總第()課

課題1.突破自我課時1-1日期

時

認知目標：通過情境故事和游戲活動，能認識到很多的失敗是因為當時對

所做的事沒有堅持下去，所以遇到困難時，要堅持所做的事，不放棄，實

現突破自我。

教學目標過程方法目標：能樹立信心，挑戰自己，掌握一定的突破自我的方法并運

用到學習和生活中。

情感態度目標：通過交流、分享感受突破自我的成就感和自豪感，從而增

加突破自我，不懼困難的信心。

教學

增加突破自我，不懼困難的信心。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

(1)同學們，林肯是美國最偉大的總統之一，他優秀的性格、卓越的人品，

都令人敬仰。其實，他能成為偉人，還有一個很重要的原因，請聽小故

事(教師講述林肯競選總統的故事)。

(2)聽了這個故事，你們覺得林肯之所以能競選成功，是因為什么呢？你

有什么想法呢？

(3)同學們，在剛才的故事中，我們發現，林肯并不是立即就當上總統的，

而是不斷地挑戰自己，一次又一次地參選總統。他一直在付出努力，更

重要的是，他一直在與自己較量。最終，他才能突破自我，得以成功。

今天我們就來學習《突破自我》。

2.體驗活動(15分鐘).

(1)(教師講述暖心坊故事)同學們，你有過和小君一樣的經歷嗎？你是

怎么做的，最后結果如何呢？

(2)你的生活中有沒有這樣成功的經歷，請你把它畫下來，并在圖片旁邊

寫上成功的關鍵詞。

(3)小組討論交流，隨后邀請部分同學進行分享。引導學生思考：這樣的

成功體驗，究竟對我們有著怎樣的影響呢？填寫“我真的很不錯”成功

經歷小卡片。

（4）小組討論，分享游戲感受，邀請部分學生在全班分享感受。

⑸小結：同學們，在我們的成長過程中，會遇到很多難題，當我們能迎

難而上時，難題就會被解決。

在一次次解決問題的過程中，我們就會不斷地突破自我，收獲一個個新

起點。而這些成功的體驗也會不斷地增長我們的信心，讓我們更好地迎

接下一次的挑戰。

3.主題探究（10分鐘）。

（1）出示活動要求，分發“失敗也不怕”失敗經歷小卡片，播放舒緩音樂。

同學們，成功的體驗總是令人開心、愉快的，也總能給人以鼓舞。但是,

突破自我的過程并不總是一?帆風順的，我們總會遭遇到挫折和失敗。這

些經歷就像河蚌磨礪出的珍珠，也是我們一筆寶貴的財富。那么，你在

挑戰自我的過程中，有沒有自己獨特的財富呢？

⑵分組討論：這些失敗給了你怎樣的感受？你后來又是怎樣做的？現在

體會如何？

⑶小結：同學們，突破自我雖然有時需要承受失敗帶來的痛苦，但是我

們不去努力，就永遠無法取得進步。在不斷努力的同時，我們也要講究

方法，只有朝對的方向努力，才能有更大的收獲.

