2024年山西省渾源縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底在教學中常用的方法，通過問答的方式引導學生自己得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，其代表作為《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育也有諸多論述。3.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。生產力是教育發展的物質基礎，影響教育的規模和速度等；文化影響教育內容和教育方法等；人口對教育的規模、結構等有影響。4.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。5.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法上的不斷更新以及創造性地運用教育規律。教師主要不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索，這些更多是科研人員的工作。多項選擇題1.以下屬于古代教育特點的有（）A.階級性B.道統性C.專制性D.刻板性答案：ABCD答案分析：古代教育具有階級性，不同階級受教育機會不同；道統性，教育內容體現統治階級的思想觀念；專制性，教育過程具有專制的特點；刻板性，學習方法和學習內容較為刻板。2.影響個體身心發展的因素有（）A.遺傳B.環境C.學校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發展的物質前提；環境為個體發展提供了多種可能；學校教育在個體身心發展中起主導作用；個體主觀能動性是促進個體發展的決定性因素。3.課程的類型有（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD答案分析：學科課程以學科知識為中心編制；活動課程強調學生的直接經驗；綜合課程將多門學科整合；核心課程圍繞一個核心組織教學內容。4.教學過程的基本規律有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.掌握知識與發展智力相統一的規律C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程有間接經驗與直接經驗相結合，學生以學習間接經驗為主，又要結合直接經驗；掌握知識與發展智力相統一，知識是智力發展的基礎，智力是掌握知識的條件；傳授知識與思想品德教育相統一，教書與育人相結合；教師主導作用與學生主體作用相統一，教師引導學生積極主動學習。5.班主任的工作內容包括（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.協調各種教育影響答案：ABCD答案分析：班主任要了解和研究學生的情況，這是工作的前提；組織和培養班集體是中心工作；做好個別教育工作，關注每個學生的發展；協調各種教育影響，形成教育合力。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，動物的行為只是一種本能，不具備教育的本質特征。2.生產力發展水平決定著教育的領導權。（）答案：錯誤答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權，生產力發展水平影響教育的規模和速度等。3.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是各級各類學校根據教育目的制定的具體要求，是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊的關系。4.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學是實現智育的主要途徑，但教學還包括德育、美育、體育等多方面的任務，智育也可以通過其他途徑實現，二者不能等同。5.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能就是為了實現教學目標，提高學習效率，同時還有有助于維持班級秩序，形成良好班風等功能。心理學部分單項選擇題1.心理現象分為（）A.心理過程和個性心理B.認知過程和個性心理C.情感過程和個性心理D.意志過程和個性心理答案：A答案分析：心理現象包括心理過程和個性心理。心理過程又包括認知過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。2.看到一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）A.感覺B.知覺C.色覺D.視覺答案：B答案分析：知覺是在感覺的基礎上，對事物整體屬性的認識。看到紅旗能馬上認出它，是對紅旗整體屬性的認知，屬于知覺。感覺是對事物個別屬性的認識；色覺和視覺屬于感覺的范疇。3.短時記憶的容量一般為（）個組塊A.5-9B.7-11C.3-7D.9-13答案：A答案分析：短時記憶的容量一般為7±2個組塊，即5-9個組塊。4.人們根據已有信息，從不同角度出發，尋找多種可能性答案的一種思維活動，屬于（）A.發散思維B.聚合思維C.常規思維D.創造思維答案：A答案分析：發散思維是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；常規思維是用常規方法、固定模式來解決問題的思維；創造思維是具有新穎性和獨創性的思維。5.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系答案：D答案分析：情緒是客觀事物與人的需要之間的關系的反映。當客觀事物滿足人的需要時，產生積極情緒；當不能滿足時，產生消極情緒。多項選擇題1.注意的品質包括（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD答案分析：注意的品質有注意的廣度，即同一時間內能夠清楚地把握的對象數量；注意的穩定性，即注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意的分配，即同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移，即根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。2.記憶的基本過程包括（）A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：ABCD答案分析：記憶的基本過程包括識記，即信息的輸入和編碼；保持，即信息的儲存；再認和回憶，即信息的提取。再認是當經歷過的事物再次出現時能識別出來；回憶是經歷過的事物不在面前時能在頭腦中呈現。3.思維的基本形式包括（）A.概念B.判斷C.推理D.分析答案：ABC答案分析：思維的基本形式包括概念、判斷和推理。概念是思維的最基本單位；判斷是用概念去肯定或否定事物具有某種屬性的思維形式；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。分析是思維的過程之一。4.情緒與情感的區別在于（）A.情緒是原始的、低級的態度體驗，情感是后繼的、高級的態度體驗B.情緒與生理需要是否滿足相聯系，情感與社會需要是否滿足相聯系C.情緒具有情境性、激動性和暫時性，情感具有穩定性、深刻性和持久性D.情緒表現外顯，情感表現內隱答案：ABCD答案分析：情緒通常是與生理需要相聯系的原始的、低級的態度體驗，具有情境性、激動性和暫時性，表現較為外顯；情感是與社會需要相聯系的后繼的、高級的態度體驗，具有穩定性、深刻性和持久性，表現較為內隱。5.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛的需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。判斷題1.心理是腦的機能，腦是心理的器官。（）答案：正確答案分析：心理是腦的機能，腦是產生心理的物質器官，人的心理活動都是在腦的活動基礎上產生的。2.感覺閾限越大，感受性越好。（）答案：錯誤答案分析：感覺閾限和感受性成反比關系，感覺閾限越大，感受性越差；感覺閾限越小，感受性越好。3.遺忘的進程是不均衡的，其規律是先慢后快。（）答案：錯誤答案分析：遺忘的進程是不均衡的，其規律是先快后慢，即在學習后的短時間內遺忘較多，隨著時間推移，遺忘的速度逐漸減慢。4.心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。（）答案：正確答案分析：心境具有微弱、平靜和持久的特點，它不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態度體驗對待一切事物。5.智力水平越高，創造力就越強。（）答案：錯誤答案分析：智力是創造力的必要條件，但不是充分條件。智力水平高的人不一定創造力就強，創造力還受到個性、環境等多種因素的影響。教育法律法規部分單項選擇題1.我國第一部教育法律是（）A.《中華人民共和國學位條例》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》答案：A答案分析：1980年頒布的《中華人民共和國學位條例》是我國第一部教育法律。《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法；《中華人民共和國義務教育法》是保障義務教育實施的法律；《中華人民共和國教師法》是保障教師合法權益的法律。2.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（）A.2006年9月1日B.2007年9月1日C.2006年7月1日D.2007年7月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。3.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，作出處理。4.學生傷害事故的責任，應當根據（）依法確定A.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系B.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力C.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度D.相關當事人的態度與損害后果之間的因果關系答案：A答案分析：學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。5.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：教育行政部門應當在接到教師申訴的30日內，作出處理。多項選擇題1.以下屬于教師權利的有（）A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.報酬待遇權答案：ABCD答案分析：教師的權利包括教育教學權、科學研究權、指導評價權、報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權等。2.《中華人民共和國教育法》規定，受教育者享有以下權利（）A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備、圖書資料C.按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金D.在學業成績和品行上獲得公正評價答案：ABCD答案分析：受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業成績和品行上獲得公正評價等權利。3.以下屬于學校事故免責情形的有（）A.地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的B.來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的C.學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的D.學生自殺、自傷的答案：ABCD答案分析：學校事故免責情形包括因不可抗的自然因素造成的；來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的；學生有特異體質等學校不知道或難于知道的情況；學生自殺、自傷等。4.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC答案分析：教師故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門