高中古詩文賞析教學課例一、教案取材出處本教案取材于《詩經(jīng)》中的《關雎》一篇，該詩作為中國古代文學的經(jīng)典之作，具有豐富的象征意義和深刻的內(nèi)涵。通過賞析《關雎》，學生可以了解古代詩歌的創(chuàng)作手法，提高文學鑒賞能力。二、教案教學目標了解《關雎》的背景和作者；掌握《關雎》的象征手法和藝術特色；培養(yǎng)學生欣賞古代詩歌的能力，提高文學素養(yǎng)；引導學生思考古代詩歌中的情感、哲理，培養(yǎng)人文精神。三、教學重點難點教學重點：（1）了解《關雎》的象征手法和藝術特色；（2）培養(yǎng)學生欣賞古代詩歌的能力。教學難點：（1）理解《關雎》中的象征意義；（2）分析《關雎》的藝術特色。內(nèi)容解釋象征手法指通過具體形象來表達抽象意義的手法藝術特色指作品在形式、風格、表現(xiàn)手法等方面的獨特之處情感指作品中所表達的情感態(tài)度哲理指作品中所蘊含的思考、道理針對教學重點：（1）引導學生通過分析詩句中的意象、色彩、聲音等，理解象征手法；（2）結(jié)合《關雎》的創(chuàng)作背景，探討詩歌的藝術特色。針對教學難點：（1）通過討論、分析，使學生理解《關雎》中的象征意義；（2）引導學生從修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等方面，分析《關雎》的藝術特色。在課堂教學中，教師應注重以下環(huán)節(jié)：（1）導入：介紹《關雎》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣；（2）分析：《關雎》的象征手法、藝術特色等；（3）討論：引導學生思考詩歌中的情感、哲理；（4）總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《關雎》在文學史上的地位。通過以上教學設計和實施，使學生更好地理解《關雎》這首詩歌，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)人文精神。四、教案教學方法在本次古詩文賞析教學中，我們將采用以下教學方法：討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。對比分析法：將《關雎》與其他詩歌進行對比，幫助學生理解其獨特的藝術魅力。情境教學法：通過創(chuàng)設與詩歌相關的情境，讓學生更深入地感受詩歌的情感。多媒體輔助教學：利用多媒體展示《關雎》的背景資料、作者生平等，豐富教學內(nèi)容。互動式教學：通過提問、回答、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師播放一段關于《詩經(jīng)》的背景介紹視頻，引導學生了解《詩經(jīng)》的歷史地位和文學價值。教師提問：“同學們，你們知道《詩經(jīng)》嗎？它在中國古代文學中有什么特殊地位？”學生回答后，教師總結(jié)并引入《關雎》。分析《關雎》的象征手法教師展示《關雎》的原文，引導學生逐句閱讀。教師提問：“《關雎》中哪些詞語或意象具有象征意義？”學生回答后，教師講解“關雎”的象征意義，如“關”指關雎鳥，象征著愛情；“雎”指水草，象征著純潔。教師引導學生分析其他具有象征意義的詞語，如“荇菜”、“魚鱒”。對比分析《關雎》的藝術特色教師展示《關雎》與其他詩歌的對比，如《國風·周南·桃夭》。教師提問：“《關雎》與《桃夭》在藝術手法上有哪些不同？”學生討論后，教師總結(jié)《關雎》的藝術特色，如“比興手法”、“情景交融”。情境教學法教師創(chuàng)設一個與《關雎》相關的情境，如一個年輕的男子在河邊偶遇一位美麗的女子。教師提問：“如果你們是這個情境中的男子，你們會怎樣表達自己的情感？”學生分組討論，并嘗試用自己的語言復述《關雎》中的詩句。多媒體輔助教學教師利用多媒體展示《關雎》的創(chuàng)作背景、作者生平等資料。教師提問：“通過這些資料，你們對《關雎》的理解有何改變？”學生分享自己的感受和理解。互動式教學教師提問：“《關雎》中的哪些情感或哲理給你們留下了深刻印象？”學生回答后，教師總結(jié)并引導學生思考詩歌的深層含義。教師組織角色扮演，讓學生分別扮演詩中的角色，體驗詩歌的情感。教師總結(jié)本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)《關雎》在文學史上的重要性。教師收集學生反饋，了解學生對教學方法的評價和建議。六、教案教材分析《關雎》作為《詩經(jīng)》中的經(jīng)典之作，具有以下教材分析特點：象征意義豐富：《關雎》中的意象具有豐富的象征意義，如“關雎”象征著愛情，“荇菜”象征著純潔等。藝術手法獨特：《關雎》運用了比興手法、情景交融等藝術手法，具有獨特的藝術魅力。情感表達深刻：《關雎》通過細膩的描寫，表達了詩人對愛情的向往和追求。人文精神鮮明：《關雎》蘊含著古代文人的人生態(tài)度和價值觀，具有較高的文學價值。通過本次教學，學生能夠深入了解《關雎》的象征手法、藝術特色，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)人文精神。七、教案作業(yè)設計為了鞏固學生對《關雎》的理解，以下作業(yè)設計將引導學生深入思考和創(chuàng)作：作業(yè)一：詩歌創(chuàng)作操作步驟：學生分組，每組選擇《關雎》中的一個意象進行深入研究。每組討論并確定一個主題，如愛情、自然、人性等。學生根據(jù)主題創(chuàng)作一首小詩，要求運用象征手法，并保持《關雎》的風格。各組展示自己的詩歌，全班同學進行評價。具體話術：“同學們，現(xiàn)在我們以《關雎》中的意象為基礎，創(chuàng)作一首新的詩歌。請記住，要運用象征手法，讓詩歌富有深意。”“每個小組都有獨特的視角，你們準備好分享自己的詩歌了嗎？”“現(xiàn)在請大家靜心聆聽，我們的小詩人將帶來他們的創(chuàng)作。”作業(yè)二：角色扮演操作步驟：學生根據(jù)《關雎》的內(nèi)容，選擇一個角色進行扮演。學生準備與角色相關的臺詞和動作。在課堂上進行角色扮演，其他學生觀察并提問。角色扮演結(jié)束后，進行小組討論，分享扮演角色的感受。具體話術：“同學們，我們將進行一個有趣的環(huán)節(jié)——角色扮演。請選擇《關雎》中的角色，準備你們的臺詞和動作。”“現(xiàn)在，請各位小演員開始你們的表演，我們其他同學將作為觀眾，準備提問。”“扮演結(jié)束后，請各位分享一下你們扮演角色的感受，以及你們對角色的理解。”作業(yè)三：研究報告操作步驟：學生選擇《關雎》中的某個象征意象進行研究。學生收集相關資料，包括歷史背景、文學評論等。學生撰寫研究報告，分析象征意象的內(nèi)涵及其在《關雎》中的作用。學生進行研究報告的口頭陳述，全班同學進行討論。具體話術：“同學們，今天我們將進行一項研究任務——選擇《關雎》中的一個象征意象，并撰寫一份研究報告。”“請保證你們的報告內(nèi)容豐富，分析透徹。準備好了嗎？我們將開始你們的口頭陳述。”“現(xiàn)在，請各小組代表進行研究報告的展示，我們?nèi)嗤瑢W將一起探討和交流。”八、教案結(jié)語通過本次《關雎》賞析課的學習，我們不僅欣賞了這首詩歌的藝術魅力，還深入了解了古代詩歌的創(chuàng)作手法和象征意義。能夠?qū)⑦@些收獲運用到今后的學習中，不斷提升自己