各地區熱點命題寫作-2025年中考語文（含解析）

【中考模擬題專項訓練】山東省各地區熱點命題：寫作-2025年中考語文

1．（2025·山東濟寧·三模）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“對話"在現代漢語中指雙方或多方相互交流、交談：也可指不同領域、思想之間的交流碰撞。與山川自然對話，可以收獲美景，放松心情；與父母朋友對話，可以感受愛意，溫暖心間；與古圣先賢對話，可以學習他們深邃的思想、積極的人生態度；與文物古跡對話，可以了解秀美的山河、燦爛的文化；與文學作品對話，可以獲取人文的滋養、思辨的能力……

上述材料引發你怎樣的感悟？請將“與________對話”橫線上的內容補充完整并以此為題作文。

要求：①除詩歌、戲劇外，體裁不限。②要有真情實感，不得套作、抄襲。③書寫工整，卷面清潔。④不得泄露真實的校名、人名等個人信息。⑤不少于600字。

2．（2025·山東青島·二模）閱讀下面材料，根據要求寫作。

春天到，萬物生長。有的花在初春盛放，有的花在暮春悄然吐蕊。每朵花都有自己的花期，我們的人生也是一樣。人生的“花期"或早或晚，都有自己的精彩。愿你在自己的節奏里堅定地前行，迎接屬于自己的花期，向陽綻放。

請以“我也迎來了自己的花期”為題目，寫一篇作文。可以敘寫經歷，可以抒發情感，也可以表達觀點。

要求：（1）自選角度，自定立意；（2）自選文體，詩歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實校名與人名；（5）不得抄襲本試卷內容。

3．（2025·山東德州·模擬預測）作文

在日復一日的初中生活里，我們似乎總在平凡的日常中穿梭：每天重復的課程表，課間短暫的放松，與同學看似平常的交流……但這些看似平凡的背后，卻隱藏著許多不平凡。一次課堂上的激烈討論、一場運動會上的拼搏、一次和朋友的促膝長談……都能讓我們發現生活別樣的色彩，領悟到成長的真諦。

請以“在平凡中，尋找不平凡"為題，寫一篇不少于600字的文章。不限文體（詩歌除外）。

要求：①請將作文題目寫在答題卡上；②作文內容積極向上，不少于600字；③不要出現所在學校的校名或師生姓名。

4．（2025·山東青島·二模）閱讀下面材料，按要求寫作。

《現代漢語詞典》定義“空白”為未填滿部分。從前人們喜填充空物，如今愿留其空，因空白蘊含更多可能。書法、國畫等藝術重視留白，京劇、圍棋、文學等領域乃至人生皆如此。“留白"可以是一種學習狀態，可以是一種生活態度，可以是一種交往藝術，可以是一種創作技巧……

請你根據對上述文字的理解和思考，聯系自己的體驗和認識，寫一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限，不少于600字；不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息（校名、人名、地名等）。

5．（2025·山東濰坊·二模）閱讀下面文字，根據要求作文。

每天凌晨4點堅持訓練，即使受傷也堅持比賽，這種極致較勁的精神讓科比成為籃球傳奇。人生有時候就是要與自己較勁，不斷突破，才能超越自我。

上述材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；②內容具體充實，表達真情實感；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、地名等信息；⑤不得抄襲和套作。

6．（2025·山東東營·二模）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

小時候，我們總是盼望著長大，覺得長大了就能擁有更多的自由和快樂。可隨著時光的流逝，當我們真的面臨成長的考驗時，才發現長大不僅僅是年齡的增長、個子的長高。也許是看到長輩們的默默付出，我們懂得了關心家人，主動承擔家務；也許是在幫助他人的過程中，我們體會到了給予的快樂和責任，也許是想到了自己的未來，開始思考和規劃人生道路……

請以“

_____，我長大了”為題寫一篇文章，表達你對此的思考和做法。

要求：①在題目的橫線上補寫恰當內容（如國家、父母、朋友，自然、動物、植物等）；②文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。④不得套作，不得抄襲。⑤不少于600字。

7．（2025·山東泰安·三模）閱讀下面的文字，按要求作文。

在我們的生活中，有各種各樣的陪伴：父母的陪伴，讓我們感受到家庭的溫暖；老師的陪伴，讓我們在知識的海洋里茁壯成長；朋友的陪伴，讓我們的青春充滿歡樂；書籍的陪伴，讓我們的心靈得到滋養……

請以“陪伴"為話題，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

8．（2025·山東淄博·二模）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“較量是什么？是法布爾潛心觀察，與世俗常規較量的智慧與堅韌；是艾青被困獄中，與艱難時世較量的激情與吶喊；是紅軍跋山涉水，與各路強敵較量的拼搏與頑強，是眼下大國博弈的信心與力量……”

在你的成長中，想必也遇到過一些不同以往的困難，從而展開了不同以往的較量，而你也在較量之中收獲成長。

請以“不同以往的較量"為題目，根據自己的經歷和感悟，寫一篇作文。

要求：①不得出現真實的人名、校名、地名。②不少于600字。

9．（2025·山東聊城·二模）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

黃河在入海口前蜿蜒出九曲十八彎，地質學家說：“若沒有這些曲折，泥沙便難以沉淀形成沃野千里的華北平原。”人生也一樣，那些看似繞遠的路、吃過的苦，到最后都會變成光，照亮你前行的路。

請以“曲折里的饋贈"為題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體；

②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；

③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；

④不少于600字。

10．（2025·山東棗莊·二模）校圖書館有兩個自習座位：靠窗的位置總能看見梧桐葉影在試卷上搖晃，男生A總是煩躁地拉上窗簾；角落的位置緊鄰空調出風口，女生B卻用便簽紙記錄下“今天吹來的風有玉蘭花的形狀”。月考成績公布時，A在錯題本上寫滿“完蛋了”，B在同樣布滿紅叉的卷子旁畫下“進步階梯圖”。同學們，面對相同的環境，有人看見枷鎖，有人發現翅膀。困住我們的可能不是眼前的試卷、父母的期待或青春的迷茫，而是我們自己建構的認知牢籠。

