小學二年級語文下冊教學計劃（10篇）

小學二年級語文下冊教學計劃1

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介

紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認識的字，我會寫的字

二、教學重點、難點：

1、引導學生認寫生字及相關的詞語，能夠在具體的語言環境中,

結合生活實際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養學生良好的閱讀習慣。

三、教學目標：

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把

握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成

階段目標。

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要

規范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方

顯能干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發展

語言；主動提問，大膽發言；積累詞句，養成習慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4、口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表

意見。

5、綜合性學習

培養好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內外

結哈，注重探究性C

四、教學措施：

1、把握本冊教材的,識字類型，引導學生自主識字，適當運用

識字游戲，落實小步快進的策略。

2、改進口語交際教學策略。

一是要創造交際環境讓學生無拘無束地進行口語交際。

二是在語文教學的各個環節中有意識地培養口語交際能力。

三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。

3、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受、體驗和理

解，激發他們對生活的熱愛，培養他們良好的閱讀習慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學生的視野，主動積累好詞佳句。

小學二年級語文下冊教學計劃2

一、學生知識現狀分析：

經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能

正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的

筆畫、筆順、偏旁加結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞

義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能

正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認

識句號、逗號、問導、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字

姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個

學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,

有待這一學期進一步加強教育。

二、本學期的主要任務、要求講授教材的起始章節或篇目：

本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”

組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單

元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。

“識字”課有三種形式：

詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊

偏旁的認識（8）

每單元的“課文”在內容上相對集中：

第一單元：春光篇（1-4）；

第二單元：哲理篇（5-8）；

第三單元：親情篇（9-12）；

第四單元：勤學篇（13—16）；

第五單元：愛國篇（17—20）；

第六單元：科技篇（21—24）。

以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地

接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜

合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際

及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏

固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適

當的擴展。

三、教材的重點和難點：

學習393個生字（其中要求寫的293個）。繼續培養識字能力,

會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,

字寫得端正、清楚,學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會

背誦指定的課文。

四、本學期提高教學質量的教學措施：

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品

德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行

為習慣。

2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運

用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗

讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的

訓練，要把字的'教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中

學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓

練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練

打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學質量。

小學二年級語文下冊教學計劃3

一、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創

新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，

設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它

們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思

考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問

題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為

學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,

提供了廣闊的平臺C

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略

讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺

前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識

字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上班教

材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了

八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是

兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生

字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會

寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，

在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟

字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準

字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認

識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要

能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭

和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養

成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教

師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞句C

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認

真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的

故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能

就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學

校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布

置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與

此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，

一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在

合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，

切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第

二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，

作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題:

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中

的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫

助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應

重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。

在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提

供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控,

形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中

富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,

也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走

進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在

春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的‘春天的腳印,

去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。

引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、

品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就

像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀

感悟時，可把重點放在“感”上，通過不司形式的朗讀讓學生有所

感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動

情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活

動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛

老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通

過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認

識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出

教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編

的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想

著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的

創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一

邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發現。我們可以從課文中受

到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的

材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、

大膽創造。

第五組：本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容

十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累

豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自

然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內容，品

味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲

備。

第六組：本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝

敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的

故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、

流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在

讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個

專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，

壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦

成“；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思

考的習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要

鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。

教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生

中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感唔，培養學科學、愛科學、

發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課

文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可

以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩

子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

五、教學安排

第一單元15?17課時第五單元15-18課時

第二單元13?15課時第六單元14?16課時

第三單元15?18課時第七單元15?18課時

第四單元15?18課時第八單元15?18課時

小學二年級語文下冊教學計劃4

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次

全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫

的。教材內容貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。

二、教學工作目標任務

1、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情

感，學會奉獻并關心他人，從小養成獨立思考、勇于創造的意識及

優秀的品質，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心

理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品

德。扎扎實實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社區聯系，使

學校，家庭，社區這三位一體形成強而有力的德育合力。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識

字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字

音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的

字要能讀準字音，認清字形，埋解意思，正確書寫，練習在口頭和

書面表達中運用。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規則

用硬筆寫字，注意間架結構。進一步感受漢字的形體美。

④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

⑤繼續使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養獨立識字

的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情

地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,

做到不出聲，不指讀。

②結合上下文加生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。背誦優

秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼

續聯系寫日記。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流

的意識。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態度自然大方，有禮貌。

⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己

的意見。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課

外閱讀，共同討論C

②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

③熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊教材繼續以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

