《烏鴉喝水》一、教學目標認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“只、石”等5個字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。二、教學重難點教學重點：認識生字，朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學難點：明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。教學過程（一）互動導入師：同學們，今天老師帶來了一個小謎語，想不想猜猜看呀？生：想！師：“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。”猜猜這是什么動物呢？生：烏鴉！師：非常棒！看來大家都很聰明呢。那今天我們就一起來學習一篇關于烏鴉的課文，《烏鴉喝水》。（板書課題）（二）初讀課文1.學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音。3.學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。（三）學習生字1.出示生字卡片，指名認讀。師：現在老師出示生字卡片，哪位同學來讀一讀這個字？（出示“烏”字卡片）生：烏，wū。師：非常正確。這個字可以組什么詞呢？生：烏鴉。2.互動環節一：“生字對對碰”游戲。將學生分成若干小組，每個小組發放一套打亂的生字卡片和對應的拼音卡片。教師先講解游戲規則：教師會隨機說出一個字的讀音、意思或者給出一個詞語，小組內的學生要迅速找出對應的生字卡片和拼音卡片，并將它們正確地組合在一起。例如，教師說“wū，一種黑色的鳥”，學生就要找出“烏”字卡片和“wū”的拼音卡片。最先找對的小組獲得一分，若找錯則不得分，同時其他小組可以繼續搶答。游戲過程中，教師可以適當加快速度或者增加難度，比如給出一些容易混淆的字的特征讓學生找對應的字。游戲結束后，得分最高的小組獲勝，教師可以給予一定的獎勵，如小貼紙等。3.交流識字方法。加一加：烏（鳥字少一點）、鴉（牙+鳥）、法（氵+去）等。師：同學們，我們來想想有哪些識字的好方法呢？比如“烏”字，誰能說說怎么記住它呢？生：鳥字少一點就是烏。師：非常好！那“鴉”字呢？生：牙加上鳥就是鴉。減一減：漸（慚-忄）等。換一換：渴（喝-口+氵）等。4.游戲鞏固識字：摘蘋果（把生字卡片貼在蘋果上，學生認讀正確后摘下蘋果）。（四））精讀課文1.學習第一自然段。指名讀第一自然段，思考：烏鴉為什么到處找水喝？師：哪位同學來讀一讀第一自然段？讀完后大家想一想烏鴉為什么到處找水喝呢？生（讀）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。生：因為烏鴉口渴了。師：對，那“到處”是什么意思呢？生：就是到處都是，很多地方。師：非常棒！那你能用“到處”說一句話嗎？生：春天來了，花園里到處都是花朵。理解“到處”的意思，引導學生用“到處”說一句話。互動環節二：情景表演與角色扮演。請幾位學生分別扮演烏鴉和其他小動物，如兔子、猴子等。烏鴉扮演者表現出到處找水喝的焦急樣子，其他小動物可以詢問烏鴉為什么這么著急。通過表演讓學生更好地理解烏鴉口渴焦急的心情。師：現在我們來進行情景表演。誰來扮演烏鴉呢？還有誰想扮演其他小動物？（學生舉手，教師挑選學生進行表演）烏鴉扮演者（做出焦急的樣子）：我好渴啊，到處找水喝。兔子扮演者：烏鴉，你為什么這么著急呀？烏鴉扮演者：我口渴了，找不到水喝。指導朗讀第一自然段，讀出烏鴉口渴焦急的心情。師：同學們，我們再來讀一讀第一自然段，要讀出烏鴉口渴焦急的心情哦。2.學習第二自然段。自由讀第二自然段，思考：烏鴉看到了什么？師：同學們自己讀一讀第二自然段，然后說說烏鴉看到了什么？