小學二年級語文教案內容（格式18篇）

小學二年級語文教案內容篇1《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感

知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

一.教學效果：

教學本課時，我主要是通過引導學生想象畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。

但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想象具有局限性.說得不

夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說"可能比看畫面效果要好些。課間游戲我

設計了一項師生互動環節,不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這

一環節上我選擇了學生最喜歡的"寵物小精靈〃卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣

氛，達到了預期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創作詩歌。課上我

指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面,配以文中插圖，這樣這些場景就在學生頭

腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如："軍艦""帆船”"銅號""隊旗"等。為了幫

助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗、生活感悟

再來體會詞語意思就水到渠成了。

二.成功之處：

這一節識字課以讀為主，讓學生學會用量詞來形容事物。在本次教學中我初步達成了原定

的學習目標，但在進行反思后發現還有三點可以進行改進：一是適當簡化教學過程。在本課的

導入部分我花的時間有點過長，導致后面教學有些匆忙。在今后的教學時應注意把復習導入的

時間控制在5分鐘內，這樣在課堂教學的時間分配才合理。二是生字教學不能漏。在設計教學

時，由于第一課時已將生字全部教學完成，所以在本課時教學中沒有安排學生書寫生字，但對

于二年級學生來說，每課都應該安排10分鐘左右的,練字時間，這一點我必須牢記并認真執行。

三是精心設計銜接語，幫助學生進入情境。本課識字中有四個場景，如何合理地幫助學生合理

進入情境是我在教學設計時的一個難點，在教學中我用“和老師去海邊走一走"這樣的語言來

進入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導入課文并配以合適的圖片，不知

結果會如何，希望下一節識字課我能做得更好。

三.不足之處：

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如。

在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成

為學習的主人。

四.改進措施：

1.上課之初讓學生用本課所學的數量詞進行說話聯系，學生發言欠積極，在這方面要想一

些更好的策略來激發學生們說話的積極性。

2.寫字教學過程需整合得更加簡潔，課堂要留給學生一定的寫的時間。

小學二年級語文教案內容篇2教學設計示例

1.所見

教學目標：

1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程

一、看圖導入

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么?（兒童、牛、大樹、蟬）

2.仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著

及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）

3.圖上的兒童在干什么?（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）

（二）揭題,解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕

捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫"所見"，意思是說詩中寫的

內容是自己親眼看到的。

2.出示課題："所見"，讀題。

3.介紹作者：袁枚,清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

I.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2檢查自讀情況。

Q）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?

后來呢？

(指名讓學生試看回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉

蟬。)

(二)學習詩句，理解詩意

1.理解第一句"牧童騎黃牛，歌聲振林糙。"

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到"牧童"指的就是放牛的

小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，

肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說"振""脾的意思。

振一振動檄一樹蔭

教師補充："林檄”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句"意欲捕鳴蟬，忽然閉口立

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說"欲""捕"在詩中的意思。(欲——想捕一捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

"閉口"在這里是停止唱歌的意思。

"立"指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解"忽然"一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

I.熟讀全詩。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

L看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個牧童在樹林中3奇著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。

想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導朗讀，加深理解

1.指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀牧童/駒黃牛，歌聲/振林槌。

2.指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

"忽然閉口立"使我們想到了什么?（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯

著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。

想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生"屏住呼吸，別驚

動了知了，趕快捉住它”的感覺。）

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1.比較字形。振——晨蟬一彈忽——物閉——閑

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是"谷：第四筆"捺"改為"點"，右邊是"欠",不是"文二

所：左邊不要寫成"戶二

3.指導書寫。

六、.總結

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?（活潑可愛，偷快、頑皮）

小學二年級語文教案內容篇3《火紅的楓葉》

［教材簡介］：

這是一篇優美的散文。文章通過“我"在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，

抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

［教學要求］:

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發學生們熱愛大自然,熱愛老

師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

［教學重、難點］:

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學準備］：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

［教學課時］：兩課時

［教學過程］：

第一課時

一、談話導入：

L談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。

你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互爰的事，給大家談一談好嗎？有T立小朋友將他對老

師的愛都深深寄予在一片光I的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小力指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢直生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

L自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？

還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指

導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題？

如："我"為什么要這么認真的去找一片楓葉？

4、小組討論,組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師

說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔:右上方是"±",不是士。

三、鞏固練習

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀,擴詞。

小學二年級語文教案內容篇4《雷雨》

［教材分析］:

