答題公式01賞析句子-中考語文現(xiàn)代文閱讀答題公式匯編演練（含答案）答題公式1賞析句子

賞析句子是對語言藝術(shù)的深入品味。句子是文章的基本構(gòu)成單位，優(yōu)秀的句子猶如璀璨的明珠，蘊含著豐富的內(nèi)涵和獨特的表達技巧。通過賞析句子，我們能夠更好地理解文章的主旨和情感，體會作者的匠心獨運。它有助于我們提高語言感知能力，培養(yǎng)審美情趣，讓我們在閱讀中收獲更多的樂趣和啟示。

01常見題型

1.從文中A、B兩個加框語句中任選一句，結(jié)合語境，從修辭或詞語運用的角度進行賞析。

2.點評是一種個性化鑒賞的閱讀方式。請你從畫線的A、B、C三處中任選一處，結(jié)合文章內(nèi)容進行點評。

3.結(jié)合語境，品析下列畫線句子中的加點詞語，分析其表達效果。

4.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。

例：

【江蘇連云港·二模】

通往滴水泉的路

李娟

①最早的時候，通往滴水泉的路只有“烏斯曼小道"。而更早的時候，在這茫茫戈壁，所有的路都只沿著其邊緣遠遠繞過。那些路斷斷續(xù)續(xù)地，虛弱地在群山褶皺之中，遙遙連接著阿爾泰的綠洲和南方的草原雪山。這是一塊死亡之地。唯一知道水源的，只有奔跑在沙漠間的鵝喉羚與野馬，但它們不能開口說出一句話來。

②大約就在那個時候，就有滴水泉的傳說了吧？那時，只在牧民之間，寂靜而神秘地流傳著一種說法：在戈壁灘最干涸的腹心地帶，深深地掩藏著一股奇跡般的泉水。滴水泉如同這片大地上的神明。A它的水，一滴一滴從無比高遠之處落下，一滴一滴打著存在于這里的一切生命痕跡。脈搏，一滴一滴無邊無際地滲入苦寂的現(xiàn)實生活與美好純真的傳說。

③在我很小的時候，從富蘊縣到烏魯木齊，只能搭乘拉礦石或木材的卡車，沿東北面的群山一帶遠遠繞過戈壁灘，一路上得顛簸好幾天。那條被稱為“東線”的漫長道路，只能在夏天通暢。到了冬天，大雪封路，去烏魯木齊只有走通過滴水泉的那條路。

④司機們路過滴水泉，無疑是一件快樂的事情，無論天色早晚，都會停下來歇一宿。打水洗漱，升火燒茶泡干糧。等過了滴水泉，剩下的路程將是幾天幾夜無邊無際的荒涼。

⑤后來，有一對夫妻經(jīng)歷種種輾轉(zhuǎn)來到滴水泉，在泉邊扎起了帳篷，還挖了地窩子，開了一家簡陋的小飯館。總會有一些時刻，大家都約定好了似的，突然間會有很多人時光臨滴水泉。那時，飯桌前的板凳都不夠用了，吃飯時大家黑壓壓蹲了一屋子。睡覺的地方更是不夠用，女主人把自己的床鋪讓出來，把飯桌拼起來，還在地上鋪塑料布和氈子。

⑥那一年，從烏魯木齊到富蘊縣的班車也開通了，每星期對發(fā)一趟。兩人的生意極好，滴水泉從未如此熱鬧過。于是他倆決定把店面擴大。

⑦他們累死累活干了一整個夏天，房子起來了，新的飯桌打造好了，新床也添了兩個。他們坐下來等待冬天，等待第一輛車在門口鳴笛剎車，等待門簾突然被猛地掀開，等待人間的喧嘩再一次點燃滴水泉。但是，他們一直等到現(xiàn)在。

⑧就在他們蓋好房子的第二年，新公路在戈壁另一端建成通車了，通往滴水泉的路被拋棄了。B新的道路如鋒利的刀口，筆直地切割在戈壁腹心。走這條路，一兩天就可以到達目的地。一切都在上面飛速地經(jīng)過，不做稍刻的停留。

⑨滴水泉的故事結(jié)束了嗎？再也不需要有那么一條路通向它了嗎？再也不需要艱難跋涉和掙扎的生活來換取它的一點點滋潤了嗎？

⑩還有那兩個人，至今仍留在那片小小的綠洲上，仍然還在泉水邊日以繼夜打土坯，并在等待土坯晾干的時間里，沖著天空仰起年輕的微笑的面孔。只有他們?nèi)匀贿€在無邊無際的等待之中，美夢不受絲毫驚擾。

（選自《我的阿勒泰》，有刪改）

請根據(jù)要求賞析下面兩個句子。

（1）鑒賞A處語句中加點詞語的妙處。

_________

_________

（2）請從修辭角度賞析B處語句。

_________

_________

02公式呈現(xiàn)、解讀

1.（修辭）手法+表達作用+具體內(nèi)容+表達情感

2.描寫方式+生動形象、細致傳神+具體內(nèi)容+表達情感

3.選擇詞語+解釋詞義+具體內(nèi)容+表達情感

總體解讀：

以上三個公式，在實際做題中，應(yīng)該是三選一。一般情況下，三者不能混用，并且三個公式的重要性應(yīng)該是遞減的——即要優(yōu)先考慮前兩個公式。三個公式的共同點都有“具體內(nèi)容+表達情感”，這兩點內(nèi)容都需要做題者仔細揣摩文本才能得出。

具體解讀：

（1）賞析句子類的試題，所選句子往往是文章中精妙的句子。其中這些句子往往可能運用了某種修辭技巧或?qū)懽骷记桑揶o技巧在中考試題中出現(xiàn)的頻率更高，所以在記憶公式時應(yīng)先記第一個公式。而理解修辭手法的表達作用則是運用第一個公式的關(guān)鍵。中考中經(jīng)常考查的9種修辭手法的表達作用歸納如下，以方便學(xué)生在實際答題中的運用：

①比喻：生動形象。②擬人：生動形象。③排比：增強氣勢，加強語勢。

④對偶：句式整齊，表意凝練。⑤夸張：強調(diào)特點，表達情感。⑥設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。

