2024年江西省南昌縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.2024年教育工作的主線是（）A.加快建設教育強國，以教育強國建設支撐引領中國式現代化B.落實立德樹人根本任務C.深化教育領域綜合改革D.提升教育質量答案：A答案分析：2024年教育工作圍繞加快建設教育強國，以其支撐引領中國式現代化為工作主線，B是教育的根本任務，C是推動教育發展的舉措，D是教育的重要目標，故選A。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，培根首次提出把教育學作為一門獨立學科，赫爾巴特是傳統教育學代表人物，贊科夫提出發展性教學理論，故選B。3.教育目的個人本位論的代表人物是（）A.盧梭B.柏拉圖C.赫爾巴特D.涂爾干答案：A答案分析：盧梭是個人本位論代表，強調教育要順應人的自然本性，柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干是社會本位論代表，強調教育為社會服務，故選A。4.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性特征，強制性體現為法律規定必須接受教育，普遍性面向全體學生，基礎性強調基礎知識和技能，故選D。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是教師對教學活動的自我認識和反思能力，教學設計能力是規劃教學的能力，教學組織能力是組織教學過程的能力，教學決策能力是對教學問題做決策的能力，故選D。6.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：該句意思是孔子善于引導人，用文化知識豐富我，用禮儀規范約束我，體現疏導性原則，即循循善誘、以理服人，思想性原則強調德育的思想性，連貫性和一致性原則強調德育的前后連貫和各方一致，故選B。7.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：埃拉斯莫斯最早提出“班級”一詞，夸美紐斯系統論述班級授課制，馬卡連柯提出集體教育思想，杜威是實用主義教育代表，故選A。8.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下用儀器設備進行實驗獲取知識，演示法是教師演示給學生看，實習作業法是將知識用于實際作業，參觀法是組織學生實地參觀，故選B。9.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發展階段性指不同年齡階段有不同特征和任務，順序性強調由低級到高級的順序，不平衡性指發展速度不同，互補性指機體機能互補，故選B。10.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育權、教育目的等，從而決定教育性質，生產力是影響教育發展的根本動力，文化影響教育內容和方法，人口影響教育規模和結構，故選B。11.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化特點，如傳道者、授業解惑者、示范者等，專業化是職業發展趨勢，單一化不符合實際，崇高化是對教師的一種評價，故選A。12.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程中心環節，包括感知和理解教材，引起學習動機是起始階段，鞏固知識是強化記憶，運用知識是知識的遷移，故選B。13.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，沿用到解放初期，壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制，癸卯學制是第一個實施的學制，壬子癸丑學制是具有資本主義性質的學制，故選D。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程基本矛盾是社會道德要求與學生已有品德水平的矛盾，A、B、C是德育過程中的其他矛盾，故選D。15.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協調課堂人際關系實現教學目標的過程，課堂凝聚力是群體吸引力，課堂控制是對課堂行為的約束，課堂氣氛是課堂氛圍，故選C。16.下列屬于學習現象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D答案分析：學習是個體在經驗基礎上產生的行為或行為潛能的相對持久變化，嬰兒吸奶和鴨子游水是本能，學生做廣播操只是重復動作，猴子騎自行車是通過學習獲得的技能，故選D。17.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，阻礙新功能的發現，已有知識經驗、問題特征和原型啟發都與功能固著不同，故選C。18.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效果呈倒U型關系，中等強度動機最有利于任務完成，故選C。19.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是（）A.內部動機B.外部動機C.高尚動機D.近景的直接性動機答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因引起的動機，如獎勵，內部動機源于自身興趣，高尚動機與社會意義相關，近景直接性動機與近期目標有關，故選B。20.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略，記憶策略屬于認知策略，思維策略不是學習策略分類，學習方法表述不準確，故選B。21.品德形成的標志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是品德形成的標志，道德認識是基礎，道德情感是動力，道德意志是維持力量，故選D。22.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定對象或情境產生強烈恐懼，題干描述的是社交恐怖癥癥狀，抑郁癥以情緒低落為特征，焦慮癥是無明確對象的緊張不安，強迫癥是強迫觀念和行為，故選B。23.專家型教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學內容。A.開門見山式B.迂回曲折式C.導入式D.實驗式答案：C答案分析：專家型教師常用導入式方法引入教學內容，激發學生興趣，開門見山式直接進入主題，迂回曲折式不常用，實驗式多用于理科教學導入，故選C。24.教師成長公式“經驗+反思=成長”是（）提出的。A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.阿特金森答案：B答案分析：波斯納提出教師成長公式“經驗+反思=成長”，科頓提出反思框架，布魯巴奇提出反思方法，阿特金森提出成就動機理論，故選B。25.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，B是心理過程，C是教育的“三個面向”，D是哲學概念，故選A。26.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑，德育是重要組成部分，班級活動是班級管理手段，教研活動促進教學發展，故選D。27.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師應對意外情況的心理素質，教育手段是教學方法等，教育反響表述不準確，教育靈感是突發的教學創意，故選B。28.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長分為關注生存、關注情境和關注學生階段，能否自覺關注學生是衡量教師成熟的標志，故選C。29.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據遷移性質，分為正遷移（促進作用）和負遷移（阻礙作用），縱向與橫向遷移按遷移層次分，一般與特殊遷移按遷移內容分，順向與逆向遷移按遷移方向分，故選A。30.桑代克認為學習過程是（）A.頓悟的過程B.同化順應的過程C.