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩

虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，任積濾雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后

的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生

活增添了許多樂趣。

［設計理念］

《新課標》指出："閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞的能力。""讓學生在

主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。"低年級段的閱讀教學要引導學

生”展開想象，感受語言的優美。"本課的閱讀教學尊重學生獨特的情感體臉，弓I導學生有情

趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結合，激發情感，培養學生靈性。

［學習目標］

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在自主誦讀、創情想象中感受課文的意境。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養觀察能力和說話能力。

4、在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

［教學難點］

1、讓學生在創情想象中感受課文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

［教學準備］課件

［教學過程］

一、談話導入，激發興趣

1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？

2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結學生的回答。今天，老師要

帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

3、板書課題，齊讀課題。

二、播放影像，情境體驗

1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩布門認真觀看。（師認真觀察孩子!門在觀看時的表情）

2、總結孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么?學生自由匯報。

3、師根據孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通頓、讀準確。

2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得;能認真讀書，讀得準確，得;能認

真讀書，讀得準確流利得。）

3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。

四、創情想象，體會意境

（一）、重點體會雷雨中的景象

1、（出示課文插圖1）,讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。

2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。

3、文中的小作者是怎樣來寫的呢?你能從課文中找出來讀一讀吧。

4、學生匯報朗讀。

5、雨下得可真大啊!小作者是怎樣告訴我們的？

6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。

（1）”嘩，嘩，嘩，大雨下起來了

生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。

（2）"雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了

A、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。

B、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？

課件出示：雨越下越大。站在望去。

J學生同桌之間進行討論，自由匯報。

（3）體會重點詞"漸漸地”

A、1;瞰句子，體會用上"漸漸地”的好處。

B、運用換詞法來體會，再讓學生用"漸漸地"說話練習。

3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的'景象吧。（播放雷雨時的影像）

4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！

（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請同學們從

課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發現說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）

2、檢查學生讀書結果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。

3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據學生的反饋相機出示相應的句子，創情想象，

感受天氣特征和大自然的美麗景色。

Q）”滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫

要點：

A、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

B、知識拓展：你還知道哪些現象告訴我們要下雨了呢？

（2）"忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了

要點：

A、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。

B、運用換詞法讓學生理解"垂"意思。

C、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。

（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：

A、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準

備課外知識鏈接：彩虹的形成）

B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

C、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。

（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們再來美美地讀讀課

文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）

五、拓展說話，創造思維

1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢?能說給

大家聽聽嗎？

2、請學生說各自熟悉的天氣情況。

3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定

會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行"小小氣象播音員”的比賽

中告訴大家的！

5、課件出示：“小小氣象播音員"的比賽通知。

小學二年級語文教案內容篇5教學目標：

1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

L出示插圖,說說你看到了什么?（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子j門正在放風箏。）

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1.正字音。注意"趁"是翹舌音,前鼻音，"紙"是翹舌音。

2.指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是"氏"不要加一點，易和"低"字相混。

3.學生自由練習，老師巡視指導。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

2.指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看看課件說說你看到了什么。

8.學生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10.指名反復讀。老師指導。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11.全班齊讀一二句。

學習三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋"紙鶯"就是指風箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導。（兒童/散學/歸來早，忙切東風/放/紙鶯。）

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設計

村居

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學/歸來早，

忙趁/東風/放/紙鶯。

小學二年級語文教案內容篇6教學要求

1、讀懂每一個自然段，理解內容;學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

2、理解詞和句;掌握生字和相關詞語，能用"互相""注意"口頭造句。

3、正確，流,有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

第一課時

一、板書課題。

齊讀后問："讀題后你想知道什么?”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標出序號。

3、思考：課文告訴我他一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調"寧""歲"的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流

2、思考：每個自然段說的是什么?同桌可討論解決。

（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）

六、分段細讀課文。

我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這

件事，我們可以仔細讀課文。

1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?（哪幾個人出場了?）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡

迎，可是一件意外的事發生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?（提醒：注意"不小心"）

3、討論：花瓶是怎么打碎的?結合朗讀句子回答。（板書“不小心"）

4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時要突出"不

小心"，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的音氣。

花瓶碎了有人承認嗎?有人看見嗎?下節課我們再繼續瀆后面的課文。

七、小結。

八、作業：朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節課我們學習了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人