⑦反問：加強語勢，激發(fā)情感。⑧反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情。

⑧引用：增加說服力，增添文采，增加趣味。

（2）這里的描寫方式，一般情況下指的都是人物描寫方式（特殊情況下也會出現(xiàn)景物描寫，此不在討論范圍內(nèi)）。人物描寫方式主要有以下五種：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫（肖像描寫）。這五種人物描寫方式的作用不外乎“生動形象、細致傳神”，因此在識記公式的時候，將這8個字熟背下來就可以輕松得分了。

（3）如果前兩個公式都不能解決問題的時候，就可以考慮采用第三個公式。這里的關(guān)鍵就是要深入品讀試題，仔細揣摩加點的詞語，然后寫出這個詞語的語境義，說明其表達的情感。

03典型例題

【2022·浙江寧波卷】

吃鯽魚說

馮驥才

雞不能吃自家養(yǎng)的，魚必須吃自己釣的。

前者的緣故是，家禽通人性，吃時下嘴難；后者的緣故是，釣魚又吃魚是雙倍的樂趣。

深秋晨時，在水塘邊擇一幽僻處，取香餌一珠，粘于銀鉤之尖，悄悄下竿于葦草間。水色深碧，魚漂明亮，尖頭露出水面，顯得十分靈通。少焉，魚漂忽地一動，通報了水底的魚訊。這時千千萬萬沉心屏息，握竿勿動，待這漂兒再動兩下，跟著像出水的潛水艇頂上的天線，直挺挺升起來，一直升到根部。一個生活中那種小愉快將臨的關(guān)鍵時刻到了。手腕一抖，竿成彎弓，水里一片驚慌奔突的景象。釣者最大的樂趣也就在這短暫時刻里。倘是高手，必然不急于把魚兒提上來，而是用欲擒故縱之法，把魚兒在水里拉近放遠，直遛得沒了力氣，泄了氣，認了頭，翻過雪白的肚子，再拉上岸來。

當(dāng)然這魚既不是鯉魚草魚，也不是武昌白鰱。唯鯽魚，秋日里最大最肥，而且吃餌的表現(xiàn)，是一種極優(yōu)美的“托漂"。不像鯉魚草魚，吃食時橫掃而過，把魚餌吞下去一拉就走，魚漂也被一同拉入水中，這稱“黑漂”。黑，就是魚漂在水面上一下看不見了。鯽魚吃食要文靜優(yōu)雅得多，它們習(xí)慣于垂頭吸食，待把魚餌吸入口中，一抬頭，魚漂便直挺挺浮升上來，就叫作“托漂"。天下漁人，一見托漂便知是鯽魚，一見鯽魚心中必大喜。唯鯽魚之味才鮮美也。

若釣到半斤左右鯽魚，勿燒勿燜，勿用醬油。魚見本色，最具魚味。

鯽魚是最常見的魚，多種烹調(diào)之法中，首推如下：

先把魚除鱗去腸，收拾干凈。愈是銀光透亮模樣，則愈誘人生出烹調(diào)的快感。然后將收拾好的魚擺在案板上，正反都用刀背輕輕拍打幾下。剛釣到的魚，盡管已把鰓片取掉，眸子仍舊閃閃發(fā)亮，時而還會扭動一下身子，把癟嘴張成一個圓洞。拍打過后，放在油鍋煎炸，微黃即止，取出晾在一邊。

另取一鍋燒白水。待水滾沸，投魚入水煮將起來。待湯水見白，放入蔥花、姜末、精鹽、茴香豆，以及加飯酒。此中要點有三：其一，必須等待湯水變白，再放作料，湯水變白，是魚被煮透的征象。倘若魚未煮透，作料的味道不能入魚便被熬盡，失去作料的意義。其二，上述幾種作料蔥姜蒜鹽和料酒必須同時放入。倘若有先有后，先入者則為主，味道則必不能豐富。其三，加飯酒必須是紹興出產(chǎn)，防止假冒，一假全糟。這樣，一煮便要十分鐘，煮好即成。

煮好的魚，分作一菜一湯。

先說菜：用一上好青花瓷盤，將魚擺好，再把湯中的蔥花嫩綠擺在銀白魚腹上作為裝飾。不需再加任何作料與附料，只備一小碟老醋在旁，屬于蘸用的調(diào)料。小碟應(yīng)與盛魚的青花盤配套。醋要選用山西或天津獨流的老醋為佳，不要加辣。一辣遮百味。

再說湯：鍋中魚湯，盛入小碗，再備瓷勺一只，也應(yīng)與青花盤配套。若桌布也是青白顏色，則會為這絕好湯菜更添興味。湯中應(yīng)加調(diào)味品，便是胡椒。

菜以醋調(diào)味，湯以胡椒調(diào)味，以示區(qū)別。然胡椒與醋，都是刺激食欲的開胃品，不敗魚味，反提魚鮮。

食之時，盛精米白飯一小碗。一邊吃米，一邊吃魚。白米亮如珠，魚肉軟似玉，鮮美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色。故此魚之美，勝于一切名師御廚錦繡包裝也。

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚之精華，盡在湯中。倘能從中品出山水之清純乃至湖天顏色，不僅是美食家，亦我此湯之知音者也。

我生來心急怕刺，吃魚不多，唯此樣魚，卻是家常喜愛食物。一是鮮美滋味，天下無雙；二是自釣自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜歡嘗到這種成果。

君若有意，不妨照方一試。但別忘了，不能不釣而吃，而是先釣后吃。自釣自吃，才是此種美食之要義也。

（選自馮驟才《世間生活》，略有刪改）

【問題】請你自選角度，對第③段畫橫線句做賞析。

_________

_________

_________

_________

試題指津：本題考查對句子的賞析，可以從描寫、用詞、句式等多個角度展開：如運用了動作描寫，“擇”“取"粘”“下"這些動詞，細膩傳神地再現(xiàn)了釣魚過程；運用了環(huán)境描寫，“深秋晨時”“幽僻處”，生動地描繪出釣魚時的環(huán)境的幽靜；短句的使用，節(jié)奏明快，契合人物釣魚時歡快的情緒。無論從哪個角度進行賞析，人物的心情都必須準(zhǔn)確把握。

公式指津：選擇詞語+解釋詞義+具體內(nèi)容+表達情感。準(zhǔn)確地選取關(guān)鍵詞語是第一步，其次是分析使用該字詞帶來的藝術(shù)效果——細膩傳神地再現(xiàn)場景（節(jié)奏明快、端莊典雅），最為關(guān)鍵的是通過上面的分析，準(zhǔn)確把握人物的情緒。殊途同歸，本題中無論你從哪個角度入手，得出的人物情緒一定是確定的：愉悅、愜意、歡快、閑適等。

