一個消逝了的山村研習任務語言建構與運用：品讀文章，涵詠主旨，品味文中蘊含的哲思之美；思維發展與提升：梳理文中景、物、情的關系；審美鑒賞與創造：學會鑒賞有深刻含義的句子；文化傳承與理解：深入領會文章深沉的文化底蘊，體會作者珍愛自然、珍愛生命、共創美好家園的思想感情。作家簡介

馮至（1905-1993），現代著名詩人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學博士學位，返回戰時偏安的昆明任教于西南聯大任外語系教授。1941年他創作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編的《山水》集。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。他的散文也寫得清新明澈，別具一格。整體感知

文章選取了一個已經消逝了的山村的自然風物，加上作者豐富的想象，把一個山村的過去和現在呈現在讀者面前，賦予對自然、對人生的獨特感悟，抒發作者對滋養自己的美好家園的熱愛之情，表達作者珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平以及共創和平家園的美好愿望。整體感知①作者猜想山村隱藏興哀史的依據是什么？②作者描繪了哪些風物作為感懷的載體？③作者抒發了什么樣的人生感懷？整體感知作者猜想山村隱藏興哀史的依據是什么？作者描繪了哪些風物作為感懷的載體？眼前小溪、鼠麴草、彩菌、有加利樹、野狗、麂子。主要句子：但是一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密。過了許久，我才知道，這里實際上有過村落。使我們想到有些地方曾經和人發生過關系，都隱藏著一小段興衰的歷史吧。整體感知作者抒發了什么樣的人生感懷？人類歷史短暫，而大自然永恒人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。人類歷史的興衰，多因人事在七十年前，云南省的大部分，經過一場浩劫，（不同民族互相仇殺，）有多少村莊城鎮在這時衰落了。在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關連。整體感知作者抒發了什么樣的人生感懷？自然是美好的，值得我們珍惜作者在寫泉水、鼠麴草、菌子等事物時，充分表現出自然多姿多彩的美好，值得我們珍惜。自然滋養人類，人類應該懂得敬畏、感恩自然泉水滋養了當時的山村和現在的我們；菌子“也滋養過那山村里的人們的身體和兒童的幻想”。自然滋養人類，人類聲息相通，人與自然、人與人應該和平共處兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風物，好像至今還在述說它的運命。第一部分（1-3）：點出作者居住的山村隱藏著一段興衰史，引人關注平凡的山水。第二部分（4-10）：作者由眼前之景生發聯想，抒發了獨特的人生感悟。第三部分（11）：總述自然風物給作者的啟迪，事物在生命的深處有著某種聯系。文章結構坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。砥，質地較細的磨刀石。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾，常用來形容建筑物富麗堂皇。學而習之，在質疑中堅守真理，勇于實踐，成功才不會與你分道揚鑣。援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子。附庸風雅：為了裝點門面而結交文人，參加有關文化方面的活動(多含貶義)。紛至沓來：紛紛到來；連續不斷地到來。(2)相關信息取核心、勿重復。大相徑庭：形容彼此相差很遠。(二)立意的方法(2)介紹要有層次感，注意語言的精練。附庸風雅：為了裝點門面而結交文人，參加有關文化方面的活動(多含貶義)。妄自菲薄：(過分)隨意地看輕自己。研讀研讀課文

文章主體部分選取了一個已經消逝山村的自然風物，疊加了自己豐富的想象，把一個山村的過去和現在交替呈現在我們面前，賦予對自然、對人生的獨特感悟，讓人生發出時空變幻、物是人非的慨嘆，那么作者由眼前景生發了怎樣的聯想？感悟是什么？示范分析第五節

這一段寫山腳下的泉水，感悟接受滋養的人類可以跨越時空而聲息相通。作者由眼前的小溪想到“這清冽的泉水，養育我們，同時也養育過往日那村里的人們”，將今人與昔日的人們聯系起來，說明他們之間不可分割的關系；進而越過具體的物象，聯想到更廣闊的世界：“人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方”。這樣由近及遠、由個人到整體的展開聯想，賦予文章以歷史的深度和廣度，并形象的闡發了生命聲息相通的哲理。小組合作探究

