保密★啟用前【高頻考點】2022-2023學年部編版八年級語文上冊期末高分突破卷（二）考試范圍：部編版八年級語文上冊；考試時間：150分鐘；試題總分：100分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上一、語文知識積累(共10分)1．(本題2分)（2022·陜西咸陽·八年級期末）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（

）A．記載（zǎi）

跳蚤（sāo）

黝黑（yǒu）

惟妙惟肖（xiào）B．宏敞（chǎng）

雕鏤（lòu）

興味（xìng）

油光可鑒（jiàn）C．纖維（xiān）

斟酌（zhuó）

倔強（jué）

懨懨欲睡（yē）D．辟邪（bì）

瀕臨（bīn）

躊躇（chù）

摩肩接踵（zhǒng）【答案】B【詳解】此題考查字音。A.跳蚤（sāo）——（zao）；C.懨懨欲睡（yē）——（yān）；D.躊躇（chù）——（chú）；故選B。2．(本題2分)（2022·陜西渭南·八年級期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（

）A．穹頂

枷鎖

致密

安營扎寨B．演繹

縈繞

鏘然

庭臺樓閣C．暄騰

寒噤

緘默

招搖撞騙D．顛簸

誣蔑

山麓

輕歌漫舞【答案】A【詳解】本題考查常見易錯字。B.庭臺樓閣——亭臺樓閣；C.暄騰——喧騰；D.輕歌漫舞——輕歌曼舞；故選A。3．(本題2分)（2022·湖南株洲·八年級期末）依次填入下列句子中橫線上的詞語，最恰當的一組是（

）①在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領域______住了。②他們就在黑板前談話，這種談話給人留下了______的記憶。③她______地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。A．迷惑

清晰

謹小慎微 B．吸引

清晰

小心翼翼C．迷惑

深刻

小心翼翼 D．吸引

深刻

謹小慎微【答案】B【詳解】本題考查詞義辨析。①空，迷惑：心中辨不清是非，摸不著頭腦，使迷惑；吸引：把事物、力量或人的注意力轉移到某一方面來；該句指“我們的”的注意力轉移到新領域了，故填“吸引”；②空，清晰：看的清楚分明，圖像十分清晰，或清楚明白；深刻：形容內心感受程度非常深的，或深入透徹，達到事物實質的；該句指“這種談話”對在人內心的記憶十分的清楚明白，故填“清晰”；③空，謹小慎微：原指說話、做事非常謹慎，現多指對一些事情過于小心謹慎；小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意；該句指“她”找位置的動作十分的謹慎，故填“小心翼翼”；故選B。4．(本題2分)（2022·湖南株洲·八年級期末）下列句子中沒有語病的一句是（

）A．我們再一次明白了這樣的道理：勤奮、踏實是學習成敗的關鍵。B．智能手機均內置新版軟件移動視窗操作系統，并擁有通話、上網沖浪和觀看視頻等。C．校運會上，李杰用相機把參賽同學拼搏的身影和助威鼓勵的話語一一攝入鏡頭。D．在閱讀文學名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。【答案】D【詳解】本題考查病句分析。常見病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。A．兩面對一面，勤奮、踏實應當是學習中好的表現，不是失敗的關鍵，所以應把“成敗”改為“成功”；B．成分殘缺，“擁有”沒有賓語中心語，應在句末加上“功能”；C．搭配不當，“身影”可以“攝入”，“話語”只能“錄下”，應刪除“和助威鼓勵的話語”；故選D。5．(本題2分)（2022·遼寧鐵嶺·八年級期末）選出下列加點詞語運用不恰當的一項（

）A．在科技新產品展示會上，展品眾多，他看得眼花繚亂。B．老李的才干在公司里可以說是鶴立雞群，大家都很欽佩他。C．到過鐵嶺蓮花濕地的人無不贊嘆：蓮花的美讓人觸目傷懷，流連忘返！D．設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。【答案】C【詳解】本題考查成語運用。A.眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。本句用來形容展品眾多，令人看到覺得迷亂，運用恰當；B.鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。本句用來形容老李在公司中出眾的才干，運用恰當；C.觸目傷懷：看到某種情況而內心傷悲。本句用來形容蓮花的美，對象誤用，運用不恰當；D.因地制宜：根據當地的實際情況，制定適當的措施。本句用來形容設計者和匠師們根據實際情況修建園林，運用恰當；故選C。二、句子默寫(共6分)6．(本題6分)（2022·陜西安康·八年級期末）經典詩文默寫。（1）________________，城春草木深。（杜甫《春望》）（2）一曲新詞酒一杯，________________。（晏殊（浣溪沙》）（3）________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（4）征蓬出漢塞，________________。（王維《使至塞上》（5）________________，星河欲轉千帆舞。（李清照《漁家傲》）（6）所以動心忍性，________________。（《生于憂患，死于安樂》【答案】