參考答案：示例一：這句話運用“擇”“取"粘”“下"等動詞，細膩地描寫了從尋找釣魚的位置到下竿釣魚的過程，表現(xiàn)了作者對釣魚的喜愛以及內(nèi)心的悠閑。

示例二：這句話中“于”“之"一珠”等字詞，典雅、帶有文言味，描寫出釣魚的雅趣，表現(xiàn)了作者閑適愉悅的心情。

示例三：這句話使用短句，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，體現(xiàn)了作者釣魚時的歡快心情。

【2021·重慶A卷】

大美田園

王本道

千百年來，“田園"這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼河盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲，倚仗久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。’”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

中國人自古至今都有著很深的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都無異是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著成熟莊稼氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四望，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看到頭頂?shù)囊痪€藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱"地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來無處停”，詩人描繪田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢！

我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心"。

正午時分，夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

【問題】結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

_________

_________

_________

_________

試題指津：針對這道題，同學(xué)們在做題的時候，判斷出是使用比喻的修辭手法并不難，難的是比喻輻射的是兩個句子，一個是蘆葉像帳幔，一個是聲音像樂曲。所以，此題的難點在于分析出單一手法是如何呈現(xiàn)多重美感的。同學(xué)們需要對同一比喻手法的不同內(nèi)容分開回答，這樣才能把蘆蕩的稠密和聲音的美妙分析到位。

公式指津：（修辭）手法+表達作用+具體內(nèi)容+表達情感。首先判斷句子使用的是修辭手法還是描寫方法，這是明確“概念”。接著把所要分析的修辭概述出來，就是什么比作什么，這里開始區(qū)分難度，如果發(fā)現(xiàn)是兩個比喻，則都要寫全；具體內(nèi)容則“就事論事”，針對每一個修辭進行闡述即可。最后，不要忘了任何文學(xué)性的表達，都暗示著作者的情感。

參考答案：運用比喻，把蘆蕩比作帳幔，把聲音比作樂曲，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿⒊砻埽曇舻拿烂顒勇牐磉_了作者對蘆蕩風(fēng)光的喜愛。

04趁熱打鐵

【江蘇徐州·一模】

翻漿的心

畢淑敏

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。

“你找死嗎？！"司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

“我要搭車，我得回家。”

“不帶！哪有你的地方！"司機憤憤地說。

“我蹲大廂板就行。”

“不帶！"司機說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。

那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

“讓他上車吧！"我有些同情地說。

他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝"字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“我好像覺得他要干什么。”司機說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！"

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲倒在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續(xù)做著“高難"動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西！"司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

“他就要把我的東西拿走了！”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

“學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……"他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學(xué)"。

他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學(xué)學(xué)……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！"

“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。

司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

（有刪改）

【注釋】翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。

1.聯(lián)系全文，簡要說說文章標(biāo)題“翻漿的心"的含義。

_________

_________

答案：指“我”在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜。

★2.文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果？請簡要分析。

他撲倒在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

_________

_________

_________

_________

答案：運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語，形象描繪出搭車“青年"在司機的故意折騰下的狼狽情態(tài)，表現(xiàn)出“我”對他的鄙夷和厭惡。

3.小說結(jié)尾部分的情節(jié)設(shè)置很巧妙，請選擇一個角度簡要分析。

_________

_________

_________

_________

答案：示例一：結(jié)局出人意料，又在情理之中。先前“青年"被認為“偷東西”的一系列行為，最后卻發(fā)現(xiàn)其實是“青年"的善舉，先前一直以為是“壞人”的“青年"結(jié)果是好人，結(jié)局出人意料，而細節(jié)的交代又和前面相照應(yīng)，使其又在情理之中。

示例二：結(jié)尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更能引起讀者的思考。

4.這篇小說的主題是什么？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>

_________

_________

_________

_________

答案：主題：小說嘲諷了當(dāng)今社會“人心惟危"的現(xiàn)象，呼喚社會相信善良，彼此信任。

看法：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當(dāng)今社會確實存在很多積弊，“農(nóng)夫和蛇”的故事時有發(fā)生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。

【浙江杭州·三模】

樹碑

福爺安靜地坐在村東頭的樹墩上，臉上的皺紋和樹墩那皴裂的樹皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽的余暉里成了一尊雕像。

樹墩的后頭便是一所學(xué)校。一所只有9個孩子的學(xué)校。

福爺是這所學(xué)校的看門人，其實也沒啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。

再說那扇所謂的大門，就是福爺從山上砍來些碗口粗細的樹枝，用麻繩捆上，再找些廢舊的細鐵絲牢牢地擰住，隨意地靠在一人高的墻上，等孩子們放學(xué)走了，福爺就把這扇門立在門口，隔斷學(xué)校與外界的通道。暮色在空寂的操場上不動聲色地彌漫著，只有福爺坐在樹墩上的身影逐漸地模糊在夕陽里。

這所學(xué)校具體已經(jīng)存在多少年，小李老師不知道，福爺也不知道，他說他就在這所學(xué)校念了幾年書。在這兒讀過書的還有福爺?shù)膬鹤印O子，當(dāng)然也包括小李老師。

沒事的時候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃叄牳斨v發(fā)生在學(xué)校里的那些陳年舊事，包括小李老師在二年級的時候，因為不敢和老師報告去廁所而尿褲子的事。小李老師便哧哧地笑，他說他才不信福爺呢，二年級還尿褲子？鬼才信！來來來，還是下一盤棋堵堵您的信口開河！

乒乒乓乓的棋子碰撞聲并沒有堵住福爺?shù)淖欤斦f你小時候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個人拉扯你們四個，顧上這個顧不上那個，村里哪家的飯你沒吃過？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費！嘖嘖，加一起可好幾塊錢呢！為這，滿兒他娘還找到學(xué)校也要減免學(xué)費呢！哧！也不看看滿兒那成績！回回大鴨蛋！不嫌臊得慌！不過那時可真熱鬧啊！嘿，那個叫啊、鬧啊，大半個村子都能聽到……

滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來……小李老師飛出了一個象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿稀?/p>