生（讀）：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？生：烏鴉看到一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。出示瓶子的圖片，引導學生理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著”這句話。師：大家看這幅圖片，是不是就像課文里說的那樣，瓶子里有水，但是瓶口很小，水又少，烏鴉喝不著。那烏鴉此時的心情會是怎樣的呢？互動環節三：小組討論。把學生分成小組，討論烏鴉此時的心情會是怎樣的。請小組代表發言。師：現在同學們分成小組討論一下，烏鴉此時的心情是怎樣的呢？（學生分組討論，教師巡視）小組代表：烏鴉很無奈，很著急。師：說得很對。那我們再來讀一讀第二自然段，讀出烏鴉的無奈。指導朗讀第二自然段，讀出烏鴉的無奈。3.學習第三自然段。默讀第三自然段，思考：烏鴉想出了什么辦法？師：大家默讀第三自然段，想一想烏鴉想出了什么辦法？生（默讀）：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。生：烏鴉把小石子放進瓶子里，水就升高了，它就能喝到水了。指名回答，出示烏鴉把石子一顆一顆地放進瓶子里的圖片，引導學生理解“一顆一顆”的意思。師：誰能說說“一顆一顆”是什么意思呢？生：就是一個一個地放。師：非常正確。那我們來看這幅圖片，烏鴉是怎么把石子放進瓶子里的呢？生：一顆一顆地放。觀察瓶子里的水有什么變化，理解“漸漸升高”的意思。師：大家觀察一下，瓶子里的水有什么變化呢？生：水漸漸升高了。師：對，“漸漸升高”就是慢慢地升高。那你們還能說出一些“漸漸……”的詞語嗎？生：漸漸長大。生：漸漸變熱。互動環節四：實驗演示與角色扮演。準備一個瓶子和一些小石子，在課堂上進行實驗，讓學生親眼看到石子放進瓶子里后，水漸漸升高的過程。請幾位學生再次扮演烏鴉，模仿烏鴉把石子放進瓶子里的動作，其他學生觀察并描述。師：現在老師來做一個實驗，大家仔細看。（教師進行實驗）看到了嗎？石子放進瓶子里，水就漸漸升高了。現在誰來扮演烏鴉，把石子放進瓶子里呢？（學生舉手，教師挑選學生進行表演）其他學生：烏鴉一顆一顆地把石子放進瓶子里，水漸漸升高了。指導朗讀第三自然段，讀出烏鴉的高興。師：我們再來讀一讀第三自然段，要讀出烏鴉的高興哦。4.學習第四自然段。齊讀第四自然段，思考：烏鴉最后喝到水了嗎？師：大家齊讀第四自然段，然后告訴我烏鴉最后喝到水了嗎？生（齊讀）：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。生：烏鴉喝到水了。引導學生理解烏鴉通過自己的努力喝到了水，體會烏鴉的聰明。師：烏鴉是怎么喝到水的呢？生：烏鴉把石子放進瓶子里，水升高了，就喝到水了。師：對，烏鴉通過自己的努力喝到了水，它真的很聰明。（五）總結拓展1.總結課文：烏鴉是怎么喝到水的？從烏鴉喝水這件事中，你明白了什么道理？師：同學們，我們一起回顧一下，烏鴉是怎么喝到水的呢？生：烏鴉把石子放進瓶子里，水升高了，就喝到水了。師：從烏鴉喝水這件事中，你明白了什么道理呢？生：遇到困難要想辦法。生：要仔細觀察。2.拓展延伸：如果你是烏鴉，你還能想出什么辦法喝到水？互動環節五：創意大比拼與角色扮演。讓學生發揮想象，說一說如果自己是烏鴉，會用什么辦法喝到水。請學生上臺扮演烏鴉，展示自己想出的辦法。評選出最有創意的辦法。師：如果你們是烏鴉，還能想出什么辦法喝到水呢？生：可以找一根吸管。生：可以把瓶子推倒。師：大家的辦法都很不錯。現在誰來扮演烏鴉，展示一下自己想出的辦法呢？（學生舉手，教師挑選學生進行表演）師：我們來評選出最有創意的辦法。（六）指導書寫1.出示“只、石、多、出、見”五個字，指名認讀。師：現在老師出示五個字，哪位同學來認讀一下？（出示“只、石、多、出、見”）生：只、zhī。石、shí。多、duō。出、chū。見、jiàn。2.觀察生字在田