2024年河北省豐寧滿族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育現代化的核心是（）A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.教師素質現代化答案：A答案分析：教育觀念現代化是教育現代化的核心，它對教育內容、管理、教師素質等方面的現代化起著引領和指導作用，故本題選A。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，所以選B。3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法。題干所述符合實習作業法的定義，選D。4.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A答案分析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。課件、視頻等都屬于視聽材料，是教材的一部分，選A。5.學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。復數包含自然數，所以是上位學習，選A。6.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法答案：A答案分析：強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。韓老師對曉紅主動交流的行為給予肯定，就是運用強化法來增加其此類行為，選A。7.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能主要體現在教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段，選A。8.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（）A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫務室或附近醫院就診C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D答案分析：輕微腦震蕩建議24小時內冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷以促進血液循環。所以不宜馬上按摩并熱敷受傷部位，選D。9.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想，選B。10.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）A.行為療法B.藝術療法C.認知療法D.精神分析療法答案：A答案分析：冥想放松法是讓求助者在安靜的環境中，按一定的要求完成某種特定的動作程序，通過全身肌肉的放松，來緩解緊張和焦慮狀態，屬于行為療法，選A。11.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明因努力但成績不好而出現被動、退縮等狀態，符合習得性無助的表現，選B。12.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動答案：D答案分析：文學藝術活動主要是培養學生對文藝的愛好和發展學生文藝方面的才能，如組織文學作品的欣賞和創作、繪畫、攝影等活動，所以攝影作品大賽屬于文學藝術活動，選D。13.數學課上，馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現的教學原則是（）A.啟發性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。馬老師針對小軍成績差的情況讓他回答簡單問題并鼓勵他，體現了因材施教原則，選D。14.“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”《學記》中這句話反映了（）A.教育與經濟的關系B.教育與科技的關系C.教育與政治的關系D.教育與人口的關系答案：C答案分析：“君子如欲化民成俗，其必由學乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。這體現了教育對政治的重要作用，反映了教育與政治的關系，選C。15.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中教師指導學生用顯微鏡觀察植物內部結構，符合實驗法的定義，選B。16.德國教育家凱興斯泰納曾提出“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.宗教本位論答案：B答案分析：社會本位論主張教育的目的是為社會培養合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。凱興斯泰納的“造就合格公民”的教育目的體現了社會本位論，選B。17.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D答案分析：非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一地位，而是以“旁觀者”身份，可采取公開的，也可以采取秘密的方式進行。透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于非參與性觀察，選D。18.我國現行義務教育的法定起始年齡是（）A.五或六周歲B.六或七周歲C.七或八周歲D.未作確定答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。所以法定起始年齡是六或七周歲，選B。19.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指運用各種測驗手段對學生的學習成績和能力進行量化評價的方法。聽寫英語單詞是一種常見的測驗方式，通過這種方式了解學生掌握情況屬于測驗評價，選A。20.兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過對偶故事法研究兒童道德判斷發展的水平，提出兒童道德發展是一個從他律到自律的過程，選B。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.以下屬于教育目的的個人本位論的代表人物有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.涂爾干答案：ABC答案分析：個人本位論強調教育目的應從個體本能需要出發，注重教育對個人的價值。盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾都是個人本位論的代表人物，而涂爾干是社會本位論的代表，選ABC。2.下列屬于班級授課制優點的有（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流與啟發答案：AB答案分析：班級授課制有利于大面積培養人才，能充分發揮教師的主導作用。但在班級授課制中，學生的主體作用發揮受限，學生之間的相互交流與啟發也不如小組合作等學習方式充分，選AB。3.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等，ABCD選項都屬于德育方法。4.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。復雜性體現在教育目的、任務、對象等多方面；創造性表現為因材施教、教學方法的不斷更新等；長期性是指人才培養的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象，選ABCD。5.以下屬于學習策略中認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。資源管理策略是與認知策略并列的學習策略類型，不屬于認知策略，選ABC。6.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質、識記材料的數量和學習程度、記憶任務的長久性與重要性、時間因素、識記的方法、情緒和動機等，選ABCD。7.下列屬于心理健康標準的有（）A.自我意識正確B.人際關系協調C.性別角色分化D.情緒積極穩定答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括自我意識正確、人際關系協調、性別角色分化、社會適應良好、情緒積極穩定、人格結構完整等，選ABCD。