小組合作探究第六至十節，要求：每個組探究一節，按照示例寫每一段鑒賞性的文字，可從修辭手法、景物特點、描寫方法、生發的感悟等角度進行思考。小組展示要求：小組集體朗讀該節，然后1人展示鑒賞性文字。第六節

這一段寫鼠麴草和村女，表現大自然中生命的純潔、堅強、謙虛、恬靜、擔當和質樸之美。

作者先將描寫和議論巧妙結合，既寫出鼠麴草的外形特征，又寫出其內在品質；句式長短不一，整散結合，自由活潑生動；擬人修辭形象的突出了花朵身上具有的純潔和堅強的品格。

夕陽、山村、羊群、樹木以及一叢一叢的鼠麴草構成村女的背景，突出村女的神態悠然和恬靜之美。鼠麴草和村女構成的靜謐圖畫讓作者消解了塵世的紛擾，回歸到生命的寧靜。作者運用通感，將人心理上感覺到的“紛擾”和視覺看到的“黃葉”相聯系，形象地寫出受到觸動時的感受。第七節

這一段寫山中的菌子五彩斑斕，表現大自然中生命的燦爛之美，感悟大自然對人類生命、生活和心靈的滋養。

作者先運用比喻和排比的修辭手法，形象的描繪了太陽出來后，草間的菌子色彩斑斕的顏色和旺盛的生命力。接著寫作者的感悟，燦爛美好的大自然滋養人類的生命，點綴過人們的生活。整段由彩菌感悟到生命和自然的燦爛之美。第八節

這一段寫有加利樹，表現大自然生命力之蓬勃，感受大自然的崇高與尊嚴。

寫有加利樹，突出它生長之快以及這種生長帶給人的感受，作者由此感悟到生命力的強大和大自然的崇高與尊嚴，透露出人類生命的渺小。第九節

這一段寫秋后山林中野狗的嗥叫、深夜的狂風，聯想當年村莊里人們的感受。野狗嗥叫的聲音令人恐怖，作者由此想到“海上的颶風，寒帶的雪潮”，又聯想到歷史深處那個村莊里“無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦”。因此，野狗象征了生命所面臨的威脅和苦難。第十節

這一段寫麂子、鹿，感悟人與自然的關系。由麂子的嘶聲感悟到死亡的可怕，聯想到人類對自然地侵犯，委婉地表現了要珍愛自然、與自然和平共處的情感。【答題要領】(1)遵守字數要求。(2)盡量用原文中的詞語。(3)組合材料時，盡量不用修飾語。(4)用自己的話概括時，盡量用短句。周而復始：一次又一次地循環。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。課文《大自然的語言》中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。2．高屋建瓴，要大氣，有高遠的立意，有才識，有超越平庸的氣概和膽略。開卷有益：只要讀書就會有所收益。益，好處。從中考對書法文化的考查來看，題目考查面雖廣，形式也比較靈活，但也不是無章可循。整體來看，考查點偏重于書法字體的特點、名家的作品風格以及書法家的名篇賞析這三個方面，答案也比較開放。因此，在備考過程中我們也應該針對這三類題型逐一攻破。十拿九穩：形容很有把握。在緊張的考試氛圍中，盡管考生自我感覺準備充分、訓練有素，但是面對一個陌生的文題，相當一部分人還是會出現作文來不及做、中間跑題、難以結尾等意外情況。對此，考生應有一個心理準備，掌握一些應急方案。考場作文一旦出現意外，應急方案運用得好，不僅能幫助考生迅速擺脫考場作文的窘境，完成應試作文，甚至還可能為作文增色，成就一篇高分作文。這一點，不論是作文水平較好的同學，還是一般的同學都要密切注意。不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。鳩占鵲巢：比喻強占他人的居處。禍不單行：表示不幸的事接連發生。無緣無故：毫無原因，平白無故。研讀課文自然風物特點內涵研讀課文自然風物特點內涵小溪清冽、養人人類聲息相通鼠麴草謙虛、純潔、堅強生命的寧靜之美彩菌點綴、滋養生命的美好有加利樹速長、最高生命的渺小野狗的嗥叫威脅、嚇人生命對疾苦的恐懼麂子的嘶聲難逃人的詭計死亡的可怕賞讀1.我在那條路上走時，好像是走著兩條道路，一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去。

