小學二年級語文教案植物媽媽有辦法9篇

植物媽媽有辦法1

紛紛（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）

師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）

師：書上用了哪個詞語

生：紛紛出發。

師：怎樣才叫"紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看

到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）

（生打手勢同意第一種。）

師：對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”

這個詞來表示。

評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的

認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個蒼耳。

1/51

師：書上用了哪個詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個詞語表示

生：粘住。

評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過

換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，無得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的

生：太陽。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，

豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一

種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，

豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師；有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

2/51

評析：讓學生說出“‘炸'說明什么，為什么用‘炸'”這類問題

的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓

學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要

靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆

呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容

易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路

架橋，讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處，充分體現了學生

的主體性。

植物媽媽有辦法2

一、運用好詞，引出第一自然段

1、復習好詞，學會運用

<1）同學們，秋天是個收獲的季節，

3/51

（2）（出示圖片）瞧，秋天來了，森林里-----（生看圖說詞：

層林盡染）

果園里-----（生看圖說詞：瓜果飄香）

稻田里-----（生看圖說詞：五谷豐登）

草原上-----（生看圖說詞：天高云淡）

（3）總結：好一派美麗的景象！

2、四海為家

（1）師：很多植物的種子，在這個時候也長大成熟了，種子們

多么想看看外面這精彩的世界，痛痛快快地旅行一番啊！

（2）提問：這顆種子，你想去哪里？（因為-----）

回答：我想去-------，因為----------。

（除了這些地方，你還想去哪里呢？一如學生說話只局限在以上

四副圖，需要拓展說）

（3）總結：是啊！孩子如果已經長大，就得告別媽媽，到祖國

得各個地方去，這里有一個詞，那就是一一（四海為家）一一板書：

四海為家。

（4）誰能讀讀這句話，把字音讀準了。（“得”字音讀準了一一

背挺起來了一一更自豪了-----起來）

3、揭示題目

4/51

⑴可是，種子種子，我看到你卻皺起了眉頭，你在苦惱什么呢?

