第一課

獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫課題第

一單元感受中國(guó)古代美術(shù)名作第

1課獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫課

型

欣賞評(píng)述時(shí)間

第

1

周總第

1

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、感知中國(guó)畫的發(fā)展變革及藝術(shù)內(nèi)涵，形成初步的審美經(jīng)驗(yàn)。2、理解中國(guó)畫不同的藝術(shù)分類，并能應(yīng)用所學(xué)辨識(shí)畫作。3、自主選擇自己喜歡的古代繪畫作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述，表達(dá)自身感受和體會(huì)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生依托畫作，在自身已有審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的新知識(shí)、新方法進(jìn)行審美探知，深化審美經(jīng)驗(yàn)，升華審美情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力和人文內(nèi)涵，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，從中獲得審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)一：中國(guó)畫從起源、發(fā)展、定型、成熟到變革的過程，學(xué)生應(yīng)有宏觀上的理解和把控；重點(diǎn)二：中國(guó)畫先后形成人物、山水、花鳥畫三大領(lǐng)域，它們的共同點(diǎn)及各自的區(qū)別之處，學(xué)生應(yīng)能比較準(zhǔn)確的劃分，并體味不同作品的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：如何理解中國(guó)畫所具有的獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、導(dǎo)入新課

兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對(duì)面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。

老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照二、教學(xué)過程1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：

唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫

這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團(tuán)花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹(jǐn)而機(jī)警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫

表現(xiàn)的是自漢至隋十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號(hào)、姓名及在位年數(shù)等。

五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范反映了五代時(shí)期人物畫創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個(gè)互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。

播放《春江花月夜》，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美，欣賞美

東晉顧愷之《洛神賦圖》——介紹中國(guó)山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。

隋展子虔《游春圖》——此畫是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已獨(dú)立成畫科。五代董源《瀟湘圖》(水墨代表作)

宋王希孟《千里江山圖》(青綠代表作)——比較倆幅作品在技法上的不同，(實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法)這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國(guó)的山水畫推向了高峰。明戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》清石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》——結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的主流。欣賞小結(jié)：1－魏晉時(shí)期萌芽

2－隋代時(shí)期獨(dú)立3－唐宋時(shí)期高峰

4－元明清時(shí)期主流重點(diǎn)欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)1、通過設(shè)疑討論解疑(教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題)來完成剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：2、北宋范寬《溪山行旅圖》，南宋馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》，元代倪贊《六君子圖》。

三、課堂總結(jié)：本課的知識(shí)點(diǎn)、串接各種知識(shí)點(diǎn)的主線。

四、延伸拓展：中國(guó)畫傳世名作燦若寒星，多參觀畫展，開闊眼界提高審美品位。體驗(yàn)過程

回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會(huì)如何去表現(xiàn)？

（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）

（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行鑒賞，了解中國(guó)古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)。）

畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實(shí)人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識(shí)的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫中的其余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。（通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）

小組討論搶答（1）這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同（2）這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境(提示意境概念)（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么

第

2

課

異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑、工藝、建筑

課

題第

一單元

感受中國(guó)古代美術(shù)名作第

2課

異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑、工藝、建筑課

型

造型

設(shè)計(jì)時(shí)間

第

2

周總第

2

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)知識(shí)與技能：通過欣賞了解我國(guó)古代雕塑、工藝和建筑的歷史源流、形式和風(fēng)格，用自己的語(yǔ)言闡述對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代美術(shù)作品的方法，在了解作品社會(huì)背景的前提下，加深對(duì)作品思想性和藝術(shù)性的理解，提高欣賞與審美能力。能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)述。過程與方法：通過分析、比較、討論，了解我國(guó)古代美術(shù)在不同發(fā)展時(shí)期的成就及其藝術(shù)特色。在欣賞過程中運(yùn)用對(duì)比法、問題法、故事法等教學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟民族特色的造型美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代美術(shù)特點(diǎn)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。加深對(duì)中國(guó)古代美術(shù)作品的理解，了解民族文化的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)中國(guó)古代美術(shù)作品的欣賞、分析、比較、討論，使學(xué)生了解中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征。難點(diǎn)：通過對(duì)中國(guó)古代美術(shù)作品不同藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比、增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟。關(guān)鍵點(diǎn)：如何在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主、有效地參與課堂學(xué)習(xí)。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課

設(shè)問導(dǎo)入學(xué)生進(jìn)行思考，并根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷和想法進(jìn)行發(fā)言和討論。如果自己的經(jīng)歷與同學(xué)介紹的相似可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。先入為主的導(dǎo)入方式，拋出多個(gè)問題讓學(xué)生有目的的進(jìn)行思考，并結(jié)合自己旅游的經(jīng)歷可以迅速使學(xué)生進(jìn)入課程情境中，并有助于課程的進(jìn)一步開展。展開新課教師通過課件圖片的播放向?qū)W生展示了遠(yuǎn)古文化的魅力。學(xué)生通過欣賞來思考，在這些精美的作品有哪些藝術(shù)特點(diǎn)？作品的背后又反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)和審美嗎？除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石器時(shí)期的藝術(shù)品嗎？他們的有哪些藝術(shù)特色？一個(gè)時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)是這段時(shí)期歷史背景發(fā)展的縮影，它濃縮了那個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化、信仰和審美。因?yàn)槟甏^于久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度較大，所以教師在講解作品時(shí)要從歷史背景入手對(duì)作品進(jìn)行剖析，然后再對(duì)藝術(shù)形式與特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生為了學(xué)生盡快的理解作品的含義。為學(xué)生對(duì)下一階段作品的欣賞打下基礎(chǔ)。中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展時(shí)期：夏商、先秦、兩漢時(shí)期夏商時(shí)期是中國(guó)的青銅時(shí)代。由于人類文明的進(jìn)步，石器漸漸被歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預(yù)示著新時(shí)代的到來，青銅器不光提高了人們的勞動(dòng)效率，它的可溶性和塑造性也為藝術(shù)的發(fā)展帶來了新的生機(jī)，夏商的青銅時(shí)代打開了歷史新的一頁(yè)，詮釋著人類文明的輝煌。秦漢時(shí)期是中國(guó)藝術(shù)大發(fā)展時(shí)期，藝術(shù)表現(xiàn)手法日益成熟、多樣、細(xì)膩。大量?jī)?yōu)秀作品涌現(xiàn)，為后世藝術(shù)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

通過對(duì)歷史的了解使幾段時(shí)期的作品相比較，通過比較讓學(xué)生找出不同，并通過作品的區(qū)別來詮釋文明的進(jìn)步，并通過文明的進(jìn)步引出藝術(shù)在歷史中的價(jià)值。中國(guó)藝術(shù)鼎盛時(shí)期：唐宋時(shí)期設(shè)問：大家知道唐宋的審美觀嗎？?jī)蓚€(gè)朝代的審美觀有所不同嗎？是什么造成了兩個(gè)朝代審美的差別？唐宋時(shí)期的藝術(shù)品又有哪些相似之處？唐宋時(shí)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，文化藝術(shù)繁榮昌盛的時(shí)代，是封建文化燦爛光輝的時(shí)代，是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，也是中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期。

通過對(duì)唐宋時(shí)期藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生思考：為什么唐宋時(shí)期能夠使中國(guó)藝術(shù)達(dá)到鼎盛？藝術(shù)的發(fā)展由什么決定？（可以留作課題，由小組討論完成）