國破山河在

去年天氣舊亭臺

晴川歷歷漢陽樹

歸雁入胡天

天接云濤連曉霧

曾益其所不能【詳解】考查名篇背誦，注意：亭、歷歷、雁、濤、曾。三、綜合性學習(共6分)7．(本題6分)（2022·陜西寶雞·八年級期末）“剪紙”作為我們身邊的文化遺產，近年來越發引起了人們的重視。某校八年級學生開展“走進剪紙藝術”的綜合性實踐活動，請你完成以下任務。(1)【我看剪紙】班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。（80字以內）(2)【剪紙故事】如圖的剪紙講述的是語文教材中一則經典故事。請你簡要敘述。（60字以內）(3)【撰寫對聯】請根據以上剪紙故事補全對聯。上聯：紙上金雞報平安下聯：__________________【答案】(1)剪紙藝術作為我們身邊的文化遺產并沒有落伍。首先，剪紙藝術是我國勞動人們智慧的結晶，具有歷久彌新的生命價值；其次，剪紙藝術緊跟時代發展，藝術形象栩栩如生，深受人們喜愛。所以，我們應該傳承剪紙藝術，讓剪紙藝術發揚光大。(2)可汗征兵，木蘭沒有哥哥，且父親年邁，木蘭于是替父從軍。征戰沙場，得勝歸來。木蘭回到家鄉與家人團聚，恢復女兒身。(3)圖中木蘭戰沙場/戰后木蘭歸故鄉【詳解】（1）考查語言表達能力。答此類題目，觀點一定要明確，同意或是贊成，陳述理由時，一定要言之有據，條理清楚。一般像這樣的題目，觀點是同意或是反對都是可以的，只要言之有據即可。本題如果反對，可圍繞民間藝術的傳承來陳述理由；如果同意，可圍繞這種藝術過于古老，跟不上時代的發展來陳述理由。示例一：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。剪紙藝術是我國勞動人們智慧的結晶，我們應該傳承剪紙藝術，讓剪紙藝術發揚光大。示例二：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。（2）考查圖文轉換能力。解答時，要認真觀察畫面以及文字，分別詮釋圖案、文字的內涵。根據畫面內容和右圖右上角“花木蘭”的文字可知，圖畫反映的是木蘭從軍的故事。主要內容是：木蘭女扮男裝替父從軍。在與匈奴軍隊作戰中，她英勇善戰，屢立戰功。戰后，木蘭回到家鄉與家人團聚，恢復女兒身。（3）考查擬寫對聯能力。對聯要求1、字數相等,斷句一致；2、要平仄相合，音調和諧；3、要詞性相對，位置相同；4、要內容相關，上下銜接。上聯“紙上金雞報平安”，“紙上金雞”是偏正短語，“報平安”是動賓短語。下聯結合木蘭從軍的故事可擬寫為：圖中木蘭（偏正短語）戰沙場（動賓短語）。（或戰后木蘭（偏正短語）歸故鄉（動賓短語）。）四、名著閱讀(共2分)8．(本題2分)（2022·河南安陽·八年級期末）《紅星照耀中國》真實反映了中國共產黨及紅軍的奮斗歷程。請你從下列困難中選擇一項，結合相關內容，說說中國共產黨及紅軍在危機中生存、發展靠的是什么。A．惡劣到極點的自然環境

