《大風吹》讀后賞析（附考點題型）一、作品背景與主題解讀《大風吹》是馬來西亞兒童文學作家許友彬創作的作品，以戰爭時期為背景，通過華僑家庭的命運浮沉，展現了戰爭對普通人生活的摧毀與人性的堅韌。小說以“大風吹”這一童年游戲為隱喻，暗示著時代洪流中個體命運的飄搖與抗爭。核心主題：?戰爭與人性的沖突：小說通過華僑家庭在日軍占領期間的遭遇，揭示了戰爭對人性的摧殘與考驗。主人公沈武等人在極端環境下展現出勇敢、堅韌與善良的品質，與戰爭的殘酷形成鮮明對比。?家國情懷與文化認同：作品中多次提及華僑對祖國的思念與文化認同，如校長無法教授國語課的無奈、沈師傅用“禮儀廉恥”訓誡子女的場景，體現了華僑在異鄉對故土文化的堅守。?成長與責任：小說以少年視角展開，展現了戰爭中青少年的成長歷程。主人公在面對家庭變故與民族危機時，逐漸意識到個人責任與家國命運的緊密聯系。二、藝術特色與文學價值藝術特色：?細膩的情感描寫：許友彬通過日常細節刻畫人物心理，如外婆得知英軍撤退時的驚恐、沈武面對日軍時的憤怒，使戰爭的殘酷與人性的溫暖形成強烈張力。?象征手法的運用：“大風吹”游戲貫穿全文，既是童年回憶的載體，也象征著戰爭對生活的席卷與顛覆。風的無常與人的抗爭形成隱喻，深化了主題。?多線敘事結構：小說以主人公視角為主線，穿插家人、鄰居等配角的視角，展現了戰爭中不同人物的命運抉擇，豐富了故事的層次感。文學價值：?歷史記憶的傳承：作品通過個體敘事記錄了華僑在戰爭中的生存狀態，為后人提供了珍貴的歷史記憶與文學見證。?人性光輝的頌揚：在戰爭的陰霾下，小說中的人物展現出互助、犧牲與堅韌的品質，傳遞了積極向上的價值觀。?兒童文學的創新：許友彬以兒童視角書寫戰爭題材，既保留了兒童文學的純真，又賦予作品深刻的歷史厚重感，拓展了兒童文學的邊界。考點題型設計選擇題：1.《大風吹》的作者是哪個國家的作家？（A）A.馬來西亞B.中國C.新加坡D.印度尼西亞2.小說中“大風吹”這一游戲的主要象征意義是什么？（B）A.童年的歡樂B.戰爭對生活的席卷C.家庭的團聚D.文化的傳承簡答題：1.分析小說中沈武這一人物形象的特點及其在故事中的作用。?參考答案要點：沈武勇敢、堅韌、有責任感；他在故事中是正義與勇氣的化身，推動了情節發展，并體現了華僑在戰爭中的抗爭精神。2.簡述小說中“國語課”這一情節對表現主題的作用。?參考答案要點：校長無法教授國語課的情節，反映了日軍占領下華僑文化認同的危機；這一情節深化了小說對戰爭摧毀文化與教育的批判，強化了家國情懷的主題。論述題：1.結合文本，論述小說中戰爭對人性的考驗與人性光輝的體現。?答題思路：分析小說中具體情節如何展現戰爭的殘酷（如日軍暴行、家庭破碎）；探討人物在極端環境下的選擇（如沈武的勇敢、沈師傅的堅守）如何體現人性的善良與堅韌；總結小說對人性光輝的頌揚及其現實意義。2.分析許友彬在小說中如何通過象征手法深化主題。?答題思路：以“大風吹”游戲為例，分析其象征意義（如命運的無常、個體的抗爭）；探討其他象征元素（如風、國語課）如何與主題呼應；總結象征手法對小說藝術效果與主題表達的增強作用。拓展題：1.如果你是小說中的主人公，面對戰爭的威脅，你會如何選擇？結合小說與現實談啟示。?參考答案示例：我會像沈武一樣勇敢抗爭，同時盡力保護家人與同胞；小說啟示我們，在極端環境下，人性的善良與堅韌是戰勝苦難的力量源泉。2.比較《大風吹》與其他戰爭題材小說（如《安妮日記》）在主題與表現手法上的異同。?答題要點：相同點（都揭示