一年級語文下冊教學工作計劃（17篇）

一年級語文下冊教學工作計劃1

一、學生基本情況分析：

本班共有學生,54名，有10名學習后進生。

經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極

少數同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字一一150字之間，

少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟。漢

語拼音鞏固很不錯，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加

強寫字習慣的督促C

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本

學期將進行每天下午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。

部分學生已經能獨立寫一、二句的作文（不會寫的字用拼

音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了

鍛煉與發展。

上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及

語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個

單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快

樂的夏天、動腦筋忍辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品

質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊

涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵

都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯系，構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種

形式。

課文共34篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發

現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引

導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙

向互動中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得

的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的‘原則。全冊

要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要

求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了

少量要認識的字。

書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），

列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬

筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積

累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然

和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感

體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文

號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇

（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己

的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課

內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用匚頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生

字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可乂采用多種方式加強同學

間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。周二早讀

讀生字2遍。（專人帶領）

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（周三中午寫字比賽，提前安排好內容。專人負責）

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓

學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（大力表揚書寫漂亮的孩子，

給其他孩子培養寫好字的愿望。）

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。具體指導方法：鼓勵小聲變大聲，無情變

有情，無停頓變有停頓。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面

配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了記論書中的思考題外，給學

生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。每兩周以展

示讀書收獲。具體措施為：以手寫報的方式記錄所讀書目和收獲認

識；以推薦書的演講了解學生的閱讀層次。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。練習方法

為看圖書說話。圖片為電腦隨機或繪本故事中，培養孩子見圖就想

說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐

富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意

識。例如：學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象，以及做事的

方式。一年級語文下冊教學工作計劃2

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、市區基礎

教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方

針。重視基礎知識、基本技能的教學，并關注學生的情感、態度和

價值觀的培養；充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利

用信息的能力，開展自主、合作、探究性學習，培養學生提出問

題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質為出發點，

以提高課堂效益為突破口，認真進行教育活動。

二、學情分析

本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭

不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參

差不齊。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規

范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習賞，如上課坐不端正、上

課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學

習生活中，我班的學生能夠養成良好的習噴，在班級中形成樂學、

善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平

穩過渡。本冊教科書包括“入學教育''"漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個

常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、

童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材，是構筑

在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和悟

化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與

突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先

進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，

同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔助識字，

是學習語文的拐杖c因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，

及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、W提前到與i、

u、v同時教學，使學生能盡早進行音節yi、wu、yu拼讀。并在學

習拼音時聯系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了

11篇有文化品位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行

初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比

較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒

童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配

有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才

2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而

影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100

個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認

識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準

的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量，也

就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：

一是結合漢語拼音識字，要求認70個：

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；

三是隨課文識字，要求認225個。

其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較

好的體現了識字與人文關懷的統一。

(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖一一漢字，而

這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖一一象形字一一楷體字。

這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規

律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起

源。

(2)會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。

(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在

“語文園地”里“我的發現”中，如：“歌一一哥，丁一一燈，

底一一低，橋一一轎”。然后，讓學生發現前者用基本字帶字(或

加偏旁)，后者用換偏旁的方法。

(4)在語言環境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這

首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字

書寫3個生字這樣的任務，簡潔的'字詞留給了學生無限想象的空

間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句

傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文

還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材

中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發選文，

引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的

每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔

小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們

好“，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。”影子在

前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的

生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜

歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的

財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開

始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉，認識

“一一十”的數字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自

選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性

很強。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園

里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面

的內容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的

教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相

合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊

的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于

綜合化。

第一，體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多

樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體

性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我

會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和

自信；變過去的教師要你學，為主動求知。

第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元

化，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生

需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來

嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了

嗎？”等。

第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句

等；二是讀書背誦c

第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項

“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設

計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。

為學生創造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識

字的能力。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要

在于發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

四、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

五、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有

成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻

容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”