B．極度匱乏的物資供應

C．部分少數民族的不理解【答案】示例一：我選擇A。過草地是紅軍長征途中的一段艱苦歷程，沼澤地帶經常大雨連綿不斷，沒有樹木遮陰，紅軍風餐露宿，幾乎達到了人體所能承受的生存極限，許多人陷入沼澤之中犧牲，但紅軍最后還是戰勝了惡劣的自然環境。他們靠的是堅定的信念、頑強的意志和團結互助的精神。示例二：我選擇B。彭德懷帶領的部隊遭到國民黨軍隊的封鎖，生活物資極度匱乏，紅軍病的病，餓的餓。當地農民鼓勵紅軍，他們從地下挖出藏起來不讓白軍知道的糧食給紅軍吃。中國共產黨和紅軍能在危機中生存發展，很大程度上是因為他們以自己的模范行動，贏得了人民群眾的擁護和支持。示例三：我選擇C。共產黨為了克服回民天生不愿與漢人合作的心理，向回民提出諾言，取消一切苛捐雜稅，協助成立回民自治政府，取締征兵，保護回族文化等等。從而得到回民信任，有部分回民還參加了紅軍。共產黨真心實意為百姓謀福利，贏得回民的擁護和支持，由此在危機中生存發展。【詳解】此題考查名著內容理解與概括。《紅星照耀中國》真實反映了中國共產黨及紅軍的奮斗歷程。埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道“冒險、探索、發現、勇氣、勝利和狂喜、艱難困苦，英勇犧牲、忠心耿耿、這些千千萬萬青年人的經久不衰的熱情，始終如一的希望，令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把火焰，貫穿著這一切，他們無論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都絕不承認失敗。”這是斯諾對工農紅軍的萬里長征的評價，也是中國共產黨及紅軍在危機中生存、發展的有力保障。結合具體事例展開論述即可。示例一：選擇A:紅軍爬雪山時，嚴寒和饑餓是紅軍遇到的最大的困難。天氣寒冷、空氣稀薄、雨雪交加、道路艱險，是雪山地區自然環境的主要特征。如夾金山，主峰海拔約4930米，終年積雪，空氣稀薄，沒有道路，沒有人煙，天氣變幻無常，時陰時晴，時雨時雪，忽而冰雹驟降，忽而狂風大作。這樣寒冷的氣候和神話般的情景，不要說盛夏六月，寒冬臘月在南方也是絕對沒有的。但紅軍最后還是翻越了雪山。他們靠的是紅軍指戰員充分發揮階級友愛的精神，靠的是黨員干部的模范帶頭作用，靠的是紅軍必勝的堅定信念。示例二：選擇B:紅軍爬雪山時，極度缺乏御寒的裝備。因為紅軍戰士從南方一路轉戰而來，衣著單薄，在雪山上只好靠吃辣椒、生姜御寒，許多戰士被凍傷甚至犧牲。但紅軍廣大指戰員都堅信自己能克服這些困難，翻過大雪山，到達目的地。因此，他們靠的是堅定的信念和頑強的意志。示例三：選擇C:紅軍在經過甘孜藏區時，由于國民黨長期對少數民族的反動宣傳和土司的殘暴統治，廣大藏民不了解紅軍，躲避紅軍，甚至射殺紅軍。為了順利經過藏區，劉伯承深入藏區，宣傳紅軍政策，還和小葉丹建立了生死之交的友誼，最后紅軍隊伍順利經過。他們靠的是不怕犧牲的精神和平等、正確地對待少數民族同胞的政策。五、字詞書寫(共2分)9．(本題2分)（2022·云南文山·八年級期末）從下面的書法作品中選擇八個漢字用正楷正確規范地抄寫在田字格中。【答案】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（任選八個漢字正確書寫即可）【詳解】本題考查漢字書寫。本幅字是李白所作的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，其詩文內容是“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。①用正楷工整美觀任選八字書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規范；③不寫繁體字。注意“鶴”簡寫為“鶴”，“廣”的簡寫為“廣”，“辭”的簡寫為“辭”，“揚”的簡寫為“揚”，“遠”的簡寫為“遠”，“際”的簡寫為“際”。六、詩歌鑒賞(共4分)10．(本題4分)（2022·四川樂山·八年級期末）閱讀古詩，完成后面的題目。飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(1)下列對這首詩的賞析不恰當的一項是（