誰像你這個傻小子！念了大學(xué)，轉(zhuǎn)個圈又回這個山溝來！看你那點兒出息……

為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說。

我不曉得！福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠山，流動的夕陽把福爺斑駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。

小李老師知道，福爺又想起了五兒。

小李老師也想五兒。

五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個娃來這所學(xué)校上課，那時小李老師還是人們嘴里的李三兒。

五兒和李三兒一起長大，一起上學(xué)，一起走出大山。

大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說，好不容易走出去，見了世面，還要回到山溝溝？

我要守著咱們的村子！也要守著這所學(xué)校！五兒指著書聲瑯瑯的教室說，好看的眼睛被風(fēng)吹得瞇成了兩條縫，但是卻好像有兩束陽光落在她的眼睛里。

李三兒不敢看五兒的眼睛，轉(zhuǎn)過身子，讓自己逃離那兩束陽光的捕捉，任五兒的身影在村頭站成了一棵樹。

他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進夕陽的光暈里。

兩年后，李三兒回到了村里，他沒有看到五兒，也沒有看到學(xué)生，只看到頹敗的教室和在學(xué)校門口發(fā)呆的福爺。

五兒呢？孩子們呢？

五兒走了……福爺?shù)椭^，垂下了眼瞼說，孩子們也都走了。

當(dāng)李三兒看到五兒的時候，那只是一張黑白照片，鑲嵌在一塊冰冷的石碑上，石碑立在學(xué)校后面一個孤零零的山坳里。

那雨下得真大啊，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳……福爺說，那個山坳里可以遮擋風(fēng)雨，不會再讓五兒一個人去面對那么大的風(fēng)雨了，我替她守著……

小四兒是李三兒的弟弟。

李三兒在五兒的碑前站成了一棵樹。

他想起了他離開這個村子時，五兒是不是也這樣淚流滿面，那時候，五兒的心是不是有被碾軋的感覺？

李三兒成了小李老師，把空無一人的教室變成了9個孩子的樂園，那是他翻山越嶺才找回來的學(xué)生。

福爺安靜地坐在樹墩上，瞇著眼打盹兒。不知道什么時候，樹墩的四周冒出了一根根的枝條，嫩綠嫩綠的，隨著教室里瑯瑯的讀書聲歡快地搖擺著。

站在講臺上，小李老師似乎能看到山坳里的五兒也在微笑地看著他。

夕陽的剪影里，有一個人。

還有一塊碑。

★1.請揣摩下列句子中加點詞所表現(xiàn)出的人物心理。

（1）滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來……小李老師飛出了一個象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿稀?/p>

_________

_________

_________

_________

（2）為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說。

_________

_________

_________

_________

解題思路：解答本題，首先要通讀所給句子，理解句子內(nèi)容；然后聯(lián)系上下文，根據(jù)人物此時所處的情境，仔細揣摩加點詞所表現(xiàn)出的人物心理。

據(jù)題精析：（1）“鑿"是動詞，有“打孔”的意思，用“重重"來修飾“鑿”，表現(xiàn)出小李老師的動作力道之大。聯(lián)系上文可知，小李老師是在鄉(xiāng)親們的幫助下長大的，大學(xué)畢業(yè)的時候，他卻沒有回村子，所以這里的加點詞刻畫出了小李老師對自己大學(xué)剛畢業(yè)后選擇離開村子的行為感到愧疚的心理。（2）“摩挲著"指用手輕輕按著并一下一下地移動。聯(lián)系下文可知，五兒為救小四兒而犧牲的事深深地觸動了小李老師，這個動作表現(xiàn)了小李老師對五兒的懷念和對自己曾經(jīng)選擇離開村子的愧疚。

答案：（1）通過細致的動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對自己大學(xué)剛畢業(yè)后選擇離開村子的行為感到自責(zé)和愧疚的心理。

（2）通過細致的動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對五兒的懷念和對自己曾經(jīng)選擇離開村子的愧疚心理。

2.根據(jù)文章內(nèi)容完成對話。

小杭：“我發(fā)現(xiàn)本文在不同時空中的幾處場景都寫到“夕陽”，別具情味。不知道作者這樣安排有什么深意，你能幫我解答一下嗎？"

小文：“我這樣理解：______

_

_________

_______”

解題思路：解答本題，首先要明確插敘就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，通常有補充交代內(nèi)容、豐富人物形象、突出文章中心、為下文情節(jié)做鋪墊等作用；然后從文中找出具體內(nèi)容進行分析。

據(jù)題精析：本文插敘了五兒為救小四兒而犧牲的故事，交代了小李老師回到村里教書的原因；《我的叔叔于勒》中插敘了因為于勒揮霍無度，人們按照當(dāng)時的慣例，打發(fā)他到美洲去，但后來菲利普得知于勒發(fā)了財，要報答他們一家的內(nèi)容，交代了菲利普一家盼于勒回來的原因。兩者都豐富了文章內(nèi)容。五兒為救小四兒而犧牲的事是促使小李老師回村教書的直接原因；《我的叔叔于勒》中通過寫人們對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使得故事波瀾起伏。兩者都對主要情節(jié)起補充襯托的作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。本文通過插敘五兒救人犧牲的故事，贊揚了扎根農(nóng)村教育事業(yè)的鄉(xiāng)村教師；《我的叔叔于勒》通過敘述人們對于勒前后態(tài)度的變化，揭露了當(dāng)時資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，無情地鞭撻了小市民勢利、貪婪、冷酷、丑惡的靈魂。兩者都揭示了文章主旨。

答案：①豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加緊湊。本文插敘的內(nèi)容補充了五兒的故事，交代了小李老師回村教書的原因；《我的叔叔于勒》中插敘的內(nèi)容補充交代了于勒去美洲前后的情況，揭示了菲利普一家急切盼望于勒歸來的原因。②對主要情節(jié)起補充襯托作用，使情節(jié)更曲折。本文插敘五兒為救落水孩子犧牲的故事，促使小李老師回村教書；《我的叔叔于勒》插敘于勒的故事和大家對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使得故事一波三折，曲折有致。③揭示文章主旨。本文通過對五兒故事的插敘，贊揚了扎根農(nóng)村教育事業(yè)的鄉(xiāng)村教師；《我的叔叔于勒》通過對于勒的經(jīng)歷的插敘，無情地揭示了當(dāng)時社會的勢利，鞭撻了小市民的貪婪與冷酷。