4.總結回顧（5分鐘）。

同學們，今天我和大家一起交流了挑戰自己的過程中所遇到的成功和失

敗。我們體會到成功的快樂，以及給我們帶來的信心，也感受到失敗所

帶來的痛苦，體會到失望與彷徨。不過，在突破自我這件比較困難的事

情上，若能取得成功，帶來的喜悅和幸福也是無與倫比的。如何有效地

突破自己呢，讓我們一起來總結好的方法。

5.課外拓展（5分鐘）。

讀一讀名人突破自我的故事，并想一想從中能受到怎樣的啟發。

教

學

反

思

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課題2.換個想法心情好課時1-1日期

時

認知目標：通過情景故事，了解不同的人會有不同的情緒和感受，意識到

認知對情緒和行為的重要影響。

過程方法目標：嘗試掌握轉換角度看問題的方法，去改變認知，從而改變

教學目標

情緒和行為。

情感態度目標：通過角色扮演活動，體驗認知和情緒的關系，領悟到調整

看問題的角度，換一種想法就可以改善心情。

教學

領悟到調整看問題的角度，換一種想法就可以改善心情。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

L熱身導入（5分鐘）。

（1）教師展示雙關圖）你看到了什么？圖像到底是什么呢？

（2）同樣的圖片，因為我們關注的角度不同，而得到了不同的結果。“橫

看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，大自然中處處存在這樣奇妙的景象，

生活中我們也時常會感受到這樣的驚喜。一件事情，從一個角度考慮，

冥思苦想，不得其解，心情糟糕；換個角度去思考，就會豁然開朗，發

現事情也沒有想象的那么糟糕，心中的烏云也開始慢慢散去。所以，有

時換個角度，便可撥云見日。

(3)閱讀暖心坊故事，思考：如果是你，你知道不能去秋游，會有什么樣

的表現呢，為什么大家的表現會不一樣？

⑷小結：面對同樣不能去秋游的事，有的同學情緒受了很大影響，有的

同學若無其事，這并不是大家心理承受能力不同，也不是感性或者理性

的原因，而是取決于我們怎么看待這件事情。

2.體驗活動(10分鐘)。

(1)現在大家知道了，對問題不同的看法會導致不同的心情，那么我們來

具體看看這個過程，感受一下情緒的變化。大家可以在小組中進行分享

和討論，再填寫到課本中的橫線上。

(2)出示情景一：做完早操回教室的路上，你正想著下節要上什么課，突

然有個人從后面超過你并且還使勁地撞了你一下。你的情緒是怎么樣的,

你會怎么想？

出示情景二：后來，你定睛一看，原來是你的好朋友，他看你那么入神

地想事情，在故意和你開玩笑呢。

⑶你們發現自己的情緒變化了嗎？想法也變化很大嗎？這可能就決定

了你的心情哦。想法影響著情緒，事情是動態發展的，不要一時沖動就

下結論，輕易地生氣。

3主題探究(10分鐘兀

(1)同學們，下面我們來演一演，看看他們的心情為什么不一樣。將學生

分成3人小組，每個學生輪流扮演3個角色。

(2)教師隨機挑選小組中的成員提問：你最喜歡哪個角色，為什么？你扮

演角色時心情怎么樣？心里怎么想的？

⑶引導學生思考：為什么面對同樣的事，王力和李明有不同的情緒反

應？

(4)小結：你們可以選擇當王力，也可以是李明，但是你們自己體會一下,

是不是當李明更快樂，心靈點撥”進行小結。

4.總結回顧(10分鐘)。

(1)我們每個人都會有喜、怒、哀、樂這些情緒，沒有人會整天笑嘻嘻，

也沒有人會一直哭泣，只是我們更愿意去選擇快樂，因為難過是解決

不了問題的。即便是遇到了問題或者麻煩，就像前面活動中的例子一

樣，我們也可以選擇正面地去看待，不讓自己陷入痛苦的情境，所以能

夠調節自己的情緒是多么重要啊。

現在你們知道了情緒是由你們的想法決定的，那么想一想，怎樣才能控

制和調節自己的情緒呢？

(2)學生分小組討論，再請學生分享經驗，最好能結合具體的例子。教師