（自由說）

（2）（出示第二句）哦！明白了，誰愿意讀？一一是啊！紅色的

問號，大大的問號，誰能讀好它？

（3）別急別急，植物媽媽來了，她有辦法。（板書課題）一一這

就是今天我們要學的課文，誰來讀題？（指名讀一一齊讀）

二、初讀課文

1、認識文體

趕快打開課本，進入今天的課文，大家看看今天的課文，似乎和

前面的2篇課文有些不同，你發現了嗎？一一（指出：這是一首詩歌,

詩歌的標志就是每一行的第一個字都是對齊的，段與段之間空一大

行。）

---評：詩歌與課文的不同，除了形式上的二點特點外，還

應該注意到語言上的特點：朗朗上口

2、快來讀讀這首詩，注意把字音讀準了，把課文讀通順了。（大

聲自由讀，以站立的方式檢測學生朗讀的遍數。）一一檢查朗讀遍數,

示意坐下。

3、數一數，這首詩一共有幾個自然段，用手指表示。

4、逐段朗讀，檢測生字詞。

（1）第一段，讀一一我多音字，自由組詞（得、行、為）

5/51

（2）第二、三、四、五段，讀，出示詞語讀（當小老師讀）

（3）讀出示的所有詞語。（自由讀一一開小火車讀）

5、詞語都認識了，再來讀讀課文，想想，詩中一共寫了哪幾位

植物媽媽？（自由讀---反饋----板書）

6、每一位植物媽媽都有什么好辦法，讓自己的孩子四海為家？

請小朋友們選擇自己最喜歡的那位植物媽媽，好好讀一讀，研究研究

她們的好辦法。（生自由讀）

三、精讀第二自然段

過渡：你最喜歡哪位媽媽？（指名說）

（出示蒲公英的段落）：讓我們先來讀一讀吧！（齊讀）

（1）蒲公英媽媽有什么好辦法？（指名說一一板書：降落傘）

（2）（出示圖片）這就是一片“蒲公英”地，你能說說這是（）

的蒲公英

一一是啊！這就是像絨球一樣的蒲公英，在蒲公英媽媽的懷里，

就是蒲公英寶寶，每個蒲公英寶寶身上，都背著一頂降落傘。

（3）單有降落傘就可以“四海為家”嗎？一一對，還需要風的

幫助。（板書：風）一一看，風婆婆來了，她沖著蒲公英地里輕輕一

吹，呼????，你看到了什么？一一對阿，像這樣一個接著一個出

發，這就是一一（紛紛）

6/51

-評：閱讀要使學生既能讀懂，又要簡便有效。這個環節感

覺有點碎，還要整體些。

（4）小蒲公英，你們一個接著一個紛紛出發，這是要去哪里啊？

——真是“四海為家”一一臨行前，你想對媽媽說些什么呢？（多自

豪的蒲公英，多勇敢的蒲公英，多高興的蒲公英，志在四方的蒲公英

-----）那就請自豪地、高興地、驕傲地讀一讀這一段吧！

（5）總結：蒲公英媽媽在風婆婆的幫助下，讓自己的孩子因海

為家，這可真是一個好辦法。

四、精讀第四段

過渡：你還喜歡哪位媽媽？（指名說）

（出示蒼耳的段落）：讓我們先來讀一讀吧！（齊讀）

（1）蒼耳媽媽有什么好辦法？（指名說一一板書：鎧甲）

（2）鎧甲：（出示圖片）這就是古代士兵的鎧甲，誰能說說，這

是（）的鎧甲？一一（點出：金字旁，和金屬有關。鎧甲是古代打仗

的時候，為了抵擋敵人的刀槍，保護自己，而制作的厚重的外衣）一

一要注意語言的提升，用上好詞好句，對于運用準確的，及時鼓勵。

（3）對比：蒼耳的鎧甲和戰士的鎧甲

蒼耳媽媽也給小蒼耳穿上了鎧甲，仔細看看，蒼耳的鎧甲和古代

戰士的鎧甲有什么相同？-----又有什么不同？（有小剌）

（4）這個小刺有什么作用呢？我帶來了一張圖片，你仔細看看,

7/51

你發現了什么？（小牛身上滿是蒼耳）一一想想，之前發生了什么？

——再想。小蒼耳會來到哪里？一一用句式：小蒼耳在（）的幫助

下，來到了（）（課內一一拓展）一一總結：哦！動物們把蒼耳帶到

哪里，蒼耳就在哪里生根發芽，四海為家。

（5）小蒼耳，你來到了哪里？一一你的心情怎么樣？（高興、

自豪）一一那就帶著這種高興和自豪，再來讀讀這第三自然段吧。

（6）總結：蒼耳媽媽請小動物來幫助小蒼耳四海為家，可真是

一個好辦法。

五、復習、寫字

1、時間關系，今天我們只能認識這兩位植物媽媽了，還有一位

植物媽媽，我們要下節課來學習。

2、復習生字（讀由生字組成的新詞，多種形式讀）

3、書寫：己，己

（1）觀察：你發現了什么。一一這兩個字很容易搞錯，你有好辦

法記住它們嗎？給它們編口訣就更棒了.（已經的已，要出頭，自己的

己，不出頭。）

（2）觀察田字格中的位置。

（3）書寫。

植物媽媽有辦法3

8/51

K教學目標』

1.學習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。

2.運用多種方法認識本課生字，會正確書寫8個。學習多音字

“得”“為

K教材分析』

本課是一篇老課文，希望在本課中體現新課程的理念。

K學校與學生狀況分析X

北方農村孩子經常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見慣。他

們在野外收集觀察的基礎上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎

然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，根據學生已有的生活經

驗，把各種語文實踐活動結合起來，體現語文教育的特點。

K教學設計2

（一）激趣導入

師：同學們上周已經去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許

多種子，知道了它們傳播種子的方法，現在我們來學習《植物媽媽有

辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。（板書課題）。問：怎

樣記住“植”字？

（二）初讀課文自主識字

1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。

9/51

2.學生用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字做記號。

3.同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。

4.小組成員分節朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出

朗讀能手。

(三)細讀課文感知課文內容

1.指導悟讀一、二小節，總結閱讀方法。

(1)學習第一小節。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大

家想聽嗎？(想！)現在請第一組的代表朗讀課文第一小節，其他同

學認真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。

(2)一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價。

(3)學生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經得為。

(4)師出示詞卡：已經四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語

說話。

(5)視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環境中學習多音字：

①孩子就得(出i)告別媽媽，四海為(w6i)家。②粗心的小朋

友卻得(de)不到它；花兒為(w6i)什么這樣紅？

學生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。

(6)師生比賽讀課文第一小節，集體評議，取長補短。

(7)學生自由讀第二小節后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并

10/51

選喜歡的詞語說話：羊準備娃。

(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？師畫簡筆

畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當蒲公英媽媽？

(9)小組合作：一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演

微風吹揚種子的過程，然后交換進行。

(10)師生總結閱讀方法。師：同學們表演得棒極了！想一想，剛

才學習課文一、二小節用了哪些方法？學生說，師板書：讀一認一說

f演

2.小組合作學習課文三、四小節。合作要求：四人一組合作，喜

歡哪種植物就學習相關課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文一認讀

生字一用字組詞說話、說傳播方法一表演傳播過程

①小組長組織學生按以上方法學習課文三、四小節。

②小組匯報：

交流第三小節的學習情況。

師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。

學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話說說詞語的意思。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？生：薨麻、栗子、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？生：動物。師：(畫出一只