形成認知結構的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D答案分析：桑代克提出嘗試錯誤說，認為學習是嘗試錯誤的過程，頓悟說是苛勒提出，同化順應是皮亞杰觀點，形成認知結構是布魯納觀點，故選D。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC答案分析：教育活動基本要素是教育者、受教育者和教育影響，教育目的是教育活動的出發點和歸宿，不是基本要素，故選ABC。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質以及教育與生產勞動相結合，故選ABCD。3.課程計劃的基本內容有（）A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃基本內容包括學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排，故選ABCD。4.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識，故選ABCDE。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育途徑有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動和班主任工作等，故選ABCDE。6.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理安排學校預算答案：ABC答案分析：班級管理功能包括實現教學目標、維持班級秩序、鍛煉學生能力，合理安排學校預算不是班級管理功能，故選ABC。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決主要因素有問題特征、已有知識經驗、定勢與功能固著，動機強度影響問題解決效率但不是主要因素，故選ABC。8.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能答案：ABC答案分析：學習動機功能有激活功能（激發行為）、指向功能（引導方向）和強化功能（維持行為），同化功能是皮亞杰認知發展理論概念，故選ABC。9.教師進行教學反思的幾種重要成分是（）A.認知成分B.批判成分C.教師的陳述D.操作成分答案：ABC答案分析：教學反思重要成分包括認知成分（對教學的認識）、批判成分（對教學的反思和評價）和教師的陳述（表達反思內容），操作成分不屬于，故選ABC。10.新課程改革的具體目標有（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式E.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度答案：ABCDE答案分析：新課程改革具體目標包括課程功能轉變、課程結構優化、課程內容聯系實際、改善學習方式和建立新評價制度，故選ABCDE。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養人的社會活動，是人類特有的，動物的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教育目的就是培養目標。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養人的總要求，培養目標是不同類型、層次學校或專業培養人的具體要求，二者不同，所以該說法錯誤。3.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是師生為完成教學任務而采用的手段，所以該說法錯誤。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙邊活動過程，品德形成過程是個體自身發展過程，二者有區別，所以該說法錯誤。5.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校行政部門依據一定標準把年齡、知識程度相近的學生編在一起的正式群體，班集體是有共同目標、組織、紀律等的群體，班級不一定是班集體，所以該說法錯誤。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：根據耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效果呈倒U型關系，中等強度動機學習效果最佳，并非越強越好，所以該說法錯誤。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是撤銷厭惡刺激增強行為發生概率，懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激降低行為發生概率，二者不同，所以該說法錯誤。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括良好的適應和積極發展的心理狀態，所以該說法錯誤。9.新課程改革強調學生的主體地位，教師的主導作用可有可無。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調學生主體地位，但教師主導作用不可忽視，二者相互依存，共同促進教學，所以該說法錯誤。10.教師只要教好書就行了，不需要進行教育研究。（）答案：錯誤答案分析：教師不僅要教學，還應進行教育研究，以提高教學質量和自身專業水平，所以該說法錯誤。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過培養人，將文化知識傳遞給下一代，使文化得以延續。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。學校教育、國際交流等形式促進了不同文化間的傳播與交流。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育對文化進行篩選，選擇優秀文化傳遞給學生，并提升文化的品質。（4）教育具有更新和創造文化的功能。教育通過培養創新人才，推動文化的創新與發展。答案分析：從文化的傳遞、傳播、選擇和創造四個方面闡述教育的文化功能，這是教育對文化產生影響的主要體現。2.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，同時要通過實踐獲得直接經驗來理解和掌握間接經驗。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。教學具有教育性，在傳授知識過程中滲透思想品德教育。（4）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體，二者相互配合。答案分析：這四條規律是教學過程中客觀存在的，把握這些規律有助于提高教學質量。3.簡述德育的基本原則。答案：（1）導向性原則。德育要有一定的理想性和方向性，引導學生向正確方向發展。（2）疏導原則。循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動積極性。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格要求。（4）教育的一致性與連貫性原則。德育應協調各方面教育力量，形成合力，且保持連貫。（5）因材施教原則。根據學生個性特點和差異進行有針對性的教育。答案分析：這些原則是德育工作應遵循的基本準則，有助于提高德育的實效性。4.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。關注學生需求，激發內在動力。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。培養學生遠大志向，提高成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學生正確認識自己，增強自信。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，激發學習動力。答案分析：從滿足需求、立志教育、自我概念和歸因訓練等方面培養學生學習動機，符合學習動機培養的心理規律。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述新課程改革背景下教師角色的轉變。答案：（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。新課程