總結成長苑中調節情緒的方法，邀請部分學生談一談自己當下的苦惱，

讓班級其他學生幫助他們轉變一下不好的情緒狀態。

5.課外拓展(5分鐘)。

(1)說明要求：寫一寫我的情緒日記。

(2)指導學生：具體寫出是什么樣的事件，導致了自己當下的情緒狀態。

學了本課后，再重新審視一下這件事，你怎么理解這件事，這樣理解，

你的情緒又是什么樣的，打算用怎樣的行動去應對。最好是寫不開心的

事，如果有學生要寫的是當下開心的事，那么也鼓勵學生寫出自己怎么

看待這件事，會用什么樣的行動來讓自己更開心。

教

學

反

思

總第()課

課題3.我心中的友誼課時1-1日期

時

認知目標：通過討論朋友之間的煩惱以及識別真正的友誼，認識真正的友

誼。

教學目標

過程方法目標：能掌握與朋友交往，積極主動維護友誼的方法。

情感態度目標：通過情景討論、友誼小趣事，感受友誼的珍貴和美好。

教學

感受友誼的珍貴和美好。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

⑴觀看小視頻《友誼的小船永不翻》。

(2)讀一讀暖心坊的故事。

(3)你在生活中被朋友幫助過嗎？那是什么樣的感覺？

2.體驗活動(10分鐘)。

(1)你們都覺得有朋友是件不錯的事，但不是每個人都會成為你的朋友，

你也不會成為每一個人的祖友，這是因為我們選擇朋友有不同的標準。

有的人喜歡同自己一樣的人做朋友，也有的人會喜歡同自己不一樣的人

做朋友，那么我們來看一看你選擇朋友的標準是什么吧。

活動一：說說友誼小趣事

(1)讓學生寫出自己好朋友的名字，與他(她)成為朋友的原因，還有自己

的交友秘籍。

⑵在和朋友的相處時也會產生摩擦，心里會不開心，下面我們來看一看

怎么吹散這些烏云。

活動二：吹散友誼天空中的烏云

(1)假設小紅是你的朋友，你們吵架了怎么辦？你還有別的辦法嗎？在小

組里和同學們討論一下。

(2)教師請學生在班級里進行分享并給予簡單的點評，結合“心靈點撥”

進行小結。

3.主題探究(10分鐘)。

⑴交友要交良友，什么是良友呢？至少是真正對你好的人，愿意幫助你

的人吧。但是現實生活中，

我們身邊的一些朋友常常讓我們感到有些為難，有的朋友甚至令我們感

到不開心，所以我們需要一雙慧眼去識別真正的友誼，只有愿意同你發

展真正的友誼的人，才能算得上是真正的朋友。

(2)判斷課本中列出的哪些行為屬于朋友間真正的友誼。再結合自己的實

際情況對照，你身邊有沒有未勾選到的“朋友”，你打算怎么做呢？

⑶通過對真正友誼的識別，你認為你應該怎樣做，才能交到更多的朋

友？

(4)教師簡單點評，并結合“心靈點撥”進行總結。

4.總結回顧(10分鐘)。

(1)友情對我們是那么重要，但是友情也很脆弱，需要我們用心去維護。

大家想想，你們是怎么維護和朋友間的友情的？假如遇到矛盾不合，你

們又是怎么做的？

(2)學生在小組中進行分享和討論。

(3)教師對學生的分享進行反饋，并結合“心靈點撥”進行總結。

5.課外拓展(5分鐘)。

(1)互動角的故事是一個兩難的問題，幫了朋友則對老師說謊，不幫朋友

則朋友會不及格，并且招致埋怨，影響友情。

(2)你贊同華華的做法嗎？你認為她們是不是真正的好朋友？假如是你，

你會怎么做？

(3)引導學生去思考和識另］真正的友情。芳芳生華華的氣了，但是華華還

想和芳芳繼續當真正的好朋友，你覺得華華應該怎么做？

教

學

反

思

總第()課

課題4.換位思考課時1-1日期

時

認知目標：通過事件討論，嘗試站在對方角度，設身處地地為他人著想。

過程方法目標：通過活動和討論，感受換位思考的美好，努力獲得更加美

教學目標好的人際關系。

情感態度目標：通過活動體驗，學會站在對方的立場?來看人、看事，對他

人多一份理解和尊重。

教學

學會站在對方的立場來看人、看事，對他人多一份理解和尊重。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