）A．“結廬在人境，而無車馬喧”中的“人境”指人世間，“車馬”指達官貴人的高車駿馬。B．從“問君何能爾？心遠地自偏”中，可以看出作者遠離世俗、淡泊名利的人生態度。C．詩句“此中有真意，欲辨已忘言”，作者從這種恬美閑適的田園生活中，體會到人生的趣味，而這種人生樂趣是不能向別人說出的。D．全詩描寫了詩人棄官歸隱田園后悠然自得的心態，表現了作者決心摒棄世俗、回歸自然、陶醉自然的人生追求。(2)“采菊東籬下，悠然見南山。”被譽為千古名句。蘇軾曾評述：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。”請分析這兩句妙在何處？【答案】(1)C(2)該詩句描寫自己采菊東籬時，無意間偶見南山的情景，靜穆超然的南山與自己悠然自得的心情融合，“悠然”傳神地地表現了作者一種超凡脫俗、天真自然的意趣。【解析】（1）考查對詩文內容的理解。C.“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這里面蘊含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻已忘了怎樣表達。所謂“忘言”，實是說恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生，而這種人生的樂趣，只能意會，不可言傳，也無需敘說。并不是選項中所說“這種人生樂趣是不能向別人說出的”。故選C。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現手法，或表現的情境等方面分析，并要結合具體語境靈活作答。詩句“采菊東籬下，悠然見南山”的意思是：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。因為前文有了“心遠地自偏”的精神境界，才會悠閑地在籬下采菊，抬頭見山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗！這兩句以客觀景物的描寫襯托出詩人的閑適心情，“悠然”二字用得很妙，說明詩人所見所感，非有意尋求，而是不期而遇，達到了景與心境完美融合的境地。因而被譽為千古名句。據此理解賞析作答。七、對比閱讀(共12分)(本題12分)（2022·河南三門峽·八年級期末）閱讀下面兩個語段，完成下面小題。【甲】天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵戈之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。【乙】齊桓公①問管仲②曰：“王者何貴③？”曰：“貴天。”桓公仰而視天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者④，以百姓為天。百姓與⑤之則安，輔之則強，非⑥之則危，背之則亡。《詩》云：人而無良，相怨一方。民怨其上，不遂⑦亡者，未之有也。”【注釋】①齊桓公：春秋諸侯，五霸之一。②管仲：齊桓公的賢相。輔佐桓公成霸業。③貴：以……為貴。④君人者：指國君或皇上。⑤與：親附，擁護。⑥非：非難，責怪。⑦遂：終于，最終。11．(3分)解釋下列句子中加點的字的意思。（1）委而去之___________________

（2）親戚畔之___________________12．(3分)用現代漢語翻譯下面的句子。天時不如地利，地利不如人和。13．(3分)結合語段【甲】的內容說說你對“得道者多助，失道者寡助”的理解，并任舉一個事例來證明“得道者多助”或“失道者寡助”。14．(3分)孟子與齊桓公在治國思想上有相似之處，請結合兩文內容進行分析。【答案】11．

（1）去：離開。

（2）畔：通“叛”背叛。

12．有利于作戰的天氣時令不如有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢不如作戰時的人心所向上下團結。

13．“得道者多助，失道者寡助”是說施行仁政的君主會得到廣泛的擁護，不行仁政的君主則會失去民心。示例：“得道多助”事例：文王姬昌為西伯侯時，禮賢下士，最終人民擁護，賢士歸心，為后來周王朝的建立奠定了基礎。“失道寡助”的事例：商紂王雖然天資聰慧，卻不實行仁政，以酷刑殘害臣民，最終眾叛親離，葬送了商王朝。

