5年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀《經典常談》選擇性閱讀知識《經典常談》名著導讀1.名著簡介朱自清(1898—1948)，原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣。原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。作者“白話美術簡介文的模范”代表作有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等，學術論著有《新詩雜話》《詩言志辨》《經典常談》等。《經典常談》寫于20世紀30年代末到40年代初，是朱自清先生為中學生編寫的介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，同時也是一本國學入門著作。全書梳理了包括作品簡介古代經典“盡量采擇近人新說，用淺明而切實的文字，介紹了我國數千年文化典籍的精粹。主題思想者能把它當作一只船，航到經典的海里去”。當然，作者也希望讀者找出古代經典與現代生活的溝通點，搭建起一座古今對話的橋梁，在體悟歷史語境中的人情人性時，為自己的人格打下思想和修養的根基。（1）敘述脈絡清晰。《經典常談》在介紹每一部經典的時候，一般遵循著源頭、發展與特點這樣的順序幫助讀者透徹地了解講述的內容并有助于讀者形成一定的知識體系。（2書中的內容不僅有學術的高度和深度，而且匹配讀者能接受的廣度。（3）語言風格獨特。《經典常談》是一部學術性作品，但行文間卻體現了平易親切的散文筆調，毫無生澀感。主要表現在：藝術特色“樂器在中國似乎早就有了“似乎“‘夏名或族名”中使用“也許”一詞，使語言更加客觀公正，更加準確。“‘話本’唱嘆等語句使作品讀起來更加有生活氣息。“，實是增添了學術文章的文學性和詩意性。1/85年中考3年模擬中考語文2.專題探究《經典常談》選擇性閱讀專題一和朱自清一起“談”經典探究任務：研讀《經典常談》中你感興趣的一篇內容，并用思維導圖形式向同學們介紹你研讀的收獲。探究示例：《說文解字》第一秦以前：戰國末期，由于文字統一的需要，出現了“倉頡造字”的傳說。晉之際，變為“今草；魏代將隸書去了挑筆，變為“正書；晉代稱為“楷書，宋代又改稱為“真書。《周易》第二戰國末期道家學說、陰陽家的學說盛行，儒家借給卦爻辭作新解釋發揚儒家哲學，留存下來的便是《易《尚書》第三記事的，近人認為這幾篇大都是戰國末年人所作。《詩經》第四春秋時詩的主要作用在樂歌；孔子時代，孔子采取斷章取義的方法，用《詩》來討論做學問做人的道理；“三禮”第五是儒家雜述禮制、禮制變遷的歷史，或禮述之作。漢代所見的“記”很多，流傳到現在的只有三十八篇《大戴記》和四十九篇2/85年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀“春秋三傳”第六“不顧上下文穿鑿傅會起來“四書”第七“四書《戰國策》第八的史識創作世代為主；八書，記典章制度的沿革；三十世家，記侯國世代存亡；七十列傳，類記各方面人物。諸子第十觀點不同，但都“持之有故，言之成理。這便是諸子之學，大部分可以稱為哲學。諸子都出于職業的“士。辭賦第十一的《賦篇》最早稱“賦·藝文志·詩詩第十二典故化。唐代諧調發展，成立了律詩絕句，稱為近體；不是諧調的詩，稱為古體；又成立了古近體的七言詩。宋初的詩專學李商隱，末流只知道典故對偶。南宋的三大詩家都是從江西派變化出來的。文第十三“命出“文”的標準。歐陽修和蘇軾以后，古文成了正宗。宋代出現了“話本。明代八股文盛行。3/85年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀專題二我向大家介紹經典探究任務：文學短評。探究示例：詩歌批注蒹葭《詩經·秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。摘錄語句：有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。——《〈詩經〉第四》蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。文學短評：往復的美，表現出一種委婉深長的表達效果。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。1.——五下“綜合性學習：遨游漢字王國。4.——5.——6.——7.——8.——9.——10.《諸子第十》——11.《辭賦第十一》——4/85年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀專題三讀經典的意義探究任務：開展“閱讀經典”主題論壇活動，結合《經典常談》一書的具體內容，小組準備一篇發言稿，談談中學生閱讀中國古代經典的意義。探究示例：閱讀中國古代經典，首先可以幫助我們了解古代社會狀況：古代典籍中記載著我國文明的發展軌跡，通過閱讀古代典籍，我們可以走近千年文明，了解我國古代社會現實。其次可以充實我們的精神內涵：通過閱讀古代典籍，我們可以汲取先賢的智慧，豐富自己的精神世界。