高中文言文閱讀與寫作訓(xùn)練一、教案取材出處《古文觀止》《史記》節(jié)選現(xiàn)代漢語翻譯教材高中語文教學(xué)大綱二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀與寫作的興趣，提高閱讀理解能力。使學(xué)生掌握文言文基本語法、修辭及表達(dá)方式。增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和寫作技巧，提高寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.文言文實(shí)詞和虛詞的辨析能力。2.文言文句式及修辭手法的理解。1.文言文實(shí)詞和虛詞在不同語境中的用法。2.文言文句式和修辭手法的靈活運(yùn)用。21.閱讀文言文，把握文章主旨。2.分析文章結(jié)構(gòu)，提煉段落大意。1.閱讀文言文，正確理解文章內(nèi)涵。2.分析文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確提煉段落大意。31.掌握文言文寫作的基本方法。2.學(xué)會(huì)根據(jù)文章主旨進(jìn)行寫作。1.運(yùn)用文言文寫作技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.根據(jù)文章主旨，合理安排寫作內(nèi)容。教學(xué)建議：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀與寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，感受文言文的魅力。教師在講解文言文時(shí)，應(yīng)注重對(duì)實(shí)詞、虛詞的講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語在文中的含義。在講解文言文句式和修辭手法時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和應(yīng)用。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主旨，學(xué)會(huì)提煉段落大意，提高寫作水平。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)他們?cè)趯懽鬟^程中，正確運(yùn)用文言文寫作技巧。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定期組織學(xué)生參加文言文閱讀與寫作比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)踐能力。四、教案教學(xué)方法在本次高中文言文閱讀與寫作訓(xùn)練的教學(xué)中，我們將采用以下教學(xué)方法：案例分析法：通過分析具體的文言文案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的語言特點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)和修辭手法。討論法：組織學(xué)生就文言文閱讀與寫作中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬文言文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和語言運(yùn)用能力。實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文寫作技巧。比較分析法：將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。五、教案教學(xué)過程第一課時(shí)：文言文閱讀理解導(dǎo)入教師展示《古文觀止》中的一篇文言文，如《陳情表》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：同學(xué)們，這篇文言文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻０咐治鼋處煼治觥蛾惽楸怼分械膶?shí)詞、虛詞、句式和修辭手法。學(xué)生跟隨教師的分析，理解文言文的語言特點(diǎn)。討論教師引導(dǎo)學(xué)生討論文言文中的難點(diǎn)，如“臣云云”的用法。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。角色扮演學(xué)生分組，分別扮演表奏者、聽眾等角色，模擬《陳情表》中的場(chǎng)景。學(xué)生通過角色扮演，感受文言文的情境，加深對(duì)文言文的理解。第二課時(shí)：文言文寫作訓(xùn)練寫作指導(dǎo)教師講解文言文寫作的基本方法，如立意、選材、結(jié)構(gòu)等。學(xué)生跟隨教師的講解，掌握文言文寫作的技巧。實(shí)踐學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試撰寫一篇簡(jiǎn)短的文言文，內(nèi)容可以是對(duì)某一歷史事件的描述。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。批改與反饋學(xué)生互相批改作文，找出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀與寫作的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問和改進(jìn)建議。六、教案教材分析本次教學(xué)所選用的教材包括《古文觀止》、《史記》節(jié)選和現(xiàn)代漢語翻譯教材。教材分析《古文觀止》：內(nèi)容豐富，涵蓋了眾多文言文經(jīng)典作品，有利于學(xué)生了解文言文的多樣性和豐富性。《史記》節(jié)選：選取了《史記》中的代表性篇章，如《陳涉世家》、《李斯列傳》等，有助于學(xué)生掌握歷史背景和人物性格。現(xiàn)代漢語翻譯教材：提供文言文翻譯的參考，幫助學(xué)生理解文言文的原意。通過這些教材的配合使用，可以使學(xué)生在閱讀與寫作訓(xùn)練中，既能感受到文言文的魅力，又能提高自己的語言表達(dá)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：文言文仿寫作業(yè)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)文言文知識(shí)，提高文言文寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作業(yè)內(nèi)容：選擇《古文觀止》中的一篇文言文，如《小石潭記》。閱讀并理解原文，分析其結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。以原文為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇新的文言文作品，要求保持原文的主題和風(fēng)格，但內(nèi)容可以有所創(chuàng)新。作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)控制在300500字。必須包含至少兩個(gè)文言文中的修辭手法。不得抄襲原文內(nèi)容。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作品以電子文檔形式提交至指定平臺(tái)。操作步驟和具體話術(shù)：步驟操作內(nèi)容話術(shù)1學(xué)生選擇文言文“同學(xué)們，請(qǐng)大家從《古文觀止》中挑選一篇自己感興趣的文言文，準(zhǔn)備好進(jìn)行仿寫練習(xí)。”2學(xué)生閱讀并理解原文“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀所選文言文，思考它的結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。”3學(xué)生分析原文“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分析一下這篇文章，我們可以從哪些方面進(jìn)行仿寫？”4學(xué)生創(chuàng)作新作品“請(qǐng)大家以所選文言文為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇新的文言文作品。”5學(xué)生提交作業(yè)“完成作品后，請(qǐng)將您的作品以電子文檔形式提交至我們的作業(yè)平臺(tái)。”6教師批改和反饋“同學(xué)們，我已經(jīng)收到了你們的作業(yè)，我會(huì)逐一點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。”八、教案結(jié)語在本次高中文言文閱讀與寫作訓(xùn)練課程結(jié)束后，教師可以這樣“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了文言文的閱讀與寫作，在的學(xué)習(xí)中，能