小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢？我

11/51

們來演一演。誰愿意當蒼耳，誰愿意當小羊羔，誰愿意當旁白？

學生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。

學習第四小節的交流

師：讀了這一節課文，你知道了什么？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。

生：我聽過豆莢炸開時“啪、啪、啪”地響。

師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰想再讀一讀課文?注意讀出輕

快、調皮的語氣。

（四）品讀課文暢談收獲

1.學生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了兒種植物傳播種子

的方法？

2.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節課文讀給

大家聽一聽。

3.學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧。

生：我知道了要做一個細心的孩子，認真觀察生活。

生：孩子如果已經長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。

（五）聯系生活拓展延伸

1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的核子？

12/51

生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。

生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。

2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學生說傳播辦法。然后

選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話。

（六）學寫生字

1.自讀生字詞，分析字形。

2.師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張

笑臉。找出不會寫的字或寫錯的字，然后多寫幾遍。

3.師生寫字比賽：師在黑板上寫，學生在本子上寫，比一比誰寫

得又對又好看！

4.視頻儀展示師生作業，評出寫字最好的和有進步的學生。

（七）自主設計作業

以小組為單位，辦一份與課文內容有關的手抄報，并進行植物種

子展示。

K教學反思》

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在這

一課里，我根據北方農村孩子非常熟悉植物的特點，先讓學生走向田

野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂,

以教材為依托，把生活與課本知識結合起來。我認為這樣處理的教學

13/51

效果還是不錯的。

K案例點評】

從課文內容及題材看，這首小詩包含著一些自然界常見的現象，

向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法與途徑。詩歌以

擬人化的手法向孩子們展示了豐富多彩、有趣生動的自然現象。讀上

去童趣盎然，韻味悠揚。本份教學設計比較充分地體現了文本的特點,

按照教材呈現的順序，組織教學，教學方法靈活多變，較能激起學生

的興趣。

（一）運用多種手段，創設語言情境。課文介紹了蒲公英、蒼耳及

豌豆三種常見植物在傳播種子過程中所采取的截然不同的方法。為了

讓學生學得有趣味，教師比較重視學習情境的營造，但在具體手段上,

教者并沒有刻意地去謀求運用多媒體等現代教學技術手段來展示或

再現自然界這些現象，在注重科學性的同時，還是緊緊抓住課文語言

的特色，運用十分吻合實際的教學手段，創設了生動的教學情境C在

教學蒲公英傳播種子這一小節時，一組學生朗讀，還有一組學生運用

肢體語言描摹“只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”這一情景，

表演中的學生腦海里自認為不再是蒲公英，而是形成了“蒲公英就是

我”的自我概念；教學蒼耳種子的旅行，則讓幾個小朋友分別扮演兩

只小動物，扮演蒼耳的小朋友要瞅準機會，小動物太遠了，夠不著，

就在兩個毛茸茸的“小動物”路過時，“蒼耳”附身而上，開始了獨

立的生活。在講豌豆找新家，則讓學生豎起耳朵聽，似有似無豆莢開

14/51

裂的“啪”的一聲，靜中取動，感受生命的萌動。教學不求形式的多

變，而重在效果與實用。

（二）充分尊重生意，注重個性化的教學。由于學生的閱讀心理、

知識經驗等各種因素的差異，學生們在接觸與閱讀同樣的文本時所獲

得的最初感受也是不同的，在完成既定教學任務的前提下，教師充分

考慮到學生的情況，讓學生自主選擇，進行富有個性意義的學習C閱

讀課文時，遇到了哪些困難？你想到用哪些方法予以克服和解決？課

文中，你最感興趣的是哪一自然段，有感情地讀讀，體味內在的意味。

這些問題的出示，都充分尊重學生的主觀愿望，契合了學生內心的學

習需要。

（三）嘗試合作性學習，激起積極的情感體驗。合作學習是新課程

提倡的重要學習方式，而讓學生學會合作，不是教師作一下簡單的要

求，學生就能夠心領神會的，而是要學會合作，在實際的操作運用中

嘗試合作，小組中讓讀得流利，讀得有感情，互相評一評，評出朗讀

之星，說說是按什么標準評選出來的。評選與課文朗讀有機結合起來,

推動學生對課文的學習與領悟。在教學過程中，教師經常運用激勵性

的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，產生積極的情感體驗C畫

笑臉、優秀作業的即時展示及教師熱情的激勵性評價，都讓學生在整

堂語文課的學習中始終處在愉悅的精神狀態中，感受到學習的樂趣。

植物媽媽有辦法4

15/51

設計理念：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手

法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常

識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植

物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，

調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與

認識活動，達到‘教‘與'學'的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認'旅、甲、洼、乘、豆、莢'等

12個生字。

2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培

養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1本課的生字卡片。

16/51

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟

了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要

用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說

詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這

些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

17/51

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植

物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種

子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽

就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）

指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛二

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你

們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來

紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個

的出發。）

（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根

發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英

媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微

笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發

18/51

給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺?

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛

在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子

的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽

媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以

及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什

么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

六、指導朗讀

七、課后延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道