（1）一條路是指現實中存在的用石塊砌成的路，通向現實。（2）另一條路是指由那條路引發的聯想和想象，它連接歷史。（3）小山村是兩條路的連接點，在小山村里，我們能讀到現實和歷史。

方法指導：抓關鍵詞作者運用通感，將人心理上感覺到的“紛擾”和視覺看到的“黃葉”相聯系，形象地寫出受到觸動時的感受。對此，考生應有一個心理準備，掌握一些應急方案。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業后的哈爾濱教書生活。這一點，不論是作文水平較好的同學，還是一般的同學都要密切注意。這一段寫鼠麴草和村女，表現大自然中生命的純潔、堅強、謙虛、恬靜、擔當和質樸之美。(3)我們的生命因共同蒙受自然的滋養而跨越時空聲息相通。對此，考生應有一個心理準備，掌握一些應急方案。第二部分（4-10）：作者由眼前之景生發聯想，抒發了獨特的人生感悟。人類歷史的興衰，多因人事在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關連。這一段寫山腳下的泉水，感悟接受滋養的人類可以跨越時空而聲息相通。②作者描繪了哪些風物作為感懷的載體？形象地描繪了太陽出來后，草聞茵子的色彩斑斕和旺盛的生命力。2.我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水。”

（1）引用詩句使文章富有文采，增添了文章的文化底蘊，賦予文章歷史的深度和廣度。（2）這兩句詩總結了前文今人和昔人的關系，表明人和人之間，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此的生命都有聲息相通的地方。方法指導：修辭、關鍵語句3.在夕陽里一座山丘的頂上，坐著一個村女，她聚精會神地在那里縫什么，一任她的羊在遠遠近近的山坡上吃草，四面是山，四面是樹，她從不抬起頭來張望一下，陪伴著她的是一叢一叢的鼠麴從雜草中露出頭來。(1)通過對那純潔而堅強的裝飾著山坡的從雜草中露出頭來的鼠麴草、那無憂無慮聚精會神的村女、涌動在“四面是山，四面是樹”的曠野中的羊群的描繪，畫面動靜結合，呈現出鮮明生動的視覺效果，可視感很強。（2）刻畫了讓人消解塵世的紛擾山村的寧靜，回歸生命的寧靜。（3）作者借助畫家的思維塑造了一個寧靜幽遠的畫面，如同一幅清新淡雅的國畫，生動形象地渲染了人和環境的自然和諧。4.我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。

（1）運用通感手法，把心理紛擾變成可視的黃葉，形象生動。（2）山村的寧靜能讓人消除塵世的紛擾，回歸到生命的寧靜。謙虛、純潔、堅強的小草，質樸的村女，讓作者知道一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮華，孑然一身擔當著一個大宇宙。作者在這種聯想中感悟到生命的真諦。明確：修辭、關鍵詞5.第二天太陽出來一蒸發，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。

運用了比喻和排比的修辭手法。形象地描繪了太陽出來后，草聞茵子的色彩斑斕和旺盛的生命力。6.在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關聯。

（1）大自然曾經以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊;（2）現今同樣給了居住在村莊的“我”的生命許多滋養;(3)我們的生命因共同蒙受自然的滋養而跨越時空聲息相通。

在特殊時代，寄寓了珍愛自然,珍愛生命,珍愛和平,共創人類美好家園的愿望。

明確：主旨、情感、關鍵詞馮志散文的語言特點

馮志散文的語言特點：明凈、含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美。

李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價：“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品。”司馬長風在《中國新文學史》這樣評價馮至：“無論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都算得上是收獲期最偉大的散文家。”

拓讀有人認為，這篇寫“靈魂里的山川”的散文，表現了作者“歌德式”的詩性生活態度，即思想和靈魂超越現實的喧囂，執著于對純粹精神和藝術世界的追求。你是否同意這種觀點？為什么？觀點一：同意。文章寫于1942年，正是抗日戰爭最艱苦的時期，作者避居山