通過對(duì)唐宋作品的欣賞引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考，從而對(duì)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步了解，并嘗試以課題的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而得到藝術(shù)的發(fā)展是得益于社會(huì)和文明的進(jìn)步的結(jié)果，而強(qiáng)大的政治和經(jīng)濟(jì)的支持以及對(duì)外的交流都為藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的生長(zhǎng)土壤。這一階段可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情，從而使課程內(nèi)容得到升華。可作為重點(diǎn)講解。中國(guó)藝術(shù)中興時(shí)期：元明清提問：你們都知道哪些元明清時(shí)期的藝術(shù)品？它們都有哪些特色？和唐宋相比又有哪些不同？元明清是中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的中興時(shí)期，元明清時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作在繼承了唐宋藝術(shù)的精華的基礎(chǔ)上又進(jìn)門行了創(chuàng)新發(fā)展.尤其是元、清兩個(gè)朝代，雖然是由少數(shù)民族建立，但是他們卻對(duì)漢文化和藝術(shù)非常推崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術(shù)的特色還對(duì)西亞文化倍加青睞，所以很多元代作品都有西亞藝術(shù)的影子，為中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。在清中期由于受到歐洲藝術(shù)的影響，中國(guó)藝術(shù)漸漸向西方靠攏，在很多藝術(shù)作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期封關(guān)鎖國(guó)政策的推行，使得藝術(shù)發(fā)展一度發(fā)展緩慢，歐洲藝術(shù)的影響如曇花一現(xiàn)。通過與唐宋的對(duì)比講解的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并對(duì)元明清的藝術(shù)特點(diǎn)的展開起到了鋪墊作用，知識(shí)鏈接自然清晰。通過對(duì)元、清兩個(gè)朝代的講解，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，尤其是在清晚期特殊歷史背景下，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，在德育上進(jìn)行升華，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

小

結(jié)通過本課的講解，相信同學(xué)們對(duì)中國(guó)古代雕塑、工藝和建筑有所了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術(shù)中最精彩的篇章，它濃縮了中國(guó)文化藝術(shù)的精華，代表了中國(guó)5000年歷史的發(fā)展和進(jìn)步，是我們中華兒女的驕傲。希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)繼承古代藝術(shù)精華的同時(shí)也能為我們國(guó)家的現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過小結(jié)對(duì)本科的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、升華。提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。

第

1

課

剪

紙

課

題第

二

單元

情趣濃郁能工巧匠第

1課

剪紙

課

型

設(shè)計(jì)

應(yīng)用時(shí)間

第

3

周總第

3

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)和制作方法，感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感。了解剪紙藝術(shù)在民間的廣泛應(yīng)用，了解剪紙藝術(shù)的種類、特點(diǎn)，了解剪紙的樣式和表現(xiàn)形式。過程與方法：嘗試運(yùn)用剪紙技法，學(xué)習(xí)對(duì)稱、折疊團(tuán)花和獨(dú)幅剪紙形式，并用自己創(chuàng)作的剪紙作品裝飾教室環(huán)境和居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美能力，形成耐心細(xì)致，整潔有序的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、喜愛剪紙藝術(shù)的情感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)和制作方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作形象概括簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)、有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的剪紙。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、導(dǎo)入：1、首先讓學(xué)生談一談自己在日常生活中是否見過剪紙作品？這些剪紙作品在生活中都有哪些用途？它們都包含著哪些特殊的含義？2、利用多媒體給學(xué)生展示視頻《剪紙》，在欣賞的同時(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)一所提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納出剪紙的題材與種類。二、教學(xué)內(nèi)容：1、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、神話傳說。

2、剪紙的用途：（1）、張貼：張貼于門窗，墻壁，彩燈之上以為裝飾，如窗花、墻花等。（2）、擺襯：即用于點(diǎn)綴禮品，嫁妝，祭品，供品，如喜花，燭臺(tái)花等。（3）、刺繡底樣：用于衣飾，枕頭等，如鞋花，枕頭花等。（4）、印染：即作為藍(lán)印花布的印版，用于衣料，被面，門簾等。（5）、饋贈(zèng)禮品和收藏佳品。

3、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：?jiǎn)渭儭⒚骺臁⒑?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。

4、造型手法：簡(jiǎn)化、夸張、添加。

5、紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱、均衡。

6、剪紙的表現(xiàn)方法：剪紙從表現(xiàn)手法上分有單色和彩色兩種表現(xiàn)方法：（1）單色：剪影法、陰刻法、陽(yáng)刻法、陰陽(yáng)混刻法；（2）彩色：染色、填色、分色、襯色；

7、剪紙的基本步驟：（1）、起稿：（2）、剪、刻：（3）、成品修改：（4）、保存：三、課堂小實(shí)踐：1、將學(xué)生分為既定小組，自定創(chuàng)作主題，小組同學(xué)圍繞這個(gè)主題進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，可以創(chuàng)作多幅剪紙作品，也可以進(jìn)行分工，共同創(chuàng)作一幅剪紙作品。2、提出相關(guān)設(shè)計(jì)要求：剪紙作品要突出表現(xiàn)既定主題。作品至少要突出運(yùn)用兩種剪紙的表現(xiàn)手法。要遵循剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)、造型手法與構(gòu)成形式進(jìn)行創(chuàng)作。四、作品展示：

五、課堂小結(jié)：

六、拓展延伸：

由教師做出總結(jié)，引入本課的知識(shí)重點(diǎn)；

依據(jù)課件圖片進(jìn)行講解

欣賞不同題材的剪紙作品，師生進(jìn)行討論，共同總結(jié)出剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，造型手法與構(gòu)成形式；

通過對(duì)剪紙作品的欣賞和基本知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)已成為了一種內(nèi)容豐富，雅俗共賞的藝術(shù)形式融入我們的生活中，那么這些惟妙惟肖的剪紙藝術(shù)作品是運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，又通過哪些具體步驟制作出來的呢？

欣賞不同表現(xiàn)手法的剪紙作品，并做小測(cè)試檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

運(yùn)用微課展示剪紙的制作步驟。教師講解分析、、、

學(xué)生創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)

教學(xué)反思：

第

2

課

編結(jié)藝術(shù)

課

題第

二

單元

情趣濃郁能工巧匠第

2課

編結(jié)藝術(shù)

課

型

設(shè)計(jì)

