究學校教育情境中教師教學的基本心理規律C.教育心理學研究學校教育情境中學生學習和教師教學的基本心理規律D.教育心理學研究學校教育情境中師生互動的基本心理規律答案：C答案分析：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規律的科學，包括學生學習的心理規律和教師教學的心理規律，A、B選項表述不全面，D選項師生互動只是其中一部分，所以選C。15.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構，所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育改革強調要促進學生的全面發展，全面發展包括（）。A.德育B.智育C.體育D.美育和勞動教育答案：ABCD答案分析：我國教育目的強調培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，所以全面發展包括德育、智育、體育、美育和勞動教育，ABCD全選。2.下列屬于教師職業道德規范內容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，ABCD選項均符合，所以全選。3.課程目標的確定依據主要有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標的確定依據主要有對學生的研究，了解學生身心發展特點和需求；對社會的研究，適應社會發展需要；對學科的研究，體現學科知識的邏輯體系，對教師的研究不是確定課程目標的主要依據，所以選ABC。4.教學過程的基本階段包括（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識和檢查知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機，讓學生產生學習的愿望；領會知識，理解和掌握知識；鞏固知識，防止遺忘；運用知識，將知識應用于實際；檢查知識，了解學生學習效果，ABCD全選。5.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題的呈現方式和難度，定勢與功能固著會限制思維方式，原型啟發能提供解決問題的思路，情緒與動機影響解決問題的積極性和效率，ABCD都是影響問題解決的因素，所以全選。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動和社會實踐活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學，這是基本途徑；課外活動與校外活動，提供豐富的實踐機會；勞動和社會實踐活動，培養學生品德和能力；班主任工作，在班級管理中進行德育，ABCD全選。7.良好的師生關系的特征包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關系具有尊師愛生，即學生尊敬教師，教師關愛學生；民主平等，師生在人格和地位上平等；教學相長，師生相互學習、共同進步；心理相容，師生心理上相互理解、接納等特征，ABCD全選。8.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，堅持正確的教育方向；全面管理原則，對班級各方面進行管理；自主參與原則，讓學生參與班級管理；教管結合原則，教育與管理相結合，ABCD全選。9.教育心理學的研究方法有（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案研究法答案：ABCD答案分析：教育心理學研究方法有觀察法，直接觀察學生行為；實驗法，控制變量研究因果關系；調查法，通過問卷、訪談等了解情況；個案研究法，對個別學生進行深入研究，ABCD全選。10.學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因有（）。A.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動B.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素C.學校教育由專業教師來進行D.學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻答案：ABCD答案分析：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能按照一定目標對學生進行教育；能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素；由專業教師進行教學，他們有專業知識和教學技能；對人的影響比較全面、系統和深刻，ABCD都是學校教育起主導作用的原因，所以全選。三、判斷題（每題1分，共10分）1.2024年教育發展更注重教育的公平性，意味著要取消所有的選拔性考試。（）答案：錯誤答案分析：注重教育公平性并不意味著取消所有選拔性考試，選拔性考試在一定程度上能選拔優秀人才，可通過完善考試制度等方式來促進教育公平，而不是完全取消。2.教師有權利對學生進行適當的體罰。（）答案：錯誤答案分析：體罰學生侵犯了學生的人身權利，是違反教師職業道德和相關法律法規的行為，教師應采用合理的教育方式。3.課程標準是編寫教材的主要依據。（）答案：正確答案分析：課程標準規定了學科的教學目標、內容范圍、教學進度等，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。4.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學是實現智育的主要途徑，但教學不僅要傳授知識，還包括培養品德、發展能力等多方面，智育是向學生傳授系統的科學文化知識和技能，發展智力的教育，二者不能等同。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都不利于學習。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的、有計劃地對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個體在外界影響下，自主地形成品德的過程，二者有區別。7.教師的主導作用和學生的主體作用是相互對立的。（）答案：錯誤答案分析：教師的主導作用和學生的主體作用是相互依存、相互促進的，教師的主導作用是為了更好地發揮學生的主體作用，學生主體作用的發揮需要教師的引導。8.班級管理的核心是班級規章制度的制定。（）答案：錯誤答案分析：班級管理的核心是學生的發展，班級規章制度的制定是為了促進學生的發展和班級的有序管理。9.教育心理學只研究學生的學習心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理和教師的教學心理等。10.教育目的是教育方針的核心內容。（）答案：正確答案分析：教育方針包括教育的性質和方向、教育目的、實現教育目的的途徑等，教育目的是教育方針的核心內容，它規定了教育培養人的質量和規格。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2024年教育改革背景下教師應具備的素養。答：在2024年教育改革背景下，教師應具備以下素養：（1）道德素養：要遵守教師職業道德規范，做到愛國守法，忠誠于教育事業，遵守法律法規；愛崗敬業，對工作高度負責；關愛學生，尊重學生人格，保護學生安全；教書育人，遵循教育規律，實施素質教育；為人師表，言行舉止為學生樹立榜樣；終身學習，不斷提升自己的知識和能力。（2）知識素養：要有深厚的學科專業知識，精通所教學科的基本概念、原理等；具備廣博的文化知識，涵蓋自然科學、社會科學等多個領域；掌握教育科學知識，如教育學、心理學等知識，用于指導教學。（3）能力素養：具備教學設計能力，能根據教學目標和學生特點設計合理的教學方案；教學實施能力，有效地組織課堂教學，運用多種教學方法和手段；教學評價能力，準確評價學生的學習效果；班級管理能力，營造良好的班級氛圍；溝通能力，與學生、家長和同事進行有效的溝通。（4）心理素養：保持積極樂觀的心態，能應對工作中的壓力和挑戰；具有良好的情緒調節能力，避免將不良情緒帶入課堂；有較強的意志力，在教育教學中遇到困難不輕易放棄。2.簡述如何培養學生的創造性思維。答：培養學生的創造性思維可從以下幾個方面入手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：營造寬松的心理環境，讓學生敢于表達自己的想法；給學生留有充分選擇的余地，尊重學生的興趣和愛好；改革考試制度與考試內容，鼓勵學生創新思維。（2）注重創造性個性的塑造：保護好奇心，鼓勵學生對事物進行探究；解除個體對答錯問題的恐懼心理，讓學生勇于嘗試；鼓勵獨立性和創新精神，培養學生獨立思考和解決問題的能力；重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等；給學生提供具有創造性的榜樣，激發學生的創造欲望。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：如發散思維訓練，通過一題多解、一物多用等方式培養學生的發散性；推測與假設訓練，讓學生對事物進行合理的推測和假設；自我設計訓練，讓學生自己設計項目或作品；頭腦風暴訓練，組織學生集體討論，激發思維碰撞。五、論述題（共10分）論述在2024年教育信息化背景下，如何提高教師的信息技術應用能力。答：在2024年教育信息化背景下，提高教師的信息技術應用能力具有重要意義，可從以下幾個方面著手：（1）加強培訓與學習-學校和教育部門應組織系統的信息技術培訓課程，內容涵蓋基礎的辦公軟件操作、教學軟件的使用、在線教學平臺的運用等。培