2024年黑龍江省林口縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.社會性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。永恒性強調教育與人類社會共始終；社會性突出教育受社會因素影響；相對獨立性指教育有自身規律且與社會發展不完全同步。所以選C。2.首次把“教育學”作為一門獨立學科提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立學科提出來。夸美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第一人；康德最早在大學講授教育學課程；赫爾巴特使教育學成為一門規范、獨立的學科。故本題選B。3.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期體現了同一方面發展速度的不平衡，所以選B。順序性強調由低級到高級、由量變到質變的連續不斷發展；階段性指不同階段有不同特征和任務；個別差異性強調個體間的差異。4.我國現在實行的義務教育的年限是（）A.6年B.5年C.8年D.9年答案：D答案分析：我國實行九年義務教育制度，包括小學6年和初中3年。所以選D。5.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創造性地運用教育規律。A、B、C選項通常不是教師勞動創造性的主要體現。所以選D。6.（）是教學過程的中心環節。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是起點；鞏固知識是重要環節；運用知識是最終目的。所以選B。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項都不是基本矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是重要內容；統一多方面的教育力量是有效開展工作的保障。所以選B。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范；實習作業法是讓學生在實習場所進行實際操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察。所以選B。10.下列不屬于課程目標確定的依據的是（）A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：B答案分析：課程目標確定的依據包括對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。對教師的研究不屬于課程目標確定的依據。所以選B。11.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.馮特C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也被稱為“教育心理學之父”。馮特是心理學之父；布魯納推動了教育心理學的發展；加涅對學習分類等有重要貢獻。所以選A。12.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一個例證，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是新內容使原有觀念得到擴展、精確化等；上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是新觀念與原有觀念是并列關系。所以選A。13.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學習需要是學習動機的基礎；學習目的是學習要達到的結果；學習理想是長遠的目標。所以選B。14.遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是（）A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。所以選C。15.小明在考試時監視自己的速度和時間，這種策略屬于（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.時間管理策略答案：B答案分析：監控策略是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行。小明考試時監視自己的速度和時間屬于監控策略。計劃策略是在活動前進行規劃；調節策略是根據反饋調整活動；時間管理策略是對時間進行合理安排。所以選B。16.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤給予一定肯定，能讓學生消除因怕答錯而產生的恐懼心理，有利于塑造創造性個性。B選項保護好奇心強調對學生好奇表現的支持；C選項鼓勵獨立性和創新精神側重于對學生獨特想法和行為的鼓勵；D選項提供榜樣是通過榜樣影響學生。所以選A。17.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。所以選C。18.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益。A選項是懲罰；B選項是系統脫敏法的作用；D選項是放松訓練的作用。所以選C。19.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。20.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：在教育法律關系中，教師和學生是兩個最重要的主體。教師是教育活動的實施者，學生是教育活動的對象。A、B、D選項都不是最重要的主體組合。所以選C。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口質量等；政治功能，如培養政治人才等；經濟功能，如促進經濟增長等；文化功能，如傳遞和保存文化等。所以選ABCD。2.以下屬于教育目的的個人本位論代表人物的有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.涂爾干答案：ABC答案分析：個人本位論主張教育目的應從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個人本位論代表人物。涂爾干是社會本位論代表人物。所以選ABC。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛國守法、愛崗敬業等；知識素養，如學科知識、教育知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒、堅強的意志等。所以選ABCD。4.教學方法選擇的依據主要有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的條件答案：ABCD答案分析：教學方法選擇要考慮教學目的和任務，不同目的任務適用不同方法；教學內容性質特點也影響方法選擇；學生實際情況如年齡、基礎等是重要依據；教師自身條件如教學風格、能力等也會對方法選擇產生影響。所以選ABCD。5.我國中小學常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理進行教育；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想等影響學生；實際鍛煉法，讓學生參加各種實踐活動；品德評價法，對學生品德進行肯定或否定評價。所以選ABCD。6.以下屬于班級管理模式的有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規管理，通過規章制度進行管理；平行管理，將集體和個人管理結合；民主管理，讓學生參與管理；目標管理，以目標為導向進行管理。所以選ABCD。7.奧蘇貝爾根據學習進行的方式，將學習分為（）A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.有意義學習答案：AB答案分析：奧蘇貝爾根據學習進行的方式，把學習分為接受學習和發現學習。根據學習材料與學習者原有知識的關系，分為機械學習和有意義學習。所以選AB。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、情境等相似；原有認知結構，其可利用性、可辨別性等影響遷移；學習的心向與定勢也會影響遷移。智力對學習有影響，但不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。9.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD答案分析：課堂紀律類型包括教師促成的紀律，在教師指導下形成；集體促成的紀律，受集體輿論等影響；任務促成的紀律，因完成任務需要而形成；自我促成的紀律，是自律。所以選ABCD。10.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即造成了實際的損害；損害行為必須違法，違反了相關法律法規；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關系。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養要求，教育目的是普遍的，培養目標是特殊的，二者是普遍與特殊的關系。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生品德、促進學生全面發展等。4.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，智育是教育的一個組成部分，教學不僅要實現智育任務，還要實現德育、體育等多方面任務，二者不能等同。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，品德形成過程是個體在外部影響下，內部思想品德的變化發展過程，二者是不同概念。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度動機最有利于學習效果提高，并非動機越強效果越好。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發生概率，懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發生概率，二者概念不同。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括具有積極發展的心理狀態，如能適應社會、保持良好人際關系等。9.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用是有條件的，需要遵循人的身心發展規律、協調各方面教育影響等。10.教育法律關系的內容是指教育法律關系主體的權利和義務。（）答案：正確答案分析：教育法律關系的內容是教育法律關系主體在依法成立的法律關系中享有的某種權能和應承擔的某種必須履行的責任，即權利和義務。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應具備的職業素養。答案：（1）職業道德素養：包括愛國守法，熱愛祖國，遵守法律法規；愛崗敬業，忠誠于教育事業，認真負責；關愛學生，關心愛護全體學生；教書育人，遵循教育規律，實施素質教育；為人師表，言行舉止為學生表率；終身學習，不斷提高專業素養和教育教學水平。（2）知識素養：一是政治理論修養，具備一定政治理論知識；二是精深的學科專業知識，對所教學科有深入理解；三是廣博的科學文化知識，拓寬學生視野；四是必備的教育科學知識，如教育學、心理學等知識。（3）能力素養：包括語言表達能力，清晰準確表達思想；教育教學能