應(yīng)用時(shí)間

第

4

周總第

4

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：了解編結(jié)技藝起源、發(fā)展變化和文化內(nèi)涵。學(xué)會(huì)編結(jié)工藝的簡(jiǎn)單制作技法。過程與方法：欣賞編結(jié)藝術(shù)作品，分析理解其中的文化內(nèi)涵；談?wù)摗⒉邉澬履曷?lián)歡布置班級(jí)活動(dòng)的方案，構(gòu)思作品創(chuàng)意，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣和編結(jié)制作技藝成果展示的成就感；探究文化流傳的方法與途徑。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受編結(jié)是古代人類智慧的結(jié)晶和文明的象征；體會(huì)中國(guó)結(jié)文化傳承歷程；體驗(yàn)編結(jié)的技藝和作品創(chuàng)作樂趣，用自己的作品表達(dá)美好心意。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解古代編結(jié)藝術(shù)的起源與發(fā)展過程，對(duì)中國(guó)結(jié)的寓意理解與思考；難點(diǎn)：編結(jié)的技法學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、情境導(dǎo)入啞劇表演《一根繩子》教師通過畫外音的指揮展開的關(guān)于一根繩子不同作用的啞劇表演，將帶領(lǐng)學(xué)生從一根實(shí)用的繩結(jié)走進(jìn)編結(jié)藝術(shù)。引出課題：《編結(jié)藝術(shù)》（設(shè)計(jì)目的：通過啞劇表演，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到民間編結(jié)藝術(shù)世界，同時(shí)讓學(xué)生了解編結(jié)藝術(shù)的實(shí)用性與裝飾性兩個(gè)特點(diǎn)，揭示課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）二、新授：1．追根溯源（1）教師邊欣賞邊講解：中國(guó)人很久以前便學(xué)會(huì)了打結(jié)。而且“結(jié)”也一直在中國(guó)人的生活中占了舉足輕重的地位，到了清代，繩結(jié)發(fā)展至非常高妙的水準(zhǔn)，式樣既多，名稱也巧，簡(jiǎn)直就把這種優(yōu)美的裝飾品當(dāng)成藝術(shù)品一般來講究。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬(wàn)事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉利。“結(jié)”是事物的開始，有始就有終.“結(jié)”字，把我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。（2）請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的中國(guó)結(jié)作品，結(jié)合欣賞談一談你所喜歡的編結(jié)作品，并說明喜歡它的理由。2．傳授新知A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（1）中國(guó)結(jié)的概念：“結(jié)”與“吉”諧音，因此由繩與結(jié)產(chǎn)生的藝術(shù)，在中國(guó)人心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義，故被世人稱之為中國(guó)結(jié)。（2）中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)：每一個(gè)結(jié)都是有一根繩編結(jié)而成的，并且每一個(gè)中國(guó)結(jié)都蘊(yùn)含寓意。（3）請(qǐng)同學(xué)參與模擬表演，關(guān)于結(jié)的不同場(chǎng)合下的應(yīng)用。a.請(qǐng)先看系物結(jié)的說明。系物結(jié)是一個(gè)最簡(jiǎn)單，也最實(shí)用的結(jié)式，本結(jié)可以應(yīng)用于飾物的相接或固定線頭用。操作步驟共兩步。b.自己看圖試著編織一下。可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。(4)編結(jié)的分類：編結(jié)藝術(shù)從功能上主要分為實(shí)用結(jié)和裝飾結(jié)兩大類。實(shí)用結(jié)著重的是結(jié)實(shí)．穩(wěn)定．耐用，如行李結(jié)．鞋帶結(jié)等。裝飾結(jié)則著重寓意．美觀，然后是實(shí)用，有結(jié)必吉祥是此類結(jié)特征，如同心結(jié)、盤長(zhǎng)結(jié)。B．教師示范（邊學(xué)邊練）1．教師演示平結(jié)與雙結(jié)的制作，學(xué)生邊看邊學(xué)。（1）準(zhǔn)備兩根線繩一長(zhǎng)一短，短線當(dāng)作芯線放在桌子中央，找到長(zhǎng)線中點(diǎn)，放在芯線下，然后在芯線上打結(jié)。（2）左邊的繩子不動(dòng)，右邊的繩子從芯線下穿過，再?gòu)淖筮叺睦K下穿過，把右繩還拉到右邊。一個(gè)基本的平結(jié)就編好了。（3）如此步驟反復(fù)多次。（4）注意把左右兩邊的繩子拉緊，每個(gè)平結(jié)挨緊。2．學(xué)生總結(jié)制作方法：3．學(xué)生通過觀看總結(jié)工具材料。4．自己練習(xí)，中間的芯線同學(xué)們初步可以用鉛筆來代替了。5．老師巡視給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。把編好的平結(jié)粘在黑板上向大家展示出來。C．聯(lián)系生活（實(shí)踐操作）三、編結(jié)藝術(shù)實(shí)踐與體驗(yàn)：1．教師展示運(yùn)用平結(jié)和雙結(jié)制作的手鏈和手機(jī)鏈．鑰匙鏈等范作。2．請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的基本結(jié)編制方法，創(chuàng)作一件中國(guó)結(jié)作品，送給你要祝福的人吧！3．注意在編結(jié)時(shí)工具的使用安全！四、展評(píng)作品1．小組內(nèi)展示自己的編結(jié)作品，并交流。選出優(yōu)秀作品班上展示。2．互評(píng)，全班交流優(yōu)秀作品，并交流其制作方法，注意問題等。3．師評(píng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的心靈手巧，激勵(lì)課后結(jié)合上課所學(xué)，多進(jìn)行課后尋訪，爭(zhēng)取編制更好的中國(guó)結(jié)作品。五、拓展欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中生活創(chuàng)意編結(jié)藝術(shù)作品，并舉一反三共同舉例創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

六、課堂小結(jié)編結(jié)是我國(guó)民間藝術(shù)，一根繩，通過巧手的編制，承載著中國(guó)的民間文化內(nèi)涵。同學(xué)們，作為當(dāng)代中學(xué)生我們驚嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力的同時(shí)，老師相信充滿智慧的你們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能具有創(chuàng)新的繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)這項(xiàng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料1．編結(jié)藝術(shù)作品。2．搜集生活照片、裝飾珠子、生活中需要裝飾的物品等。通過搜集生活中的編結(jié)作品來理解分析新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)編結(jié)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

看看議議

（設(shè)計(jì)目的：了解編結(jié)藝術(shù)的起源，以及欣賞中國(guó)結(jié)作品，學(xué)生感到編結(jié)藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有的獨(dú)特魅力作為炎黃子孫應(yīng)該更好的繼承。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編結(jié)藝術(shù)的熱情。）

（設(shè)計(jì)目的：結(jié)合以上作品的賞析，學(xué)生嘗試總結(jié)中國(guó)結(jié)的概念。通過小組討論，得出中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。引導(dǎo)學(xué)生參與模擬表演，通過實(shí)踐加深理解和認(rèn)識(shí)編結(jié)藝術(shù)的不同功能。）

（設(shè)計(jì)目的：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生從易學(xué)的平結(jié)編制開始，便于掌握編結(jié)藝術(shù)的操作技法。）

（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的平結(jié)和雙結(jié)為親人與朋友制作具有特色的編結(jié)作品，可以利用輔助裝飾例如珠子．照片等輔助裝飾材料，將編結(jié)作品融入生活，并通過范作的啟發(fā)，學(xué)生嘗試動(dòng)手實(shí)踐．學(xué)以致用。）

（設(shè)計(jì)目的：通過賞析，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，直觀感受編結(jié)的藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，做到創(chuàng)新的繼承我國(guó)的民間藝術(shù)。）

（設(shè)計(jì)目的：給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚愛國(guó)主義情操，使學(xué)生能具有創(chuàng)新精神的繼承傳統(tǒng)藝術(shù)。）

教學(xué)反思：

第

3

課

線材造型

課

題第

二單元

情趣濃郁能工巧匠第

3課

線材造型

課

型

設(shè)計(jì)

應(yīng)用時(shí)間

第

5

周總第

5

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：通過利用可彎、折、卷曲的線材（舊電線）進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)線材人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)要素和制作方法。過程與方法：通過案頭擺設(shè)的設(shè)計(jì)制作練習(xí)、發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，提高動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)線材造型設(shè)計(jì)的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度、整潔有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化環(huán)境的情感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線材造型的基本知識(shí)和制作方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作形象概括簡(jiǎn)練、有情趣的線材造型藝術(shù)作品。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)實(shí)實(shí)在在的立體空間中，一個(gè)點(diǎn)線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會(huì)空間中，線是其中的重要元素。請(qǐng)你用桌上的材料以形象的方式試著說出線的作用或價(jià)值？

教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。

學(xué)生試著進(jìn)行創(chuàng)意回答：小蜜蜂的觸角、機(jī)器人……

用頭腦接力游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線的興趣，為學(xué)習(xí)線材知識(shí)打好心理準(zhǔn)備。

三、講授新課：

1、你能舉出生活中哪些現(xiàn)象、物品等體現(xiàn)了線構(gòu)成的特點(diǎn)嗎？并說說線在生活中的作用？

2、老師帶來了資料與大家分享，并請(qǐng)同學(xué)思考線材的概念是什么？

（1）大自然中的線：

動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等。

（2）生活中的線：埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園攀登架、鳥籠、自行車、紙簍……

教師總結(jié)：在自然界中植物為了適應(yīng)生活環(huán)境，很多部分進(jìn)化成了線的造型。昆蟲和動(dòng)物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現(xiàn)象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。服裝設(shè)計(jì)使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術(shù)師用線為我們?cè)O(shè)計(jì)輕巧的家具。出行時(shí)我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達(dá)的高架橋上。線跟我們的生活息息相關(guān)。

3、有關(guān)線的文化：

⑴說道到用線，中國(guó)有著悠久的歷史——結(jié)繩記事。

⑵中國(guó)文化中也有很多跟線材有關(guān)的成語(yǔ)：千絲萬(wàn)縷、斷線偶戲、斷織勸學(xué)、單絲不成線、楚腰纖細(xì)、楚界漢河、絲絲入扣、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡、長(zhǎng)繩系日、綆短汲深、度己以繩、繩鋸木斷、提綱挈領(lǐng)、懸崖勒馬、野馬無(wú)韁……

4、動(dòng)手試一試：

請(qǐng)你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規(guī)則的造型：

你能用手中的線材，排列構(gòu)成一個(gè)面嗎？

你能用手中的線材組織構(gòu)成立體形態(tài)嗎？

5、看看大師怎么做：從美術(shù)的角度了解線材的構(gòu)成方法：展示現(xiàn)代線立體構(gòu)成的作品課件。

談?wù)勀銓?duì)北京的奧運(yùn)場(chǎng)館“鳥巢”的構(gòu)成認(rèn)識(shí)？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答：斑馬身上的線條感等