看到嗎?今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面?練習

分角色朗讀。（四人小組）

2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應該怎么讀?B、表兄弟表姐妹和列寧說的都

是“不是我"三個字，語氣一樣嗎?（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句

話的重音應該在哪個詞?學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。

3、評議。結合理解"注意""互相”在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎?注意"也低聲""都笑只有列寧沒有笑"

看書上的插圖觀察個人的表情。

5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，

一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。

四、總結全文。

讀課題，結合課文再一次理解"誠實”的含義。列寧做錯了什么事?（1、打碎花瓶;2、當時

沒有承認。）

五、識記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意r歲表房互"這幾個字形。"互"字的筆順。

2、指導書寫“表、互、歲、房”在田字格中的位置。

3、學生練習。

六、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時

一、復習。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習復述課文。

1、出示作業3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組八

3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。

三、完成作業2的聽寫和造句練習。

1、出示詞語，指名讀、齊讀

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句

四、作業。

1、用”互相、注意"造句。

2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

板書設計：

3、誠實的孩子

做客

捉迷藏打碎花瓶（不小心）

寫信認錯不說話

姑媽回信認錯誠實

小學二年級語文教案內容篇7第一課時

一、后發談話，揭示課題

1、板書課題：10、葡萄溝

2、在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

3、下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

二、師范讀課文

三、自學課文

1、標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

2、讀通課文。

四、檢查自學

1、指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

2、多音字：好客，釘著，水分

五、講讀第一節

1、用——劃出本文的中心句；

2、新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，月（）表示。

盛產水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我們先來學習第一節。

3、自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什么？

4、點出"盛產"，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

從哪些句中看出一五月有……七八月有……到九十月份……

揭示總分關系。

師引讀：那里盛產水果一

第2句和第3句的關系是“總起分述"的關系。畫示意圖。

5、齊讀第一段，背誦第一段。

六、布置作業

L抄詞并家默；

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

出示：

盛產水果；

葡萄多、美；

葡萄干有名

2、我們還背誦了第一節，指名背誦。

接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二節

1、引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉一,就像——，到了秋季一。要是

這時你到葡萄溝去,熱情好客的老鄉一0葡萄溝真是一個葡萄的世界。

2、從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。

交流：

①展開，一個個，綠色,涼棚（枝葉美）

一個個一數量多

展開----范圍大

綠色一顏色美

涼棚一枝葉茂密，向四處展開

為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫"涼棚’）

"綠色的涼棚"和"一個個綠色的涼棚"有什么不同呢？

讀出“枝葉美”的語氣。

②一大串，紅的、白的……五光十色,美麗極了。（葡萄美）

把"五光十色"改成"五顏六色"好不好？為什么？

"五光十色"體現了不僅顏色多，而且有光澤。

"極了"一美到極點，加重語氣。

讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

板書：老鄉熱情好客

維吾爾族老鄉怎樣招待客人的呢？

準會------定會。

什么叫"吃個夠”一葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用熱情的語氣，讀出“人情美"。

3、齊讀第三節。

過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

三、用繪畫的方法理解"陰房"

師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

1、默讀第三書，用一劃出陰房構造的句子，用~~劃出制成葡萄干的句子。

2、男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

3、引讀：陰房一,樣子一，四壁——,上面一，里面——。葡萄干是怎樣制成的

呢？一

4、請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會限房為什么要這樣設計？

5、交流。

6、師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

板書：勤勞智慧

四、朗讀全文，總結全文

1、依據板書總結全文；

2、讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

五、課堂練習，完成課后習題

六、布置作業

1、熟讀、背誦課文

2、寫段訓練：

在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課夕法尋找資料閱讀，然

后以"—真是一個好地方"為題寫一段話。

小學二年級語文教案內容篇8教學目標：

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思

想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法

教學重點：

理解并說說詩句的意思

教學準備：

燈片，與詩歌相協調的音樂帶一盒

教學過程：

一、習舊弓I新，激發興趣。

二年級導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大

家聽？

同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章胡口同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩

的柳葉，是怎么想的？把"三月春風"比作什么？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學僅帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗

讀古讀，在讀中體會美。

五、小結學法

六、布置作業：

(1)抄古詩試背

(2)選擇學校中一種植物試作詩一首

小學二年級語文教案內容篇9一、設計思路

1、在初讀課文和激發注機中——入情

要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程,其間包含著兒童的心理進程，首先需要

啟動。如果把兒童的情感比做"小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一

只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教

師要放飛一群"蜻蜓"，要送過一陣“微風"，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學

習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：

今天，我們先來猜兩個謎語"一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上J"開

在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心J這么美的荷花，大家

喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。)有個小朋友在看

過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷

花》。而后請學生初讀課文。

如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，"多頻道"運作，情緒一下子被調動

起來了，形成了"未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積

極的狀態。

2、仕感受課文描寫的形象中一動情

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他

們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識,去感受教材寓寄情感的形象。

兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初

讀進入“細讀"的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、

表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的

一個個栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，

色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并

配上富有感染力的語言去轆："瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子,放眼望去，微

波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就

像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色

的小蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞欲放;有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，

小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖啊!同學

們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美,與插

圖最為照應，我就采用"直奔重點段”的方法，以"課文哪一段最具體地寫了荷花的美"引入

第二段的學習。

3、在領悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，

從細讀進入精讀。所謂"精瀆"即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著

人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此

在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上,

從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力

作用的。這就是：①借助比較區別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些，學生的情感

會向深層發展，并產生移情活動。

課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的有的

還有的一。小小組討論，指名說,集體評議。

2.指圖弓|讀這一段最后一句話。

討論：作者為什么把這一大幅畫看作是"活的畫”呢?這幅畫怎么會活起來的?用這么美的

詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認

識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語言訓練中一抒情

學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒

發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是

作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的

語調、語速、語氣來表達，子發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅

的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心

感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦

訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發

出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的

品味，而且促進了學生對犢語匯的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。

一、教學過程

（一）激趣導入

謎語激趣,課件激情,揭示課題。

（二）初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢？

2、學生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示，教師用語言進行描述。

（三）細讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

（2）反饋，估計學生會出現兩種情況。

①后三句：為什么喜歡?讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這

三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較,

在上匕較中讀，想象荷花的美.以"荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢?”激發讀的興趣,

讓學生練讀、指名讀、評讀。

②第二句：為什么喜歡?并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導背誦第二段。

（四）學習第三段

1、過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷化的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷化深深地陶醉了，讓我們也用陶醉

的語氣來美美地讀讀這一段。

（五）略讀第一段

（六）配樂朗讀一至三段,再次感受荷花的美

小學二年級語文教案內容篇10一、說教材：

《小馬過河》是教科版小學語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，

哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興

趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以

過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去

試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的

抖瞭深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓練重點是：按事情發展順序說一段話。依據大綱要求，結合本單元訓練重點、

教材特點，特制定以下教學目標：

1、能按事情發展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

2、正確、流?1」、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去

尋求答案。結合本單元訓練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復述小馬第一次來到河邊

的情況是本問的重點和難點。

二、說教法：

學法長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，

用學生的"學”決定教師的"教二從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的

基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。化此設計理念的指導下我準備采用

以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語文課程標準提出："學生是語文學習和發展的主體"。根據本組課文的訓練要求，我以學

生為主體，采用了"自主、合作、探究〃的教學方法引導學生發現問題，提出問題，探究問題，

解決問題。

2、以讀促悟法。通過朗讀，讓學生自己產生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文

本的內涵。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學流程：

1、圖片導入，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學生馬上進入角

色。揭示今天要學習的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思考:故事里都有誰？講了T牛什么事？讀完后可以和同桌討論。

在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發表意見。在討論結束后，我安排他們自由

讀課文，朗讀時思考:小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，

讓學生了解課文大意，初步知道故事情節。

3、精讀課文，理解內容。

通過初讀課文，學生已經了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分

段進行教學。第一自然段主要訓練用用"什么地方"〃住著""誰"說一句話。第二自然段主要

指導學生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段市話較多，我注意指導學生以不同的語

氣去讀不同"人物”的話。這個故事中主要"人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這

些“人物"的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽"，說話該用親切的語氣。老牛伯伯

是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳K時講的話，語氣要急切。小馬天真、

有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，這些都要向學生說清楚。根據事物出現

的先后，用課件展示事物,邊展示邊朗讀，引導學生進入情境。這樣訓練朗讀，可以讓學生在

愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不

同感覺。第八段主要訓練用"既不像……也不像"說話。在細讀課文時，我主要用不同朗讀方

式來提高學生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結，突出主題。

四、說板書：

由于沒有圖片，所以我用最簡單字體來表現文中各“人物"大小的不同。這樣既直接又簡

單,學生一看便非常明了。

小學二年級語文教案內容篇11《"紅領巾"真好》

教學目標：

1、認識"嘰、喳”等8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可爰和人與自然

的和諧。

教學準備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、聽，是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?（出示課件鳥鳴聲）

2、這的課我們就來學一篇和小鳥白關的課文。

3、請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么?