請以《走出那片天地》為題，寫下你的思考與故事。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體；

②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；

③不得泄露真實的人名，校名等個人信息；

④不少于600字。

《【中考模擬題專項訓練】山東省各地區熱點命題：寫作-2025年中考語文》參考答案

1．例文：

與蘇軾對話

在歷史的長河中，你宛如一顆璀璨的明星，熠熠生輝。今夜，我愿穿越時空的隧道，與你——蘇軾，來一場傾心的對話。

初見你，是在那“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"的西湖之畔。彼時的你，正值壯年，意氣風發。你眼中的西湖，無論是晴日的波光粼粼，還是雨天的迷蒙空靈，皆如詩如畫。你揮毫潑墨，留下這流傳千古的佳句。我輕聲問道：“子瞻先生，你筆下的西湖如此絕美，想必你對這人間勝景是愛極了吧？”你嘴角上揚，露出一抹溫和的笑意，道：“這西湖之美，實乃大自然的饋贈，吾每每觀之，皆覺心曠神怡，世間煩惱皆可暫拋。"我點頭，仿佛能感受到你對生活的熱愛，對自然的贊美之情。

再識你，是在那黃州的赤壁之下。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”你身著長袍，臨風而立，望著那滾滾東逝的江水，發出這豪邁而又略帶滄桑的感慨。我不禁疑惑：“先生，仕途不順，人生失意，你難道就不曾有過絕望與消沉嗎？"你轉過身來，目光堅定而深邃，緩緩說道：“吾一生坎坷，屢遭貶謫，然這世間萬物，盈虛有數。吾雖處困境，卻能于這赤壁山水間尋得內心安寧。這長江水、這明月，皆可慰藉吾心。”我恍然，你雖歷經風雨，卻始終懷揣著豁達的心境，將苦難化作筆下的豪邁與灑脫。

后來，我又在那嶺南之地尋到你的蹤跡。“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。"你笑著，那笑容里滿是對生活的樂觀。即便被貶至這偏遠之地，你也能從一顆小小的荔枝中尋得生活的樂趣。我問：“先生，遠離朝堂，身處這瘴氣彌漫的嶺南，你真的毫無怨言嗎？”你大笑道：“人生如逆旅，吾亦是行人。這嶺南雖偏遠，卻也有這等美味，有這淳樸的民風，吾又有何可怨？"那一刻，我深深懂得了你的樂觀與曠達，無論身處何地，你都能以積極的心態去擁抱生活。

與你對話，我仿佛穿越了千年的時光，見證了你一生的起伏。你用你的詩詞，你的經歷，告訴我：生活或許會有挫折與磨難，但只要我們擁有一顆豁達、樂觀的心，便能在困境中尋得詩意，在風雨后迎來彩虹。蘇軾，你是我心中永遠的榜樣，我愿循著你的足跡，去追尋那詩意的人生。

【詳解】本題考查半命題作文。

審題立意：這是一道半命題作文題，關鍵詞是“對話”。從提示語可知，“對話"不僅是人與人之間簡單的交談，更涵蓋不同領域、思想的交流碰撞。在審題時，需明確“對話”對象，它可以是具體的人，如父母、朋友、古圣先賢；也可以是自然萬物，像山川河流；還可以是抽象的事物，比如文學作品、文物古跡等。立意方面，要深入挖掘“對話"的意義和價值。若與自然對話，可表達對自然的敬畏與熱愛，以及從自然中獲得的人生啟迪；與古圣先賢對話，可展現對其思想的感悟與傳承，汲取精神力量；與文學作品對話，可圍繞作品所傳達的人文內涵、人生哲理展開，體現自身的思考與成長。通過“對話”，要展現出自我在認知、情感、思想等方面的收獲與轉變，使文章主題深刻且富有內涵。

選材構思：在選材上，可從多個角度入手。如果選擇與人物對話，比如與父母對話，可選取生活中一些溫馨或矛盾的場景，如在自己考試失利時，與父母促膝長談，傾聽他們的鼓勵與期望，感受父母深沉的愛；若與古圣先賢對話，可圍繞其經典言論和事跡展開，如與孔子對話，想象在杏壇之下聆聽他講學，探討“仁"禮”等思想對現代社會的意義。若選擇與自然對話，可描寫登山時與山川的“對話”，感受山的巍峨，思考自然的力量與人類的渺小，從而領悟到要敬畏自然、珍惜資源。對于與文學作品對話，以《簡·愛》為例，可講述自己在閱讀過程中與簡·愛的心靈交流，從她的自尊自愛、追求平等中獲得面對生活困境的勇氣。在構思文章時，可采用多種結構。如采用書信體，以書信的形式展開與對話對象的交流，使文章形式新穎且情感真摯；也可運用小標題形式，從不同方面展現與對話對象的交流內容，如與歷史對話，可分別從古代、近代、現代的歷史事件或人物入手，條理清晰地闡述自己的感悟。在敘事或論述過程中，要注重細節描寫和心理刻畫，增強文章的感染力，讓讀者能真切感受到“對話”的魅力和價值。同時，合理運用修辭手法和名人名言，提升文章的文采，使文章在眾多作文中脫穎而出。

2．例文：

我也迎來了自己的花期

深冬的風裹著雪粒撲在教室玻璃上時，我正對著琴譜發呆。五線譜上的音符像群調皮的蝌蚪，在模糊的視線里游成一片。琴凳上的坐墊早已失去溫度，指尖按在冰涼的琴弦上，泛出青白的痕——這是我學古箏的第三年，卻依然彈不出《漁舟唱晚》里那抹波光粼粼的溫柔。