學(xué)生觀看課件展示并思考、總結(jié)線材概念。

請(qǐng)了解的學(xué)生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。

請(qǐng)學(xué)生說說看。

學(xué)生分組活動(dòng)：

每組學(xué)生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。

學(xué)生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構(gòu)成方法？

與教師共同總結(jié)構(gòu)成方法。

進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學(xué)生對(duì)線材的現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)思路。

初步探究，嘗試創(chuàng)作與合作。建立共同學(xué)習(xí)研究的課堂效果。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注及培養(yǎng)其藝術(shù)評(píng)論能力。

培養(yǎng)知識(shí)構(gòu)建能力。

四、課堂作業(yè)：

嘗試著用線材構(gòu)成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個(gè)喜歡的線材造型，再談?wù)勀愕臉?gòu)思。

按小組為單位協(xié)商、討論，并分工，制作完成。體會(huì)創(chuàng)作樂趣，學(xué)習(xí)合作。

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生與教師商討方法并接受指導(dǎo)。

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽美術(shù)用美術(shù)進(jìn)行情感表達(dá)。

播放輕松音樂，創(chuàng)造輕松的創(chuàng)作氣氛。

六、作品展示：

1、給學(xué)生的作品拍照留念。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

3、對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、課堂小結(jié)：課前準(zhǔn)備：布置小組活動(dòng)環(huán)境、給材料相近的同學(xué)分為一組，維持秩序，檢查學(xué)具等。

準(zhǔn)備上課用具，坐好等待上課。

培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

電腦播放舒緩音樂，營(yíng)造上可氛圍。幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發(fā)學(xué)生思考。

總結(jié)線材的一些造型方法：

⑴平行排列、⑵漸變排列、⑶發(fā)射排列、⑷交叉排列、⑸疊積排列、⑹自由排列。

加強(qiáng)美術(shù)文化學(xué)習(xí)，滲透德育教育。

聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，加深文化認(rèn)識(shí)。幻燈片展示主題圖片，拓展學(xué)生思路，加深線的認(rèn)識(shí)。

幻燈片展示故事內(nèi)容及插圖合成與加強(qiáng)學(xué)生視覺記憶。

實(shí)物投映展示學(xué)生探究結(jié)果。

幻燈片展示線立體構(gòu)成方法，進(jìn)行視覺刺激。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、連接要結(jié)實(shí)。

2、注意體現(xiàn)一定的排列方法。

3、運(yùn)用色彩美化線材造型。

4、大膽想象造型。

5、注意形式美的體現(xiàn)。

自評(píng)互評(píng)

用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生應(yīng)公平公正評(píng)價(jià)，創(chuàng)建互幫互學(xué)氛圍。

用實(shí)物投影展示各組作品。

第

4

課

蠟染與扎染之蠟染

課

題第

二單元

情趣濃郁

能工巧匠

第

4課

蠟染與扎染之蠟染

課

型

設(shè)計(jì)

運(yùn)用時(shí)間

第

6

周總第

6

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解中國(guó)民間傳統(tǒng)蠟染、扎染工藝發(fā)展歷史及藝術(shù)特色。知道如何區(qū)分蠟染與扎染。認(rèn)識(shí)扎染和蠟染的制作工具、材料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的制作方法。過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品、了解知識(shí)的過程中，采取創(chuàng)設(shè)問題、師生互動(dòng)、小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨別、區(qū)分不同的制作工藝的藝術(shù)效果和主要特征，分析作品蘊(yùn)含的審美文化。學(xué)會(huì)不同的制作方法，體驗(yàn)、感受實(shí)踐過程中帶來的情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的了解和技藝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)民間美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。學(xué)生親手制作、體驗(yàn)傳統(tǒng)民間工藝制作過程，感受蠟染、扎染作品的獨(dú)特審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承與發(fā)展我國(guó)民間美術(shù)的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)蠟染工藝制作方法，區(qū)別兩種不同防染工藝的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：蠟染封蠟、手繪著色、脫蠟操作技法及要點(diǎn)。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、導(dǎo)入：觀看一段視頻后，老師提問，“愛美之心人皆有之，喜歡穿漂亮有品位的衣服是人之共性，剛才欣賞視頻中，在一些人的服裝中有一種服裝很特別，你們注意到了嗎？

老師拿出一件蠟染T恤問，“同學(xué)們，你們知道這是一件什么樣的衣服？是什么樣的圖案，……”教師演示蠟染制作方法，，（繃白棉布，小鋼碟熔蠟，毛筆描畫，揉布搓布，涂色），提出問題與學(xué)生互動(dòng)。(用時(shí)十分鐘）

二、教學(xué)過程：

觀看課件欣賞并進(jìn)行評(píng)述，（1）了解蠟染起源歷史，分析工具與材料特點(diǎn)，與剛才教師的演示進(jìn)行對(duì)比，指出不同并分析。（2）欣賞蠟染藝術(shù)品，了解題材、構(gòu)圖、冰紋等特點(diǎn)，（3）播放貴州蠟染視頻,欣賞傳統(tǒng)的蠟染制作，進(jìn)一步感受精湛的民族民間工藝，體悟蠟染的魅力，加深印象。（用時(shí)十五分鐘）

課堂師生互動(dòng)交流十五分鐘，蠟染與扎染的對(duì)比，蠟染與壯錦的對(duì)比，蠟染與絲綢對(duì)比，蠟染的繼承與發(fā)展問題。

三、小結(jié)（兩分鐘）

四、作業(yè)要求：（1）預(yù)習(xí)扎染內(nèi)容，了解其特點(diǎn)及制作方法。（2）利用蠟染的構(gòu)圖特點(diǎn)創(chuàng)作一幅裝飾畫。（課后完成）

五、作業(yè)展評(píng)：

學(xué)生回答

微視頻展示

教學(xué)反思：本課通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生饒有興趣的觀看視頻，對(duì)蠟染的了解更深刻。基本掌握知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)蠟染藝術(shù)品的欣賞以及蠟染在生活中的使用，提高學(xué)生的審美鑒賞。課堂互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并不充分，回答不了一些問題。教師的演示效果也不夠理想，省掉了脫蠟、漂洗，冰紋少了一點(diǎn)，揉布不夠勁怕蠟塊掉出

第

4

課

蠟染與扎染之扎染

課

題第

二單元

情趣濃郁

能工巧匠第

4課

蠟染與扎染之扎染

課

型

設(shè)計(jì)

運(yùn)用時(shí)間

第

7

周總第

7

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解中國(guó)民間傳統(tǒng)蠟染、扎染工藝發(fā)展歷史及藝術(shù)特色。知道如何區(qū)分蠟染與扎染。認(rèn)識(shí)扎染和蠟染的制作工具、材料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的制作方法。過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品、了解知識(shí)的過程中，采取創(chuàng)設(shè)問題、師生互動(dòng)、小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨別、區(qū)分不同的制作工藝的藝術(shù)效果和主要特征，分析作品蘊(yùn)含的審美文化。學(xué)會(huì)不同的制作方法，體驗(yàn)、感受實(shí)踐過程中帶來的情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的了解和技藝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)民間美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。學(xué)生親手制作、體驗(yàn)傳統(tǒng)民間工藝制作過程，感受蠟染、扎染作品的獨(dú)特審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承與發(fā)展我國(guó)民間美術(shù)的意識(shí)。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)扎染工藝制作方法，區(qū)別兩種不同防染工藝的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆線、整燙的過程要點(diǎn)。

