《4自護自救》（教案）.2023-2024學年五年級下冊

綜合實踐活動皖教版

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教材分析

《4自護自救》是皖教版五年級下冊綜合實踐活動的重要內容，旨在引導學生學

習基本的安全知識和自我保護技能。本章節通過生動的案例和實踐活動，讓學生

了解在遇到突發事件時如何進行自我保護，以及如何正確使用日常物品進行自

救。與課本緊密關聯，本節課設計將圍繞提高學生的安全意識，培養自護自救能

力，結合實際情景，加強學生應對危險的能力，確保教學內容實用性，符合五年

級學生的認知水平。

核心素養目標分析

《4自護自救》課程以培養學生核心素養為導向，重點關注生命安全意識、自我

保護能力及問題解決能力的提升。通過本章節學習，旨在讓學生在面臨危險時能

迅速作出合理判斷，鍛煉其在緊急狀況下的冷靜應對和自救互救能力，增強安全

防范意識。同時，結合綜合實踐活動的特點，鼓勵學生主動探究、合作交流，培

養其獨立思考、創新解決問題的核心素養，與課不內容相輔相成，實現學生全面

發展。

重點難點及解決辦法

重點是讓學生掌握自護自救的基本知識和實用技能，難點在于如何使學生在緊急

情況下冷靜應對，正確運用所學知識進行自救互救。針對此，解決辦法包括：1.

通過案例分析，讓學生了解危險情境下的應對策咯，結合課木內容進行講解，強

化記憶；2.設計模擬演練環節，如模擬火災逃生、地震避險等，讓學生在實踐

中掌握自護自救技巧，突破難點；3.創設合作學習氛圍，引導學生互相交流心

得，分享自護自救經驗，提高問題解決能力；4.教師適時給予反饋和指導，針

對學生個體差異進行針對性輔導，確保重點難點得以有效解決。

教學方法與策略

四、教學方法與策略：本課程采用講授與互動相結合的教學方法。1.講授法：

通過講解課本中的案例，引導學生學習自護自救理論知識；2.討論法：組織學

生就遇到危險時如何應對進行小組討論，促進知識內化；3.案例研究：分析真

實案例，讓學生深入了解自護自救的重要性；4.項目導向學習：設計“自護自救

技能大賽”項目，激發學生學習興趣，提高實踐操作能力；5.角色扮演：模擬危

險情境，讓學生在角色扮演中學會冷靜應對；6.實驗法：進行簡單的自救工具

制作實驗，增強學生動手能力。通過以上教學方法，結合課本內容，提高學生的

自護自救能力。

教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示校園安全宣傳動畫，創設情境，提出問題：“同學們，當你們

遇到緊急情況時，知道如何保護自己嗎？”引發學生思考，激發學習興趣。

-學生分享自己對自護自救的認識和經歷，教師總結并引出本節課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-結合課本內容，教師詳細講解自護自救的基本知識和實用技能，如火災、地震、

溺水等緊急情況下的應對方法。

-通過案例分析、圖示演示等方式，讓學生直觀地了解自護自救的正確做法。

-強調教學重點，引導學生注意安全防范意識，掌握自護自救技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計小組討論環節，讓學生針對不同緊急情況，討論并總結自護自救的方法。

-教師選取具有代表性的案例，組織學生進行角色扮演，模擬緊急情況下的應對

過程，鞏固所學知識。

-安排課堂提問，了解學生對自護自救知識的掌握程度，并及時給予反饋。

4.創新教學互動（10分鐘）

-設計“自護自救技能大賽”環節，將學生分成若干小組，進行比賽。比賽內容包

括：快速穿戴救生衣、使用滅火器、地震逃生等。

-比賽過程中，教師觀察學生的操作，針對錯誤動作進行糾正和指導。

-比賽結束后，邀請獲勝小組分享經驗，引導學生互相學習，提高自護自救能力。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-教師提出具有挑戰性的問題，如：“如何利用日常物品進行自救？”引導學生進

行思考和討論。

■學生分享自己的想法，教師總結并給予點評，強調創新解決問題的能力。

-結合課本內容，拓展學生對于安全意識、自我保護能力的認識，提高核心素養。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調自護自救的重要性。

-學生分享自己的收獲和感悟，教師給予鼓勵和肯定。

-布置課后作業：讓學生結合所學知識，設計一份家庭安全逃生計劃。

拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《小學生安全自護手冊》：詳細介紹小學生日常生活中可能遇到的各種安全問

