【教師考試】小學《教育知識與能力》預測1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，他也被稱為“教育心理學之父”。2.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，大約成文于戰國末期。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A。1862年，清政府在北京設立京師同文館，采用班級授課制進行教學。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D。實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場所運用所學知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法，題干所述符合此方法。5.兒童身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B。個體身心發展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素。6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。7.小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性答案：B。學生的向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。8.有的小學生為了得到老師的鼓勵而學習，有的小學生為了得到家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起自己而努力學習，這類學習動機屬于（）。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直接的遠景性動機答案：C。間接動機與社會意義相聯系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。近景性動機與近期目標相聯系。9.學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。隱性課程也叫潛在課程、自發課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。“三風”屬于隱性課程。10.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有（）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性答案：D。“聰明早慧”“大器晚成”體現了個體身心發展的個別差異性。11.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習法答案：B。參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。12.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂，這種情感屬于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。小英幫助小勇輔導功課屬于助人行為，產生的快樂屬于道德感。13.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）。A.監督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法，反復抄寫屬于復述策略。14.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。15.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數門相鄰學科的內容形成的課程，《科學》整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。16.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）。A.研究學生B.設計作業C.設計評價D.指導學法答案：A。備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生和設計教法。17.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導致夜盲癥、干眼病等。18.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。19.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物。教師通過學生言行了解內心世界體現了間接性。20.不顧外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾。21.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現象是（）。A.適應B.對比C.聯覺D.綜合答案：C。聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。22.課堂上，老師讓學生列舉磚頭的用途，學生小芳的回答是“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問（）的發散思維變通性更好。A.小芳B.小明C.一樣D.無法判斷答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小明的回答涉及不同類別，變通性更好。23.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）。A.強化法B.系統脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強化法用來培養新的適應行為，通過獎勵等方式增強行為出現的頻率。韓老師對曉紅的積極行為給予肯定，屬于強化法。24.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，杜威是現代教育派的代表人物。25.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道不對但忍不住，說明缺乏道德意志。26.我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B。1986年頒布《中華人民共和國義務教育法》，確定實施九年義務教育。27.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是指運用一定的測驗項目和量表來了解學生的學習結果的評價方式，聽寫英語單詞屬于測驗評價。28.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數據進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D。訪談法能深入地了解被訪談者的想法和觀點，更有利于對問題進行深層次研究。29.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。該生有決心但缺乏意志力。30.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。31.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。32.教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，收集各種教學“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.教學診斷法D.比較法答案：C。教學診斷法是指教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，收集各種教學“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。33.教師不是傳遞客觀而確定的現成知識，而是激發出學生原有的知識經驗，促進知識經驗的“生長”，促進學生的知識建構活動，以促成知識經驗的重新組織、轉換和改造。持上述教學觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構主義D.人本主義答案：C。建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，認為知識不是客觀存在的，而是個體在與環境相互作用的過程中逐漸建構的。34.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統一性答案：A。課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。35.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發現學習答案：B。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。36.衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是（）。A.經濟發展水平B.科技發展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平答案：D。基礎教育水平是衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志。37.小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程答案：B。綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。科學、藝術課程屬于綜合課程。38.在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發性原則答案：B。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。39.教學評價的依據是（）。A.量化指標B.常模參照C.學績測驗D.教學目標答案：D。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。40.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據韋納的歸因理論，這屬于（）。A.穩定、外在、可控歸因B.不穩定、外在、不可控歸因C.不穩定、外在、可控歸因D.穩定、外在、不可控歸因答案：B。運氣屬于外在、不穩定、不可控的歸因。41.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現教育理念，實現育人功能。在課程分類中，這屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，板報等屬于隱性課程。42.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.零遷移B.逆向遷移C.負遷移D.正遷移答案：D。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。學習三角形和長方形面積公式對學習梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。43.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發展B.增強人的體質C.增進社會公平D.促進人的發展答案：D。學校教育的直接目標是促進人的發展。44.人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.認識是情感的基礎B.情感是認識的基礎C.認識是意志的基礎D.意志是情感的基礎答案：A。“知之深，愛之切”體現了認識是情感的基礎。45.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據韋納的歸因理論，這屬于（）。A.穩定、外在、不可控歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控歸因D.不穩定、外在、可控歸因答案：A。試題難度屬于穩定、外在、不可控的歸因。46.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現的教學原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答