教具多媒體課件、扎染的實(shí)物及圖片、棉線、水桶、染料、固色劑等。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一創(chuàng)設(shè)情境聽音樂入室。二直觀導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過扎染實(shí)物和圖片的欣賞使學(xué)生對(duì)民間扎染有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)使學(xué)生提高審美水平拓寬知識(shí)面。三扎染的概述扎染是中國(guó)一種古老的防染工藝。它依據(jù)一定的花紋圖案先將織物進(jìn)行捆扎然后進(jìn)行染色。染成的圖案紋樣神奇多變色澤鮮艷明快圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。“花”和“底”之間往往還呈現(xiàn)出一定的過渡性漸變的效果多冰裂紋自然天成。扎染所得的圖案紋樣是一般印花工藝無(wú)法得到的,它不僅體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價(jià)值,人們通常把它稱為“沒有針線的刺繡”、“不經(jīng)編織的彩錦”。四扎染扎制的基本方法具體介紹扎染的方法和步驟和學(xué)生一起體驗(yàn)扎染樂趣……1、構(gòu)圖設(shè)計(jì)好要表現(xiàn)的圖案教師多給學(xué)生啟示激發(fā)豐富的想象力。指導(dǎo)學(xué)生在觀察、欣賞的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。2、縫線和捆扎（1）平針縫絞法可形成線狀紋樣可組成條紋與可制作花形、葉形。用大針穿線沿設(shè)計(jì)好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法可充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖。（2）捆扎法捆扎法是將織物按照預(yù)先的設(shè)想或揪起一點(diǎn)或順成長(zhǎng)條或做各種折疊處理后用棉線或麻繩捆扎。（3）打結(jié)扎法打結(jié)扎法是將織物作對(duì)角、折疊、不同方式折曲后自身打結(jié)抽緊產(chǎn)生阻斷染液滲入的作用。打結(jié)的方式有四角打結(jié)斜打結(jié)任意部位打結(jié)等。（4）綜合扎法將捆扎打結(jié)扎縫絞及夾板等多種技巧綜合應(yīng)用不同的組合可得到豐富多彩的效果。（5）任意皺折法任意皺持法又稱大理石花紋的制作是將織物做任意皺折后捆緊染色再捆扎一次再染色或做由淺至深的多次捆扎染色即可產(chǎn)生似大理石紋理般的效果。3、染色針管注色或?qū)⒖椢锝肴疽褐杏弥窆鲾噭?dòng)使其著色均勻連續(xù)沸煮約30分鐘后取出。4、后處理沖洗并解結(jié)最后燙平晾干。五實(shí)踐與指導(dǎo)布置作業(yè)學(xué)生分小組合作練習(xí)教師巡回指導(dǎo)。檢查學(xué)習(xí)效果、學(xué)生之間合作的意識(shí)及創(chuàng)新能力幫助學(xué)生解決在制作過程中遇到的難點(diǎn)并總結(jié)制作過程中出現(xiàn)的問題。六展示與交流通過師生互動(dòng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論1、扎捆過程中扎緊的力度間隔的疏密程度直接影響到扎染的染色效果。2、染色的水分多少、時(shí)間的長(zhǎng)短、染料的濃淡等都會(huì)直接影響到扎染的效果。

觀看視頻

教學(xué)反思：我國(guó)古代勞動(dòng)人民巧妙地利用了染色工藝的物理、化學(xué)作用使織物上呈現(xiàn)出特殊的無(wú)級(jí)層次的色暈效果它是我國(guó)古代印染技術(shù)的一個(gè)巨大成就。不僅代表著一種傳統(tǒng)而且已成為一種時(shí)尚。它樸素自然藍(lán)地上的白花清清雅雅毫不張揚(yáng)符合人的情致貼近人的生活充滿人性色彩是人民勤勞、質(zhì)樸、純潔、等美好品格和情趣化合成的。扎染最大的好處是隨心所欲只要掌握基本方法形狀、圖案、顏色、干濕、濃淡全憑個(gè)人喜好制作者可按作品的用途匠心獨(dú)運(yùn)出奇制勝保證你制作的每一件作品都不會(huì)難看且能別具天地、各有韻味。因此教學(xué)實(shí)踐中要注重開展探究性學(xué)習(xí)善于、勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解并充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。要注重拓展延伸啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去美化自己的生活……

第

5

課

彩塑

課

題第

二單元

情趣濃郁能工巧匠第

5課

彩塑

課

型

造型

表現(xiàn)時(shí)間

第

8

周總第

8

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：通過欣賞古今優(yōu)秀的彩塑作品，了解彩塑藝術(shù)特征和彩塑的品種和類型。過程與方法：通過彩塑制作方法、步驟的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，體驗(yàn)彩塑的造型方法和藝術(shù)特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過民間彩塑作品的欣賞與制作方法的實(shí)踐，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：在了解中國(guó)民間彩塑的同時(shí)，還要通過實(shí)踐來體會(huì)和了解中國(guó)民間彩塑的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：在彩塑作品具體制作過程中如何把握造型和上色，準(zhǔn)確、生動(dòng)地制作出一件彩塑作品。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一．組織教學(xué)：二．講授新課：1．什么是彩塑？

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟、廟宇、陵墓、民俗。3．典型作品介紹

（1）敦煌石窟：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。

敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。

敦煌是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的藝術(shù)。

現(xiàn)存的2000多身，無(wú)不閃爍著古代勞動(dòng)人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧、高度的概括能力和豐富的想象力，把泥塑和彩繪巧妙地結(jié)合起來，塑造了許多造型優(yōu)美、神態(tài)生動(dòng)的藝術(shù)形象，為研究我國(guó)的雕塑藝術(shù)和繼承民族藝術(shù)遺產(chǎn)，提供了重要的實(shí)物資料。

教材中介紹的《迦葉、菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說明是盛唐時(shí)期的精品。

(2)遼代華嚴(yán)寺的主要特點(diǎn)

遼代的塑造手法明顯繼承了唐代造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。（3）宋代的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。

（4）明代

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺的精華。

觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦

難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達(dá)到了“傳神”的意境。（5）清末“泥人張

“泥人張”的藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情。“泥人張”的藝術(shù)以民眾喜聞樂見的為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。通過對(duì)以上典型作品的欣賞，同學(xué)們對(duì)各個(gè)時(shí)期的有了初步的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看，它們有什么不同？請(qǐng)大家思考、討論。三．小結(jié)。（常規(guī)）

（出示課題，開始使用課件）

《漁樵問答》這組，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂觀、善良、誠(chéng)懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

放映錄象

第

1

課

土與火的藝術(shù)

課

題第

三

單元

土與火的藝術(shù)第

1課

土與火的藝術(shù)

課

型

欣賞

評(píng)述時(shí)間

第

9

周總第

9

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：了解陶瓷藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞陶藝作品，了解陶藝的工具、材料，掌握多種陶藝成型的基本技法。過程與方法：從了解“泥性”開始，逐漸掌握手捏成型、泥條盤筑成型、泥板成型及拉胚成型四種基本方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作帶來的愉悅與自信，感受中國(guó)陶瓷藝術(shù)的博大精深，增強(qiáng)愛國(guó)熱情，更好地傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)。重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解現(xiàn)代陶藝作品中藝術(shù)家闡述的概念，探究分析作品中運(yùn)用的方法與技巧。掌握制陶工藝的基本方法，并采取綜合運(yùn)用手法，熟練使用專用工具完成陶藝創(chuàng)作。了解泥土特性，掌握作品形成時(shí)機(jī)和成型后的處理。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、

組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課在豐富多彩的藝術(shù)門類中，陶藝是最獨(dú)具魅力的，不僅是因?yàn)樗⑼痢⒒鸬纫蛩嘏c人類有著天然的親切感，更主要的是土和火這兩種樸素的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了極為寬廣且變化莫測(cè)的想象空間。今天我們就來走進(jìn)這片獨(dú)具魅力的藝術(shù)空間。1.

陶藝之美教師出示課件請(qǐng)同學(xué)欣賞。教師提問:欣賞作品后請(qǐng)同學(xué)們想一想，陶藝與雕塑有什么不同嗎?你能試著分析一下它們各有何特點(diǎn)嗎?教師提問:陶藝與其它藝術(shù)門類有何區(qū)別?它有哪些獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言嗎?2.

