期末作文沖刺作文分享分享人：林老師時(shí)間：2025年6月14日目錄快、準(zhǔn)、穩(wěn)考場“五問”審題法

素材庫閃電激活結(jié)構(gòu)列車快搭細(xì)節(jié)描寫錦囊01考場五問審題法快準(zhǔn)穩(wěn)五問體裁

立意核心詞限制范圍記敘文？議論文？應(yīng)用文？“那一刻”、“成長”、“禮物”、“陪伴”、“色彩”……？“結(jié)合自身經(jīng)歷”可寫什么？不能寫什么？題目暗示的情感基調(diào)？圍繞核心詞，我能表達(dá)什么積極、真實(shí)的感悟？范例1請(qǐng)以《微光》為題，寫一篇記敘文，展現(xiàn)微小光芒帶來的改變。

五問

具體分析

可關(guān)聯(lián)教材：

第三單元（凡人微光）

第五單元（托物言志）

限制核心詞“微光”（核心意象）→

須具雙重屬性：①

物理微小（如燭火、星芒、螢蟲）②

象征意義（如希望、善意、覺醒）體裁立意范圍“微光雖弱，卻______”（例：卻足以燎亮靈魂的荒原）①

素材限制：微小光芒

→

忌寫太陽、燈塔等強(qiáng)光源。②

結(jié)構(gòu)限制：必須含轉(zhuǎn)折場景（黑暗→微光→改變）。③

選材限制：光源亮度需符合“微”。明確要求記敘文

→

需完整敘事+細(xì)節(jié)描寫

“改變”：小”與“大”的轉(zhuǎn)化（例：燭光溫暖寒夜，挽救絕望）范例2材料一：蟬蛻殼時(shí)，舊殼裂隙愈大，新生之翼愈強(qiáng)健。

材料二：游泳健兒張雨菲脊柱側(cè)彎，她克服身體障礙，成為中國奧運(yùn)獎(jiǎng)牌最多的運(yùn)動(dòng)員。

材料三：（圖表略）某校學(xué)生抗壓能力調(diào)查：85%認(rèn)為“突破困境后成長更快”。

請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合自身經(jīng)歷，以“破繭”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬。五問

具體分析

困境類型需匹配材料：

生理（傷/?。?/p>

心理（恐懼/自卑）學(xué)業(yè)（挫敗）

等

忌寫瑣事（如：解數(shù)學(xué)題）

限制核心詞“破繭”（題眼）→

需包含：困境描述（繭）+突破過程（破）+新生狀態(tài)（蝶）體裁立意范圍痛苦是成長催化劑。①

素材限制：微小光芒

→

忌寫太陽、燈塔等強(qiáng)光源。②

結(jié)構(gòu)限制：必須含轉(zhuǎn)折場景（黑暗→微光→改變）。③

選材限制：光源亮度需符合“微”。要求記敘文→

需用自身故事詮釋材料哲理

02素材庫閃電激活快準(zhǔn)穩(wěn)分類

具體分析

對(duì)應(yīng)單元

人庫情/理庫

心愛之物、自然景物、城市一角、校園風(fēng)景

物/景庫事庫成長經(jīng)歷（成功、失敗、感動(dòng)、尷尬、第一次…）校園生活（活動(dòng)、比賽、課堂趣事）家庭溫馨（旅行、節(jié)日、家務(wù)…）

印象深刻的人（親人、老師、同學(xué)、陌生人）

親情、友情、感悟（堅(jiān)持、誠信、勇氣、感恩…）單元1、3單元2、4單元5（托物言志、寫景抒情）貫穿各單元03結(jié)構(gòu)列車快搭快準(zhǔn)穩(wěn)實(shí)用結(jié)構(gòu)01場景聚焦式03倒敘懸念式02雙線并行式結(jié)構(gòu)三板

斧速成模板1【場景聚焦式】（適合寫人、寫事、寫瞬間）

開頭：

場景切入+核心細(xì)節(jié)/懸念(營造氛圍，快速入題)

例：教室后排，那只空了三天的座位，終于迎來了它的主人。他低著頭，腳步有些遲疑…(寫同學(xué)歸來)

主體：

圍繞核心場景展開(描寫細(xì)節(jié)、敘述事件、刻畫人物)

結(jié)尾：

場景呼應(yīng)/情感升華/感悟點(diǎn)題

例：鈴聲響起，他抬起頭，陽光正好灑在他重新挺直的脊梁上。那一刻，我讀懂了什么叫勇氣。模板2【雙線并行式】（適合有明暗情感/事件發(fā)展的題材）

明線：

事件發(fā)展過程(按時(shí)間或邏輯順序敘述)

暗線：情感/心理變化(伴隨事件發(fā)展的內(nèi)心感受)