題及應對方法，幫助學生鞏固自護自救知識。

-《地震知識問答》：針對地震這一自然災害，解答學生關于地震的疑問，提高

學生在地震發生時的自救互救能力。

-《火災逃生與滅火器使用》：講解火災逃生的正確方法以及滅火冷的使用技巧,

增強學生的火災防范意識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用課后時間，向家長了解家庭周圍可能存在的安全隱患，共同制定

家庭安全逃生計劃。

-組織學生參觀消防隊、地震科普館等地，了解專業救援設備，學習更多自護自

救知識。

-倡導學生關注網絡安全，學會辨別網絡詐騙、個人信息泄露等風險，提高自我

保護意識。

-邀請專業人士（如消防員、急救員等）到校進行講座，讓學生了解實際救援過

程中的自護自救技巧。

典型例題講解

1.例題一：火災逃生

■題目：如果你在教室里突然發生火災，火勢較小，可以嘗試滅火。請描述正確

的滅火步驟。

-答案：首先，迅速判斷火勢是否可以控制。若可以，立即使用滅火器對準火源

根部進行噴射。若火勢過大，應立即報警并迅速逃生。

2.例題二：地震避險

-題目：當地震發生時，你正在教室內上課，應該如何避險？

-答案：迅速蹲下，用書包或雙手保護頭部，躲在桌子下面或墻角處，遠離坂璃、

窗戶等易碎物品。

3.例題三：溺水自救

-題目：如果不慎落水，應該如何自救？

-答案：保持冷靜，盡量伸展四肢，用手和腳劃水，保持身體平衡。如有救生器

材，如救生圈、救生衣等，應立即使用。

4.例題四：觸電急救

-題目：如果發現有人觸電,應該如何進行急救？

-答案：首先迅速切斷電源，如無法切斷電源，用干燥的木棍、竹竿等非導電物

將觸電者與電源分離。然后立即撥打急救電話，對觸電者進行心肺復蘇。

5.例題五：電梯被困

-題目：如果你被困在電梯里，應該如何求救？

-答案：保持冷靜，使用電梯內的報警按鈕或緊急電話求助。等待救援期間，切

勿嘗試強行開門或爬出電梯，以免發生意外。

教學反思

在這節課中，我以《4自護自救》為主題，通過多種教學方式，讓學生了解了自

護自救的重要性，學習了火災逃生、地震避險、溺水自救等實用技能。整體來看,

教學達到了預期目標，但也存在一些值得反思的地方。

首先，學生在課堂上的參與度較高，通過案例分析、角色扮演等環節，大家能夠

積極投入到自護自救的學習中。然而，在實際操作過程中，我發現部分學生對于

滅火器等急救設備的使用還不夠熟練，需要進一步加強練習。

其次，課堂提問環節，學生的回答表現出對自護自救知識的掌握程度參差不齊。

這說明在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，針對性地進行輔導，確

保每位同學都能掌握基本的自護自救技能。

此外，教學過程中，我盡量讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力。但與此

同時，我也發現部分學生在團隊合作中表現過于依賴他人，缺乏獨立思考。因此,

在接下來的教學中，我要注重培養學生的獨立解決問題的能力。

在教學方法上，我嘗試了項目導向學習、角色扮演等多種形式，旨在激發學生的

學習興趣。但從課堂效果來看，部分環節的時間安排不夠合理，導致教學進度略

顯緊張。為了更好地提高教學效果，我將在下一節課中調整教學時間分配，確保

每個環節都能充分展開。

最后，課后拓展與延伸部分，我推薦了與自護自救相關的閱讀材料和實踐活動。

希望通過這些資源，讓學生在課后能夠繼續學習和鞏固自護自救知識。但同時，

我也將關注學生在課后的實際執行情況，以便在下一節課中進行針對性的指導。

課堂小結，當堂檢測

本節課我們學習了《4自護自救》的相關內容，重點掌握了火災逃生、地震避險、

溺水自救等實用技能，通過案例分析和實踐操作，提高了自己的安全防范意識和

自護自救能力。

1.課堂小結：

-自護自救的基本原則：保持冷靜、迅速判斷、采取正確措施。

-火災逃生：熟悉滅火器的使用方法，掌握火災逃生技巧。

-地震避險：迅速躲避，保護好頭部，遠離易碎物品。

-溺水自救：保持冷靜，盡量伸展四肢，使用救生器材。

2.當堂檢測：

（1）火災逃生題：

-題目：請描述在使用滅火器滅火時的正確步驟。

-答案：判斷火勢，提起滅火器，拔掉保險銷，對準火源根部噴射。

（2）地震避險題：

?題目：當地震發生時，你在教室內，應該采取哪些避險措施？