第一次被古箏吸引，是在鄰家姐姐的畢業音樂會上。她指尖起落間，《高山流水》的旋律如清泉奔涌，讓我篤定自己遇見了命中注定的光。可真正坐上琴凳才發現，那些看似輕盈的指法，都需要千萬次機械的重復。我的指甲總是磨破，膠布纏了一層又一層；別人輕松彈出的顫音，我卻像在和琴弦較勁，聲音生硬得像枯枝斷裂。

“你太急了，"老師按住我發抖的手腕，“古箏講究‘以情帶聲’，先學會聽自己的心。”我似懂非懂，直到那個春夜。暴雨傾盆而下，我躲在琴房里練《林沖夜奔》，突然聽見窗外傳來清脆的竹響。循聲望去，一株被風雨壓彎的鳳尾竹正在石階旁倔強地挺直腰桿，葉片上的水珠順著葉脈滑落，在地面濺起細小的虹。我心頭一顫，指尖忽然有了力量，琴弦上奔涌出的不再是單調的音符，而是雨夜中竹子與風對抗的勇氣。一曲終了，我看見琴弦上凝著水珠，分不清是雨是淚。

今年清明，我帶著新學的《瀟湘水云》參加市級比賽。候場時，鄰座女孩的《戰臺風》氣勢磅礴，指尖在琴弦上翻飛如蝶。我低頭看自己磨出繭的指尖，突然想起老師說過：“每根琴弦都有自己的音色，急不得。"輪到我上場時，舞臺燈光像月光般漫下來，我輕輕撥響第一根弦，仿佛聽見竹林間的風聲，看見水云間的孤舟。當最后一個泛音在空氣中消散，評委席傳來輕輕的掌聲——那不是最熱烈的掌聲，卻是我聽過最動人的回響。

此刻，我坐在中考倒計時的教室里，抽屜里藏著一張演出邀請函。窗外的玉蘭開得正盛，大朵大朵的白花像被陽光浸透的云。曾經我總羨慕別人在聚光燈下早早綻放，如今卻明白，那些在琴房里獨自打磨的時光，那些被膠布纏繞的疼痛，都是歲月給的禮物。就像那株在暴雨中堅持的鳳尾竹，終會在屬于自己的季節，抖落滿身塵埃，讓積蓄已久的芬芳，在風中輕輕舒展。

放學路上，春風卷起滿地花瓣。我摸了摸口袋里的指甲套，忽然笑了。原來花期從不由早晚定義，只要在自己的時區里默默扎根，總有一天，你會聽見生命拔節的聲音，看見屬于自己的春天，正穿過人群，向你緩緩走來。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“我也迎來了自己的花期”以花朵綻放為喻，強調每個人都有獨特的成長節奏和閃光時刻。核心立意應圍繞“發現自我價值、接納成長節奏"展開，可聚焦三個維度：（1）突破比較焦慮，認識個體差異的合理性；（2）在持續努力中等待蛻變契機；（3）重新定義“成功”的標準。寫作需避免簡單敘述“從失敗到成功"的線性過程，而要突出對“時機成熟”的感悟，如通過具體事件領悟“量變到質變"的規律，或通過對比他人“早慧”與自身“晚成"的經歷建立自信。適合初中生的立意角度包括：學科競賽中厚積薄發的體驗、特長發展中突破瓶頸的頓悟、人際關系中從自卑到從容的心態轉變等，最終落腳于對“成長多樣性”的深刻理解。

2.選材構思。若選擇學習經歷，可描寫數學成績長期徘徊后突然開竅的過程：最初因比不上“速成型"同學而焦慮，通過錯題本持續積累，某天解題時突然貫通思路，理解“思維花期”需要知識沉淀。若寫特長發展，可聚焦合唱團經歷：作為后進隊員反復練習氣息控制，在關鍵演出中意外擔綱領唱，發現“聲音的花期"需要時間醞釀。兩個素材均需設置對比參照（如早慧的同學/主力隊員），通過細節呈現成長節奏的差異（如用“同學快速解題時我還在畫輔助線”“排練室鏡子記錄下每日晨練身影"）。結構上可采用“壓抑—蓄力—綻放”三階段：先渲染滯后焦慮，再展現代價付出（如凌晨臺燈、磨破的舞鞋等），最后用特定場景（如試卷上的滿分、舞臺上的聚光燈）象征花期到來，結尾點明“每朵花的綻放都是大地的春天"。

3．例文：

在平凡中，尋找不平凡

清晨的陽光斜斜切過教室窗欞，在課桌上投下細長的格子。我咬著筆桿盯著重復的課程表，數學公式在視網膜上模糊成一片，直到前排小林突然轉身，眼里映著窗外跳動的光斑：“今天的課間操，我們去看云吧。”

這是周三的上午，平凡得像往常每一個周三。課間操的鈴聲響起時，小林拽著我溜到操場角落的雙杠旁。云層正從教學樓后方漫過來，像被揉皺的棉絮，邊緣泛著淡淡的金。“你看，"她指著天空，“那片云像不像去年我們在美術課上畫的綿羊？”風掀起她的馬尾，我忽然想起上周她在物理課上解不出浮力題時急紅的眼眶，此刻卻在這片云里找到了久違的雀躍。

午休時的教室總有些昏沉。我抱著作業本經過講臺，看見阿浩正踮腳調整投影儀的角度。“幫我遞支粉筆唄。"他沖我晃了晃手里的板擦，粉筆灰落在他藍白相間的校服上，像撒了把星星。這個總在數學課上打盹的男生，此刻正瞇著眼在黑板上畫函數圖像，嘴角沾著粉筆屑卻笑得認真。陽光穿過他的指縫，在坐標軸上投下細小的影子，我突然讀懂了他課本里夾著的那張紙條：“總有一天，我要讓全班都看懂我畫的坐標系。”