等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生

很快嘗到成功的甜頭。

2、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利

用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀

正確。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所

得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

六、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展一年級語文下冊教學工作

計劃3

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、

塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我

班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也

是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班

孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜

悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言

表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不

了關系的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也

較差，需加強培養引導。自己控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，

需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

<2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的,書寫

習慣。

(4)認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

(1)準確認讀550個生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有

感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫

地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，

達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提

問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話:

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下功

夫。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生

的知識，在讀書中培養學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難

點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講

解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適

應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，

摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的

氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，

當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事

的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學

生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，

提高學生寫字水平C

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的

鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監督與管

理。

總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工

作，爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。一年

級語文下冊教學工作計劃4

一、班情分析：

我班現有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年

級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及

正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學

生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，

用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指

定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識

了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學

們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的

讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的’良好習

慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，

進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子

樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設

八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏

天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們

身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價

值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—

—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整

體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種

形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的

發現一一鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字

的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交

際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺一一

給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標:

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個

要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成

的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識

字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學

生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的

興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生

有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交

際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、

價值觀的培養。

2、教學難點是:

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討

論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表

自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識

字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機

結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學

生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們

閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感

受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們

樂于學習。

七、課時進度安排:

略一年級語文下冊教學工作計劃5

一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。通過一年級

上學期的學習。同學們養成了愛學習認真聽講等好學習習慣，也學

會了漢語拼音，會認會寫要求掌握的生字。但后進生學習極其困

難，需要本學期給予更多關注。

二、教材分析

本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想力、法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每個單元包括X課“識字”、X篇課文和1個“語文園地”，

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字

經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共XX篇，內容豐

富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究

發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。日積月累一一

引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際一一與專題聯系，在

雙向互動中培養口語交際能力。展示臺一一給學生提供展示學習所

得的舞臺。

本冊教材識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識XX個常用字，會寫XX個認識的字。要求認識的字和

要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了

少量要求認識的字C

三、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識

字、學習普通話。

2、學會xx個生字，認識xx個生字。要求學會的字，能讀準字

音，認清字形，了解字詞在語言環境中的,意思，大部分詞語能在口

頭或書面語言中運用。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環

境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢

合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能

力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、

問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自

己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用

普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動

說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊

心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開

口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生

在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養

學生愛學習、樂學習的興趣。

五、進度安排

略一年級語文下冊教學工作計劃6

一、學生基本情況分析：

我班現有學生64人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一

年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫、

以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則

上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或

看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、

背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意

思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語

氣。孩子們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌

握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品

的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和

好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，

培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

上學期末的成績不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及

語文素養的培養。

二、本冊教材總的教學目標；

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字

母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的.基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大

閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，

幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位

和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意

見。一年級語文下冊教學工作計劃7

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多

采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立”以教師為

主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為

載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析

一(1)共有學生48人，男生25人，女生23人。在經過了一

個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本

的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中

來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理

解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對

較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何

用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功

學習所獲得的樂趣,同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強

書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含

教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局

限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀

融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課"識字"、4-

5篇課文和1個”語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整

體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子

歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多

彩。”語文園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現，

引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學

生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向交

流中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得特別

是課外所得的舞臺,八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生

字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原

則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的

字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在

語文園地里也安排了少量要求認識的'字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有歸代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的"學本"