3.小文發(fā)現(xiàn)本文和《我的叔叔于勒》都運用了“插敘"的寫法，請結(jié)合兩文的相關(guān)內(nèi)容，探究其作用。

_________

_________

_________

_________

解題思路：解答本題，先根據(jù)題干信息在文中找到有關(guān)“夕陽”的內(nèi)容；然后結(jié)合具體內(nèi)容分析“夕陽"的作用，如：渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題等。據(jù)此結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分析。

據(jù)題精析：通讀文章可知，文中多次提到了“夕陽”，通過描寫夕陽下的身影，引出故事，由此可見“夕陽"是文章的線索，推動情節(jié)發(fā)展。結(jié)合“他回頭看了看越來越模糊的五兒……搖頭擺尾地游進夕陽的光暈里”“夕陽的剪影里，有一個人"可知，“夕陽”作為線索，串聯(lián)起小李老師與五兒的故事。“夕陽"意味著黃昏將至，寓意時間流動，象征著福爺、五兒、小李老師等人對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅守。文章通過表現(xiàn)“夕陽”下福爺、小李老師等人的堅守，贊揚了扎根鄉(xiāng)村教育的一代又一代人。

答案：“夕陽"作為文章線索，貫串全文，推動情節(jié)發(fā)展；多次描寫“夕陽”下的身影，串聯(lián)起小李老師與五兒的故事；突出人物形象，表現(xiàn)了福爺、五兒、小李老師等人對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅守；揭示文章主旨，通過在“夕陽"下發(fā)生的一個又一個故事，贊揚了扎根鄉(xiāng)村教育的一代又一代人。

4.文末提到“夕陽的剪影里，有一個人”，這個人最有可能是誰？請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行判斷并解釋原因。

A.福爺B.小李老師C.五兒D.小四兒E.滿兒

_________

_________

_________

_________

解題思路：解答本題，要通讀原文，在理解文意的基礎(chǔ)上，明確合適的人選，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

據(jù)題精析：根據(jù)文章內(nèi)容可知，文章的主旨是贊揚扎根鄉(xiāng)村教育的一代又一代人，“福爺"貫串文章始終，是文章的線索人物，但他不能表現(xiàn)文章主題，故可排除；而“小四兒”代表學(xué)生們，文章并未提到學(xué)生們的將來，也可排除。根據(jù)“滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來"可排除滿兒。故只有小李老師和五兒兩個合適的人選。若選小李老師，理由可從小李老師扎根鄉(xiāng)村教育，具有奉獻精神的角度進行表述。若選五兒，理由可從五兒為救學(xué)生而犧牲的故事深深地觸動了小李老師并促使其回歸家鄉(xiāng)，以及五兒為鄉(xiāng)村教育獻出生命的角度進行表述。

答案：示例1：小李老師。理由：小說的主人公是小李老師，小李老師在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和大學(xué)畢業(yè)兩年后回到學(xué)校工作的情況，構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，而且小李老師扎根鄉(xiāng)村教育的一線，始終為孩子們保駕護航。

示例2：五兒。理由：小說的主人公是五兒，五兒大學(xué)畢業(yè)后回到這所學(xué)校工作的情況，以及為救小四兒而犧牲生命的故事，構(gòu)成了小說的核心情節(jié)，同時也是她的犧牲促使小李老師回歸鄉(xiāng)村。本文是對五兒為鄉(xiāng)村教育獻出生命的禮贊，五兒的精神永存。

【上海常寧·模擬測試】

差不多先生傳①

胡適

你知道中國最有名的人是誰？

提起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很好，他的思想也不很細密。

他常常說：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

他小的時候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來。他媽罵他，他搖搖頭說：“紅糖白糖不是差不多嗎？"

他在學(xué)堂的時候，先生問他：“直隸省的西邊是哪一省？”他說是陜西。先生說：“錯了。是山西，不是陜西。"他說：“陜西同山西，不是差不多嗎？”

后來他在一個錢鋪里做伙計；他也會寫，也會算，只是總不會精細。十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他。他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎？"

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠遠的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多。可是火車公司未免太認真了。八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎？”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請東街的汪大夫。那家人急急忙忙地跑去，一時尋不著東街的汪大夫，卻把西街牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。"于是這位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道：“活人同死人也差……差……差不多，凡事只要……差……差……不多……就……好了，何……何……必……太……太認真呢？”他說完了這句格言，方才絕氣了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破、想得通；+-+于是大家給他取了個死后的法號，叫他作圓通大師。

他的名譽越傳越遠，越久越大。無數(shù)無數(shù)的人都把他當(dāng)榜樣。于是人人都成了一個差不多先生。——然而中國從此就成為一個懶人國了。

（有改動）

【注】①胡適先生寫于民國時期。

1.賞析第2段中的加點詞。

_________

_________

_________

_________

解題思路：賞析詞語時，首先要知道，要求賞析的詞語通常是動詞、形容詞、副詞、疊詞等具有一定特色的，是能為平淡的句子增色添彩的；然后將詞語放入語境中，揣摩其表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

據(jù)題精析：首先，“人人"處處”“天天"都是疊詞，有突出強調(diào)的作用，且“人人皆曉”“處處聞名"天天掛在”分別表示了人數(shù)、地域、時間。然后聯(lián)系“因為他是中國全國人的代表"可知，這三個加點詞強調(diào)了差不多先生在中國是普遍存在的，具有普遍性和代表性。

答案：“人人”“處處"天天”，分別從人數(shù)、地域、時間三個角度強調(diào)了差不多先生在中國具有普遍性和代表性。

2.根據(jù)文章第5～9段的內(nèi)容，概括差不多先生的“事跡"。

①小時候，他把紅糖錯買成白糖。

②__________。

③__________。

④搭乘火車時，他遲到卻不明白火車為什么不等他。

⑤__________。

解題思路：解答本題，首先要通讀第5～9段的內(nèi)容，然后圍繞這部分描寫的具體事件進行概括。注意語言要簡潔明了。

據(jù)題精析：根據(jù)第6段的內(nèi)容可知，差不多先生在學(xué)堂的時候，把“直隸省的西邊是哪一省？”的問題答錯了，可是他卻說：“陜西同山西，不是差不多嗎”，據(jù)此可概括為“讀書時，他把山西錯記為陜西”。根據(jù)第7段的內(nèi)容可知，差不多先生在錢鋪里當(dāng)伙計時，經(jīng)常將十字和千字寫錯，他卻說“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎”，據(jù)此可概括為“當(dāng)伙計時，他常把十寫成千，千寫成十”。根據(jù)第9段的內(nèi)容可知，差不多先生生病時，家人沒有尋著汪大夫，而是請來了牛醫(yī)王大夫，他認為兩人差不多，便讓王大夫醫(yī)治，最終一命嗚呼，據(jù)此可概括為“生病時，他讓牛醫(yī)王大夫治病，結(jié)果一命嗚呼"。