二、鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經知道了課文寫得

是什么了，我們還用不用再學呀?為什么？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞

語，學會朗讀背誦，學會飆識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、撲棱棱，"棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得?歡快一點，再來一遍

c、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們

一起和她加上動作試一試？

e找同學上臺表演

2、學習第二小節：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀?（讓學生說自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的明讀第二小節

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈,上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學習第三小節

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在

稱贊誰呢？

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀?（貼在黑板上美

麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中

吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好

嗎?（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們

在枝頭高唱：紅領巾真好!（板書題目）

e有感情朗讀第三小節

四、朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續）

b有感情上臺表演背誦課文。

小學二年級語文教案內容篇12《一株紫丁香》

教學目的：

會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會師生之間的深

厚感情。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文，

教學難點：

使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。

教學課時：

2課時。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話。

二、自學生字，掃清閱讀障礙。

1.小聲讀課文，畫出不認識的字。

2.再讀課文，借助拼音讀準字音。

3.伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4.指名按每一節讀課文，檢查學生是否讀準字音。

5.全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6.自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。

7.小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的。

8.全班匯報。

二、“我會讀"。小組讀，開火車讀。

三、教師指導學生書寫：

先觀察左右結構的字在日字格里的位置，再指導書寫“歌"、"甜"除"。

四、自由讀課文。

【第二課時】

一、復習導入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流?|工

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，"我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3.學生自讀：你從詩中體會到什么?質疑。

4.小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么?從中體會到了什么?

5.小組進行展示,表現出師生情，全班評讀。

6.品味詞語。

“綠葉沙沙"像什么？

"盛開的花兒"像什么？

7.學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

三、寫字練習。

四、教師小結。

五、實踐活動。

以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示，

小學一年級語文教案內容篇13《父親和鳥》

教學目標：

★認識7個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會"父親"對鳥的了解和熱愛及"我”的護鳥心愿。

★了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

教學重點：

理解課文內容，體會"父親”對鳥的了解和熱爰及“我”的護鳥心愿。

教學難點：

了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法，

教學課時：

兩課時。

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組分角色讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報，教師重點強調"喃、濃、騰"的讀音和"味、獵”的字形。

5、指導寫字。

6、學生練習寫"并、喜、重"，體會寫字規律。

三、朗讀課文：初步感知課文內容。

自由讀、同桌互讀、指名讀。

【第二課時】

一、復習導入。

指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解？

(2)為什么說："我真高興，父親不是獵人"？

4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

5、匯報。

三、實踐活動。

查閱有關鳥的知識，介紹給大家。

小學二年級語文教案內容篇14教學目的：

1、會認"詠、柳、碧、垂、似、剪"六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情

趣。

教學重點：

1、會認"詠、柳、碧、垂、似、剪"六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、教師啟發談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我

們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽

詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流

1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學生讀詩句。

（請讀的好的學生配上苜樂再讀一讀）

你可以看看圖也可以看看詩，你想到了什么？

3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，月陰。條隨

風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

1、指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

小學二年級語文教案內容篇15教學目標：

1、學會本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學重點：理解詩句,想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：理解重點詞語"生紫煙""掛前川"，體會"飛流""直下""落九天”的含義。

教學具準備：多媒體課件，多媒體設備

教學過程：

一、口語訓練

二、導入課題

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜

夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱

資料，你們對李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預習

1、全班自由讀。

2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。

3、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯誤。

5、全班齊讀這首詩。

（二）合作探究

1、師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么了？

（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。要求：四人一組，通過讀注釋、查

字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2、學生小組交流，師巡視指導。

（三）全班交流

1、師：通過交流,你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下

2、指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙

舊“、"香爐”、"紫煙"各指什么？"生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香

爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了\太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰

起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

(2)遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

"掛前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰

前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

(3)飛流直下三千尺"飛"、"直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？

(沒有，那為什么作