小學三年級數學上冊教案

小學三年級數學上冊教案1

教學內容：第五冊第100?102頁的例題及想想做做的習題。

教學目的：

1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，

能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分

數的大小。

2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的

能力。

3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的

數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。

教學難點：

比較分子是1的兩個分數的大小。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

設計理念：

分數的初步認識是小學數學概念教學中比較油象、較難理解的內容，讓學生

在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。

活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不

僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全

面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分

數的意義。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，

始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對兒分之一的認

識，扶放結合，相得益彰。

教學過程：

一、談話導入：

在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我

們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）

那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。

師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣

的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）

［設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，

讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。］

二、新授

1、認識1/2

我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是

這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一

份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它

的1/2。）

教學1/2的寫法。

那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2,這是為什么？

你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2?

［設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材

料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、

長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應

聯系，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知結構中，以此吸納

和同化更多的知識。］

2、認識幾分之一

剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的"2,請大家

想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

完成第1題。全嫵交流，注意引導學生完整敘述。

創造一個分數.

活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1

分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交

流交流.

完成第2題

有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對？（用手勢判斷）

［設計意圖：在認照1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主

動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自

己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分

之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。

學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。］

3、自學分數各部分的名稱

剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說出一些分數嗎？

你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。

［設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自

我評價能力。］

4、比較分數的大小

輕松一下，給大家講個小故事：

話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死

我了！于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、

1/16,如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選

擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來再

進行比較.

考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢？

［設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。

經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣］

三、應用

1、元旦快到了，三（1）班的同學出了一期新的黑板報，看看有哪幾個欄目，大

約各占黑板報的幾分之一.

2、介紹生活中的分數

3、今天你有些什么收獲?

小學三年級數學上冊教案2

一、教學目的

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想

象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

（一）復習引入：

1.師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？

你看到了幾個正方形？

（二）自主學習，合作探索。

1.游戲一。

（1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的

指令，搭出和我一樣的圖形。

師發指令，生活動。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a0兩人不許互相看各自擺的圖形。

bo指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個游戲C

師：我擺了一個匡形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一

樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：ao兩人不許互相看各自擺的圖形。

bo指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結。

你有什么收獲？

板書設計：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習三

一、教學目的

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看

到的形狀可能不同。

2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片

四、教學過程：

(一)復習引入：

指名發口令，學生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習：

1.P16第1、2題。

(1)獨立做。

(2)訂正。

2.P17第3題。

(1)獨立做。

(2)獨立搭。

3.P17第4題。

(1)獨立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習:

1、同步練習P16

2、自主天地P10

(四)小結°

你有什么收獲？

小學三年級數學上冊教案3

教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提

出問題和回答問題。

3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數

學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去

了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件

事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清

楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調查整理，體驗過程。

1、暢談想法

生1：可以請每個同學說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3

顆牙的同學站一排

2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記

下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統計

蛆內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

4、交流統計結果和記錄方法

如學生想不出，匕由老師來介紹一種方法。

5、比較方法，自我優化

剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板.匕

7、分析數據，提出問題

說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、

表反映的數據，充分發表見解。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、小組活動，統計自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人

口的數量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統計結果。

（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你想對大家說什么。

小學三年級數學上冊教案4

教學目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大

小的。

5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交

流，培養學習興趣。

教學重、難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5

(1)每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。(學生不知數量、

顏色)小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

記錄次數

黃

紅

活動匯報、小結

(2)袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內說一說

總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？

(3)開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習

P107做一做

3、小結

三、鞏固練習

P1096

學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以

讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出

現的可能性是相等的。

小學三年級數學上冊教案5

三維目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1

分（60秒）的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時C（課件出示鐘面，伴隨著“滴

答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時.問，我們常用比分更小的

單位一一秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

—、WTJX

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀

取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的

“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間,

不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過兒秒？從數

字6走到8,表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時

間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所

以1分二60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒針，

計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：：

補充：

①我們上一節課的時間是40（）o

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通

過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動:

