《嬰幼兒急救技術》

課程標準

適用專業：嬰幼兒托育服務與管理專業

編制日期：2023年6月

《嬰幼兒急救技術》課程標準

一、課程概述

(-)課程性質

《嬰幼兒急救技術》是三年制高職高專嬰幼兒托育服務與管理專業

的專業核心課程。主要任務是培養學生對嬰幼兒常見急、危、重癥的識

別、觀察和救護能力，以達到挽救病人生命、提高搶救成功率、促進病

人康復、減少傷殘率和提高生命質量為目的。該課程具有?？菩?、綜合

性和實踐性等特點，在整個護理專業課程體系中起非常重要的作用，是

《解剖學》、《生理學》等專業基礎課的后續課程。通過本課程的學習,

使學生掌握常見意外事故或疾病的救護知識、救護技能。本課程應通

過在真實情境和模擬情境中學習，要求學生在全面掌握嬰幼兒急救技術

基本理論的基礎上學會在工作情境中照護嬰幼兒。

學時：18課時

（二）設計思路

課程思政，立德樹人：課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略

舉措，是全面提高人才培養質量的首要任務，是對所有課程的要求，是

對新時代教師育人職責的深化與拓展，是對教育理念的發展。本教材在

教學內容中著重體現了課程思政的引領作用，在案例中全面貫徹社會主

義核心價值觀，踐行立德樹人的根本任務。

以專業知識和技能為主線，理實一體：強調理論與實踐相結合，

將基礎知識與專業知識相結合，密切聯系0?6歲嬰幼兒行為的實際

情況，收集了大量嬰幼兒急救技術的實際案例，以幫助學生學習。另外

借助實際案例來說明重要的理論問題，幫助學生加深理解。倡導學生主

動學習，努力提高教材的趣味性、可讀性和簡約性，培養學生解決實際

問題的能力。

以能力為本位，以學生為主體的教學理念：以“實際、實用、實

踐”為原則，貫徹“做中學、學中做”的職教理論，遵循學生認知學習

規律，構建遞進式課程實踐教學體系，根據專業特點和需要，通過嬰幼

兒托育機構認知、見習、模擬實訓、以及后期的頂崗實習來實施教學。

（三）課程定位

本專業全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，主要針對

幼兒教師、保育師、育嬰員等崗位開設，為中高端托育機構、幼兒園、

健康服務機構等培養具備現代健康理念和良好職業素養,基于照護嬰幼

兒急救常識、嬰幼兒意外事故和疾病的預防與處理等專業知識與技能,

能夠勝任促進嬰幼兒學習與發展需要的高技能服務人才和中基層管理

人才。

本專業學生職業崗位范圍主要涉及嬰幼兒托育服務行業，主要包

括：

2\

1）托育機構技術服務崗位群：在各級托育服務機構（幼兒園、早

教機構、托育服務中心等）從事嬰幼兒生活照護、營養保健、健康評估、

健康管理等技術服務工作；

2）托育機構基層管理崗位群：在各級托育機構的行政管理、照護

管理、后勤管理等崗位從事基層管理工作；

3）托育社會工作崗位群：在社區、托育機構等處從事嬰幼兒健康

服務社會工作。

具體從事的崗位如表1所示：

表1《嬰幼兒急救技術》專業職業崗位群分布

序號適用范圍就業崗位

保育員，保育師，幼兒教師，嬰幼

1托幼機構

兒發展引導員，早期教育指導師

2社會組織、政府機構嬰幼兒社會工作者

分析本專業畢業生的就業崗位（見圖1）：

初始就業崗位：保育員、接待員、嬰幼兒服務需求評估員

二次晉升崗位：保育師、幼兒教師、嬰幼兒健康服務管家、部門主

未來發展崗位：托幼機構管理人員、嬰幼兒健康服務專家

3v

本專業畢業生就業崗位

保育界

保育員幼兒教師要幼兒健康服務專

接特員要幼兒健康服務管家家

嬰幼兒服務評估員部仃主管

初始就業崗位二次晉

圖1就業崗位分析

本課程主要面向的崗位：

《嬰幼兒急救技術》是嬰幼兒托育服務與管理專業的專業核心課程，其

目的是讓學生能夠掌握嬰幼兒身心發育的主要特點，嬰幼兒喂養、護理、

疾病的保育常識，嬰幼兒教育活動的核心內容，嬰幼兒家庭早期教育指

導的基礎知識；掌握嬰幼兒的保育與教育的基本技能，掌握對嬰幼兒家

長進行保育教育指導的基本技能。因此本課程對于培養嬰幼兒托育服務

與管理專業高技能人才的所有崗位都是一門必修的專業課程，尤其是為

適應初始就業崗位、并逐級向上拓展崗位有重要作用。為培養學生的“幼

兒意識”、有效照護嬰幼兒的能力，為成為優秀的專業型人才打下堅實

的基礎。

二、課程目標

(-)知識目標

理解嬰幼兒急救內容、生理特點、營養與喂哺、日常生活保健、疾病護理.、傷

害預防等方面的基本知識；系統了解嬰幼兒在認知、語言、動作、社會性與情感方

面的心理發展特點；理解嬰幼兒保教指導課程的內涵和嬰兒保育與教育指導課程設

計的思路和實施基本要素。

（二）能力目標

能夠進行嬰兒生長發育測量與評價、體格鍛煉、嬰兒喂養、嬰兒輔

食制作、嬰兒衣著與沐浴、清潔和消毒、常用護理、常用急救方法等基

本保育技能；能夠處理嬰幼兒意外事故；能夠發現嬰幼兒突發疾??；掌

握嬰兒保教指導課程環節的流程，并能從嬰兒的發展需要出發設計和實

施早期保教指導活動。