哪些植物傳播的方法？

資料庫:

19/51

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

八、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

植物媽媽有辦法5

活動目的

1,了解種子傳播的方法。

2,學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。

活動過程

1,出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播

20/51

種子的？

2,請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：

（1）詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點？

（2）媽媽是用什么辦法傳播種子的？？

3引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，

提問：椰子（蓮子，石榴，葡萄）媽媽有什么辦法傳播種子？能

模仿著把它們編成詩歌嗎？

詩歌

植物媽媽有辦法

蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。

微風帶它去旅行，落地發芽又生根。

蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它到處走，掉到土里把根生。

豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。

方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。

續編參考

21/51

椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

植物媽媽有辦法6

教學設計二設計理念：

是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼

耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教

學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養

他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，

調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與

認識活動，達到‘教‘與‘學’的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認'旅、甲、洼、乘、豆、莢'等

12個生字。

2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培

養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

22/51

二、教學重點、難點

1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟

了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要

用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

23/51

2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說

詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這

些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植

物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種

子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽

就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）

指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛二

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你

們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來

紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個

的出發。）

（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根

發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英

24/51

媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微

笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發

給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛

在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子

的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽

媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以

及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什

么樣的小朋友能得到它?

25/51

自由朗讀第五小節。

六、指導朗讀

七、課后延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道

哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

八、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

26/51

植物媽媽有辦法7

教材簡析：

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述3種植物傳

播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀

兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語

言的優美J在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是

怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望,

鼓勵他們去探尋更多的知識。

教學目標：

1、理解詩句：培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識本課“靠、傘”等11個生字；認識多音字“得”和車字

旁。

教學重、難點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種

子的。

教學準備：蒲公英、蒼耳等實物。

教學時間：兩課時。

27/51

教學過程：

第一課時

一、導入。

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟

了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要

用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第9課《植物媽

媽有辦法》。

二、初讀感知文本。

1、自由讀。下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，做到不

加字、不減字、不錯字。

2、指名讀。請幾位同學每人讀一節，其他同學認真聽，看他們

是不是讀正確了，請你們評一評。

（教師將讀錯的字板書，全班正音。）

三、品讀感悟文本。

1、默讀第一小節。

（1）孩子長大了，是不是一定要離開呢？你從詩中哪一個字明

白這個道理的？教學多音字“得二（出示3個句子）誰能為句中的3

個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀？

這一小節中“孩子”指的是什么？“四海為家”是什么意思呢？

28/51

（2）第1小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植

物靠的什么辦法？）指導讀出疑問的語氣。

本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽

媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

2、自主學習2?4節。

這3位媽媽都很聰明，她們的辦法好在哪里？

要求：先讀，再想想植物媽媽聰明在哪里。教師巡查，了解學生

學習的情況。指名匯報。

3、學習第2小節。

（1）蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（板書：風）

你從哪里發現的，能讀給我們聽嗎？大家認真聽聽，看他找得對不對。

（2）媽媽指的是誰？書上用哪個詞來形容蒲公英種子一個接一

個的出發了？（紛紛）

（3）蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子

四海為家是多么的高興呀。現在讓我們帶著愉快的心情把第2小節朗

讀一遍。

4、學習第3小節。

（1）大家課前搜集了一些蒼耳，看一看多么像古代的戰士打仗

時穿的鎧甲。

29/51

（2）蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?