8.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展的特殊功能表現在：對個體發展的方向與方面作出社會性規范；加速個體發展；對個體發展的影響具有即時和延時的價值；開發個體特殊才能和發展個性，選ABCD。9.下列關于教學過程基本規律的表述，正確的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.教學過程中知、情、意的統一D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發展智力相統一、教學過程中知、情、意的統一、教師主導作用與學生能動性相結合，選ABCD。10.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式，改變以往過于強調接受學習的狀況，選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，所以該表述正確。2.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，該表述正確。3.教學過程的中心環節是領會知識。（）答案：正確答案分析：教學過程包括引發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段，其中領會知識是教學過程的中心環節，該表述正確。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體在道德等方面的發展過程，二者不能等同，該表述錯誤。5.學習遷移是指一種學習對另一種學習的促進。（）答案：錯誤答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，包括促進作用（正遷移）和阻礙作用（負遷移），該表述錯誤。6.定勢對問題解決總是起消極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決有積極作用也有消極作用。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，所以該表述錯誤。7.教師的威信主要來自于學校賦予的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統以及社會心理優勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。教師真正的威信更多地來自于信服威信，而不只是學校賦予的權力，該表述錯誤。8.教育法律救濟的途徑主要有行政渠道、司法渠道和仲裁渠道。（）答案：錯誤答案分析：教育法律救濟的途徑主要有行政渠道、司法渠道和其他渠道（如校內調解、教育申訴等），仲裁渠道一般不屬于教育法律救濟的常見途徑，該表述錯誤。9.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的，同時也要結合直接經驗，這樣才能更好地理解和掌握知識，該表述錯誤。10.教師職業道德的核心是關愛學生。（）答案：正確答案分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心，該表述正確。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述貫徹啟發性教學原則的基本要求。答案：（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。這是啟發的首要問題。（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要善于提問激疑，引導教學步步深入。（3）讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。（4）發揚教學民主。包括建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同見解等。答案分析：啟發性原則強調教師要引導學生主動學習，發揮學生的主體作用。從調動主動性、培養思維能力、實踐能力和營造民主氛圍等方面來貫徹該原則。2.簡述如何培養小學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力。答案分析：培養觀察力要從目標設定、準備工作、指導、結果處理和交流等環節入手，逐步提高學生的觀察能力。3.簡述小學德育的方法。答案：（1）說服教育法：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。（2）榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。（3）實際鍛煉法：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。（4）情感陶冶法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。（5）品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。答案分析：小學德育方法多樣，分別從認知引導、榜樣激勵、實踐鍛煉、情感感染和評價反饋等角度來培養學生的品德。4.簡述班級管理的方法。答案：（1）調查研究法：通過各種途徑和方法，了解班級學生的情況，為班級管理提供依據。（2）目標管理法：班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。（3）情境感染法：利用或創設各種教育情境，以境育情，使學生在情感上受到感染。（4）規范制約法：用規范、制度等約束學生的行為，促使學生逐步形成良好的行為習慣。（5）輿論影響法：通過健康向上的集體輿論，影響和教育學生，促進良好班風的形成。（6）心理疏導法：運用心理學的方法，對學生的心理問題進行疏導和調節。（7）行為訓練法：有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們良好的行為習慣。答案分析：班級管理方法從了解情況、設定目標、情感感染、制度約束、輿論引導、心理調節和行為訓練等方面來實現班級的有效管理。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述教師應如何促進學生的學習遷移。答案：（1）精選教材要想使學生在有限的時間內掌握大量有用的經驗，教學內容就必須精選。應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。同時，在選擇這些基本的經驗作為教材內容的同時，還必須包括基本的、典型的事實材料，脫離事實材料空談概念、原理，則概念、原理也是空洞的，無生命力的，也無法遷移。（2）合理編排教學內容精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物的各種內在關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯系的有機整體。網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯系要溝通，要突出各種基本經驗的聯結點、聯結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發展帶、發展點，為遷移的產生提供直接的支撐。（3）合理安排教學程序合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。無論是宏觀的整體的教學規劃還是微觀的每一節課的教學活動，都應體現遷移規律。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學。在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。簡言之，在教學過程中的每一個環節都應努力體現遷移規律。（4）教授學習策略，提高遷移意識性授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段，許多研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移的意識性。結合實際學科的教學來教授有關的學習策略和元認知策略，這不僅可以促進對所學內容的掌握，而且可以改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高了遷移的意識性，從根本上促進遷移的產生。答案分析：促進學生學習遷移從教材選擇、內容編排、教學程序安排和學習策略教授等方面入手。合理的教材和編排為遷移提供基礎，