14．孟子與管仲在治國上都有以民為本思想。孟子認為“人和”是克敵制勝的首要條件，管仲認為沒有百姓的支持政權最終會滅亡。（要求學生必須結合兩篇短文來分析。意思對即可）【解析】11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：守城者棄城而逃走。去，離開。（2）句意：兄弟骨肉都會背叛他。畔，同“叛”，背叛。12．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：天時：指有利于作戰的時令，氣候。地利：指有利于作戰的地形。人和：指得人心，上下團結。13．第一問：考查對重點句子的理解。“得道”可以理解為施行仁政。“失道”可以理解為不施行仁政。根據甲文中的“多助之至，天下順之”可知，施行仁政的君主會得到廣泛的擁護。根據“寡助之至，親戚畔之”可知，不行仁政的君主則會失去民心。第二問：考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。如：中國共產黨得到了全體國民的擁擠，民心所向，眾望所歸，最終領導中國各族人民取得了抗日戰爭和解放戰爭的勝利。這是“得道多助”的例子。相對來說，國民黨因為倒行逆施，與廣大人民的意愿背道而馳，最后蔣家王朝轟然倒塌。這是“失道寡助”的例子。14．考查比較閱讀。本題考查學生比較閱讀的能力。甲文首句提出觀點“天時不如地利，地利不如人和”，強調“人和”的重要性。乙文中“君人者，以百姓為天”一句意思是給人民當君主的人，要把百姓當作天。并通過“百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡”的具體論述，闡明了“人和”的重要性，這與甲文觀點是一致的。兩文都體現了“民本”思想。【點睛】參考譯文：（甲）有利于作戰的天氣條件，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中士兵的人心所向、內部團結。三里的內城，七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。包圍著攻打它，必定是得到了有利于作戰的天氣，這樣卻不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣條件比不上有利于作戰的地理形勢。城墻不是不高，護城河不是不深，武器裝備不是不精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因為對作戰有利的地理形勢比不上作戰中的人心所向、上下團結。所以說：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強大。施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點，兄弟骨肉都會背叛他。幫助他的人多到了極點，天下人都歸順他。憑借天下人都歸順他的條件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作戰，作戰就一定勝利。（乙）齊桓公問管仲：“當君王的人，應把什么當作最寶貴的？”管仲回答說：“應把天當作最寶貴的。”齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當君主的人，要把百姓當作天。百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛；百姓反對，國家就很危險；百姓背棄，國家就要滅亡。《詩經》中說：‘統治者如果不賢良，一個地方的人民都會怨恨他。’百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權，這是從來就沒有過的。”八、現代文閱讀(共18分)（一）(本題8分)（2022·陜西渭南·八年級期末）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】深受熱捧的“云教育”“云教育”又名信息化教育，是指能夠實現教育資源共享、受教育者可以在某個平臺上找到自己所需要的各種優質的學習資源，是集學習、管理、習慣養成為一體的一種教育模式！“云教育”本質上并非一個單一的網站，而是一個教育信息化服務平臺，通過“一站式”應用和“云”的理念，試圖打破教育的信息化邊界，讓所有學校、教師和學生擁有一個可用的、平等的平臺。“云教育”在某種程度上，通過一個統一的、多樣化的平臺，讓教育部門、學校、老師、學生、家長及其他與教育相關的人士（如教育軟件開發者），都能進入該平臺，扮演不同的角色，在這個平臺上融入教學、管理、學習、娛樂、交流等各類應用工具，讓“教育真正的實現信息化”。【材料二】“線上教育”優點多①傳統課堂＋線上教學2

②傳統課堂

③線上教學2（互動多樣型）

④傳統課堂＋線上教學1

⑤線上教學1（聽講為主型）圖一：學生喜歡的上課模式（傳統課堂、線上教學1、線上教學2）調查（可選取二項）圖二：你認為線上教育的優點有哪些？（答題人數451人）【材料三】信息技術優質化國家中小學網絡云平臺于2月17日正式開通后，一直運行平穩順暢，瀏覽人次逐步攀升，覆蓋各省份，截至5月11日，國家中小學網絡云平臺瀏覽次數達20.73億，訪問人次達17.11億。中國教育電視臺空中課堂收視率大幅躍升，在全國衛視關注度排名進入前10，家長和學生普遍反映網絡云平臺界面清晰、使用便捷、內容豐富、資源優質、觀看流暢。“在‘停課不停學’工作中，各地充分利用現代信息技術手段，積累了寶貴經驗。”教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，教育部與工信、廣電等部門在政策、技術上的密切合作是開展大規模在線教育的重要保障。線上教育為保障疫情期間“停課不停學”發揮了重要作用，促進了優質教育資源的共享共用，特別是為薄弱學校、邊遠農村地區輸送了優質資源，是推進教育公平的重要途徑。【材料四】信息技術新轉變呂玉剛同時表示，這次在線教育實踐，也暴露出網絡運行保障能力還存在不足，體系化的優質數字教育資源不足，教師信息技術應用能力不足等問題，需要在今后的工作中加以破解。如何保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效？“教師需要在實時交互的場景下，及時準確地采集學生的學習成效數據，隨時調整教與學活動，在線教育要從“單聲道”向“雙聲道”轉變，從“教師中心”向“學生中心轉變。”（摘自《人民日報》15．(2分)下面是對材料內容的理解和分析，與原文意思不符的一項是（