⑴游戲：合作猜詞。

規則：同桌之間相互配合，一人面對黑板，看到老師出示的詞語不能出

聲，運用身體語言給同桌提示。同桌背對黑板，把猜到的詞語寫在紙上。

比一比，哪對同桌猜對的詞語最多。

⑵采訪參與的學生對活動的感受。

(3)小結：游戲中猜的同學要去揣摩提示的同學想表達的意思，提示的同

學提示的動作要盡可能更明確、到位，努力讓猜的同學明白。只有這樣

彼此為對方著想，才能密切配合，獲得游戲的勝利。

2.體驗活動(10分鐘)。

(1)出示故事：在一次接力比賽中，因為小明掉棒影響了班級的成績，使

得五(1)班眼看就要到手的冠軍泡湯了。

⑵展開討論：你覺得小明現在的心情怎樣？此時，他最希望大家怎樣對

他？最擔心大家怎樣對他？

(3)小結：想想假如我們是小明，我們的擔心和期待的是什么，就不

難回答這個問題。其實這個過程就是在設身處地為他人著想，就是在換

位思考。這是人與人相處的法寶，有利于我們建立良好的人際關系。

3主題探究(15分鐘)。

(1)出示課本上的劇本，學生熟悉內容后排演。

⑵讓學生分角色上臺表演心理劇。

(3)分享討論：說說小東和小西的感受，找找他們打架的原因。

⑷討論、改編劇情，再次進行排演，看看站在對方立場，會是怎樣的狀

況。

⑸讓學生分角色上臺表演改編后的心理劇。討論發生變化的原因。

(6)出示一組雙關圖，讓學生從不同角度在畫中找出不同的圖案。

⑺小結：我們看問題的角度不同，看到的結果就可能會不同。它會帶給

我們不同的感受，影響我們處理事情的態度和方法。只有能夠站在對方

的立場來看人、看事，我們才能對他人多一份理解和尊重，人與人之間

的關系才會更和諧。

4.總結回顧(5分鐘)。

(1)指導學生讀一讀成長苑中的文字。

(2)同學們，你們能用實際生活中的事例或者是書上看到的故事、諺語等

來說明這些建議嗎？

如《論語》中的句子“己所不欲，勿施于人”就是在告訴我們自己不愿

意做的事情不要強加給別人。

5.課外拓展(5分鐘)。

(1)運用“換位思考三部曲”處理人際交往中遇到的一個突發事件，并完

成一篇日記。

(2)開展心理日記交流和講評。

教

學

反

思

總第()課

課題5.我的學習“發動機”課時1-1日期

時

認知目標：通過情境故事和游戲活動，能認識到激發學習的原因不同，學

習的狀態也會不同，了解到自己的主要學習動力。

過程方法目標：通過體驗活動，反思自己的學習活動，能清晰地分析自己

教學目標

的學習動機并積極地調整自己的學習動力類型，促進自己學習。

情感態度目標：通過體驗活動，感受學會新知識帶來的快樂和滿足等積極

情感。

教學

感受學會新知識帶來的快樂和滿足等積極情感。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

(1)(PPT出示暖心坊故事)你覺得張旭和李明的學習狀態有什么不同？

為什么會不同？

⑵我們為了什么而學習？有的同學是為了得到老師的表揚，有的同學是

為了讓父母高興，有的同學可能沒想過這個問題。百年前，年少的周恩

來曾說過“為中華崛起而讀書”。那么你們呢？今天我們就來學習《我

的學習“發動機”》O

2.體驗活動(10分鐘)。

(1)解釋學習的內部動力與外部動力。

(2)出示活動要求，播放舒緩背景音樂。

⑶分發“我為什么要學習”單，學生按要求填寫自己學習動力，并按照

歸類涂色。

⑷你什么顏色的氣球比較多？這說明什么？你學習的動力對你的學習

有怎樣的影響？

(5)小結：學習既需要內部動力，也需要外部動力。內部動力可以讓我們

的學習更主動，也會相應產生更多的熱情，使學習的效率更高。

3.主題探究(15分鐘)。

(1)出示活動要求，播放舒緩背景音樂。

⑵分發“學習動力小調查”表，請班上學習成績優秀的同學說說他學習

的動力是什么。其他同學把要點記錄在下面的表格里。

(3)小組討論并分亨活動感受，邀請部分學生在全班分亨感受：