答案：②讀書時，他把山西錯記為陜西③當(dāng)伙計時，他常把十寫成千，千寫成十⑤生病時，他讓牛醫(yī)王大夫治病，結(jié)果一命嗚呼

★3.閱讀文中的畫線句，分析其表達效果。

_________

_________

_________

_________

解題思路：賞析句子的方法一般為“賞析角度＋具體內(nèi)容十情感”。解答本題，可據(jù)此作答。

據(jù)題精析：由畫線句中的“不肯認真，不肯算賬，不肯計較"可知，句子運用了排比的修辭手法，增強了語勢。“不肯”表示不同意，不接受，“不肯認真，不肯算賬，不肯計較"帶有強烈的主觀色彩，突出表明這些行為都是“不肯”所致，而不是“不能”，富有諷刺意味，強烈地諷刺了當(dāng)時中國社會中那些處世不認真、得過且過的人。

答案：運用排比的修辭手法，增強了語勢，三個“不肯”突出表明這些行為都是主觀上的不同意、不接受所致，強烈地諷刺了當(dāng)時處世不認真、做事敷衍的國人。

4.下列對“然而中國從此就成為一個懶人國了"的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A.指出差不多先生的病因主要在于懶惰。

B.揭示了“差不多先生”現(xiàn)象帶來的嚴重的社會后果。

C.表達了作者對國民劣根性的深切憂慮。

D.作者希望借此喚醒國人，革除陋習(xí)。

解題思路：解答本題，需聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合具體語境體會句子的內(nèi)在含義。

據(jù)題精析：閱讀文章可知，差不多先生是一個得過且過的人。如果人人都學(xué)差不多先生，都做事馬虎，認為差不多就行，那么“中國從此就成為一個懶人國了"。這就是學(xué)習(xí)差不多先生可能會造成的嚴重后果。胡適塑造差不多先生的形象，是用詼諧的故事對同其相似的國人進行辛辣的諷刺，表達對國民劣根性的深切憂慮，他希望借此喚醒國人，革除陋習(xí)。而差不多先生的病因主要在于他態(tài)度敷衍，不求上進，并不主要在于其懶惰。故答案選A。

答案：A答題公式1賞析句子

賞析句子是對語言藝術(shù)的深入品味。句子是文章的基本構(gòu)成單位，優(yōu)秀的句子猶如璀璨的明珠，蘊含著豐富的內(nèi)涵和獨特的表達技巧。通過賞析句子，我們能夠更好地理解文章的主旨和情感，體會作者的匠心獨運。它有助于我們提高語言感知能力，培養(yǎng)審美情趣，讓我們在閱讀中收獲更多的樂趣和啟示。

01常見題型

1.從文中A、B兩個加框語句中任選一句，結(jié)合語境，從修辭或詞語運用的角度進行賞析。

2.點評是一種個性化鑒賞的閱讀方式。請你從畫線的A、B、C三處中任選一處，結(jié)合文章內(nèi)容進行點評。

3.結(jié)合語境，品析下列畫線句子中的加點詞語，分析其表達效果。

4.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。

例：

【江蘇連云港·二模】

通往滴水泉的路

李娟

①最早的時候，通往滴水泉的路只有“烏斯曼小道”。而更早的時候，在這茫茫戈壁，所有的路都只沿著其邊緣遠遠繞過。那些路斷斷續(xù)續(xù)地，虛弱地在群山褶皺之中，遙遙連接著阿爾泰的綠洲和南方的草原雪山。這是一塊死亡之地。唯一知道水源的，只有奔跑在沙漠間的鵝喉羚與野馬，但它們不能開口說出一句話來。

②大約就在那個時候，就有滴水泉的傳說了吧？那時，只在牧民之間，寂靜而神秘地流傳著一種說法：在戈壁灘最干涸的腹心地帶，深深地掩藏著一股奇跡般的泉水。滴水泉如同這片大地上的神明。A它的水，一滴一滴從無比高遠之處落下，一滴一滴打著存在于這里的一切生命痕跡。脈搏，一滴一滴無邊無際地滲入苦寂的現(xiàn)實生活與美好純真的傳說。

③在我很小的時候，從富蘊縣到烏魯木齊，只能搭乘拉礦石或木材的卡車，沿東北面的群山一帶遠遠繞過戈壁灘，一路上得顛簸好幾天。那條被稱為“東線"的漫長道路，只能在夏天通暢。到了冬天，大雪封路，去烏魯木齊只有走通過滴水泉的那條路。

④司機們路過滴水泉，無疑是一件快樂的事情，無論天色早晚，都會停下來歇一宿。打水洗漱，升火燒茶泡干糧。等過了滴水泉，剩下的路程將是幾天幾夜無邊無際的荒涼。

⑤后來，有一對夫妻經(jīng)歷種種輾轉(zhuǎn)來到滴水泉，在泉邊扎起了帳篷，還挖了地窩子，開了一家簡陋的小飯館。總會有一些時刻，大家都約定好了似的，突然間會有很多人時光臨滴水泉。那時，飯桌前的板凳都不夠用了，吃飯時大家黑壓壓蹲了一屋子。睡覺的地方更是不夠用，女主人把自己的床鋪讓出來，把飯桌拼起來，還在地上鋪塑料布和氈子。

⑥那一年，從烏魯木齊到富蘊縣的班車也開通了，每星期對發(fā)一趟。兩人的生意極好，滴水泉從未如此熱鬧過。于是他倆決定把店面擴大。

⑦他們累死累活干了一整個夏天，房子起來了，新的飯桌打造好了，新床也添了兩個。他們坐下來等待冬天，等待第一輛車在門口鳴笛剎車，等待門簾突然被猛地掀開，等待人間的喧嘩再一次點燃滴水泉。但是，他們一直等到現(xiàn)在。