最難忘的是那個暴雨突至的傍晚。放學鈴響時，雨幕已經掛在教學樓前，我望著走廊盡頭翻涌的烏云發愁。“一起沖吧！"小語突然從身后冒出來，把傘往我這邊傾了傾。我們在積水的操場上深一腳淺一腳地跑，雨水順著傘骨流成透明的簾子，她忽然指著遠處的籃球架笑：“你看！那里有彩虹！”淡紫色的虹影橫跨在灰藍色的天幕下，盡管微弱，卻真切地懸在籃球架的鐵環上方。那天我們的運動鞋都泡得發脹，書包卻奇跡般沒被淋濕——原來她一直把傘傾向我這邊。

這些碎片般的瞬間，像散落的星子，在記憶的夜空里漸漸連成璀璨的圖景。原來所謂不平凡，從來不是驚天動地的壯舉，而是課間十分鐘抬頭望見的云，是同學遞來的一支粉筆，是暴雨中傾斜的半把傘。當我們愿意蹲下來，在重復的日子里撿拾細微的感動，在尋常的相處中聆聽心跳的共振，平凡的日常便有了溫柔的褶皺，藏著永不褪色的光。

此刻的教室依然安靜，課桌上的課程表被風吹得輕輕翻動。我轉頭看向窗外，正午的云正緩緩流過操場的旗桿，像誰在天空寫下的詩行。原來最動人的成長，就藏在這些看似重復的日子里——只要我們愿意彎下腰，在平凡的土壤里，尋找屬于自己的星辰大海。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“在平凡中，尋找不平凡"要求我們關注日常生活中的細微之處，挖掘其中蘊含的深刻意義。審題時應把握三個關鍵點：一是“平凡”的體現——日常學習、生活中看似普通的場景；二是“不平凡"的內涵——這些場景中隱藏的成長啟示、情感觸動或人生哲理；三是“尋找”的過程——需要用心觀察、思考和感悟。立意上可從三個層面展開：首先，平凡中蘊含著不平凡的價值，如堅持做好每件小事終將成就非凡；其次，保持敏感和好奇，才能發現平凡生活中的閃光點；最后，真正的成長往往就藏在這些日常的積累中。初中生可從校園生活、家庭日常或社會觀察中取材，避免空泛抒情，要結合具體事例體現“平凡"與“不平凡”的辯證關系，突出個人真實的感悟和成長。

2.選材構思。選材上可從個人經歷、自然觀察或他人故事切入。若寫記敘文，可選取一個日常片段深入挖掘：如每天課間幫同學講解數學題這件小事，起初覺得浪費時間，后來發現這不僅鞏固了自己的知識，還收獲了友誼，體會到“贈人玫瑰，手有余香"的不平凡；或描寫母親每天準備的早餐，看似普通的煎蛋牛奶中蘊含著無私的愛。若寫議論文，可分論點論述：①平凡是積累的過程（如達芬奇畫蛋，簡單重復中練就真功夫）；②平凡中見真章（如環衛工人的堅守讓城市更美好）；③平凡孕育偉大（如袁隆平常年扎根田間才培育出雜交水稻）。自然類素材可選用苔花——“苔花如米小，也學牡丹開”，比喻平凡生命也能綻放光彩。初中生寫作要注重細節描寫，如晨讀時陽光斜照在課本上的光影變化，或體育課上同學們互相攙扶的溫暖瞬間，結尾升華主題：“原來最動人的風景，就藏在這些習以為常的日常里。"

4．例文

人生應留白

在藝術的殿堂里，留白是一種獨特的美學。國畫中，那大片未著墨的宣紙，看似空白，實則充滿想象；書法里，字與字、行與行之間的空白，讓作品氣韻生動。而在人生的長卷上，留白更是一種不可或缺的智慧。

人生需要留白，是給自己的心靈留出棲息之所。現代社會，節奏如鼓點般緊湊，人們像不停旋轉的陀螺，被各種事務纏身。從清晨睜眼便被手機信息轟炸，到夜晚拖著疲憊身軀入睡，日程被工作、社交填得滿滿當當。然而，當我們學會留白，給自己一段獨處的時光，關閉電子設備，泡一壺香茗，靜坐在窗前，任思緒飄飛，就能在這片刻寧靜中，傾聽內心的聲音，找回真實的自己。這空白之處，是心靈的充電站，讓我們能以更好的狀態迎接生活的挑戰。

人際交往中，留白是尊重與理解的體現。我們與親人、朋友相處，并非要時刻黏在一起、事無巨細都要知曉。給彼此留些空間，尊重對方的隱私和個人喜好，關系反而能更加融洽。如同寒冬里相互取暖的刺猬，靠得太近會刺傷彼此，保持適當距離，留出空間，才能既感受到溫暖，又避免傷害。夫妻之間，給對方保留自己的興趣愛好和社交圈子；朋友之間，不強行干涉對方的選擇和決定。這種留白，是對他人獨立人格的認可，讓情感在適度的空間中得以滋養。

在追求目標的道路上，留白是積蓄力量的過程。我們都渴望成功，在前行時往往拼盡全力，生怕錯過任何機會。但一味地埋頭趕路，可能會讓自己疲憊不堪甚至迷失方向。適時留白，是在忙碌的征程中稍作停歇，反思過往的經驗教訓，調整前行的策略。就像運動員在高強度訓練中需要休息，才能在賽場上發揮出最佳水平。這留白的間隙，是為了讓我們走得更穩、更遠。