比較學習成績優秀同學的學習動力，我的發現是……

小調瓷對我自己的學習啟發有……

(4)小結：學習是為了滿足我們自己的需要，這是我們學習的動力源泉。

明確了這一點，我們在學習上會有更多的積極性和主動性，會有更多的

勇氣和毅力去面對學習中的困難。

4.總結回顧(8分鐘)。

(1)成就動機是一個人追求自己認為重要的、有價值的工作，并努力達到

完美狀態的一種內部推動力量。它對個體的成功有著非常重要的作用。

⑵我們要明確學習所追求的目標，分析己有的進步，對成就動機進行有

效地引導，將成功的滿足感轉換為成長的動力。

1)給自己樹立明確而合適的學習目標，并為之努力。

2）學會跟自己的過去比較，看到自己的點滴進步。

3）取得進步時，學會自我鼓勵，贊賞自己。

4）遇到失敗時，仍可以看到自己的長處，不灰心。

5）發現學習中的小樂趣，感受學習的快樂。

6）愿意跟同學分享學習的心得，體驗合作學習的樂趣。

5.課外拓展（2分鐘）。

（1）每當我們學到了新知識，或者攻克了學習上的難題，都會讓我們感到

興奮和快樂，更讓我們對學習多了份自信。現在，請你做一個快樂的學

習天使，記錄下自己學習中成功的點點滴滴。

（2）出示活動要求，分發“快樂學習天使”表，填寫時間、成功事件、感

受。

（3）出示“快樂學習天使”表范例。讓學生課后填寫＜：

教

學

反

思

總第（）課

課題6.目標伴我行課時1-1日期

時

認知目標：通過情境故事和游戲活動，能了解到制訂目標的重要性，認識

教學目標到制訂的目標高度應該是通過努力可以達到的。

過程方法目標：通過體驗活動，學會制訂目標、分解目標的方法，并為自

己設立近期目標和遠期目標，為之努力。

情感態度目標：通過體驗活動，堅定制訂目標的信心，感受完成目標的滿

足感。

教學

感受完成目標的滿足感。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

(1)同學們，我呀，要帶著大家看雨后的美景，同時也考考你的記憶力，

看看你看得準不準。

(出示三張圖，自動播放，30秒后自動覆蓋)。

大家都看到圖片了，請問你看到了幾只天鵝呢？

給大家再看10秒。

(2)為何前面一次看了那么長時間都不知道答案，這次卻很快就答對了

呢？

(3)小結：第二次猜對了，是因為你們有了目標。

2.體驗活動(5分鐘)。

(1)剛才數天鵝的目標是我提出來的，你們自己是否給自己制訂過目標

呢？

看暖心坊故事提問：有同學給自己制訂過目標嗎？有制訂過的舉左手。

完成了的，再舉高右手。

(3)讓學生觀看哈佛大學研究的資料，進一步了解制訂目標的重要。

3.主題探究(20分鐘)

活動一：只追前一名

(D(PPT出示“只追前一名”)關于目標的高度，這個故事對你有何啟

發？你計劃給自己制訂怎的目標呢？

(2)有恰當高度的目標才是好目標。今天，我們可以先嘗試著確定自己的

近期目標。

(3)讓學生拿出白紙，在2分鐘里寫下本學期自己制訂的3個目標。可以

是學習、交友和活動方面的(提醒：目標不能太局，實現期限不要太長)。

⑷假如要你必須在這3個目標中刪掉1個，你感覺怎樣？假如你必須再

刪掉1個……你的心情又如何？在心里想一想，回答我的問題：我是不

是一定要實現這個目標？遇到I困難，我一定會想盡所有辦法克服嗎？如

果你的選擇是肯定的，剩下的這個目標就是你本學期最想完成的目標，

在這個目標旁邊打上五角星。如果還不確定，可以回家后靜靜地想清楚，

再寫下來。

活動二：分解大目標

(1)了解馬拉松，觀看flash動畫“山田本一成功的秘訣”，討論：山田

本一成功的秘訣到底是什么？

大目標和小目標有什么不同和聯系？怎樣把大目標分解成小目標呢？

⑵既然我們已經知道了山田本一成功的秘訣，不如馬上用一用，讓我們

試著杷剛才自己制訂的目標分解成幾個小目標。

(3)小結：這次我們用了20分鐘的時間做了“搜索目標”和“分解目標”