中國(guó)陶藝教師提問:英文的中國(guó)如何拼寫?中國(guó)享有盛譽(yù)的陶瓷藝術(shù)，在世界發(fā)展史中，寫下了許多光輝燦爛的篇章。下面我們就來了解一下我國(guó)的陶藝發(fā)展概況。(1)

原始陶器陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代的標(biāo)志，它是隨著農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、定居生活的需要而產(chǎn)生的。由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工藝的發(fā)展也有所不同，其中黃河上中游地區(qū)的彩陶工藝是我國(guó)最早以彩繪紋樣與造型藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)，反映了原始陶器制造的輝煌成就。(2)

原始瓷器

從原始陶器到原始瓷器經(jīng)歷了千余年漫長(zhǎng)的發(fā)展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的發(fā)明以及燒造溫度的提高為瓷器的發(fā)明提供了必要的條件，因而商周到漢這一時(shí)期的陶器稱為原始瓷器。(3)

秦兵馬陶俑秦代的制陶技術(shù)在我國(guó)陶藝史上占有重要地位，秦兵馬俑的規(guī)模和尺寸充分展示了秦朝時(shí)期精湛的制陶技藝。

(4)瓷器發(fā)明

漢代是我國(guó)陶器制造的發(fā)達(dá)時(shí)期，到東漢晚期，浙江越窯首先燒出胎體致密、釉層較厚、光潤(rùn)美觀的青瓷。這是我國(guó)陶瓷史上極其重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它將永遠(yuǎn)記錄著中國(guó)人民的這一偉大創(chuàng)舉。(5)

唐三彩

它是一種掛釉陶器。釉是鉛和一些著色金屬，如銅、鐵、鈷等合成的低溫色釉，有藍(lán)、黃、褐、綠等色。陶器以氧化焰燒成，燒成溫度在950℃左右。唐三彩的生活用品多采用輪制成型，陶俑等藝術(shù)品則是以捏塑、雕刻或模制成型。唐三彩加工工藝細(xì)致，釉色五彩繽紛，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，是我國(guó)陶瓷工藝史上的一項(xiàng)創(chuàng)舉。(6)宋代陶瓷

宋代是我國(guó)陶瓷發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，燒造技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不僅出現(xiàn)了舉世聞名的五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯和弟窯、定窯，還出現(xiàn)了許多各具特點(diǎn)的民窯。(7)元代陶瓷元代制瓷藝術(shù)在我國(guó)陶瓷歷史上有極為重要的地位。元代的釣窯、磁州窯、龍泉窯等主要窯場(chǎng)，在前代的基礎(chǔ)上仍繼續(xù)生產(chǎn)傳統(tǒng)品種。在這一時(shí)期最具歷史意義的是景德鎮(zhèn)在制瓷工藝上有了新的突破，把陶瓷裝飾引向了一個(gè)新的歷史階段(8)

明代陶瓷中國(guó)古代陶瓷發(fā)展至明代進(jìn)入了一個(gè)輝煌的歷史時(shí)期，景德鎮(zhèn)已成為全國(guó)制瓷業(yè)的中心。當(dāng)時(shí)，還在景德鎮(zhèn)設(shè)立御窯廠專門為皇宮燒造瓷器。(9)清代陶瓷

清代，我國(guó)制瓷業(yè)的發(fā)展已達(dá)到歷史的高峰，明代已有的工藝和品種大多有所提高或創(chuàng)新。這一時(shí)期又創(chuàng)制了很多新的彩釉品種，例如粉彩、琺瑯彩、釉下三彩、黑彩和烏金釉、天藍(lán)釉、珊瑚紅、松綠釉以及采用黃金為著色劑的胭脂紅等。陶瓷的器皿造型和裝飾紋樣也比明代更豐富多樣。

三、課堂實(shí)踐:看了這么多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們一定想親手嘗試一下陶藝制作的樂趣，別著急先看一段微視頻，再請(qǐng)同學(xué)們親身體驗(yàn)一下陶藝制作的樂趣。

四、小結(jié)陶藝制作技法：

1、拉胚成型法

2、泥條盤筑法

3、手捏成型法

4、泥板成型法

五、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)：

六、課堂作品點(diǎn)評(píng)：

英文“中國(guó)”China，指的就是瓷器。它以我國(guó)古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和博大精深的民族文化內(nèi)涵影響著世界，對(duì)世界文明的發(fā)展起了巨大的作用。

(課件)

想一想1.瓷器最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?2.宋代有哪五大名窯?中國(guó)的陶瓷發(fā)展歷史悠久，而外國(guó)的陶瓷藝術(shù)也精彩紛呈，給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)以小組為單位分別考察一下世界各國(guó)的陶藝歷史。3.

陶、瓷之別，你會(huì)辨別嗎?

微視頻觀看陶藝制作過程。

第

1

課

古城古鎮(zhèn)考察

課

題第

四單元

古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察第

1課

古城古鎮(zhèn)考察

課

型

造型

表現(xiàn)時(shí)間

第

10

周總第

10

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：通過了解馬頭墻、瓦當(dāng)、斗拱、窗欞等傳統(tǒng)建筑構(gòu)件，認(rèn)識(shí)中國(guó)各地傳統(tǒng)民居建筑特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用線描寫生的方法表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑之美。過程與方法：對(duì)傳統(tǒng)民居建筑予以賞析和評(píng)述，觀察比較，讓學(xué)生通過古城古鎮(zhèn)的建筑特色寫生，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的文化內(nèi)涵，提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，探索傳統(tǒng)文化與社會(huì)生活及時(shí)代之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)重點(diǎn)：介紹中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的藝術(shù)特色，了解由于各地歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、審美愛好、自然條件、地理環(huán)境的不同，使得各地居民呈現(xiàn)出不同藝術(shù)特色。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)民居建筑進(jìn)行線描寫生。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、組織教學(xué)：祖國(guó)的美麗河山同學(xué)們游覽過很多地方，可是我們?nèi)ミ^的古城古鎮(zhèn)有誰(shuí)注意到了他們的建筑特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入課題：觀察建筑，點(diǎn)出建筑

師：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)城市建筑有什么樣特點(diǎn)？

讓我們來觀察一下，它都有哪些代表性建筑組成？還有什么地方有這些特點(diǎn)？

三、教學(xué)過程：（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的欣賞一下課本各種古城古鎮(zhèn)建筑。

小組交流一下自己對(duì)古城古鎮(zhèn)建筑的感受。

同學(xué)們說一說自己交流的感受。

（2）欣賞古城古鎮(zhèn)建筑的外觀造型

同學(xué)們觀察一下我國(guó)古代建筑的“外觀造型”都是由哪些部分組成？

從課本中找出答案來讀一讀。

“屋頂

、門窗、墻壁等建筑物的構(gòu)件上”

說一說，各個(gè)部分的造型特點(diǎn)。

（3）欣賞建筑結(jié)構(gòu)

同學(xué)們說一說我國(guó)古代建筑主要使用的材料是什么？

讓我們走近古建筑找一找它的特點(diǎn)。（4）欣賞群體布局

同學(xué)們來看一看，這些建筑都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？

（5）同學(xué)們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。

體現(xiàn)在經(jīng)歷漫長(zhǎng)歷史所積淀下來的文化上如一些建筑物上的匾額、楹聯(lián)以及當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)等。請(qǐng)同學(xué)們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)。

同學(xué)們說一說在古城古鎮(zhèn)中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的？請(qǐng)每個(gè)組來說一說。

我國(guó)古建筑綜合運(yùn)用了繪畫、雕刻、書法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。

四、課堂實(shí)踐：古城古鎮(zhèn)建筑寫生步驟：1．觀察理解2．確定構(gòu)圖3．主體為先，背景及其他環(huán)境五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

六、課后拓展：（6）為古城古鎮(zhèn)保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

師：我國(guó)古城古鎮(zhèn)建筑，由于歷史上天災(zāi)人禍的原因，現(xiàn)以遭受到不同程度的損毀，有的以不復(fù)存在。如今政府已經(jīng)意識(shí)到古城古鎮(zhèn)保護(hù)的重要性。繪制一份古城古鎮(zhèn)的建筑調(diào)查方案，或者用寫生或攝影的手段來展示古城古鎮(zhèn)的美。

七、總結(jié)：今天，我們了解了古城古鎮(zhèn)的建筑，這些建筑不管在中國(guó)，還是在全世界范圍，都是最偉大，最優(yōu)秀的建筑，都永遠(yuǎn)令我們驕傲，可以看得出，我們中國(guó)幾千年的輝煌。

