2024年黑龍江省巴彥縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發展學生的能力，輕知識傳授；實質教育論強調傳授實用知識；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心等；現代教育論以杜威為代表，強調兒童中心等。所以選A。2.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”。故答案是B。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學設計能力是對教學活動進行規劃等的能力；教學組織能力是組織教學環節等的能力；教學決策能力是對教學方案等做出選擇的能力；教學監控能力是對教學活動自我認識和反思的能力，所以選D。4.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的廣度是指同一時間內注意到的對象數量；注意的穩定性是指注意保持在某一對象或活動上的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象或活動；注意的轉移是指根據任務，主動把注意從一個對象轉移到另一個對象。一邊聽講一邊做筆記體現注意分配，選C。5.學生學習了“哺乳動物”的概念后，再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：上位學習是由小概念到更大概念的學習；下位學習是從大概念到小概念的學習，“鯨”是“哺乳動物”的一種，屬于下位學習；并列結合學習是概念間不存在上下位關系的學習；命題學習是學習概念間的關系。所以選B。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：練習法是學生通過練習鞏固知識；演示法是教師展示實物等進行示范，讓學生獲取知識；實驗法是學生自己動手實驗獲取知識；發現法是讓學生自己探索發現知識。所以選B。7.教育目的的個人本位論主張（）A.根據社會需要制定教育目的B.根據個人發展需要制定教育目的C.教育目的應兼顧個人和社會需要D.教育目的應根據統治者的需要制定答案：B答案分析：個人本位論強調從個人發展需要出發制定教育目的；社會本位論主張根據社會需要制定教育目的；教育目的兼顧論認為應兼顧個人和社會需要；根據統治者需要制定教育目的是一種片面且不合理的觀點。所以選B。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。9.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：課程即知識強調知識的傳授，忽視學習者的主體地位；課程即活動、課程即經驗、課程即生活本身都關注學習者在課程中的體驗和參與，體現學習者是課程主體。所以選A。10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等多種角色，最大特點是多樣化，并非單一化；專業化是教師職業發展的趨勢；崇高化不是其最大特點。所以選A。11.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：原始社會教育與生產勞動緊密結合；奴隸社會出現了學校，教育與生產勞動相脫離；封建社會繼承了這種脫離狀態；資本主義社會后期逐漸強調教育與生產勞動相結合。所以選B。12.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：抑郁癥以持久的心境低落為特征；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合屬于恐怖癥；焦慮癥以緊張不安等焦慮情緒為主；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。所以選B。13.課程文件的三個層次是（）A.課程計劃—課程標準—教科書B.課程總目標—領域目標—學科目標C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經驗—活動答案：A答案分析：課程文件的三個層次是課程計劃、課程標準和教科書；課程總目標、領域目標、學科目標是課程目標的層次；課程目的、課程評價、課程實施是課程相關環節；知識、經驗、活動并非課程文件層次。所以選A。14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量教師是否成熟的主要標志。所以選D。15.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；組織和培養班集體是班主任工作的中心環節；做好個別教育工作是針對個別學生的工作；統一多方面教育力量是整合各方教育資源。所以選B。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創新答案：ABCD答案分析：教育具有文化傳承功能，能將文化代代相傳；有文化選擇功能，篩選文化精華；有文化融合功能，促進不同文化交流融合；還有文化創新功能，推動文化發展。所以全選。2.下列屬于教師職業道德規范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。所以全選。3.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境會影響對問題的理解和解決；定勢與功能固著會限制思維；原型啟發能為解決問題提供思路；情緒與動機也會影響解決問題的效率和效果。所以全選。4.教學過程的基本階段包括（）A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程基本階段包括激發學習動機，讓學生有學習動力；領會知識是核心階段；鞏固知識強化所學；運用知識檢驗學習效果。所以全選。5.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發性原則引導學生積極思考；鞏固性原則重視知識的鞏固；因材施教原則根據學生差異教學。