人生如畫，不必填滿色彩。留一些空白，方能繪就靈動與精彩；留一些空白，才能容納清風明月，書寫屬于自己的詩意篇章。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。根據材料理解關鍵詞，“空白”在詞典定義是未填滿部分，這是表層含義。在材料語境中，它代表著未被完全占據、保留余地的狀態，蘊含著更多可能性。“留白"是一種行為、理念。它不只是藝術領域（書法、國畫）中留出空白的技法，更是延伸到京劇、圍棋、文學等領域，甚至涵蓋人生的一種態度和方式。從學習角度可寫在學習中給自己留出思考的空白，避免過度填鴨式學習。比如在知識的海洋里，不把大腦塞得滿滿當當，而是留有空間去消化、吸收、創新，像在學習數學解題時，不盲目刷題，而是留出時間總結方法、思考不同解法間的聯系。從生活角度可寫生活中不把日程排得太滿，留些空白時間放松身心、沉淀自我。比如每周給自己留出一個下午，什么都不做，只是靜靜發呆、曬太陽，享受獨處的時光，讓生活節奏慢下來，發現生活中的小美好。從交往角度可寫人際交往中給彼此留空間，不步步緊逼。例如朋友之間不是時刻捆綁在一起，而是尊重彼此的隱私和個人愛好，適度留白能讓友誼更長久。從創作角度思考無論是寫作、繪畫還是其他創作，留白是一種技巧，也是一種智慧。像寫小說時不把情節和人物心理寫得過于直白、詳盡，給讀者留出想象空間；畫畫時留出空白，讓畫面更有韻味。

二、選材構思。選材上可介紹八大山人的畫作，他常以寥寥數筆勾勒形象，大片留白卻營造出空靈、深遠的意境，體現國畫留白之妙；可講述書法家在布局書法作品時，字與字、行與行之間留出空白，讓作品氣韻生動。可講述自己或身邊人在忙碌生活中學會留白的故事。比如一位職場人原本每天加班到很晚，身體和精神狀態都很差，后來他每周安排固定時間去運動、閱讀，給自己的生活留白，狀態逐漸變好。可寫圍棋中的“空”是重要概念，棋手不急于填滿棋盤，而是通過合理布局留出發展空間，以獲取更大的優勢，這是圍棋中的留白智慧。可引用名言，如“虛而不屈，動而愈出。多言數窮，不如守中。"（《道德經》），來闡述留白所蘊含的道家思想，即不過度追求滿盈，保持一種虛靜、適度的狀態。借鑒美學理論中關于“空白”的論述，如“空白是藝術表現的重要手段，它能引發欣賞者的聯想和想象，拓展藝術作品的內涵。"開頭用富有詩意或哲理的語言引出“留白”話題，比如“在喧囂的世界里，留白宛如一陣清風，帶來寧靜與遐想。它存在于藝術、生活的各個角落，有著獨特的魅力。"中間分幾個段落分別從不同角度闡述留白。如先寫藝術中的留白，接著寫生活中的留白，再寫人際交往中的留白。每個段落結合具體事例論述，段落之間用過渡句銜接，如“藝術中的留白是視覺的享受，而生活中的留白則是心靈的滋養。”結尾總結全文，升華主題。強調留白在人生中的重要意義，如“留白，是一種智慧，是對生活的尊重與熱愛。讓我們學會在人生的畫布上巧妙留白，繪就屬于自己的精彩畫卷。"或者以自己對留白的認識和體驗為線索，按照時間順序或事件發展順序來寫。比如從自己小時候不懂留白，到在學習書法時初次接觸留白，后來在生活中慢慢領悟留白的意義，最后闡述留白對自己人生觀的影響。

5．例文：

與自己較勁的美麗

凌晨四點的洛杉磯，星光還未褪去，科比已經開始了他的訓練。這種近乎偏執的與自己較勁的精神，讓“黑曼巴”成為籃球史上的傳奇。人生何嘗不是如此？唯有不斷與自己較勁，才能在生命的賽場上突破重圍，綻放異彩。

與自己較勁，是突破舒適圈的勇氣。北宋文豪蘇軾初入仕途時意氣風發，卻在“烏臺詩案"后一貶再貶。面對人生低谷，他沒有沉淪，而是與自己較勁，在黃州開荒種地，在惠州研究釀酒，在儋州興辦教育。正是這種不服輸的精神，讓他在逆境中創作出《赤壁賦》等千古名篇。蘇軾用生命告訴我們：與自己較勁不是折磨，而是突破舒適圈的必經之路。

與自己較勁，是追求卓越的執著。著名舞蹈家楊麗萍為了保持身材，二十年不吃米飯；為了呈現完美的孔雀舞，她可以對著鏡子練習一個動作上千遍。這種近乎苛刻的自我要求，讓她成為舞蹈界的傳奇。我們常常羨慕別人的成就，卻看不見他們背后與自己較勁的日日夜夜。正如科比所說：“總有人要贏，為什么不能是我？”這種不服輸的勁頭，正是通向卓越的階梯。

與自己較勁，更是超越自我的智慧。愛因斯坦晚年仍在思考統一場論，即便屢屢碰壁也不放棄；莫奈在視力嚴重衰退時，依然堅持創作，開創了印象派的新境界。這些大師們明白：人生的對手從來不是別人，而是昨天的自己。每一次與自己較勁，都是對生命可能性的探索，都是向著更高境界的攀登。

回望科比的籃球生涯，那些凌晨四點的訓練，那些帶傷上陣的比賽，都是與自己較勁的生動注腳。在這個充滿競爭的時代，我們太容易與他人比較，卻忘了最重要的較量其實發生在內心。讓我們學會與自己較勁，在一次次突破中遇見更好的自己，讓生命綻放出最耀眼的光芒。記住：人生的賽場上，最大的勝利就是超越昨天的自己。

【詳解】本題考查材料作文寫作。

一、審題立意。材料通過科比“極致較勁"的精神，揭示了成功背后的核心特質——不妥協的自我挑戰與突破。立意可圍繞“與自己較勁的價值”展開，既可探討這種精神對個人成長的意義（如突破極限、磨礪意志），也可辯證思考較勁的尺度（如避免盲目偏執）。核心在于傳遞“真正的成長源于不斷超越自我"的積極信念，契合初中生的奮斗體驗與心理認知。