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,

看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記

小學三年級數學上冊教案6

教學內容：教科書P55、56

教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生

活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

教學重點：用有余數的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

一、新課

師：這個活動有沒有進行平均分？

該用什么方法來解決？（小組討論）

匯報，師板書:324-6

學生獨立算出結果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時，可以根據自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注

意結果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？

學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數除法、沒有余數的除

法問題嗎？（小組討論、匯報）

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發

現了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，必須知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有兒天？

學生得出解決的辦法。30-7

既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份

有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可

能上星期六。

五、作業：練習十三的第1、2題。

小學三年級數學上冊教案7

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，

小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二壬鎖分別標上：400厘米，5分

米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4亳米、5毫米、4米、50毫米），你會

選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000

米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高.（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一

找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位

的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200

千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

小學三年級數學上冊教案8

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空

間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量

并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高

學生的認知水平。

教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手

搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認

真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到葉么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長乂該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一

個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去

輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑

了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍

上籬笆，筒笆長多少米？如果有正好一面靠墻，離笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計:

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

1、繼續復習有關半、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識,進一步感受到事件發生的可能性是不確定的.

事件發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習

整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學

我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知職？

出示第16題：一年365天，合兒個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字行

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示笫20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問

題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

小學三年級數學上冊教案9

設計說明

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中

也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過利用多媒體課件創設情境,

組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

1.創設情境，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情

況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境，

充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性

認識。

2.結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8,

讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養學生的邏

輯推理能力。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

。創設情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重。

2.講故事。

張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米

裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發學生強烈的求知欲望。

。師生交流，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火

車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數，說出它們的

載質量)

(2)1噸到底有多豆呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。

(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念。

(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問；10名這樣體重的同學大

約共重多少千克？

40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后

讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

（3）聯系生活實際，找一找質量是1噸的物體。

（4）說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

（計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等）

小學三年級數學上冊教案10

教學目標：

1、知識目標：經歷探索乘數末尾有。的乘法簡便算法的過程，理解和掌握

計算方法，并能正確計算。

2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題

策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習

慣，樹立學習的信心。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是

一般的情況，不包括整十數

（3）估算。估算的時候我們一-般把兩位數看成是很接近它的整十數來沽算

的。估算允許存在一定的誤差。

2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？

板書課題：末尾有0的乘法

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是,

以前是口算，今天要筆算。

（1）、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少

牛奶。（出示主題圖）

（2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

（3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

讓學生說出算式后板書：2530=

2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

交流：板書：30或25

觀察兩個豎式，說說你有什么想法？

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數位對齊）

猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

遮去0,現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

一起來算一算：75。

好了嗎？（沒有，還要添上0,得數是750）

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？

說說這種簡便蟒式在寫的時候要注意什么？

指出：它其實和口算差不多，先不看0,最后添0。

4、即時訓練。

想想做做1。

獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？

5、學這個簡便寫法有什么用呢？

大家來看這道題：3804500

這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算？

隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0,所以我們就可以把它看成

是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習：

1、想想做做3

問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

醒學生用約等號連接估算結果。

3、想想做做5

出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

算出什么？

4、想想做做6

學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問題。

讓學生獨立完成后.集體訂正.

四、全課總結。

今天這節課你有何收獲？

五、作業：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩

位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.

例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果，然后介紹簡便的

筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需

求.

小學三年級數學上冊教案11

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59—61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分二60

秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、

一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜

時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系u

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什

么？

生；我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及

時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就

是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：...

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的.知識是難不倒你們了！那你

們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對

于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這

些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指

針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師:你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒!