共分8個單元。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天里的發現

第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉

第四單元：用心思考，勇于創造

第五單元：熱愛自然，了解自然

第六單元：培養優秀的品質

第七單元：要正確看待問題

第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及

情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。內容貼近

兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。各部份相互聯

系，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為體現與中年級

的'銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和

她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》

《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒

有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的基礎上新增了

“寬帶網“我的發現”：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢

字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。

“日積月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞,

感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。

本冊中增添了能突現中華文化的、與本給專題密切相關的成語韻語、

對聯、節氣歌、古詩詞等內容，促使學生復習的同時積累好詞佳句,

優秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯系，在雙向交流中

培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養,

從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目，進行

寫話訓練。“展示臺”：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

“寬帶網”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延

伸以獲取更多的相關信息。教材最后是兩個生字表。生字表（一）

是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的

字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練

習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量

要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經

驗，在同類事物的列舉中認字。

小學二年級語文下冊教學計劃5

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題

有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據主題創設的情境，創

造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據學生

的情況調適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志

為轉移的，要根據學生的興趣和接受能力來確定重點學習的單元。

學生興趣大，積極性高，教師認為有擴展價值的單元，可以增加內

容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。

單元內也可以靈活處理各項學習內容，如“守信用”單元，《龍眼

和山里紅》《我必須去》練默讀，學生字，課文內容可以與活動、

寫日記結合學習；課堂討論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》

《朋友》兩文。

本冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字

的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一

定數量的生字。第二單元《丁丁冬冬學識字（一）》學習根據形聲

字的聲旁猜字音。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼

音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有

辦法獨立認字。按照人們認字的實際心理過程，教材把它們總結簡

化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學識字（三）》。

第七單元《丁丁冬冬學識字（二）》學習漢語拼音大寫字母，認識

電腦鍵盤，為學習輸入漢字打基礎。

本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要

繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有

不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，

教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

二、教學目的和要求:

1、認字450個，寫字個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的

方法。

3、掌握字的間架結構和書寫規則。

4、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,

學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生

愿意寫，有東西可寫。練習寫清假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思

想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，

要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，

進行行為指導，使學生養成良好的行為習貫。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字

的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的

運用中掌握所學的'生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗

讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的

訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中

學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓

練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練

打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學質量。

小學二年級語文下冊教學計劃6

一、教材分析

本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般

的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞

專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉

獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，

了解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科

技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容

比較貼近兒童生活，體現時代特點，注重幫助學生在學習語文的同

時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課

文語言文字規范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育

滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文

明行為習慣的養成C具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、

四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整

體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒

歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下

列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。

“語文園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現，引

導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積

月累一一引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進

行語文基礎知識的綜合練習；口語交際一一在雙向互動的口語交流

中培養學生的口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示課內外學

習所得的舞臺。寬帶網一一引導學生由課為向課外延伸，以獲取更

多的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

最后是兩個生字表c生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生

字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別

在課后練習里標明c除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語

文園地”里也安排了少量要求認識的字。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思懣品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想