二、思路點撥。若寫記敘文，可從體育訓練、藝術學習或學業突破等真實經歷切入，采用“困境—較勁—蛻變”的結構。開篇可設置矛盾場景（如長跑最后兩百米體力透支、鋼琴考級曲目始終無法流暢演奏），通過細節描寫展現“與自己較勁"的過程（如咬牙增加訓練量、拆分樂句反復打磨），重點刻畫某一瞬間的心理突破（“再堅持一次”的頓悟）。結尾可通過今昔對比（如從畏懼八百米到享受奔跑），點明“較勁不是折磨，是讓生命舒展的必經之痛”，用科比的例子自然升華。注意避免平鋪直敘，可通過環境描寫（如晨光中的跑道、琴房窗外的梧桐）烘托成長氛圍。若寫議論文，可以“與自己較勁是生命的破繭之道”為核心論點，采用層進式結構。先界定概念——較勁非蠻力而為清醒的自我超越，類比蟬蛻、鷹的重生等自然現象；再結合張桂梅校長帶病堅守山區教育、徐夢桃四戰冬奧終奪冠等事例，論證較勁精神對突破認知邊界的關鍵作用；繼而探討較勁需智慧相伴，引用華為“向死而生"的戰略轉型，說明要避免陷入低效重復；最后聯系青少年“躺平”現象，提出“每天進步1%"的可持續成長觀。可活用《格言聯璧》“志之所趨，無遠弗屆”等金句增強說服力，結尾呼吁“做自己人生的科比式主角"。

6．例文：

面對困難，我長大了

人生就像一場漫長的旅行，途中布滿了荊棘與坎坷。曾經，我面對困難時總是膽怯退縮，可那一次，在與困難的較量中，我勇敢地邁出了堅定的步伐，那一刻，我知道，我長大了。

那是學校組織的一次長跑比賽，我不知哪來的勇氣竟報名參加了。當站在起跑線上，看著身邊一個個身姿矯健的同學，我的心開始“砰砰”直跳，緊張與不安瞬間涌上心頭。“我能跑完全程嗎？"這個念頭在我腦海中不斷盤旋。

隨著一聲清脆的哨響，比賽開始了。同學們如離弦之箭般沖了出去，我也不甘示弱，奮力追趕。可沒過多久，我的體力就開始下降，腳步變得越來越沉重，呼吸也急促得如同拉風箱一般。漸漸地，身邊的同學一個個超過了我，望著他們遠去的背影，我的心愈發慌亂。

跑到一半時，我的雙腿像灌了鉛似的，每抬一步都無比艱難。喉嚨干渴得要冒煙，汗水不停地從額頭滾落，模糊了我的視線。我好想停下來，哪怕就休息一小會兒。正當我幾乎要放棄的時候，我突然聽到了遠處傳來的加油聲。那聲音雖然模糊，但卻充滿了力量，其中似乎還夾雜著老師和同學們對我的期待。

我心中涌起一股不甘的情緒：“難道我就這樣認輸了嗎？不，我不能！我要堅持下去！”我咬緊牙關，重新調整呼吸，一步一步地向前邁進。每一步都伴隨著鉆心的酸痛，但我不再畏懼，不再退縮。我告訴自己，只要堅持，就能戰勝眼前的困難。

終于，終點線出現在了我的眼前。我拼盡最后一絲力氣，沖過了終點。那一刻，我感到自己仿佛戰勝了全世界。雖然我沒有取得多么優異的名次，但我卻收獲了比成績更寶貴的東西——勇氣和堅持。

回首這次長跑比賽，我感慨萬千。曾經的我，遇到困難總是習慣性地逃避，而這一次，我選擇了勇敢面對。在與困難搏斗的過程中，我學會了堅持，懂得了只要心中有信念，就沒有克服不了的艱難險阻。

如今，每當我再次面對生活中的困難時，我都會想起那次長跑比賽。它就像一座明亮的燈塔，照亮我前行的道路，提醒我：勇敢面對，永不放棄，這就是成長。我知道，在未來的道路上，還會有更多的困難等著我，但我已不再害怕，因為我已經長大，我有足夠的勇氣和信心去迎接每一次挑戰。

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意：這是一道半命題作文題。“我長大了"是核心內容，意味著要體現自身在思想、行為等方面的成長與轉變。橫線處可填寫的內容很寬泛，如“面對困難，我長大了”“照顧父母，我長大了"親近自然，我長大了”等。寫作時，需明確填寫內容與自身成長的關聯，通過具體事件或經歷來闡釋“長大"的內涵，即因何、如何在相關情境或與相關對象的互動中實現心智、品德、能力等方面的成長，立意要積極向上，傳遞正能量。

2.選材構思：在選材上，可從生活實際出發。比如選擇“照顧父母，我長大了”，可以敘述父母生病時，自己如何從一開始的手忙腳亂，到逐漸學會有條不紊地照顧他們，為父母做飯、陪他們看病、給他們講笑話緩解病痛等。通過這些具體的行為，展現自己從依賴父母到能夠反哺父母的心態轉變，體現成長。若選“面對困難，我長大了”，可以講述自己在學習中遇到一道極難的數學題，或是在參加比賽時遭遇突發狀況等困難。起初可能會焦慮、退縮，但在不斷嘗試、尋求方法的過程中，最終克服困難，從中領悟到勇氣和堅持的重要性，實現心理上的成長。在構思文章結構時，可以采用總分總的形式。開頭以抒情或議論的方式引出“長大”這一話題，引發讀者興趣；中間部分詳細敘述具體事件，運用動作、語言、心理等描寫手法，將自己的成長過程生動呈現；結尾總結全文，升華主題，點明通過相關經歷自己真正長大了，以及此次成長給自己帶來的深遠影響。

7．例文：

無聲的陪伴

書架上那本泛黃的《安徒生童話》已經陪伴我十年了。書脊有些破損，書頁邊緣微微卷起，那是無數次翻閱留下的痕跡。每當我輕輕撫過它的封面，指尖總能觸到時光的溫度，仿佛又回到了那個被童話照亮的小小世界。