）A．“云教育”本質上并非一個單一的網站，而是一個教育信息化服務平臺。B．在線教育正在從“單聲道”向“雙聲道”轉變，從“教師中心”向“學生中心”轉變。C．線上教育為保障疫情期間“停課不停學”發揮了重要作用，促進了優質教育資源的共享共用。D．教育部與工信、廣電等部門在政策、技術上的密切合作是開展大規模在線教育的重要保障。16．(2分)“云教育”深受人們熱捧的原因正確的一項是（

）A．“云教育”為所有學校、教師和學生提供了一個可用的、平等的平臺。B．“云教育”可以起到“停課不停學”的重要作用，為廣大師生帶來極大方便。C．喜歡“云教育”的師生占比特別大，訪問人次達17.11億。D．“云教育”集教學、管理、學習等于體，有共享性、重復性、不受時空限制的便利性等優勢。17．(2分)用簡潔的語言概括材料二圖一傳遞的信息。材料二圖二中列舉了“云教育”可以回放、筆記可截圖、不受時空限制以及其他等優勢，請從其他方面列舉一個優點來做具體說明。18．(2分)材料四中，呂玉剛表示，在線教育暴露出網絡運行保障能力存在不足。如果保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效，還需要哪些方面的改進？【答案】15．B

16．D

17．從圖一可以看出，課堂教學與互動式的線上教學融合最受學生青睞，聽講式的線上教學最不受歡迎。優點示例：為薄弱學校、邊遠農村地區輸送了優質資源等。

18．在線教育要從“單聲道”向“雙聲道”轉變，從“教師中心”向“學生中心”轉變。【解析】15．本題考查信息辨析。B.有誤，根據【材料四】“在線教育要從‘單聲道’向‘雙聲道’轉變”可知，應為“要從”并非“正在從”；故選B。16．本題考查內容理解辨析。根據【材料一】“‘云教育’又名信息化教育，是指能夠實現教育資源共享、受教育者可以在某個平臺上找到自己所需要的各種優質的學習資源，是集學習、管理、習慣養成為一體的一種教育模式”、“在這個平臺上融入教學、管理、學習、娛樂、交流等各類應用工具，讓‘教育真正的實現信息化’”、以及【材料二】圖二等信息內容可知，“云教育”集教學、管理、學習等于體，有共享性、重復性、不受時空限制的便利性等優勢。ABC三項表述不夠完整；故選D。17．本題考查圖文轉化。第一問，作答此題要認真觀察圖片數據，分析對比得出結論。由圖片數據可知，傳統課堂+線上教學所占比例為56.79%，占比最多，以聽講為主的線上教學占比7.41%，占比最少，由此可得出結論為：課堂教學與互動式的線上教學融合最受學生青睞，聽講式的線上教學最不受歡迎。第二問，列舉一個“云教育”的優點即可。示例：云教育資源豐富，能做到知識資源實時便捷共享。18．本題考查內容理解概括。根據【材料四】“教師需要在實時交互的場景下，及時準確地采集學生的學習成效數據，隨時調整教與學活動，在線教育要從‘單聲道’向‘雙聲道’轉變，從‘教師中心’向“學生中心’轉變”即可直接提煉作答。（二）(本題10分)（2022·陜西漢中·八年級期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。枯萎的蒲公英葉子①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的。愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。19．(2分)文章以“枯萎的蒲公英”為標題，有什么作用？20．(2分)結合語境，按要求賞析下面的語句。（1）葉兒們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。（請從修辭手法的角度賞析）（2）她時不時地弓下腰，用那曾經飽滿而今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。（請從人物描寫的角度賞析）21．(2分)文章兩處畫波浪句子都提到了“我”的心“疼”，請說說“我”心“疼”的原因分別是什么？22．(2分)請結合文章內容，簡要分析母親的人物形象特點。23．(2分)請簡要分析文章最后一段在全文中的作用。【答案】19．①賦予象征性：“枯萎的蒲公英”象征了去世的母親；②交代行文線索：全文描寫枯萎的蒲公英，旨在歌頌母親；③題目新穎生動，富有吸引力，提高讀者閱讀興趣；④感情的出發點：開頭借“枯萎的蒲公英”引入回憶，結尾借與“蒲公英”對話直接抒發“我”對母親的感激、思念之情。（意近即可）