貼近生活。引發(fā)興趣。了解建筑的基本特點(diǎn)。總體了解本課欣賞內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與講解能力。了解建筑的外觀造型；通過小組學(xué)習(xí)與討論，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維與迅速反應(yīng)能力。了解建筑的基本特點(diǎn)。

總體了解古城古鎮(zhèn)建筑構(gòu)件。

了解群體布局特點(diǎn)；了解建筑裝飾色彩；了解我國(guó)古代建筑的類別。

培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。收集材料，開發(fā)創(chuàng)意

對(duì)古城古鎮(zhèn)保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)。親身感受古城古鎮(zhèn)的大美大愛，感受中華文明。培養(yǎng)其民族自豪感，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

第

2

課

民俗文化展

課

題第

四單元

古城古鎮(zhèn)美術(shù)文化考察第

2課

民俗文化展

課

型

綜合

探索時(shí)間

第

11

周總第

11

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：搜集民間美術(shù)作品，了解民俗活動(dòng)，探尋民間美術(shù)作品中蘊(yùn)含的民俗文化。過程與方法：策劃民族文化展，從而喚起我們保護(hù)民族文化的意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)的歷史文化，珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解我國(guó)各地區(qū)豐富的民俗文化，熱愛中華傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)與民俗文化的密切關(guān)系。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、組織教學(xué)：組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)情緒，查看課上使用工具。

二、導(dǎo)入課題：俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗。”中華大地疆域遼闊，民族眾多，在悠悠五千年的歷史進(jìn)程中形成了豐富多彩的民風(fēng)民俗，形成了“多民族的一國(guó)民俗學(xué)”（鐘敬文語(yǔ)）。它流傳在老人們的口中，存活在孩子們的童年游戲中，反映在人們?nèi)粘Ｆ椒捕胀ǖ纳钪校w現(xiàn)著一個(gè)民族的遠(yuǎn)古、今朝和明天……

三、講授新課：簡(jiǎn)介一些節(jié)日民俗文化。春節(jié)的活動(dòng)豐富多彩多姿，帶有濃郁的各民族特色。受到中華文化的影響，屬于漢字文化圈的一些國(guó)家和民族也有慶祝春節(jié)的習(xí)俗這些活動(dòng)均以祭祀祖神、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容。。民間美術(shù)與民俗的關(guān)系例如：年畫、剪紙、皮影等一系列民俗活動(dòng)和民俗風(fēng)情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。還有什么樣的民俗和我們息息相關(guān)，廣泛探究討論。民間藝術(shù)品蘊(yùn)藏了哪些民俗文化？吉祥的圖案和顏色隱喻吉祥安康欣欣向榮美好愿望。紅色是我國(guó)人民喜慶色彩。在班級(jí)或者學(xué)年策劃舉辦一次民俗文化展，四、課堂實(shí)踐：展示學(xué)生的作業(yè)。

五、展評(píng)：策劃民族文化展，從而喚起我們保護(hù)民族文化的意識(shí)。策劃在班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)舉辦一次民俗文化展。

六：課堂總結(jié)：自然與社會(huì)的結(jié)合

文化與生活的結(jié)合

觀賞和體驗(yàn)的結(jié)合

第四，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合

我國(guó)各民族文化遺產(chǎn)種類繁多，民族文化歷史悠久。我們可以實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕部梢詮幕ヂ?lián)網(wǎng)上搜集文字和圖片資料，還可以走訪民間藝人，更加深入了解民間藝術(shù)。給出準(zhǔn)確定義，使得學(xué)生了解民俗的方向，不要固定在生活的區(qū)域內(nèi)的風(fēng)俗習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析資料，運(yùn)用資料，歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與講解能力；

通過小組學(xué)習(xí)與討論，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維與

迅速反應(yīng)能力。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)

生收集整理圖文資料的能力。根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)不同的方式有新的認(rèn)知體會(huì)和感受。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

鍛煉學(xué)生的收集、整理、統(tǒng)籌布置的能力、豐富課余學(xué)習(xí)生活。

對(duì)祖國(guó)的各地的向往，樹立良好的愛國(guó)主義情操。

第

1

課

民間美術(shù)的主要種類

課

題第

五單元

中國(guó)民間美術(shù)

第

1課

民間美術(shù)的主要種類

課

型

欣賞

評(píng)述時(shí)間

第

12

周總第

12

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的基本概念與范圍。了解并掌握民間美術(shù)的主要種類、材料、造型及其實(shí)用與藝術(shù)的審美價(jià)值，初步了解民間美術(shù)作品的獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方法，理解其吉祥寓意的含義。了解民間美術(shù)的表現(xiàn)形式的多樣性，體會(huì)民間美術(shù)的賞玩性與實(shí)用性的藝術(shù)特征，并能夠了解某種類民間美術(shù)的簡(jiǎn)要制作過程。過程與方法：在賞析、討論、描述的過程中，學(xué)生了解并掌握民間美術(shù)的相關(guān)知識(shí)及其藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)民間美術(shù)、弘揚(yáng)民間美術(shù)的精華，拋棄封建迷信方面的糟粕，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。

重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：明確民間美術(shù)的概念并能夠區(qū)別民間美術(shù)的主要種類、材料及其造型特征。體會(huì)民間美術(shù)作品的賞玩性、實(shí)用性與民俗性，感受民間美術(shù)作品蘊(yùn)含的吉祥寓意。

教具多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程個(gè)性備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

同學(xué)們剛走進(jìn)教室就感到這間教室的氣氛與眾不同。

問：走進(jìn)這間教室有什么感覺？答：有一種熱烈的節(jié)日氣氛。

問：為何有這種感覺？答：通過四周的玻璃窗上貼滿窗花（屬剪紙藝術(shù)）

二、教學(xué)過程

（1）民間美術(shù)的概念、種類(播放有關(guān)錄像)

（2）民間美術(shù)的一般審美特征+。(民間美術(shù)基本審美特點(diǎn):①實(shí)用簡(jiǎn)潔,因材施藝.②質(zhì)撲率真,隨意大方③.熱烈夸張,象征寓意.)

它在藝術(shù)上集狀美和樸素于一身，表現(xiàn)出樸實(shí)明朗、火熱向上的風(fēng)格、散發(fā)著勞動(dòng)人民那種內(nèi)在的真摯、善良、坦率熱情等心理素質(zhì)和審美情趣。

（3）如何欣賞民間美術(shù)？

a.因民間美術(shù)是民俗的載體，我們要結(jié)合各民族各地風(fēng)俗民情欣賞。俗話說“十里不同俗”。各地、各族都有自己的節(jié)日與節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容。民間美術(shù)與這些節(jié)日緊密結(jié)合著。我們要欣賞它是如何“物以致用”、“就地取材”、“因材施藝”的。

b.民間美術(shù)是表意的藝術(shù)之一。欣賞作品

由于民間美術(shù)作品存在于勞動(dòng)群眾生活的衣食住行用各方面品種浩繁課本中只是擷取了中國(guó)民間美術(shù)作品中的典型即年畫、風(fēng)箏、玩具、剪紙、刺繡、編織等幾類進(jìn)行介紹。

現(xiàn)在讓我們共同欣賞民間美術(shù)中的重要品類之一的節(jié)日用品——年畫。(播放有關(guān)年畫的錄像:①年畫的概念.②年畫制作過程.)

（一）年畫

年畫又稱木版年畫是一種運(yùn)用木版彩色夸印在紙上的畫種。它是我國(guó)民間過年節(jié)日張貼的一種民間畫類，用以除舊歲迎新春，美化環(huán)境，營(yíng)造節(jié)日喜慶歡樂氣氛。山東、濰坊、河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、四川棉竹、廣東佛山等都是著名的木板年畫產(chǎn)地。(出示有關(guān)圖片)

欣賞A《上海火車站》

此年畫產(chǎn)地是蘇州桃花塢。蘇州桃花塢是我國(guó)南方流傳最廣影響最大的一種民間木刻畫。自明代形成風(fēng)格至清代雍正、乾隆年間為盛期時(shí)稱“姑蘇版”當(dāng)時(shí)與天津楊柳青一起成為全國(guó)木版畫的南北中心。桃花塢年畫受傳統(tǒng)木版書籍插圖的影響頗大.