而后可以幫助我們學習語文相關知識：古代典籍中匯總了當時的很多知識，運用了多種寫作手法，體現了語言藝術之美，例如通過《說文解字》可知造字之經過，通過《詩經》可知詩歌藝術之美。最后，還可以提升我們的個人修養：古代典籍中記載了許多先賢的言論，從學習、交往、心志等多方面進行了闡述，閱讀古代典籍，我們可以用先人之美德指導自身之修養。3.讀書方法——選擇性閱讀選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，往往和閱讀者的興趣、思考、關注點等方法等角度進行個性化的選擇。（12022讀目的和興趣選擇合適的圖書。同樣，對于一本圖書來說，特別是大部頭或內容涉及面較廣的作品，也可以選擇自己感興趣的部分作為切入點。《經典常談》的內容涉及廣泛。對文字感興趣的，（2“禮樂，就可以讀《“三禮”等。（3圈點勾畫；可以對每一篇介紹的典籍，用思維導圖畫出它的前世今生、來龍去脈，對典籍的由來、觀點、價值一目了然；也可以設計一些表，把辭賦、詩、文等文學樣式的不同特點進行梳理與總結。1.快速閱讀是自己感興趣的地方，哪些內容能為自己答疑解惑，并且能夠依據內容選擇恰當的閱讀方法。2.批注寫讀5/85年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀進行批注。（一）單部名著閱讀1.學習教材中的戲劇《屈原》后，某同學想要借助《經典常談》了解更多屈原的作品內容與愛國情感，他應該選擇的閱讀內容是（）A.《說文解字》第一B.“四書”第七C.《周易》第二D.辭賦第十一2.朱自清《經典常談》中用“李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫那個大時代”評價李杜的詩歌，請你任選李白和杜甫中的一位，結合其經歷與詩歌，簡要談談你對這句話的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）多部名著閱讀3.班級組織“名著閱讀”交流活動，請你完成閱讀卡。名著閱讀策略內容呈現問題我不是只鳥兒，也沒有落進羅網。我是分析所給語段中“我”的人物性格：《簡·愛關注人物個自由自在的人，有我的獨立意志，我①______________________________現在就運用它決心要離開你。________________________________》紅軍從金沙江迅速北移到四川境內→劉請將橫線處情節補充完整：②_______關注情節伯承與彝族部落歃血為盟→先鋒隊強渡_________________________________安順場→______→強渡大渡河取得勝利。_________________________________《紅星照耀中國》6/85年中考3年模擬中考語文《經典常談》選擇性閱讀只要囫圇吞棗地念，囫圇吞棗地背；不結合文段闡釋這部名著的語言特色：懂不要緊，將來用得著，自然就懂的。③_______________________________怎么說將來用得著？那些時候行科舉制_________________________________《經典常談》關注語言度。_________________________________（三）整本書閱讀4.100字左右）示例：《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩，熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文。閱讀這本書，我們能獲得自然的樂趣、思想的啟迪、藝術的熏陶。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案精準解析1.D2.答案（示例一）李白：李白用詩來抒寫自己的生活。李白曾做供奉翰林，觸犯楊貴妃不能得志。放浪不羈的李白便游山水，喝酒，作詩。如他的《贈汪倫》就寫于他即將乘舟離開而遇汪倫踏歌送行的時候，用含蓄而富有詩情畫意的手法抒寫了二人的深厚情誼。（示例二）杜甫：杜甫用詩來抒寫那個大時代。杜甫經歷安史之亂，被叛軍俘獲，身陷囹圄，目“時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”此詩就是杜詩抒寫時代的一個例子。解析本題考查對名著內容的理解及對詩人的整體把握。作答本題要對兩位詩人的詩歌內容與經歷有一個整體了解，才能夠理解“李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫那個大時代”這句話的意思。李白生活在盛唐，詩歌大多展現的是自己的遠大抱負與酷愛自由的情懷。而杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，詩歌大多體現心系蒼生，胸懷國事。3.答案①追求精神上的自由、平等、獨立②三十位英雄“飛奪瀘定橋”③語言生動流暢，更具口語化。如文段運用設問句，仿佛在和讀者聊天，一問一答，娓娓道來。解析本題考查對名著的人物、情節及語言特色的把握。答題時注意要回憶具體名著內容并針對“內容呈現”部分具體作答。4.答案（示例）當你翻開朱自清先生的《經典常談》一書，先