⑧就在他們蓋好房子的第二年，新公路在戈壁另一端建成通車了，通往滴水泉的路被拋棄了。B新的道路如鋒利的刀口，筆直地切割在戈壁腹心。走這條路，一兩天就可以到達目的地。一切都在上面飛速地經(jīng)過，不做稍刻的停留。

⑨滴水泉的故事結(jié)束了嗎？再也不需要有那么一條路通向它了嗎？再也不需要艱難跋涉和掙扎的生活來換取它的一點點滋潤了嗎？

⑩還有那兩個人，至今仍留在那片小小的綠洲上，仍然還在泉水邊日以繼夜打土坯，并在等待土坯晾干的時間里，沖著天空仰起年輕的微笑的面孔。只有他們?nèi)匀贿€在無邊無際的等待之中，美夢不受絲毫驚擾。

（選自《我的阿勒泰》，有刪改）

請根據(jù)要求賞析下面兩個句子。

（1）鑒賞A處語句中加點詞語的妙處。

_________

_________

（2）請從修辭角度賞析B處語句。

_________

_________

02公式呈現(xiàn)、解讀

1.（修辭）手法+表達作用+具體內(nèi)容+表達情感

2.描寫方式+生動形象、細致傳神+具體內(nèi)容+表達情感

3.選擇詞語+解釋詞義+具體內(nèi)容+表達情感

總體解讀：

以上三個公式，在實際做題中，應(yīng)該是三選一。一般情況下，三者不能混用，并且三個公式的重要性應(yīng)該是遞減的——即要優(yōu)先考慮前兩個公式。三個公式的共同點都有“具體內(nèi)容+表達情感”，這兩點內(nèi)容都需要做題者仔細揣摩文本才能得出。

具體解讀：

（1）賞析句子類的試題，所選句子往往是文章中精妙的句子。其中這些句子往往可能運用了某種修辭技巧或?qū)懽骷记桑揶o技巧在中考試題中出現(xiàn)的頻率更高，所以在記憶公式時應(yīng)先記第一個公式。而理解修辭手法的表達作用則是運用第一個公式的關(guān)鍵。中考中經(jīng)常考查的9種修辭手法的表達作用歸納如下，以方便學(xué)生在實際答題中的運用：

①比喻：生動形象。②擬人：生動形象。③排比：增強氣勢，加強語勢。

④對偶：句式整齊，表意凝練。⑤夸張：強調(diào)特點，表達情感。⑥設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。

⑦反問：加強語勢，激發(fā)情感。⑧反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情。

⑧引用：增加說服力，增添文采，增加趣味。

（2）這里的描寫方式，一般情況下指的都是人物描寫方式（特殊情況下也會出現(xiàn)景物描寫，此不在討論范圍內(nèi)）。人物描寫方式主要有以下五種：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫（肖像描寫）。這五種人物描寫方式的作用不外乎“生動形象、細致傳神”，因此在識記公式的時候，將這8個字熟背下來就可以輕松得分了。

（3）如果前兩個公式都不能解決問題的時候，就可以考慮采用第三個公式。這里的關(guān)鍵就是要深入品讀試題，仔細揣摩加點的詞語，然后寫出這個詞語的語境義，說明其表達的情感。

03典型例題

【2022·浙江寧波卷】

吃鯽魚說

馮驥才

雞不能吃自家養(yǎng)的，魚必須吃自己釣的。

前者的緣故是，家禽通人性，吃時下嘴難；后者的緣故是，釣魚又吃魚是雙倍的樂趣。

深秋晨時，在水塘邊擇一幽僻處，取香餌一珠，粘于銀鉤之尖，悄悄下竿于葦草間。水色深碧，魚漂明亮，尖頭露出水面，顯得十分靈通。少焉，魚漂忽地一動，通報了水底的魚訊。這時千千萬萬沉心屏息，握竿勿動，待這漂兒再動兩下，跟著像出水的潛水艇頂上的天線，直挺挺升起來，一直升到根部。一個生活中那種小愉快將臨的關(guān)鍵時刻到了。手腕一抖，竿成彎弓，水里一片驚慌奔突的景象。釣者最大的樂趣也就在這短暫時刻里。倘是高手，必然不急于把魚兒提上來，而是用欲擒故縱之法，把魚兒在水里拉近放遠，直遛得沒了力氣，泄了氣，認了頭，翻過雪白的肚子，再拉上岸來。

當(dāng)然這魚既不是鯉魚草魚，也不是武昌白鰱。唯鯽魚，秋日里最大最肥，而且吃餌的表現(xiàn)，是一種極優(yōu)美的“托漂”。不像鯉魚草魚，吃食時橫掃而過，把魚餌吞下去一拉就走，魚漂也被一同拉入水中，這稱“黑漂"。黑，就是魚漂在水面上一下看不見了。鯽魚吃食要文靜優(yōu)雅得多，它們習(xí)慣于垂頭吸食，待把魚餌吸入口中，一抬頭，魚漂便直挺挺浮升上來，就叫作“托漂”。天下漁人，一見托漂便知是鯽魚，一見鯽魚心中必大喜。唯鯽魚之味才鮮美也。

若釣到半斤左右鯽魚，勿燒勿燜，勿用醬油。魚見本色，最具魚味。

鯽魚是最常見的魚，多種烹調(diào)之法中，首推如下：

先把魚除鱗去腸，收拾干凈。愈是銀光透亮模樣，則愈誘人生出烹調(diào)的快感。然后將收拾好的魚擺在案板上，正反都用刀背輕輕拍打幾下。剛釣到的魚，盡管已把鰓片取掉，眸子仍舊閃閃發(fā)亮，時而還會扭動一下身子，把癟嘴張成一個圓洞。拍打過后，放在油鍋煎炸，微黃即止，取出晾在一邊。

另取一鍋燒白水。待水滾沸，投魚入水煮將起來。待湯水見白，放入蔥花、姜末、精鹽、茴香豆，以及加飯酒。此中要點有三：其一，必須等待湯水變白，再放作料，湯水變白，是魚被煮透的征象。倘若魚未煮透，作料的味道不能入魚便被熬盡，失去作料的意義。其二，上述幾種作料蔥姜蒜鹽和料酒必須同時放入。倘若有先有后，先入者則為主，味道則必不能豐富。其三，加飯酒必須是紹興出產(chǎn)，防止假冒，一假全糟。這樣，一煮便要十分鐘，煮好即成。