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認

識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬

個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要

了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的

是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識

字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重

視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語

言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從

只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵

學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

（二）教學重點

1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字

詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養

初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研

討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的

交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，

要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還

要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興

趣。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方

法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓

勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機

會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的

語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、

書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用

語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，

良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

六、教學進度安排

略一年級語文下冊教學工作計劃8

一、基本情況

本人本期所任班級是一年級，本班有學生XX人，其中男生XX

人,女生XX人。有班干部X人。本班由XX片區、XX片區、和XX

片區學生組成，學生分布廣有著明顯的差距，這給教學工作帶來了

巨大的困難和壓力C

二、教育工作

認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，結合我鎮的，力、

學思想，聯系我村的實際情況，對學生進行“小學生日常行為規

范”、“小學生守則”、“品德與生活”等教育，并在各科教學中

浸透品德教育，規范學生的行為，為學生樹立良好的思想意識和品

德行為。

計劃每雙周二下午進行一次班會，每單周三下午組織一次課外

活動，豐富學生的視野，陶冶學生的情操，開拓學生思維。

三、教學工作

教學是學校工作的重中之重，是關系到一個地方經濟發展快慢

的問題，所以教學是學校的中心任務，在教學中離不開教育，教學

和教育是相互聯系的。本期的教學工作初步計劃如下：

1、認真落實素質教育，全面貫徹黨的教育方針，兢兢業業扎實

工作在。

2、開齊開足各門課程，在各科教學中大膽嘗試新的教學方法，

改變以往的評價方法和態度。

3、課前認真研究學生，鉆研教材及大綱，寫出適合現代山區孩

子易學易懂的教案C

4、計劃在x周左右結束全部課程轉入復習。

5、課程進度計劃（語文）如下，其余科目略：

第x-x周完成漢語拼音部分。x-x周完成第一、二單元。x-x周

完成三、四單元。x-x周完成五、六單元并轉入中期復習。和考

試。x-x周完成七、八單元，x-x轉入全面復習及考試。

四、其他工作

在認真搞好教育教學工作的同時組織教師進行教學研討和治理

學校，按時上報各種表冊及報表，認真使用好遠程教育”模式一、

模式二”并做好記錄。同時抓好全校的教學質量，認真開展教研工

作。

組織教師、學生學習安全法規，并給學校實際與學生家長簽訂

安全協議。一年級語文下冊教學工作計劃9

一、所教班級現狀分析

本班現有人數44人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大

的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動

學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要

老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，

行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學

生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本

都是小和尚念經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學

生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成

良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定

會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好

的基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同

學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。

在常規方面還要繼續加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授

知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。錢敬瑜：思維反應

及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎

實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習

慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。

大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困

難。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學

習。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字

母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大

閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，

幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位

和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意

見。

三、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行

反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的'目標，能在四線格上正確、

工整地書寫聲母、韻母和音節。

(3)在音節教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養，幫助自

主識字。

3.關于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事

物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意

會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培

養學生學習興趣，識字能力。

4.關于課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生

通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓

練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內

容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5.關于單元練習。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀

讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通

過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓

練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒

童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多

樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過“兩級三

關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字

和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者

為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，

努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激

發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活

動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他

們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重

要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，

他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必

須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學

生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的

自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后

教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀

切，力求使每個學生都有較大發展。一年級語文下冊教學工作

計劃10

一、情況分析

我班學生活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數

學的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學習愛好。

雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣

去學習，也不會學習；有些同學學習能力差，注意力容易分散，所

以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培

養他們養成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期

的學習任務。

二、教材分析

本冊教材是學生入學后的起始學習內容，充分考慮了一年級學

生的年齡特征、生活經驗和剛入學的特點，面向全體學生，并兼顧

不同學生的學習需要。數與代數領域。包括聯系實際情境認識10以

內的數，感受加法加減法的含義，學習10以內的加、減法，在此基

礎上，認識11?20各數，理解它們的實際意義，并學習20以內的

進位加法。這部分內容是學生今后計算學習的重要基礎。另外，還

安排了兩方面內容：

一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀

念；

二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感

受數學問題來源于現實生活，學習數學可乂解決日常生活中常見的

一些問題。10以內的加、減法及20以內的進位加法無疑是數與代

數領域的重點教學內容。空間與圖形領域。

一方面利用生活經驗，認識長短、高矮，初步建立長度觀念；

另一方面，通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步

感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基

礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗，培養初步的空

間觀念；再一方面，結合具體情境，初步認識上下、前后、左右等

位置關系，培養初步的空間觀念，為今后認識物體、圖形，學會觀

察，學好數學及其他學科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單

問題打好基礎。統計與概率領域。一方面，通過“分一分”初步學

習把物體按某種標準分類；

另一方面，結合具體的問題情境，學習收集和整理數據的簡單

方法，認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，體會統計的價值，

以便為學生進一步學習統計和概率領域的內容打好基礎。實踐與綜

合應用領域。全冊安排了兩次實踐活動：結合認識物體安排了《有

趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《美麗的田園》。

旨在結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教

學內容的體驗，聯系現實情境發現問題、提出問題并應用所學知識

加以解決，培養學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力。

三、教學目標

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數

表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握

100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活

中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，

減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問

題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元二10角，1角二10

分，愛護人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分，知道1時二60分，知道珍惜時間。

（二）數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用

具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索

過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納

和類比。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學

與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好

奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過

程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改

正。

5、體會學習數學的'樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點、難點

本冊教材的重點是10以內的加、減法及20以內的進位加法。

其中20以內的進位加法尤其重要，因為這部分內容是學習多位數計

算的基礎，也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一，

對學生今后的學習和發展有著十分重要的意義。20以內的進位加法

同時也是教學的難點。

五、目的要求

1、知識與技能方面經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識

20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號

V、=、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結

合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法

和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相

應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整

時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初

步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，

認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特

征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和

輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分

類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根

據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，

如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕

重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時

通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展

學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜

合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能

聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的

過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自

己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關

系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過

程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的

統計思想。

3、解決問題方面在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發

現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決

問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物

體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整

理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解

決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面在學習數學的過程中，初步感受數學與日常

生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學

習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的

鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感

受，逐步樹立學好數學的自信心。

六、教學措施

（一）、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發學生的

學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習

活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對

與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注

意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來

訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡

上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養成，不

能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，

更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他

人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

（二）、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象

的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激

發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知

識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例

如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內

容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問

題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以

結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。

（三）、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老

師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，

并與同伴進行交流C在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫

助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討

論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿

望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會

注意傾聽他人的意見。

（四）、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題

銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，

可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生

已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的教學知識應用到生活中去,

解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數

學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

（五）、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根

據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過

程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進

自己的教學觀念與教學方法。

七、課程進度表

略一年級語文下冊教學工作計劃11

一、班級基本情況分析

一年級的小學生活潑好動，特別是男孩子，注意力難以集中，

學習習慣還處于自由散漫型狀態。

許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不

規范、發音不夠準確。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、

認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時

期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認

少量漢字。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生

有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自

信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

家長對學生的期望很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但

部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托

付給托管。學生的基礎相差較大。因此，在教學過程中，要因材施

教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性

發展和語文素質的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文''"語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的'開頭是入學教

育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢

語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在

每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文

知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每

個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個

常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教學措施

（一）拼音方面

對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難

的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標

準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在

和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

（二）識字方面

1.識字是閱讀前作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。

低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在

識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形

象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

2.采用各種形式的教學手段進行識字教學。如“加一

加”““減一減”猜字謎"、象形字、會意字、按事物歸類識字等

方法來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，

建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

3.舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識

字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。

4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方

面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以

從互聯網上認識新字，學習成語。

5.走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其

事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1.“閱讀是學生個性化的行為“。因比在閱讀教學中，采用自

主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把

閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者

緊密結合，協調發展閱讀能力。

2.充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合。使學生的認識

從感性階段向理性階段發展，由形象思維句抽象思維轉化，教師要

設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對于一些具有時

代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到

學習的樂趣，受到良好的思想教育。

3.在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑。把學生引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提

高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有

一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生

創造情境，鼓勵學生大膽去說。

4.激發課外閱讀的興趣。利用晨誦和讀寫繪時間，誦讀精典兒

童詩歌和兒童故事，激發閱讀興趣，豐富學生的文化生活。

（四）注重習慣養成，促進學生正確讀寫養成。嚴格要求，以

身示范，從入學開始注重學生各方面的特別是生活和學習習慣的培

養。一年級語文下冊教學工作計劃12

一、學生基本情況分析:

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏

旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊

的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學

期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分

安排在教材