小學二年級數學上冊《數學廣角一搭

配》教案

小學二年級數學上冊《數學廣角一搭配》教案「篇

I

教材：新人教版小學數學二年級上冊第八單元《數學廣角搭配（一）》第一

課時：X

教學目標：

一、知識與能

1.通過觀察、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2.初步培養有序地、全面地思考問題的能力。

3.培養初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法

通過小組合作、探討，培養學生自主學習的能力和善于發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀

1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發學習數學、探索數學的興趣。

2.初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。

3.使學生在教學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：每組三張數字卡片多媒體課件

教學設計：

一、情景創設、激發興趣

同學們，今天小天使想帶我們大家去一個有趣的地方，那就是充滿趣味的數學

廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的話）那我們就一起去走一走，看一

看吧！

二、動作操作、探究新知

1.初步感知排列

小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開

才行。看，這是一道加了密碼的密碼門°我們來看看小天使給了我們什么提示呢。

（課件出示：密碼是由數字1、2組成的其中的兩位數）誰來猜猜，密碼會是什么

呢？

2.合作探究排列

數學廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今

天我們就先到數字宮去看看。在這里小天使想用一個擺數游戲來考考大家，看看同

學們厲不厲害，能不能闖關成功，你們有信心嗎？

（課件顯示；由1、2、3這三個數可以組成哪些兩位數）

1）請同學讀題意，師指導理解題意

2）提出要求，進行擺數（課件出示：合作要求）

3）學生合作交流

4）小結方法：固定十位法固定個位法交換法

考考你：老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？（出示：用3、5、7可以

擺出哪些兩位數）用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合

同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行

為，在生活中握手的情景隨處可見。同學們你們會握手嗎？其實握手中也有許多數

學奧秘，想不想知道？（課件出示：三個小朋友，如果每兩個人握一次手，三個人

握（）次手？

同學們想一想，猜一猜應該握幾次呢？

1）請同學回答

2）請三個同學上臺演示

3）總結出答案，課件演示

4.區別排列與組合

老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而我

們剛才握手時3個同學卻只能握3次，這是為什么呢？

1）同學思考后，抽同學作答

2）小結

三、應用拓展、深叱探究

1.小小設計員

小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你們愿意

嗎？

1）讓學生完成課本99頁第3小題

2）請同學說說搭配方法

（課件出示：搭配方法）

2.抽獎游戲

同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使

給大家帶來了獎品。想要嗎？可是小天使說了，這些獎品是要靠你們的智慧加上好

運才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎品好不好呀！（課件出

示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數）

1）請寫一個你認為最能中獎的號碼

2）請同學說出自己認為最能中獎的號碼

3）請同學抽出中獎號

四、總結延伸、暢談感受

同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎？那你在這里有

什么收獲嗎？

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Z1J

活動目標

1、觀察營養寶塔，初步了解合理的飲食結構。

2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。

3、樂意向同伴介紹自己的營養餐。

活動過程

一、游戲導入：

1、教師與幼兒互動談話，導入游戲。

師：小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？現在，老師這

里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。

2、幼兒自由上臺拿小紙片。

3、教師引導幼兒說說自己都拿了哪些食物。

4、教師小結，提出疑惑。

小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃

了合適嗎？哪些東西應該多吃？哪些東西又應該少吃呢？

二、營養大學堂。

1、觀察營養寶塔。

（出示掛圖）引導幼兒看營養結構圖。

2、互動交流：

——老師：誰能告訴大家我們每天吃的最多的應該是什么？（米飯、饅頭、面

包和面條，還有玉米等）

——老師：的確，這些糧食做的‘食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多

的是什么？（蔬菜、水果）

一一老師：比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉）

——老師：吃得最少的又應該是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食

品。）老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規律。也就是〃早上吃得好，中午

吃得飽，晚上吃得少〃。

三、我的營養食譜。

1、設計一張營養食譜，向同伴介紹。

2、選擇幾份典型的食譜，引導幼兒討論他們設計得是否合理，是否有利于健

康。經討論合格的食譜教師蓋上〃健康印章〃。

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三」

一、教學目標

1、聯系實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。

2、使學生初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解

決問題策略的多樣化。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

二、教學重點

聯系實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。

三、教學難點

初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略

的多樣化。

四、教具準備

課件、投影儀、菜名小卡片。

課堂結構

教師活動

學生活動

設計意圖

談話引入，激發興趣。

引：國慶長假小朋友們過得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分

享嗎？

問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？

（根據學生的回答的情況做相應的調整，如果不明白教師啟發學生分清葷菜和

素菜。）

問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養、更健康？

師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養，更健康。搭配中有不少

的數學知識呢，讓我們一起來學習《搭配中的學問》吧！請小朋友把書翻開26

頁.

