2024年河北省邱縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對(duì)教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性認(rèn)識(shí)，教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引領(lǐng)著教育其他方面的現(xiàn)代化。2.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。3.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式作出此規(guī)定。4.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。先學(xué)習(xí)杠桿概念，再學(xué)習(xí)定滑輪（等臂杠桿），定滑輪屬于杠桿的一種，是下位學(xué)習(xí)。5.學(xué)生小明在語文課堂上故意弄出響聲，以引起老師的注意。這時(shí)，老師采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。A.言語提醒B.非言語暗示C.有意忽視D.暫時(shí)隔離答案：C答案分析：小明故意弄出響聲吸引注意，老師如果給予言語提醒、非言語暗示或暫時(shí)隔離，都可能會(huì)強(qiáng)化他這種不良行為。有意忽視可以讓他覺得這種行為得不到關(guān)注，從而減少該行為。6.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)”的思想，他說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！?.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。8.教師在課堂上通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.談話法B.講授法C.練習(xí)法D.演示法答案：D答案分析：同第7題，演示法就是教師展示相關(guān)教具或進(jìn)行示范操作來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。9.學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生遇到同樣類型問題采用先前思維模式解題就是定勢的表現(xiàn)。10.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程設(shè)置是課程計(jì)劃的最基本部分，它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程開設(shè)的門類）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。11.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，是衡量測驗(yàn)有效性的重要指標(biāo)。12.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。13.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育。14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是管理者、示范者、父母與朋友角色等。15.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為改變?cè)诎嗉w中的排名而學(xué)習(xí)，是為了獲得相應(yīng)地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。16.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。17.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。18.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。19.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能答案：D答案分析：學(xué)校德育的社會(huì)性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。20.學(xué)生在記憶數(shù)列無意義的音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對(duì)后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：前面練習(xí)加快后面音節(jié)記憶，是因?yàn)樾纬闪艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)定勢，這種定勢促進(jìn)了后續(xù)學(xué)習(xí)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。2.下列關(guān)于教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，說法正確的有（）A.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性B.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新和教育機(jī)智C.教師勞動(dòng)的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性D.教師勞動(dòng)的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象答案：ABCD答案分析：以上選項(xiàng)均正確闡述了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在多方面；創(chuàng)造性在教學(xué)各方面有體現(xiàn)；長期性是人才培養(yǎng)規(guī)律決定的；示范性源于學(xué)生的向師性。3.下列屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）A.教師的教學(xué)過程B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律D.師生之間的互動(dòng)過程答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程以及師生之間的互動(dòng)過程。學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容。4.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。5.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵(lì)原則、平行管理原則等。6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法，正確的有（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是由學(xué)習(xí)的興趣、好奇心等推動(dòng)的C.外部動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，是由外部誘因引起的D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)是可以相互轉(zhuǎn)化的答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按來源可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)源于自身興趣等，外部動(dòng)機(jī)源于外部誘因，二者在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。7.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法主要包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等。8.下列關(guān)于課程資源的說法，正確的有（）A.教材是課程資源的核心和主要組成部分B.教師是最重要的課程資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等也是課程資源D.課程資源可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源答案：ABCD答案分析：教材是重要的課程資源，是核心和主要組成部分；教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵因素，是最重要的課程資源；學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和方式等可作為課程資源利用；課程資源按空間可分為校內(nèi)和校外課程資源。9.下列屬于影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒與動(dòng)機(jī)等。10.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，正確的有（）A.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和B.教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性C.教師職業(yè)道德具有強(qiáng)烈的責(zé)任性D.教師職業(yè)道德的基本功能包括調(diào)節(jié)功能、教育功能和社會(huì)促進(jìn)功能答案：ABCD答案分析：以上表述均正確，教師職業(yè)道德是規(guī)范和品德總和，有繼承性、責(zé)任性，且具有調(diào)節(jié)、教育和社會(huì)促進(jìn)等功能。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，它在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于中心地位。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。5.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)之一就是改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)來掌握前人積累的經(jīng)驗(yàn)。7.教育法律救濟(jì)的途徑主要有行政渠道、司法渠道和仲裁渠道。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育法律救濟(jì)的途徑主要有行政渠道、司法渠道和其他渠道（如校內(nèi)調(diào)解、教育申訴等），仲裁渠道不屬于常見的教育法律救濟(jì)途徑。8.定勢對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。（）答案：正確答案分析：定勢在環(huán)境不變的條件下，使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，有積極作用；但在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法，有消極作用。9.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：正確答案分析：這是德育過程的基本矛盾，正是這一矛盾推動(dòng)著德育過程的發(fā)展。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的在于將職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為習(xí)慣，做到言行一致。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括對(duì)待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生；對(duì)待集體要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；對(duì)待自己要以身作則，為人師表。（2）知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。答案分析：從職業(yè)道德、知識(shí)、能力和心理四個(gè)方面闡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，較為全面地涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)維度。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生樹立成功的榜樣。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。采用靈活多樣的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。答案分析：從滿足需要、立志教育、自我概念、歸因引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)等方面提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，具有較強(qiáng)的可操作性。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過設(shè)疑、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和求知欲。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)：這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)，理解教材是把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。（3）鞏固知識(shí)：通過各種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和保持。（4）運(yùn)用知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（5）檢查知識(shí)：教師通過作業(yè)、測驗(yàn)等方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。答案分析：按照教學(xué)過程的邏輯順序，依次闡述了各個(gè)基本階段的內(nèi)容和作用，是教學(xué)實(shí)踐中遵循的一般流程。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生：這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體：這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要選拔和培養(yǎng)班干部，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)等。（3）建立學(xué)生檔案：對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績、品德表現(xiàn)等進(jìn)行記錄和整理。（4）個(gè)別教育工作：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和教育，包括對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的教育。（5）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)：通過班會(huì)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、實(shí)踐能力等。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量，形成教育合力。（7）操行評(píng)定：對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（8）寫好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)：計(jì)劃要明確工作目標(biāo)和措施，總結(jié)要反思工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足。答案分析：全面涵蓋了班主任工作的各個(gè)方面，從了解學(xué)生到班級(jí)管理、活動(dòng)組織、教育協(xié)調(diào)等，體現(xiàn)了班主任工作的復(fù)雜性和綜合性。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。同時(shí)，還必須包括基本的、典型的事實(shí)材料，并闡明概念、原理的適用條件。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系；一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體；網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線，這既有助于了解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預(yù)測以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。（3）合理安排教學(xué)程序合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常必要的。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)。在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性，或有意識(shí)地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。簡言之，在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學(xué)習(xí)策略及其元認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識(shí)性。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的掌握，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了遷移的意識(shí)性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。答案分析：從教材選擇、內(nèi)容編排、教學(xué)程序安排和學(xué)習(xí)策略教授四個(gè)方面