（三）素質目標

培養學生高尚的職業道德，樹立正確的兒童觀和教育觀，能夠尊重

幼兒發展的個體差異；自覺遵守嬰幼兒托育服務與管理的規章制度；養

成細致觀察、耐心指導的品質；樹立幼兒健康成長的責任心和使命感;

養成嚴謹、科學的專業精神和精益求精的工匠精神。

三、課程內容

（一）課程內容及教學設計

本課程教學內容將職業崗位工作任務轉化為學習任務，將職業崗位

知識、能力、素質要求轉化為課程培養目標要求，體現以能力涪養為重

點、以嬰幼兒健康服務工作任務及工作過程設計學習性工作任務的原

則。

將教學內容主要分為7個章節，包括：

1.嬰幼兒急救技術概述：基本介紹嬰幼兒常見急救知識與急救內容，

學習嬰幼兒急救課程的學習內容，知道本門課程的學習重難點。

2,嬰幼兒的生理結構特點：了解嬰幼兒解剖學特點、嬰幼兒生理學特

點、嬰幼兒急救與成人急救的不同。

3.常用嬰幼兒急救基本技術：了解嬰幼兒氣道異物梗阻的急救處理、止

血技術、包扎、固定、搬運技術，基本掌握嬰幼兒急救基本技術。

4.嬰幼兒心搏驟停與心肺復蘇術：在嬰幼兒心博驟停時能夠正確使用心

肺復蘇術對嬰幼兒進行急救。

5.常見理化因素所致嬰幼兒損傷的處理：了解并掌握嬰幼兒常見創傷

的處理，燒傷、中暑、淹溺的處理方法。

5v

6.嬰幼兒急性中毒的處理：了解并掌握嬰幼兒有機磷農藥、急性一氧

化碳、急性鎮靜催眠藥中毒的處理方法。

7.常見嬰幼兒急癥、疾病的急救技術：了解并熟練掌握嬰幼兒發熱、驚

厥、腹痛、哮喘、新生兒窒息、感染性休克、過敏、癲癇發作等疾病的

急救方法。

另一方面，以能夠解決學生在現實生活中遇到的問題為目標，讓學

生的學習任務在與現實工作情境相類似的情境中發生。例如嬰幼兒發

熱、驚厥、腹痛、哮喘等與學生職業密切相關的情境，并開展多種變式

練習。

（二）基本框架

1、課程基本框架

表2：課程基本框架及學時分配

序號章節名稱學時

1嬰幼兒急救技術概述2

2嬰幼兒的生理結構特點4

3常用嬰幼兒急救基本技術4

4嬰幼兒心搏驟停與心肺復蘇術4

5常見理化因素所致嬰幼兒損傷的處理4

6嬰幼兒急性中毒的處理4

7常見嬰幼兒急癥、疾病的急救技術4

合計18

2.學習情境的教學要求分析

表3：學習情境的教學要求及學時分配

序號工作任務教學要求學時

6v

掌握嬰幼兒常見急救知識與急救內

容；學習嬰幼兒急救課程的學習內容，知

嬰幼兒急

1道本門課程的學習重難點；認識嬰幼兒監

救概述2

護在嬰幼兒成長過程中的必要性；了解嬰

幼兒急救醫療服務體系。

了解常用嬰幼兒急救基本技術的內容；掌

握常用嬰幼兒急救基本技術的實施要點；

掌握止血、包扎、固定、搬運技術的適應

征和注意事項；能熟練掌握嬰幼兒急救基

常用嬰幼

本技術的內容；能在嬰幼兒遇突發事件時

兒急救基

2迅速而正確地應用急救技術；通過學習急4

本技術常

救基本技術，了解我國在嬰幼兒急救方面

的發展；認識急救基本技術在嬰幼兒成長

過程中的重要性。

能舉例說明嬰幼兒心肺復蘇術的適應征

嬰幼兒心和注意事項，能在嬰幼兒遇突發事件時

搏驟停與迅速且正確地應用心肺復蘇技術，通過學

3心肺復蘇習嬰幼兒心肺復蘇術，了解我國在嬰幼兒4

術急救方面的發展，認識心肺復蘇術在嬰幼

兒急救方面的重要性。

7v

四

課

；學

內容

急救

識與

傷知

見創

兒常

嬰幼

、掌握

程實

課程

本門

知道

內容，

課程的

創傷

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兒創

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嬰幼兒

監護在

幼兒

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習重難

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4

一4

述

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傷急

兒創

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程中的

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5

課4

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、

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習了解各

、

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本技

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毒急

性中

見急

討論兒常

兒急

與嬰幼