的練習，效率很高。有同學現在感覺自己剛才在課堂上確立下來的目標

過低了，或者不是真正想要的。沒關系，只要我們不斷練習、不斷思考，

就一定能找到自己真正的目標！

4.總結回顧(5分鐘)。

(1)有了自己真正的、合理的目標，又合理地分解了大目標以后，什么最

重要呢？對，是要堅持。下面我們就來測試自己的堅持力。

⑵活動要求：雙手平舉，堅持4分鐘不動。這個練習是自愿參加，不用

擔心被他人責備。在第2分鐘和第3分鐘的時候，我會提醒大家，只提

醒1次，所以這過程中你們要保持安靜。現在請參加的同學起立，目光

注視前方，我也會和大家一起做，不過我有個特殊權利：由我來計時并

宣布開始與結束。

⑶練習結束，我們用熱烈的掌聲祝賀所有通過的人！

⑷分享交流：你是用怎樣的方式支持自己做到底的？

⑸同學們說得真好，真是各有妙招！關于如何制訂目標，如何堅持達成

目標，我也有“獨門秘訣”。

教

學

反

思

總第()課

課題7.科學用腦課時1-1日期

時

認知目標：通過情境故事和分享活動，能認識到學習與大腦的關系，順應

大腦的認知規律，懂得科學地運用大腦才能使學習史得效。

過程方法目標.通過體驗活動，掌握一些科學用腦的方法，在日常的學習和

教學目標

生活中加以運用。

情感態度目標：通過活動體驗，感受科學用腦后學習更輕松愉悅的感覺，

堅定科學用腦、改變不良用腦習慣的信念。

教學感受科學用腦后學習更輕松愉悅的感覺，堅定科學用腦、改變不良用腦習

重難點慣的信念。

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)o

(1)閱讀一位五年級小學生寫的《凄慘日記》：學習好累啊，我每天覺都

不夠睡，放學了還要去上輔導班，怎么都做不完作業，我一看到作業就

想哭，每天晚上要寫到很晚，第二天上課又沒有精神，想睡覺。

(2)你們是否也有類似的感覺，覺得學習累，上課時候想睡覺，感到很疲

勞？

(3)PPT出示暖心坊故事)你們有過這樣的經歷嗎？

(3)學生分享，教師簡單小結，加入一些用腦知識介紹。

2.體驗活動(10分鐘)。

(1)這是2名同學在放學回家后，不同的寫作業方式的故事。一人讓大

腦一刻也不歇，另一個人一段時間就進行放松。對比一下，你們是采用

哪種方式寫作業的？你認為哪種方式效率更高？

(2)學生進行反饋，分享自己的學習方式和用腦方式c

(3)我們總有學習累的時候，是因為大腦也累了。現在我們來體驗一下呼

吸放松法，再跟老師做一次健腦操，感受一下是否舒服一些。

(4)學生分享感受。教師結合“心靈點撥”進行小結°

3.主題探究(10分鐘)。

(1)學習是有方法的，課本中故事里的主人公就開動了腦筋幫助自己記

憶。

(2)你在學習中有沒有過類似的靠整合用腦而提高學習效率的情況。

(3)學生分享具體問題和做法。

(4)教師對分享進行反饋，結合“心靈點撥”進行小結。

4.總結回顧(10分鐘)。

(1)大家想一想，讓我們總結一下科學用腦的具體做法。

(2)想一想成長苑中的做法怎么具體應用到學科學習上。

5.課外拓展(5分鐘)。

(1)制訂學習計劃，發現自己學習效率最高的時間段c

(2)學習計劃要寫得詳細，制訂計劃要保證在1周以內嚴格按照計劃執行，

否則不能發現自己學習效率高的時間段.將計劃執行情況和發現的高效

率點在1周后與班上同學分享。

教

學

反

思

總第()課