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題一-秒的認識）

2、說說是兒秒，教師提問：秒針走一大格表示兒秒，從1走到4表示幾秒,

從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴

答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得

最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談1秒時同感

受)是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻

可以做很多事情呢。(出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值)所以，我

們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1

分、每1秒。

5、學習1分=60秒,并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時間，

分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分

=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走?圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1

分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分=60秒，以前我們還

學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9()系紅領巾大約20()煮飯大約30()

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位一一秒。知道了1

分二60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。(略)

板書設計:

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位一一秒

1分=60秒

小學三年級數學上冊教案12

教學環節：

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一

個物體，看到的不同。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書

上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀察。

3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察

的不同。（選不同位置的照片）

4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學我認為采用計算機網絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，

能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。

教學目標：

1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同

的。

2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的

表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。

4.建立空間觀念，培養空間想象能力。

教學準備：

立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），

遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網絡課

件，計算機10臺。

分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。

學具準備：白紙和筆。

教學過程：

一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，

看見3個面的一個人）

1.情景設置：今天有一個奇怪的現象請大家研究。這放置了一個長方體物體

在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交

換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）

2.同時點擊對應的課件，出示「6號角度看到的物體。

3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣

呢？

4.小結：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一

部分。

二、觀察實物，綜合表象找實物。

1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。

他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示

嗎？（連線）

3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象

出看到鞋的形狀。

三、綜合表象，找尋實物

1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？

2.提出問題：我弟弟家要購買一?輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的

圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網絡上的汽車資

料和圖片幫助他找到這輛車。

3.出示汽車的不同位置圖，提供網絡資料。

4.學生自主活動。

5.判斷和小結：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的

全局。

四、判斷空間中多個物體之間的關系

1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）

這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線時出現了錯誤。那么在A、B、C、D

這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。

3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可

以自由進去觀察找到幫助。

4.學生自由活動。集體訂正。

5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這

說明了什么？

6.小結:這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,

而旦物體之間的位置關系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風景

1.同學們在這節課上學的非常的好。在這節課結束的時候，我想請你們欣賞

祖國的大好河山。

2.自由欣賞，配背景音樂。

3.提問：在欣賞中你感覺到什么？

4.總結：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化

視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能

利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

小學三年級數學上冊教案13

一、教材分析

《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學數學三年級上冊第六單元第60

頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課（不送位乘法），是本冊的重點內容。

經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節課的

教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的

進位乘法的基礎。

二、教學目標

根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標:

1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算,

并會把該方法運用于更多位數的乘法。

2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探

究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。

3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人

合作的樂趣，培養與人溝通交流合作能力。

三、教學重、難點

教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，會用多位數乘一位

數的方法進行計算。

教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。

四、教學準備

多媒體課件、情境圖、學生分組

五、教學過程

(-)創設情景，激趣導入

1、課件出示美術課畫圖情景圖

教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎？

學生：喜歡。

教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡

呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

學生：彩筆，紙板，鉛筆。

教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題?

2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆?

（二）、合作探究

1、解決問題

教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起

來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每

盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

學生1：12+12+12=36,每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

學生2：123=36,因為12=10+2所以123=103+23=36

學生3：123=36,因為12=9+3,所以123=93+33=36

教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小

精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前

大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更

簡便？

引導學生討論研究筆算乘法這個問題。

教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。

2、總結乘法的豎式計算

教師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因

數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？

大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

學生1：先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位，再用十位上的1和

3相乘得3,表示3個十.把3寫在十位卜。

學生2：先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上，再用個位上的2

和3相乘得6,把6寫在個位上。

教師：大家的想法呢，統一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時

的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。

3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程

4、小結

大家來說說今天學到什么？

學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。

（三）、鞏固提高

學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。

（四）、回顧總結

1、今天你學到了什么？

2、你今天的表現怎么樣？你覺得同組中組員的表現怎么樣？

3、對全班學生給予表揚。

小學三年級數學上冊教案14

教學內容：

課本第33頁

教學目標：

1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的邏輯推算。熟

練掌握整十數、整百數的除法.