都是中小學常用教學原則，全選。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學這一基本途徑，課外活動與校外活動能拓展德育，勞動可培養品德，班主任工作也是重要的德育途徑。所以全選。7.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體要有明確共同目標指引方向；有一定組織結構保證有序運行；有共同生活準則規范行為；成員間平等、心理相容利于團結。所以全選。8.下列屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的教育環境D.師生之間的互動答案：ABCD答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括教師教學行為、學生學習行為、學校教育環境以及師生互動等方面。所以全選。9.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，接受學習是傳統的學習方式，并非新課程改革倡導的重點。所以選ABC。10.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師專業素養包括職業道德素養，如敬業愛生等；知識素養，涵蓋學科知識等；能力素養，如教學能力等；身心素養，保證工作的順利開展。所以全選。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養人的社會活動，動物界的行為只是本能，不存在教育。所以該說法正確。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育產生很久之后才出現對教育現象和問題進行研究的教育學，并非有教育就有教育學。所以該說法錯誤。3.智育就是傳授知識，發展智力。（）答案：錯誤答案分析：智育不僅包括傳授知識和發展智力，還包括培養學生的創新精神、實踐能力等多方面。所以該說法錯誤。4.注意的分散就是注意的轉移。（）答案：錯誤答案分析：注意的分散是注意離開了當前應該指向的對象，是被動的；注意的轉移是主動把注意從一個對象轉移到另一個對象。二者不同，所以該說法錯誤。5.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發生的概率；懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發生的概率。二者概念不同，所以該說法錯誤。6.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是師生共同完成教學任務的方法。所以該說法錯誤。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個體自身在道德等方面發展的過程，二者不同。所以該說法錯誤。8.新課程改革強調學生的主體地位，因此教師的主導作用可有可無。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調學生主體地位，但教師的主導作用不可或缺，教師要引導學生學習。所以該說法錯誤。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括具有積極的心理狀態和良好的社會適應能力等。所以該說法錯誤。10.班主任只要抓好班級的學習就行了。（）答案：錯誤答案分析：班主任不僅要抓好學習，還要關注學生品德、身心健康、生活等多方面，全面管理班級。所以該說法錯誤。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述現代教育的特點。現代教育具有以下特點：-教育的終身化：強調教育貫穿人的一生。-教育的全民化：使所有人都能接受教育。-教育的民主化：包括教育機會均等、師生關系民主等。-教育的多元化：體現在培養目標、辦學形式等多方面的多元。-教育技術的現代化：運用現代技術手段輔助教學。2.簡述如何激發學生的學習動機。激發學生學習動機可以從以下方面著手：-創設問題情境，實施啟發式教學，引發學生的好奇心和求知欲。-根據作業難度，恰當控制動機水平，讓學生在適度壓力下學習。-充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，讓學生了解學習結果并得到激勵。-正確指導結果歸因，促使學生努力學習，引導學生將成功或失敗歸因于努力等可控因素。3.簡述教學過程的基本規律。教學過程有以下基本規律：-間接經驗與直接經驗相結合的規律，既要傳授間接知識，又要讓學生獲得直接經驗。-掌握知識與發展智力相統一的規律，教學中要促進學生知識掌握和智力發展。-傳授知識與思想品德教育相統一的規律，做到教書與育人相結合。-教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，發揮教師引導和學生主動學習的作用。4.簡述班主任工作的主要內容。班主任工作主要內容如下：-了解和研究學生，這是開展工作的前提和基礎。-組織和培養班集體，這是中心工作。-做好個別教育工作，關注每個學生的發展。-協調校內外各種教育力量，形成教育合力。-操行評定，對學生一學期表現進行評價。-開展班會活動，進行思想教育和班級管理。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述教師應如何提高自身的職業道德素養。教師提高自身職業道德素養可從以下方面入手：首先，加強理論學習。學習馬克思主義理論、教育科學理論以及教師職業道德規范等，深刻理解職業道德的內涵和要求，樹立正確的教育觀、學生觀和價值觀。例如，通過學習教育心理學，更好地理解學生心理，以關愛學生的態度去教育他們。其次，積極參加社會實踐。在教育教學實踐中，將職業道德理論轉化為實際行動。比如在課堂上踐行教書育人的職責，不僅傳授知識，還培養學生品德。同時，參與社會公益活動等，增強社會責任感和奉獻精神。再次，樹立