品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特

點：①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的

思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。②課后練習

和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學

生聯系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯系兒童實際,

導之以行，培養良好的行為習慣。

2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓

練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元

練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結

合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一

部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本

冊教材還編有應用文《請假條》。

4、考慮到地區發展不平衡，學生發展水平有差異等原因，還編

有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。

二、學情分析

本班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，課后按時完成作

業，他們聰明好學c我班學生上課舉手發言不夠積極，經常是同幾

個人發言。說話能力有待加強。后進生較多，一部分同學基礎較差,

個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，給上課的進度帶來了一定的影響。

本學期應注重對說話能力的培養，還要注重對差生的輔導，輔導要

上一個臺階，本班還要加強對學生寫字習賞的培養。

三、教學目標

1、培養習慣c

a、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品

的習慣。

b、繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續培養積極發言,專心

聽講的習慣。

c、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

d、培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音c

a、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

b、能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

a、準確認讀363個生字。

b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

4、口語交際

a、能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故

事。

b、能在看圖后用普通話說幾句完整的‘話。

C、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，

意思連貫。

d、愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚。

5、閱讀

a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

b、能用學過的部分詞語造句。

c、學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

d、學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

四、教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導,

提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解

詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話

的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語

文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀

的能力。

5、知道學生用好《課外閱讀補充材衿》等課外書籍，通過大量

的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與

寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

五、培優輔潛措施

1、作業面批，有錯當堂改正。

2、接對輔導。

3、課堂作到優先提問，優先板演

4、老師每天抽時間對差生輔導

5、請家長配合，后進生有點滴進步及時向家長匯報。

6、以鼓勵為主，對差生的點滴進步及時表揚。并以一定食物刺

激。

小學二年級語文下冊教學計劃7

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素

養。

2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“讀本”。

5、體現彈性，增加適應性。

（二）教材基本結構與內容：

本冊教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題

以整合的方式安排了八組教學內容，依次是：春天里的發現；奉獻

與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然；培育

優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個

專題的內涵都比較豐富，內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含

教育價值。

每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相

互關聯，構成一個有機的整體。仝冊共有32篇課文，其中安排了四

篇略讀課文。“語文園地”包括四一五個欄目，在上冊教材四個欄

目的基礎上，新增了“寬帶網”，而且在“口語交際”中特別增設

了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀°教材

最后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字,

生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特點：

1、圍繞專題整合教材內容

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題,

激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文

園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺

等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語

點出了本組的專題——愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月

潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文,

向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通

過這一組內容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對

祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。

“語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們

展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求

學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉的了

解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，

展望家鄉的美好未來。“展示臺”展示的是有關家鄉過去和現在的

照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動

腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、

愛家鄉”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組

合成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免

繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文

綜合能力。

2、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識

的平臺

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后

面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩

項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以

看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。

設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并

引導學生主動地了解與本課有關的信息，乂促進對課文內容的理解

和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一

個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學

生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而

提高自身的語文素養。二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不

同，更重要的區別在于，“我知道”是基于課文內容而進行的拓展;

“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內

容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則

有效地豐富了本組的內容。“我知道”與“寬帶網”以不同的形式,

表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引

導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩

個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在

實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”

是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣

的內容，介紹我國部分少數民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別

行政區，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在

地圖上找一找我國的28個省都在哪里。這個內容的安排，聯系本

組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步

學習的內容。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美

好春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?

最弱小的’》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起

來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》

《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導

學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》

《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》

《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分

屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普

文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著

豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美,

語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學

生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟

發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的

題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了

低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從

課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求

背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要

求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當

的安排。

除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導

學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多

樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地——花骨朵漸漸

地長大了”“靜靜地——小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于

詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把

會寫的詞語都抄下來”）0在部分課文后面，教材還安排了引導學

生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪

些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，

教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活

動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運

用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉

吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里“）。以上不同

形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言，發展思維，

擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐

能力，全面提高語文素養。

5、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個

方面。

首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的

“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。

本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”

安排的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，

而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內

容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會

讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點

綴，實際上是在啟發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習

伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導

學生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之

后，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！”這

樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生

之間的平等關系，讀者與文本之間的對話關系。根據教材編排的這

一特點，教師一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學

生自己去學，自己去發現，組織學生去共司探究。這是教學思想的

轉變，也是教學方式的轉變。

其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”里設置的

“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構

字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。如，

“語文園地二”中，引導學生發現部分漢字的構字部件與部件之間

的結構是一致的。“語文園地三”中，引導學生發現有部分相同的

每組的兩個詞之間的關系。“語文園地四”中，引導學生發現組成

詞的兩個字調換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，

本冊教材還設計了游戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學

生發現人類發明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養

學生的觀察力和聯想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累

詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握

學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生

從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”

里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生

從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。如，

“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞

句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集

到的家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲。“語

文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張

郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發，采取了他們喜聞樂

見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學

習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學

習動力，并逐漸把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會

展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文,

成為學習語文的有心人。

本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與

人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小

就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，

都努力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》

文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”

乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練

習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后

是‘大暑'。"乙："你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”

6、教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任

務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主

識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一

要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文

進行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱

讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；

可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文

實踐活動的材料。

部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，

“背誦自己喜歡的部分“；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示

臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的

學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有

基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開

放性和彈性。

（四）教學重難點：

重點：

1、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字能

力。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。

4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用

標點符號。

（五）各單元教材分析:

第一組:

內容分析：本組以“春天里的發現”為專題，包括《找春天》、

《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園

地一，不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春

天的特征，去探索春天的奧秘。應該說第四冊“春天里的發現”是

建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學

生聯系已學的知識加學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的

對春天的感悟的基礎上，去發現春天，觀察春天，想象春天，甚至

能畫春天，唱春天，說春天，寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言，積累優美詞句。學習多角度觀察。

第二組：

內容分析：本組以“奉獻與關愛”為專題，？包括《泉水》，

《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的

小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事c平凡

而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，

喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀

讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又

指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行

間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學第二單

元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份

文明月，學雷鋒的活動展開這組課文的學習.