2、方法與過程：經歷自主探究整十數、整百數的除法計算的方法過程，體

驗算法多樣化，發展計算思維的靈活性。會用邏輯推理”因為？？所以？？”，

能進行觀察對比，提高對比能力。感知數學在實際生活中的運用，體驗數學與生

活的密切聯系。

3、情感、態度與價值觀：在探索與應用過程中，發展自主探究能力，激發

和培養學生的競爭意識。

教學重點：

掌握并能熟練計算整十數，整百數的除法。

教學難點：

整十數被一位數除、整百數被一位數除的計算方法。除法算式的不同讀法。

教學過程：

一、引入

1、故事引入

師：同學們，今天老師來給大家講一個有趣的小故事，好不好？請大家仔細

聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還

很便宜呢？2個蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價錢太貴了，

狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便

宜了，小猴看見了卻說小熊上當受騙了。

2、啟發提問，導入新課。

師：同學們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？

師：請前后四個同學討論討論，說說為什么？

（教師組織學生討論，分析故事中的條件和問題.學習新知識做準備°）

3、師：哪組同學能說說你們小組獲得了哪些信息？

生：”2個蘋果只要12元。”

“20個蘋果只要：20元。”

4、師：其他小組能否根據他們小組找到的信息、，列出算式嗎？

生：（1）124-2=6（元）

（2）1204-20=

5、師：在計算120?20,該怎樣計算呢？

6、師：今天這節課我們就一起來學習整十數、整百數的除法.

（板書：整十數、整百數的除法）

二、探究新知

1、討論算法

師：先請你們小組一起討論計算方法，并試著算一算。

（核對答案）

方法一：因為12+2=6,120里面有12個十，20里面有2個十，所以，12

個十除以2個十的商是6。

師：請和這位同學做法相同的同學舉手。

師：560+70這道題，誰來說一說“因為、所以”？

生：略

師：還有同學有其他的做法嗎？

方法二：因為

20=120,所以120+20=6。

師：這位同學想到了“除法是乘法的逆運算”

（出示題目卡片200?20、490?70、300：50、2404-30）

師：像這組同學這樣計算，你們會嗎？能不能說出思考過程?

2004-20=?因為_X20=200所以200?20二

4904-70=?因為_X70=490所以490?70二

3004-50=?因為—X50=300所以300?50=

2404-30=?因為—X30=240所以240?30=

師（小結）：結合剛才兩組同學的做法，在計算整卜數、整百數的除法時,

同學們可以根據

除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來計算；也可以用推算的方法,

根據12+2=6,求出120?20=6；在做題目的時候你可以選擇你喜歡的方法進行

計算。

師：老師和這兩位同學的做法都不一樣，請同學們仔細觀察老師是怎么做

的？

（板書：120+20=6被除數、除數同時劃去一個0）

師；有沒有同學能說說老師是怎么做的？

生：略

師：好，現在老師就來教你們一個方法：被除數、除數同時劃去相同個數的

0,劃0的個數根據除數。

師：再看剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0?

生：略

2、講解讀法

師：哪位同學來讀讀這個算式？120：20

（板書：3種讀法）

生：120+20讀作：120除以20

師：這個算式還有其他讀法嗎？

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學非常好，已經在上課之前就做了預習，老師要表揚他。

（出示題目卡片：6304-74004-80）

師：請同桌兩位同學小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？

生：略

師：（出示題目卡片）

選擇：算式24+3,下列讀法錯誤的是（）

A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除

師：請同學們手勢準備、出

（檢查手勢答案，是否有同學錯）

師：同學們已經很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

3、鞏固練習

師：請同學們把書翻到課本第33頁，看例題；看完的同學完成練一練的1

計算師：做得快的同學，第一：請你仔細檢查

第二：請你任選2題說說你是怎么做的？

（核對答案）

師：全對的同學請舉手（看沒有舉手的同學，問他錯在哪）

師：挑選200+2、400+8這兩題，請同學說說他是怎么做的？

三、應用提高

1、第33頁的練一練的第2題

師：小巧和小丁丁和學會了“整十數、整百數的除法”后，來到超市里買雞

蛋，發現有兩位同學利用假期時間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個雞蛋平均裝

入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個雞蛋呢？

師：同學們能否列出算式，并試著算算結果。

生：210+3=70（個）

師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？

生：2104-30=7（個）

師：請同學們比較這兩個算式210:3和210+30的異同，并說說做法

生：略

師：2104-3我們可以先算21+3=7,再添一個0

而210?30我們可以先各劃去一個0,再用21+3=7

師：