記得六歲那年，父親第一次把這本書放在我的床頭。那時的我還不認識幾個字，卻總愛趴在床上，一頁頁翻看里面的插圖。父親每晚都會坐在床邊，用溫暖的聲音為我朗讀那些動人的故事。在父親的聲音里，小人魚化作了泡沫，丑小鴨變成了天鵝，賣火柴的小女孩飛向了天堂。那些夜晚，臺燈的光暈籠罩著我們，父親的聲音和書頁的沙沙聲交織在一起，成為童年最溫暖的記憶。

后來我漸漸長大，開始自己閱讀這本書。九歲那年冬天，我發著高燒躺在床上，渾身滾燙卻冷得發抖。母親把濕毛巾敷在我額頭，父親則拿出那本童話書，像從前一樣為我朗讀。在朦朧的視線里，我看見書頁上有些地方顏色略深，那是小時候不小心滴落的淚痕。父親的聲音穿過發燒帶來的眩暈，將我從難受中解救出來，那一刻，我明白了什么是真正的陪伴。

現在我已經能讀懂更厚的書了，但那本童話書依然放在書架最顯眼的位置。有時遇到挫折，我還會把它取下來重讀。翻到《堅定的錫兵》那一頁，書頁間夾著一片干枯的楓葉，那是去年秋天和父親一起散步時撿的。錫兵殘缺的身體里裝著完整的心，就像這本舊書雖然破舊，卻承載著最完整的愛。

在這個快節奏的時代，許多東西都在飛速更新換代。但這本童話書始終陪伴著我，它不僅是童年的見證，更是親情的載體。那些被翻皺的書頁里，藏著父親的聲音，母親的目光，以及成長路上每一個被溫暖照亮的時刻。真正的陪伴從不喧囂，它靜默如書，卻能在歲月長河中留下最深的印記。

【詳解】本題考查話題作文寫作。

一、審題立意。“陪伴"這一話題的核心在于探討人與人、人與物之間相互依存、共同成長的關系。陪伴不僅是時間上的共處，更是情感上的支持與精神上的共鳴。立意可從以下幾個角度展開：一是陪伴的溫暖與力量，如父母、朋友的陪伴如何給予人安全感與勇氣；二是陪伴的成長意義，如老師、書籍如何引導人開拓視野、豐富心靈；三是陪伴的多樣性，既有具象的人或物的陪伴，也有抽象的理想、信念的陪伴。無論選擇哪種角度，都應突出陪伴的價值——它是孤獨時的慰藉、迷茫時的指引、成長中的助力。

二、選材構思。在選材上，可以結合個人經歷或社會現象，選取真實感強的素材。例如，寫父母的陪伴，可通過日常細節（如深夜陪讀、病中照料）展現親情的無私；寫朋友的陪伴，可選取共同克服困難或分享快樂的事例，突出友情的珍貴；寫書籍的陪伴，則可結合某本影響深遠的書，講述其如何啟迪思想、撫慰心靈。若想另辟蹊徑，還可寫自然萬物的陪伴，如一棵樹、一只寵物如何成為生活中沉默的伙伴。寫作時，建議以具體事件為依托，通過細膩的描寫和真摯的抒情，展現陪伴的深層意義。開頭可設置場景或矛盾，引出“陪伴”的主題；中間部分通過細節刻畫情感，并適當加入議論，點明陪伴的作用；結尾可升華主題，強調陪伴是人生中不可或缺的光亮，或呼吁人們珍惜身邊的陪伴。整體語言風格宜溫暖真摯，避免空泛抒情，讓讀者在平凡故事中感受到陪伴的深遠影響。

8．例文：

不同以往的較量

那是我第一次站在全校師生面前演講。當老師宣布由我代表班級參加“青春心向黨"主題演講比賽時，我的手心瞬間沁出了冷汗。從小我就害怕在人前說話，每次課堂發言都會緊張得聲音發抖。這一次，我要面對的不僅是熟悉的同學，還有全校師生和嚴肅的評委老師。

為了準備這次演講，我開始了與自己的較量。每天清晨，我對著鏡子練習表情和手勢；午休時間，我躲在空教室里一遍遍背誦稿子；晚上回家后，我拉著父母當聽眾，請他們指出我的不足。有一次練習時，我發現自己的聲音總是越說越小，像一只受驚的小兔子。我咬著牙，強迫自己把每個字都說得清晰響亮，嗓子都練啞了。

比賽前一周的彩排讓我差點崩潰。站在空曠的禮堂里，我的大腦突然一片空白，準備好的詞句全都消失得無影無蹤。我的腿開始發抖，手心濕得像剛從水里撈出來。那一刻，我真想轉身逃跑。但當我看到班主任鼓勵的眼神和同學們豎起的大拇指時，我深吸一口氣，重新開始。這一次，我雖然還是磕磕絆絆，但總算把稿子完整地說完了。

比賽當天，我穿著整潔的校服站在后臺。透過幕布的縫隙，我看到臺下坐滿了人。心跳聲大得仿佛整個禮堂都能聽見，我緊緊攥著演講稿，紙張都被我捏皺了。這時，我想起媽媽說的話：“把臺下的人都當成支持你的朋友。”我閉上眼睛，做了三次深呼吸。

“下面有請初三（2）班代表……"聽到自己的名字，我邁步走向講臺。燈光有些刺眼，我微微瞇起眼睛，開始我的演講。起初聲音還有些顫抖，但隨著內容的深入，我漸漸忘記了緊張。講到動情處，我甚至能感受到自己的聲音在禮堂里回蕩。當最后一個字落下時，臺下響起了熱烈的掌聲。

這場與自我的較量，讓我收獲了比名次更寶貴的東西。我明白了，真正的對手往往不是別人，而是那個膽怯的自己。現在，每當我遇到困難想要退縮時，就會想起那個站在講臺上的自己——那個敢于直面恐懼、突破自我的自己。這場不同以往的較量，讓我在成長的路上又邁進了一大步。