課題8.擁抱生命課時1-1日期

時

認知目標：通過情境故事和分享活動，能認識到生命誕生和消亡的自然過

教學目標

程，生命是可貴的，要努力實現生命的價值。

過程方法目標：通過活動，熱愛大自然，尊重自然生命，了解每個生命的

獨特性，把握實現生命價值最大化，提高主觀幸福感的基本方法。

情感態度目標：通過體驗活動，能充分感受生命的可貴，珍惜生命，體驗

生命的精彩，感受與別人共存的幸福，愿意通過努力創造生命應有的價值。

教學

感受與別人共存的幸福，愿意通過努力創造生命應有的價值。

重難點

二次修改

教學過程

旁注

1.熱身導入(5分鐘)。

(1)謎語導入：傳說中古希臘有一個名叫斯芬克斯的女妖一一獅身人面，

長有雙翼。她坐在忒拜城附近的懸崖上，用謎語為難過路人：“什么東

西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？當腿最

多的時候，正是他走路最慢、體力最弱的時候。”誹猜不中就要被她吃

掉。俄狄浦斯在途經忒拜城時與斯芬克斯相遇，他猜中了這個謎語。你

們知道是什么嗎？

(2)(PPT出示暖心坊故事)人為什么誕生，又為什么死亡，你曾經思考過

這樣的問題嗎？

(3)學生交流分享。

(4)小結：一個生命的誕生，要面對的就是如何成長，如何懂得生命的意

義。讓我們從這課開始，打開生命這扇大門，了解生命，擁抱美好的生

命。

2.體驗活動(15分鐘)。

活動一：養蠶日記

(1)小組內交流各人寫的養蠶FI記.

(2)通過觀察蠶的一生，你對生命有了哪些新的感受？

(3)小組討論，邀請部分同學全班分享感受。

(4)小結：通過同學們的養蠶日記，我們看到蠶的一生從蠶卵一蟻蠶一蠶

寶寶一蠶繭一蠶蛾的過程，每個階段都有各自的美好。

活動二：角色扮演

(DPPT出示課本中活動二的內容)4人一組，排演關于葉子一生的情景劇。

⑵學生小組內分角色扮演，教師選取2組上臺表演c

⑶大組分享討論：

1)看了同學們演的情景劇，你對葉子的一生有什么感受？

2)你認為葉子的凋零代表著什么？我們應該用什么樣的態度看待死

亡？

3)面對生命的逝去，除了悲傷和失落以外，你還有哪些感受？

(5)小結：羅素說過，生命就是一條江，發源于遠處，蜿蜒于大地。上游

是青年時代，中游是中年時代，下游是老年時代。上游狹窄而湍急，下

游寬闊而平靜。什么是死亡？死亡就是江入大海，大海接納了江河，又

結束了江河。每個生命體都有自己的生命旅程，只有經歷所有的歷程，

我們的生命才算完整。

3.主題探究(10分鐘)。

⑴生命就好像一棵大樹，而你只是這樹上的一片葉子。通過課前的準備,

你找到你的生命樹了嗎？

每個家族都有自己的歷史，你姓什么？你知道自己的姓氏起源嗎？向你

的同伴說一說自己的家族起源吧。

(2)小組交流、分享。

(3)通過對自己的家族、姓氏起源的討論，你對生命有什么新的看法？想

想最近新聞上那些輕生的人，你有什么要對他們說的嗎？

4.總結(5分鐘)

1)生命如此珍貴、富而又不可重復，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何

對待我們的生命呢？

(2)(出示有關不珍愛生命的圖片)看到這些揪心的圖片你有什么感受？

(3)我們在日常學習、生活中應該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？