教學重難點：

教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個

“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言

的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文，

動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛

爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

第三組：

內容分析：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。

共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起

來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解

祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自

主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

教學重難點:

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略

風土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點：學生走出教室？通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解

家鄉，贊美家鄉。

第四組：

內容分析：《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充

氣雨衣》本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。

課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看

起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易

的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定

論，才能有所發現，有所創新,學習本組教材，目的不是要學生都立

志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦，勒動手

的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

教學重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受

到啟發。

難點：培養學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創新意識

和實踐能力。

第五組：教材分析

內容分析：

本組以“熱愛自然，了解自然”為專題來編排，內容十分豐富,

有《古詩兩首》（《望廬山瀑布》《絕句》）、《雷雨》、《最大的

書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五。《古詩兩首》由李

白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為

七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。

《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的

“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見

所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。《要是你在野

外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語

言之中，介紹了許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。

教學重難點：

重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美

感。

難點：繼續學習默讀課文。

鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

第六組：

內容分析：

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年”這個專題，選編了一些

給人啟迪，讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕

傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪

色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。

老師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中

發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛，勇于

承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中

的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

教學重難點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中發現主人公

的優秀品質，感悟做人的道理。

第七組：

內容分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇

了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，

有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。豐富的內容告訴我們:

“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可

能辦成的事也能辦成“。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養

學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故

事蘊含的道理，并積累語言。

難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的

習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：

內容分析：

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數星星的孩

子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀

課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數星星”之后,

發明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生

在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子

們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去

旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，

積累語言。

難點：學習主要人物的優秀品質，鼓勵學生積極地去觀察、發

現身邊的科學C

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養成良好的學

習習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時

還掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如：識字能力、

朗讀能力、理解能力等，這都利于本學期的深入學習。

學完本冊教材，學生應能認識400個字，會寫300個字，能正

確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，

能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。

二、教學目標：

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情的朗讀課文，背誦相關篇目，學習默讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然與科學的美好情感。

育學生學會關愛他人，還要善于思考，正確看待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、能用普通話主動與別人交談，說話時態度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使用

逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學措施

（一）教學常規方面

L課前認真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組教材在

內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內

容，設計教學方案，創造性地使用教材，備好每一節課。

2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學生在課

堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善

問的習慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節課每個學生

都有所收獲。

3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己

的教學設計、方法c多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提

升自己的教學水平C

（二）教學內容方面。

1.關于識字、寫字教學

讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上

下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字

量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具

有獨立的識字能力c發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游

戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。

繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指

導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫

美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質量。注意糾正學生的寫字

姿勢，培養良好的寫字習慣。

2.關于閱讀教學

重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀

的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插

圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利

用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。

鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭

和書面語言之中。

3.關于口語交際教學

提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方

式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學

生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的

作用，培養合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，

也可以帶領學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語

文、用語文。

4.關于寫話教學

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展

示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習

思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、

“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知

欲，提高學生的興趣。

4.及時與家長送系，了解學生的學習情況和行為習慣。

小學二年級語文下冊教學計劃8

一、學情分析:

上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材,

研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握

上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學生寫日記，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教

學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學

生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使

他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學

生，注意引發學生學語文的興趣，課上做到講練結合。

本學期，我班學生人數與上學期基本持平，優生人數和學困生

人數基本不變，因而在這樣的情況下，我的教學思想重點仍然以提

優輔差為主。上學期，我的教學重點放在如何提高學生識字量和閱

讀能力上，鼓勵學生利用生活常見的字多認字識字，鼓勵學生多閱

讀，以提高語文素養。經過一個學期的努力，許多學生的閱讀能力

和寫話能力有所提高，總體成績有了進步。本學期，在學校輕負擔

提質量的思想指導下，圍繞著提優輔差的理念，我要重點培養他們

的閱讀能力，在上好每一節課的.基礎上，讓學生自有閱讀，自有吸

取課外營養。提高學生的學習興趣，要提高教學質量，還要做好課

后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長

溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績

較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這

一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導

和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、

多鼓勵。

二、教材分析

（一）、本冊共有32篇課文

（二）、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合

的方式安排了教學內容

1、春天里的發現

2、奉獻與關愛

3、愛祖國、愛家鄉

4、用心思考、勇于創造

5、美麗神奇的大自然

6、培養優秀的品質

7、正確看待問題，善于思考

8、走進科技的世界

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣

及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺

（三）、安排了4篇略讀課文

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

三、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好

的寫字習慣，書寫規范、端正的