2024年河南省盧氏縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎知識部分單項選擇題1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性。永恒性、歷史性和相對獨立性是教育的社會屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來。夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。康德是最早在大學講授教育學課程的人。赫爾巴特使教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。3.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”“學校即社會”“從做中學”等觀點。盧梭主張自然主義教育。裴斯泰洛齊主張教育心理學化。福祿貝爾是幼兒園之父。4.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。壬戌學制以美國學制為藍本。5.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德等多方面的任務。傳授知識、開發(fā)智力是教師工作的部分內容，為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范之一。多項選擇題1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身規(guī)律；階級性指在階級社會中教育具有階級性。2.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；激勵功能，激勵教育者和受教育者；評價功能，作為評價教育活動效果的根本標準；調控功能，調控教育工作的各個環(huán)節(jié)。3.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性，表現(xiàn)在教育目的、任務、對象等多方面；創(chuàng)造性，如教學方法的創(chuàng)新等；長期性，人才培養(yǎng)周期長；示范性，教師的言行對學生有示范作用。4.課程的類型按照組織方式可分為（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：AB答案分析：按照組織方式，課程可分為學科課程和活動課程。學科課程以學科知識為中心，活動課程以學生活動為中心。綜合課程是從課程內容的組織形式劃分，核心課程是綜合課程的一種特殊形式。5.德育的途徑包括（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，思想品德課與其他學科教學是基本途徑，社會實踐活動能讓學生在實踐中接受教育，班主任工作是重要途徑，共青團活動也能對學生進行德育。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.學校教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，而個體的主觀能動性在人的身心發(fā)展中起決定作用。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。（）答案：正確答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)（如學科知識、教育知識等）和能力素養(yǎng)（如教學能力等）。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是領會知識。（）答案：正確答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等環(huán)節(jié)，領會知識是中心環(huán)節(jié)。5.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：正確答案分析：這是德育過程的基本矛盾，它推動著德育過程的發(fā)展。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.我國教育的基本法是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，在教育法律法規(guī)體系中處于“母法”地位。《義務教育法》是關于義務教育的專門法律。《教師法》是關于教師權利義務等的法律。《未成年人保護法》是保護未成年人權益的法律。2.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，我國義務教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B答案分析：我國實行九年義務教育，包括小學6年和初中3年。3.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師對學校或其他教育機構侵犯其合法權益的，向教育行政部門申訴，教育行政部門應在接到申訴的30日內作出處理。4.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C答案分析：《未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。5.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱私權答案：C答案分析：學校讓學生在危及人身安全、健康的校舍和設施中活動，侵犯了學生的身心健康權，可能會對學生的身體和健康造成傷害。多項選擇題1.教育法律責任的歸責要件包括（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即有實際的損失或傷害；損害行為必須違法，違反了相關法律法規(guī)；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關系。2.教師的權利包括（）A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.獲取報酬權答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學權，進行教育教學活動；科學研究權，從事科學研究等；指導評價權，指導學生學習和評價學生；獲取報酬權，按時獲取工資報酬等。3.義務教育的特點包括（）A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎性答案：ABC答案分析：義務教育具有強制性，由國家強制力保證實施；免費性，免學費、雜費等；普及性，所有適齡兒童少年都要接受義務教育。基礎性是基礎教育的特點。4.以下屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的是（）A.糾集他人結伙滋事，擾亂治安B.攜帶管制刀具，屢教不改C.多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物D.傳播淫穢的讀物或者音像制品等答案：ABCD答案分析：《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為包括糾集他人結伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；傳播淫穢的讀物或者音像制品等。5.學校作為法人的主要特點包括（）A.公益性B.民事活動范圍的有限性C.財產的受限性D.盈利性答案：ABC答案分析：學校作為法人具有公益性，以培養(yǎng)人才為目的；民事活動范圍的有限性，主要圍繞教育教學活動；財產的受限性，財產使用受相關規(guī)定限制。學校不以盈利為目的。判斷題1.教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關系的主體就是教育法律關系的參加者，包括自然人和組織，他們在法律關系中享有權利和承擔義務。2.教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。（）答案：正確答案分析：這是教師的義務之一，教師要保護學生的合法權益和身心健康。3.義務教育階段可以分設重點班和非重點班。（）答案：錯誤答案分析：《義務教育法》規(guī)定，學校不得分設重點班和非重點班，以保障教育公平。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有間接責任。（）答案：錯誤答案分析：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。5.學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施。（）答案：正確答案分析：學校應根據(jù)學生的不同特點進行安全教育、管理和保護，采取合適的措施。教育心理學部分單項選擇題1.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態(tài)度是學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。學習目的是學習想要達到的結果。學習動機是推動學生學習的動力。學習興趣是對學習內容的喜好。2.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應D.思維定勢答案：A答案分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。醞釀效應是在解決問題過程中暫時擱置問題后可能出現(xiàn)新思路。思維定勢是用以往的方式解決問題的傾向。3.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施。學生遇到困難放慢閱讀速度或重讀屬于調節(jié)策略。計劃策略是在認知活動前制定計劃。監(jiān)視策略是在認知活動中監(jiān)督自己的行為。資源管理策略是管理學習資源的策略。4.一個學生考試失敗了，他把原因歸結為“運氣不好”，這種歸因屬于（）A.內部的、穩(wěn)定的、不可控的B.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的C.內部的、不穩(wěn)定的、可控的D.外部的、穩(wěn)定的、可控的答案：B答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。5.學生學習了“哺乳動物”的概念后，再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“鯨”是“哺乳動物”的一種，所以是下位學習。多項選擇題1.學習動機的基本成分包括（）A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習誘因答案：AB答案分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習興趣是學習動機的一種表現(xiàn)形式，學習誘因是引發(fā)學習動機的外部因素。2.影響問題解決的主要因素包括（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境，問題呈現(xiàn)的方式影響解決；定勢與功能固著，限制思維；原型啟發(fā)，提供解決思路；情緒與動機，積極情緒和適中動機有利于問題解決。3.下列屬于認知策略的是（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略，如重復學習材料；精細加工策略，如記憶術；組織策略，如列提綱。資源管理策略是與管理學習資源相關的策略，不屬于認知策略。4.奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.有意義學習D.機械學習答案：AB答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，分為有意義學習和機械學習。5.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識，對道德規(guī)范的認識；道德情感，對道德行為的情感體驗；道德意志，克服困難執(zhí)行道德行為的意志；道德行為，實際的道德行為表現(xiàn)。判斷題1.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：正確答案分析：學習遷移就是一種學習對另一種學習的影響，包括正遷移和負遷移等。2.一般來說，