五年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)

一、生字詞五年級(jí)下冊(cè)的生字詞數(shù)量增多，難度也有所提升。同學(xué)們需要掌握課本后的生字表和詞語表。對(duì)于生字，要準(zhǔn)確記憶其讀音、字形和字義。例如“肆（sì）”“尷（gān）尬（gà）”等生字，讀音易錯(cuò)；“鼎”“蒸”等字形較復(fù)雜，要注意筆畫順序。詞語方面，不僅要理解意思，還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。像“神機(jī)妙算”“手忙腳亂”等成語，要明白其含義并能在恰當(dāng)語境中使用。同時(shí)，近義詞、反義詞的積累也很重要，比如“著急——焦急”“拒絕——接受”，有助于提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二、句式轉(zhuǎn)換1.把字句和被字句：掌握把字句和被字句的互換方法。把字句的基本格式是“誰把誰怎么樣”，被字句的基本格式是“誰被誰怎么樣”。例如“武松把老虎打死了”可轉(zhuǎn)換為“老虎被武松打死了”，轉(zhuǎn)換時(shí)要注意句子的意思不能改變。2.陳述句和反問句：陳述句改反問句時(shí)，在句首添加反問詞“難道”，句中肯定詞變否定詞或否定詞變肯定詞，句末添加疑問助詞“嗎”“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。反問句改陳述句則反之。如“這是偉大的奇觀。”改為反問句是“這難道不是偉大的奇觀嗎？”三、修辭手法1.比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。如“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。”把小艇比作獨(dú)木舟，形象地寫出了小艇的外形特點(diǎn)。2.擬人：把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”賦予小艇人的動(dòng)作“行動(dòng)輕快靈活”。3.夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”將瀑布的高度夸張地寫成“三千尺”，突出瀑布的雄偉壯觀。四、文言文知識(shí)五年級(jí)下冊(cè)開始接觸文言文，同學(xué)們要掌握基本的文言文知識(shí)。首先是文言實(shí)詞和虛詞的理解，如《楊氏之子》中“甚聰惠”的“惠”同“慧”，是聰明的意思；“為設(shè)果”的“為”讀“wèi”，是“給”的意思。其次要學(xué)會(huì)斷句和朗讀節(jié)奏，文言文朗讀節(jié)奏劃分有一定規(guī)律，一般根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)和意義來劃分。比如“梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。”，正確的斷句有助于理解文意。還要能準(zhǔn)確翻譯文言文句子，在翻譯時(shí)要結(jié)合上下文，逐字逐句落實(shí)。五、閱讀理解閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在閱讀記敘文時(shí)，要學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，掌握概括的方法，如要素歸納法、題目擴(kuò)展法等。同時(shí)要能分析人物形象，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面來把握。在閱讀說明文時(shí)，要了解說明方法，如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等，體會(huì)其作用。例如“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的球體。”運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了地球的大小。閱讀文言文時(shí)，要結(jié)合課下注釋和工具書，讀懂文章大意，理解文中所蘊(yùn)含的道理。六、寫作寫作要求進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。在寫記實(shí)作文時(shí)，要注意選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來突出人物特點(diǎn)或表達(dá)主題。比如寫《我的媽媽》，可以選取媽媽關(guān)心自己的具體事例，通過媽媽的語言、動(dòng)作描寫來體現(xiàn)媽媽的愛。寫想象作文時(shí)，要大膽想象，想象要合理且