煮好的魚，分作一菜一湯。

先說菜：用一上好青花瓷盤，將魚擺好，再把湯中的蔥花嫩綠擺在銀白魚腹上作為裝飾。不需再加任何作料與附料，只備一小碟老醋在旁，屬于蘸用的調(diào)料。小碟應(yīng)與盛魚的青花盤配套。醋要選用山西或天津獨流的老醋為佳，不要加辣。一辣遮百味。

再說湯：鍋中魚湯，盛入小碗，再備瓷勺一只，也應(yīng)與青花盤配套。若桌布也是青白顏色，則會為這絕好湯菜更添興味。湯中應(yīng)加調(diào)味品，便是胡椒。

菜以醋調(diào)味，湯以胡椒調(diào)味，以示區(qū)別。然胡椒與醋，都是刺激食欲的開胃品，不敗魚味，反提魚鮮。

食之時，盛精米白飯一小碗。一邊吃米，一邊吃魚。白米亮如珠，魚肉軟似玉，鮮美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色。故此魚之美，勝于一切名師御廚錦繡包裝也。

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚之精華，盡在湯中。倘能從中品出山水之清純乃至湖天顏色，不僅是美食家，亦我此湯之知音者也。

我生來心急怕刺，吃魚不多，唯此樣魚，卻是家常喜愛食物。一是鮮美滋味，天下無雙；二是自釣自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜歡嘗到這種成果。

君若有意，不妨照方一試。但別忘了，不能不釣而吃，而是先釣后吃。自釣自吃，才是此種美食之要義也。

（選自馮驟才《世間生活》，略有刪改）

【問題】請你自選角度，對第③段畫橫線句做賞析。

_________

_________

_________

_________

【2021·重慶A卷】

大美田園

王本道

千百年來，“田園"這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼河盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲，倚仗久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。’”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

中國人自古至今都有著很深的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都無異是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著成熟莊稼氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四望，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看到頭頂?shù)囊痪€藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱"地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來無處停”，詩人描繪田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢！

我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心"。

正午時分，夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

【問題】結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

_________

_________

_________

_________

04趁熱打鐵

【江蘇徐州·一模】

翻漿的心

畢淑敏

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。

“你找死嗎？！"司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

“我要搭車，我得回家。”

“不帶！哪有你的地方！"司機憤憤地說。

“我蹲大廂板就行。”

“不帶！"司機說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。

那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

“讓他上車吧！"我有些同情地說。

他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝"字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“我好像覺得他要干什么。”司機說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！"

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲倒在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續(xù)做著“高難"動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西！"司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

“他就要把我的東西拿走了！”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

“學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……"他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學(xué)"。

他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學(xué)學(xué)……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！"

“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。

司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

（有刪改）

【注釋】翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。

1.聯(lián)系全文，簡要說說文章標(biāo)題“翻漿的心"的含義。

_________

_________

★2.文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果？請簡要分析。

他撲倒在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

_________

_________

_________

_________

3.小說結(jié)尾部分的情節(jié)設(shè)置很巧妙，請選擇一個角度簡要分析。

_________

_________

_________

_________

4.這篇小說的主題是什么？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>

_________

_________

_________

_________

【浙江杭州·三模】

樹碑

福爺安靜地坐在村東頭的樹墩上，臉上的皺紋和樹墩那皴裂的樹皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽的余暉里成了一尊雕像。

樹墩的后頭便是一所學(xué)校。一所只有9個孩子的學(xué)校。

福爺是這所學(xué)校的看門人，其實也沒啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。

再說那扇所謂的大門，就是福爺從山上砍來些碗口粗細的樹枝，用麻繩捆上，再找些廢舊的細鐵絲牢牢地擰住，隨意地靠在一人高的墻上，等孩子們放學(xué)走了，福爺就把這扇門立在門口，隔斷學(xué)校與外界的通道。暮色在空寂的操場上不動聲色地彌漫著，只有福爺坐在樹墩上的身影逐漸地模糊在夕陽里。

這所學(xué)校具體已經(jīng)存在多少年，小李老師不知道，福爺也不知道，他說他就在這所學(xué)校念了幾年書。在這兒讀過書的還有福爺?shù)膬鹤印O子，當(dāng)然也包括小李老師。

沒事的時候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃叄牳斨v發(fā)生在學(xué)校里的那些陳年舊事，包括小李老師在二年級的時候，因為不敢和老師報告去廁所而尿褲子的事。小李老師便哧哧地笑，他說他才不信福爺呢，二年級還尿褲子？鬼才信！來來來，還是下一盤棋堵堵您的信口開河！

乒乒乓乓的棋子碰撞聲并沒有堵住福爺?shù)淖欤斦f你小時候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個人拉扯你們四個，顧上這個顧不上那個，村里哪家的飯你沒吃過？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費！嘖嘖，加一起可好幾塊錢呢！為這，滿兒他娘還找到學(xué)校也要減免學(xué)費呢！哧！也不看看滿兒那成績！回回大鴨蛋！不嫌臊得慌！不過那時可真熱鬧啊！嘿，那個叫啊、鬧啊，大半個村子都能聽到……

滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來……小李老師飛出了一個象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿稀?/p>

誰像你這個傻小子！念了大學(xué)，轉(zhuǎn)個圈又回這個山溝來！看你那點兒出息……

為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說。

我不曉得！福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠山，流動的夕陽把福爺斑駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。

小李老師知道，福爺又想起了五兒。

小李老師也想五兒。

五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個娃來這所學(xué)校上課，那時小李老師還是人們嘴里的李三兒。

五兒和李三兒一起長大，一起上學(xué)，一起走出大山。

大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說，好不容易走出去，見了世面，還要回到山溝溝？

我要守著咱們的村子！也要守著這所學(xué)校！五兒指著書聲瑯瑯的教室說，好看的眼睛被風(fēng)吹得瞇成了兩條縫，但是卻好像有兩束陽光落在她的眼睛里。

李三兒不敢看五兒的眼睛，轉(zhuǎn)過身子，讓自己逃離那兩束陽光的捕捉，任五兒的身影在