20．（1）運用擬人的修辭手法，通過“努力”“手腳”等人格化的詞語，將蒲公英在寒冬中緊貼地面而艱難生長的狀態生動地描繪出來，表達出“我”對蒲公英頑強的生命力，以及母親身上所具有的剛強堅毅品質的贊美。（2）運用了動作描寫（細節描寫），“弓腰”“翻檢”等一系列動作，準確傳神地寫出了年老的母親為了給“我”治嗓子尋挖蒲公英的情形，表現了母親對子女深沉而偉大的愛。

21．第一處的“疼”是為母親付出的艱辛而心疼；第二處提到的“疼”是因蒲公英尚在，母親已逝而心疼。

22．①母親是個剛強堅毅的人，不管生活有多大的困難都能挺過來；②母親是個勤勞的人，一輩子操勞持家；③母親是個善良無私的人，本本分分地艱難謀生；④母親是個疼愛子女的人，年過八十還為女兒尋挖蒲公英。（意近即可）

23．結構上，照應開頭并總結全文；內容上，升華主旨，贊美了母親剛強堅毅的品質及對“我們”無私奉獻的愛，表達了“我”對母親深深的思念之情，深化了文章主題。（意近即可）【解析】19．本題考查對標題作用的理解。文中②段寫“葉子的邊緣已露出萎黃的老態”的蒲公英，“用盡全部的力，貼向地面”，“把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，使作者想到了“八十歲”仍“為我尋挖著蒲公英”的老母親，“枯萎的蒲公英”就象征那為兒女操勞一生的母親；作者由自然界的枯萎的蒲公英想到了像蒲公英一樣堅強剛毅的老母親，繼而引出對往事的回憶，結尾部分再次寫到這顆冬日里的蒲公英，“枯萎的蒲公英”既是全文的線索，又是抒情對象，借此表達了作者對母親的感恩、思念和贊頌的主題，同時以此為題也激發了讀者的閱讀興趣。20．本題考查句子的賞析。（1）根據題干要求首先判斷修辭手法，劃線句賦予蒲公英以人的情感，運用了擬人的修辭；接著分析擬人手法的作用，即生動形象地表現事物特征，句中“努力”“爆發”等詞語描寫了冬日里的蒲公英不畏嚴寒奮力生長的狀態，贊美蒲公英具有頑強的生命力；最后明確其表達效果，即賦予了蒲公英象征意義，用普工用象征母親身上的剛毅品質，表達了“我”對操勞一生堅強剛毅的母親的贊美。（2）根據題干要求首先判斷人物描寫角度，根據畫線句“她時不時地弓下腰”“極其小心地翻檢著枯黃的草”分析可知，此處運用了動作描寫；接著分析動作描寫的作用是突出人物形象特征，此處生動地描寫母親給“我”治嗓子尋挖蒲公英的情形，用“弓下腰”“肉皮松弛的手”等細節表現出了母親的疲態，再用“極其小心地翻檢”則表現出了母親的認真和謹慎；最后明確其表達效果，即通過如此準確地刻畫母親的動作，表現出母親對待挖蒲公英這件事的認真態度，從而突出母親對子女的深沉而偉大的愛。21．本題考查對文章情感的分析。第③段的“疼”是因為“我”看到“葉子的邊緣已露出萎黃的老態”的蒲公英，“用盡全部的力，貼向地面”，“把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，想到堅強剛毅的母親一生為兒女奔波勞碌而心疼母親；第⑧段的“疼”是因為雖然這顆蒲公英葉片已泛黃，但它能在“這冬日里與我面對”，而此時母親已去世了，她再也不能與“我”面對，而使“我”無比傷心。22．本題考查人物形象的分析。根據第④段寫八十多歲的母親為了給“我”的嗓子敗火，而去挑蒲公英，表現了母親的吃苦耐勞，也表現了她對兒女的愛；第⑤段回憶往事，寫母親一生為了這個家奔波勞碌，不辭辛苦，表現了她是一個勤勞善良、堅強剛毅的人。2