關(guān)鍵：在敘述關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)點(diǎn)明情感變化

例：“爬山時(shí)（明：累、想放棄）→

看到爸爸背影（暗：心疼、愧疚）→

咬牙堅(jiān)持（明：繼續(xù)爬）→

登頂（暗：自豪、理解堅(jiān)持的意義）”寫作急救包審題

圈出題目關(guān)鍵詞！自問：寫人？寫事？情感？道理？限制條件？

結(jié)構(gòu)

①場景聚焦（瞬感）

②雙線并行（變化）

③倒敘懸念（波折）

開頭

10字內(nèi)點(diǎn)題！可：設(shè)懸念/描場景/拋金句

結(jié)尾

必點(diǎn)題！可：首尾呼應(yīng)/金句升華/情感爆發(fā)

細(xì)節(jié)

核心事件放大寫！抓“動(dòng)作+神態(tài)+感官+情緒+環(huán)境”卷面|字占格80%！少涂改！

時(shí)間分配

審題5min→開頭5min→主體20min→結(jié)尾5min→檢查3min（錯(cuò)字+標(biāo)點(diǎn)+分段）小練筆選模板

針對(duì)剛才選定的素材和立意，限時(shí)2分鐘，選擇一種最合適的結(jié)構(gòu)模板，并用關(guān)鍵詞寫出提綱。

（開頭、主體、結(jié)尾）04細(xì)節(jié)描寫錦囊快準(zhǔn)穩(wěn)錦囊眼耳鼻舌手，感官五衛(wèi)士環(huán)境當(dāng)幫手，道具講故事動(dòng)作拆解法，慢鏡頭電影語言是關(guān)鍵，話里藏玄機(jī)心理龍卷風(fēng)，情緒具象化眼耳口鼻手|視覺|顏色+形狀+光影

花開了

→

花兒‘啪啪’地綻開，在枝頭凝成白色露珠

|聽覺|

擬聲詞+比喻

下雨了

→

雨叮叮啄窗，如豆粒在蹦跳

|嗅覺|

通感轉(zhuǎn)化（味觸視覺化）

面包香

→

焦糖香鉆進(jìn)鼻腔，勾出胃里的饞蟲

|觸覺|溫度+質(zhì)地+力度

手很冷

→

寒氣鉆進(jìn)掌心，凍紅的掌紋似被拍碎的花瓶裂紋|味覺|層次遞進(jìn)（先…再…最后）

藥很苦

→

舌尖先漫上腥味，后涌黃連潮，最后喉頭泛起酸。動(dòng)作慢鏡頭|連續(xù)動(dòng)作|

動(dòng)詞三連擊

他打籃球

→

弓腰虛晃，轉(zhuǎn)身胯下運(yùn)球，跳躍投籃|精細(xì)動(dòng)作|身體部位+工具+效果

奶奶縫衣服

→

銀針在頂針上跳出音符，線頭被牙咬斷的輕響

|局部特寫|

比喻+擴(kuò)散效應(yīng)

手在抖

→

筆尖在紙上如篩糠，震顫一直從手臂傳到牙關(guān)”話里藏玄機(jī)|語言玄機(jī)|短句、潛臺(tái)詞

媽媽催起床

→“都幾點(diǎn)了！”|沉默力量|空白留白、標(biāo)點(diǎn)控場

他不說話

→

煙蒂在指間明明滅滅，長久的，長久的，沉默的。|對(duì)話博弈|其他描寫相配合師：“香嗎？需不需要配喇叭廣播吃播？”（捧殺→轉(zhuǎn)折）

生：（瘋狂咽下）*“老班您幻嗅了吧？”（話頭快攻）

師：（伸手）“包裝袋?！保ǔ聊瑝浩龋?/p>

生：（掏袋）“能留半包嗎？”（撤退話術(shù)）

情緒具象化|器官叛變|身體部位+反常行為

我緊張

→

膝蓋背叛意志，自發(fā)演奏打擊樂|環(huán)境倒影|景物扭曲投射心境

心情差

→

烏云把教學(xué)樓壓成傾斜的積木

|疼痛轉(zhuǎn)移|

心理傷痛具象為物理創(chuàng)傷

很傷心

→“胸口裂開洞口，冷風(fēng)嗖嗖穿過心臟”環(huán)境與道具|標(biāo)志物|

貫穿首尾的意象

開篇：斷線風(fēng)箏卡在老槐樹上”→

結(jié)尾：樹杈空蕩，但殘留的風(fēng)箏線軸仍發(fā)燙|光影戲|

用光線切割畫面

夕照把父親佝僂的影，刻在斑駁的墻上|氣象兵|天氣助推情節(jié)

暴雨突至，打破了教室里原本的平靜小練筆

學(xué)生病例升格作文題：《難忘的瞬間》

學(xué)生原句（空洞）：

運(yùn)動(dòng)會(huì)我摔倒了，很疼很難過。小明扶起我，我很感動(dòng)?！?/p>