（3）找一些穿毛衣的同學，把蒼耳子掛在他們身上。師：小動

物把蒼耳帶到哪里安家？

（4）指導朗讀：讀出蒼耳的這種自信。

5、學習第4小節。

喜歡豌豆的同學來說說，太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子

的？

小組討論（出示小黑板）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得生動形象？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩

子們離開媽媽時的動作及心情。）

指導朗讀：讀出豌豆孩子們蹦蹦跳跳的歡樂心情。

6、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什

么樣的小朋友能得到它？齊讀朗讀第5小節。

7、說話訓練。

（出示課件：媽媽為孩子準備了，它靠傳播種子。）請用這個

句式說說這3種植物傳播種子的辦法。

8、學了這3個小節，你有什么感受？植物媽媽聰明嗎？（佩服）

30/51

9、指導讀：你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐闌讀，也可以

站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

四、內化文本，超越文本。

植物媽媽的辦法是不是只有這幾種？你還知道哪些植物傳播種

子的辦法？

（教師注意指導學生收集資料的途徑）通過各種途徑查詢資料，

不僅可以充實我們的課堂知識，還能開闊我們的視野，這些都是很好

的學習方法。

板書設計：

9、植物媽媽有辦法

傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽第二課時

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

二、指名讀。

三、學習本課生字新詞。

1.指名把第四節再讀一遍，提出生字；掉、睡

31/51

板書：diaoshui

掉睡

提問：誰說說“掉”字怎樣記？

掉，左邊是提手旁，右邊是“卓”。注意最后兩筆是“十”（與“桌”

區分）

提問：“睡”字怎樣記，誰知道？

談話：這課書還有九個生字，大家試著用學過的記字方法試著自

己學一

學。

2.自學。

提出要求：讀一讀生字表，看一看這些生字怎樣記，再想一想這

些字在

課文中組成了什么詞，是什么意思。

學生自學。

3.檢查自學情況。

讀一讀下面的詞語，說說帶點字怎樣汜。

植物翅膀準備紛紛

膽子粗心卻

32/51

這些生字中，“植、翅、膀、備、紛、膽”都可用熟字加偏旁的

方法去

記。“準、粗”可用熟字換偏旁的方法去記。“卻”可用熟字去偏

旁的方法

去記。（“腳”去掉“月”）

質疑：這些詞語中有哪個不懂？提出來。

講解：

紛紛一-接二連三地（結合課文中的句子講解）

卻------（指名讀課文中的句子。）指出：“知識多”反倒“得不

到二

“卻”在這里起轉折作用。

四、鞏固本課生字新詞。

1.書寫生字新詞。難字多寫幾遍。

2.試默。試默后訂正，在錯字下面加個?再進行重點練習。

3.聽寫

五、抄寫生字。

植物媽媽有辦法8

第一課時

33/51

教學目標：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意,

并規范書寫。

2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意,

并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：旅、降、察

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是

怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示學習內容。

34/51

3.板書課題：全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音

讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾

正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具

書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

旅準備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行告

別粗心準備山洼娃娃知識降落傘四海為家紛紛出發仔細觀

察

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第

35/51

一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫,

撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭弊幀?/SPAN）

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補

充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而

后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

36/51

四練習：指導學生書寫：

1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計：

21

旅準備降娃洼蒼豆仔察ffl

第二課時

教學目標：

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學

生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

37/51

教學重點:

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的

情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情

趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課

題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

38/51

1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己

讀一讀課文，讀后數

一數共有幾小節？（6小節）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不

相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

2.誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪兒種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3.小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的,

你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看工

39/51

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子

們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來謨一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你僅吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同

學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

40/51

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深

刻印象，那我們怎么才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一

讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是

怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好核子，希望同學們把這種好

習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到

更多的知識。

四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去

查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設計：

探究活動

41/51

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同

學們聽。

植物媽媽有辦法9

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修

辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的

方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本

課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教

學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到

情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大

自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準備】

1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，

了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

42/51

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生

活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，

如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦

法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意

閱讀的欲望。）

二、整體感知，了解課文內容

1.教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師

伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討

論：你從這篇課文中知道了什么？

2.學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多

讀兒遍。要把課文讀正確、讀流利。

43/51

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為

他打上“☆工沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的

段落，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不

僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享

學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1.識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方

法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指

導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、

洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己

識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的

同學不同的識記生字的方法。

44/51

2.練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫

美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“己”的區別，女

字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主

動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的

方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“一”劃出相

關的語句。

2.課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的

成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道

了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方

法...)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，

不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和

45/51

習慣，增強學生學習的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找

伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評

一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀

2、3、4節，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植

物，就講讀哪一