【詳解】本題考查命題作文寫作。

第一，審題立意。“不同以往的較量”需緊扣“不同以往"與“較量”兩個關鍵詞。“較量"不僅是表面的對抗，更指向內心的博弈、成長的蛻變，可圍繞學習、生活、興趣愛好等領域的挑戰展開。“不同以往”意味著突破常規，或是采用新方法應對困難，或是在心態、認知上有了新轉變。例如，以往面對數學難題習慣退縮，這次選擇主動拆解難點；以往害怕當眾發言，這次通過反復練習克服恐懼。立意時，需將“較量"與“成長”結合，展現從迷茫、挫敗到領悟、突破的過程，體現“較量"背后的精神成長，如堅韌、勇氣、創新等。

第二，選材構思。開頭：可通過環境描寫或回憶引出“較量”的背景，如“教室窗外的梧桐葉沙沙作響，我盯著數學試卷上的壓軸題，指尖攥緊草稿紙——這一次，我不想再像以前一樣輕易放棄”，營造緊張氛圍，設置懸念。中間：采用對比手法，先交代“以往”的處理方式（如逃避、依賴他人），再詳細描寫“不同以往"的較量過程。以“數學壓軸題攻關”為例：以往遇到難題就等待老師講解，這次先獨立梳理知識點，嘗試用不同方法推導，卡住時查閱筆記、觀看微課，甚至向同學請教思路，過程中穿插心理描寫（如煩躁、堅持、頓悟），體現內心的掙扎與堅持。結尾：通過議論或抒情升華主題，如“那張寫滿公式的草稿紙，不僅是解題的記錄，更是我與‘退縮’較量的勛章。原來成長從來不是輕松的妥協，而是用新的姿態，向自我發起挑戰”，點明“較量”帶來的啟示，呼應開頭，深化中心。

9．例文：

曲折里的饋贈

在時光的長河中溯游，記憶的漣漪層層蕩開，我看到了那些曾以為跨不過去的曲折，如今都化為了點點星光，照亮了我來時的路，給予我成長的饋贈。

小時候，我便對繪畫有著濃厚的興趣。當畫筆在紙上摩挲，色彩暈染出心中的世界，那是我最快樂的時光。于是，參加學校的繪畫比賽，便成了我心心念念的目標。

我滿懷熱忱地投入準備，構思、起草、勾勒、上色，每一步都傾注心血。然而，現實卻如一盆冷水，無情地潑在我身上。比賽的結果公布，我的作品名落孫山。那一刻，失落、沮喪、自我懷疑如潮水般將我淹沒。我看著自己的畫，曾經覺得無比絢爛的色彩，此刻卻顯得那么黯淡無光。

我開始逃避繪畫，畫筆被我扔在角落，畫紙也積上了一層薄薄的灰。母親看出了我的消沉，她沒有多說什么，只是將我帶到了后院的花園。花園里，一株被暴風雨吹折了枝干的花朵映入眼簾。我本以為它會就此枯萎，可沒想到，它竟在折斷處重新抽出了嫩綠的新芽，努力地向著陽光生長。

母親輕輕說道：“孩子，你看這花，經歷風雨的摧殘，看似遭受了挫折，可它卻在挫折中積蓄力量，重新生長。繪畫也是一樣，一次的失敗算不了什么，它或許能讓你發現不足，變得更好。"

母親的話如同一束光，穿透了我心中的陰霾。我重新拾起畫筆，開始審視自己的作品，分析失敗的原因。我發現自己在構圖上存在缺陷，色彩搭配也不夠和諧。于是，我開始大量臨摹優秀作品，學習構圖技巧；翻閱色彩搭配的書籍，嘗試不同的色彩組合。

在這之后，學校又舉辦了一次繪畫比賽。這一次，我不再盲目自信，也不再焦慮慌張。我靜下心來，精心構思，用細膩的筆觸描繪心中的景象。當我完成作品的那一刻，心中滿是坦然。

皇天不負有心人，我的作品在比賽中獲得了一等獎。捧著獎狀，我熱淚盈眶。曾經那次失敗的曲折經歷，如同一把刻刀，在我心中雕刻出成長的痕跡。它讓我學會了在挫折中反思，在困境中堅守，在努力中成長。

人生之路，從來都不是一帆風順的。那些看似繞遠的路、吃過的苦，就像黃河的曲折蜿蜒，看似阻礙前行，實則沉淀力量，孕育出更肥沃的土地。而我，也將帶著這曲折里的饋贈，勇敢地邁向未來的征程。

【詳解】本題考查全命題作文。

審題立意：“曲折”可指人生中經歷的困難、挫折、磨難等不如意的境遇，如學習上的瓶頸、事業上的低谷、人際關系的沖突等；“饋贈"意味著從這些曲折經歷中獲得的積極影響、收獲或成長。從材料看，黃河的曲折蜿蜒帶來了華北平原的形成，類比到人生，就是曲折能帶來積極的結果。所以立意方向應圍繞在挫折困難中如何實現自我成長、收獲寶貴經驗等。可以從個人成長角度立意，講述自己在學習或生活中遭遇的挫折，如考試失利后如何總結經驗、提升成績，收獲學習方法和面對困難的勇氣；也可從人生哲理角度立意，闡述曲折是人生的必然，是成長的階梯，只有經歷曲折才能實現人生價值等。還可以從社會現象角度立意，如企業在發展中遭遇危機，卻在困境中創新轉型，獲得新的發展機遇，揭示曲折對集體發展的重要意義。總之，立意要體現出對曲折經歷的積極思考，以及從曲折中獲得的正向回饋。

選材構思：從個人成長角度，可選擇自己學習樂器的經歷。一開始滿懷熱情，但練習過程中遇到指法困難、節奏把握不準等問題，甚至產生放棄的念頭。在老師鼓勵下堅持，經過無數次失敗后的練習，最終能夠熟練演奏曲目。寫作時按練習樂器的時間線，先寫最初的熱情，再著重描寫遇到困難時的迷茫痛苦，最后寫克服困難后的喜悅和收獲，如音樂素養提升、意志力增強等。