欣賞B《十美放風(fēng)箏》

該作品屬天津楊柳青木版畫。畫面描繪的是初春時(shí)節(jié)。12位美麗的女子放風(fēng)箏的場(chǎng)面，人物表情有別，姿態(tài)各異。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察一下：這些女子的五官造型有什么特點(diǎn)？

柳葉眉、丹鳳凰、櫻桃小口一點(diǎn)點(diǎn)。人物是按當(dāng)時(shí)的審美時(shí)尚塑造的。人物服飾鮮艷、濃重，顏色搭配得當(dāng)。在淡色建筑、樹木和天空背景襯托下整幅畫面的色彩“艷而不俗”，極為引人注目。俊秀婀娜的女子輕閑歡快地放飛著風(fēng)箏玩耍。這不正是終年勞作的人們熱望和祈盼的心境嗎？這正是這種畫面寓意深刻之處。從中我們也看到民間年畫的社會(huì)功能與作用。

小結(jié)：楊柳青年畫構(gòu)圖飽滿，造型簡(jiǎn)練，色彩鮮艷、和諧典雅、富有裝飾趣味。

通過賞析以上兩幅年畫，我們可以看出民間年畫大多數(shù)含有祝福新年的寓意，線條單純色彩鮮明，場(chǎng)面熱鬧，強(qiáng)調(diào)畫中要有情節(jié)性、故事性，使人們回味無(wú)窮。即“畫中要有戲，百看不膩”強(qiáng)調(diào)畫面完整勻稱的構(gòu)圖，和氣吉祥的可喜氣氛，順口動(dòng)聽的美好題詞等。在色彩方面、民間年畫十分講究色彩的配置，并總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)。

（二）剪紙

在我國(guó)民間美術(shù)種類中，還有用于春節(jié)裝飾烘托氣氛，人們又十分熟悉的民間剪紙。剪紙是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國(guó)各地民間都有不同的風(fēng)格的剪紙品種。在我國(guó)，早在漢唐時(shí)代，民間即有用金銀和彩帛剪成花鳥貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節(jié)日中用色紙剪紙成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶、門眉上作為裝飾只用。

欣賞C《秦香蓮》（北方）和南方剪紙作品各一幅

（請(qǐng)學(xué)生比較北方和南方剪紙藝術(shù)各有什么特點(diǎn)）

大體上我國(guó)北方以粗獷造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)、南方以構(gòu)圖繁茂精巧秀麗為其風(fēng)格。

民間剪紙是表意性的，很講究構(gòu)圖整體性，造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練虛實(shí)對(duì)比鮮明，線條規(guī)整流暢色彩對(duì)比強(qiáng)烈。

剪紙除了用于窗花，掛千等起烘托節(jié)日氣氛之外。剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”這更能反映出其在生活的實(shí)用性。

（三）風(fēng)箏

風(fēng)箏是同學(xué)們熟知并喜歡的民間游戲品，是傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)工具，也是一種民間工藝品。

風(fēng)箏在我國(guó)起源較早，最早見于記載的南北朝時(shí)期。開始用于傳遞書信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦風(fēng)吹后發(fā)生的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是集科技與藝術(shù)一身，融運(yùn)動(dòng)和娛樂為一體的藝術(shù)。

欣賞D《沙燕》（播放有關(guān)北京制作及成品的錄像）

(四)民間玩具

玩具幾乎伴隨著每個(gè)人的童年，勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手,為下一代的成長(zhǎng)就地取材、因材施教，制作出精美的藝術(shù)品.這些玩具體現(xiàn)著勞動(dòng)人民人民自己的審美情趣，蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛心.它是對(duì)兒童進(jìn)行審美民風(fēng)民俗培養(yǎng)的教育.

欣賞E《布老虎》(實(shí)物)（教師用實(shí)物展示。問：“這時(shí)什么動(dòng)物形象？答：“老虎”問：“同學(xué)們是怎么知道的？”）

該玩具在造型上抓住老虎的主要特征老虎為百獸之王。突出老虎的雙目和利器。它以黃、紅、黑、白布制作、身上再加貼繡繪畫的花紋。為了便于制作和兒童玩耍時(shí)不易碰損、毀壞,將腿部尾部制作得很短小。這種虎的造型,不但不會(huì)使人感覺到比例失調(diào)反而更增強(qiáng)了老虎的雄威，同時(shí)還給人以憨態(tài)可掬趣味無(wú)窮之感，虎頭虎腦虎虎有生氣等又是人們對(duì)孩子健康的比喻表述。這種象征寓意在民間美術(shù)作品中隨處可見。【有的運(yùn)用諧音的方式來表達(dá)。如：蓮（連）年有魚（余），有采用比喻方式表達(dá)的如：石榴喻多子】

欣賞（實(shí)物）《泥娃》、《貝殼豬》等

（五）刺繡

刺繡與剪紙一樣遍及全國(guó)各地，每個(gè)民族、各個(gè)地區(qū)都有自己的藝術(shù)風(fēng)格。這些刺繡品多繡于鞋、枕頭肚兜襪底鞋墊荷包香包等小件物品上，表達(dá)吉祥美滿的愿望。

（六）編織品

在我國(guó)遼闊的土地上，各種竹、藤、草、玉米皮、麥秸等遍地皆有。民間美術(shù)品的作者們，就地取材，巧妙地編出物美價(jià)廉的實(shí)用品和玩賞品。

剪紙藝術(shù)屬民間美術(shù)

(出示課題:第十六講鄉(xiāng)土情濃——民間美術(shù))

（即“想著怎么著就怎么著”不能用科學(xué)的解剖透視法去衡量它,也不能用專業(yè)美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)欣賞它的好壞、美丑而應(yīng)通過民間美術(shù)特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表現(xiàn)手法去感受、體會(huì)、鑒賞。）(例舉有關(guān)動(dòng)物形象的剪紙)

（學(xué)生討論:）1.畫面表現(xiàn)的是什么情景?

2.這幅畫是運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)手法刻畫人物和環(huán)境的?

3.這幅畫的寓意的思想內(nèi)容是什么?

4.概括一下這幅畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

答:1.這是一幅清朝末年民國(guó)初期上海火車站情景的風(fēng)俗畫,畫面圍繞著火車站這一特定的環(huán)境,展示了不同身份人物的各種活動(dòng)

2.這幅畫中的人物活動(dòng)明確場(chǎng)面熱鬧.人物的衣著濃重鮮明。背景不著顏色,但借用樹木、洋傘、人物、點(diǎn)明了夏日炎熱的熱鬧氣氛。

3.這幅畫通過表現(xiàn)熱鬧、新穎的火車站以在當(dāng)時(shí)十分新鮮的事物為內(nèi)容。表達(dá)了人們?cè)谵o舊迎新之時(shí)，除了求吉利之外，也多喜換新畫樣、新內(nèi)容，向往新事物，歌頌新事物的心理。

4．整個(gè)畫面采用散布的構(gòu)圖手法產(chǎn)生一種平鋪直敘的觀賞效果。在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了變形（火車）。增加了趣味性、裝飾性。

小結(jié)：桃花塢年畫線條清秀、用色淡雅構(gòu)圖飽滿、形象鮮明、風(fēng)格秀麗。

【欣賞（實(shí)物）有關(guān)少數(shù)民族服飾枕頭荷包等】

思考：在當(dāng)今世界文化大交融的情況下，學(xué)習(xí)、繼承我國(guó)民間美術(shù)有什么意義？教學(xué)反思：民間美術(shù)涉及面非常廣，只有聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課由于教師平時(shí)有心搜集了許多民間美術(shù)品，收到了良好的教學(xué)效果。

第

2

課

民間美術(shù)的功能與特點(diǎn)

課

題第

五單元

中國(guó)民間美術(shù)

第

2課

民間美術(shù)的功能與特點(diǎn)

課

型

綜合

探索時(shí)間

第

13

周總第

13

課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的實(shí)用、審美功能及精神寄托功能，并能夠舉例分析說明。能夠在教師的引導(dǎo)下結(jié)合自己的調(diào)查與所掌握的知識(shí)，分析概括出民間美術(shù)的造型、色彩特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的形式美感。能夠臨摹