（出示課件：課題并板書課題）

自由回答

生：葷素的搭配才能更有營養，更健康。

使學生明確：葷菜與素菜之間的區別，為“配菜”做好鋪墊。

了解在飲食中要注意合理的搭配。

自主探究、合作學習新知。

1、搭配星期一的菜譜

（出示星期一的菜譜）

1）問：學校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？

問：廚師對配菜有什么要求？

（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）

問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）

2）學生嘗試解決

3）反饋交流

a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？

b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？

4）板書（用不同顏色區分葷菜和素菜）

白菜白菜

肉丸子或

冬瓜冬瓜

（使學生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方

法。）

2、搭配星期三的菜譜

（出示星期三的菜譜）

引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種索菜？

師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？

1）請同學們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。

2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。

3）反饋交流

問：哪個小組先說？

（發言的同學問一問：你對我們的發言有什么意見？）

請小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發言。

要解決的問題：a、搭配的有序性。通過小組成員說--說：“為什么你覺得這

份記錄好？”發現：搭配要按必定的順序，才能不重復、不脫漏。或通過比較有序

與無序的兩份記錄發現：搭配要按必定的順序，才能不重復、不脫漏。b、搭配的

兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜米配葷菜。情況：如果只說出一種搭配方

法：引導“有不同意見嗎？還可以怎樣配？”

觀察菜譜后回答。

個別說一說要求。

用自己喜歡的方法來解決。

個別說一說自己的咨配方法。

生：2中葷菜，2種素菜。

自主探究，記錄自己的配菜方法。

組內交流，合作學習。

小組代表發言。

在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復、不脫漏。及

兩種不同的搭配方法。

通過創設情景，激發學生的學習興趣。

在自主探究中，初步感知搭配的方法。

向學生提供充分從事活動的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的

規律和方法：按必定的順序，才能不重復、不脫漏。體驗搭配的有序性。并使學生

覺得數學學習是有意義的，從而產生積極的情感體驗和探究開拓的意識。

學習、鞏固新知、建立模型。

搭配星期五的菜譜

弓I：小朋友們找到了搭配的小竅門，讓我們來試一試吧！

師：星期五有幾種不同的配菜方法？

師：你是怎樣想的？用什么方法？

可能出現的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2

x3是用葷菜來配素菜。3x2是用素菜來配葷菜。3+3用一個用葷菜來配素菜，再

用另一個葷菜來配素菜。

問：現在我們來做進一步的研究吧！如果增加一樣葷菜，比如說雞肉，那么有

幾種不同的搭配方法？增加一種葷菜，為什么會增加3種配法呢？

問：如果增加兩種葷菜，變成4樣葷菜，4樣素菜又幾種不同的搭配方法？5

樣葷菜6樣素菜呢？

自主學習，獨立解決，尋求不同的解題方法。

個別回答。

運用已有的數學知吸，自主探索，大膽猜想，發現并找到較好較快的獲得搭配

結果的規律，能應用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵學生解決問題應多樣化并且

訓練學生有序思考的能力。

實際應用

引：剛才同學們都很動腦筋！你能運用剛才學習的方法解決生活中其它搭配問

題嗎？請翻書27頁，看一看聯系第一題。

問：圖中你獲得了那些數學信息？

反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？

仔細觀察主題圖，獨立思考解決，并說說自己的思考方法。

能運用所學知識解決生活中的搭配問題。

課堂總結

配菜中你學到了什么？

自己總結

培養學生的總結能力。

板書：

搭配中的學問

星期■:

白菜白菜

肉丸子或

冬瓜冬瓜

一共有2種

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四」

教學內容：《數學廣角》教材112-113頁例L

教學目標：

1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的

意識。

3.使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，能夠用數學的方法解決實際生

活中的問題。

4.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題

的大致過程和結果。

教學重點：

找出簡單事物的排列數和組合數。

教學難點：

有序、全面地對簡單事物進行排列與組合。

教具、學具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）

教學過程：

一、情景導入，展開教學。

1.師：孩子們，這節課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請看大屏

幕。

（課件出示）露露是個能十的小學生，暑假里，她是兒童樂園的小導游。今

天，她要帶著大家到兒童樂園去玩，你們高興嗎？

當導游，得穿得漂漂亮亮的，露露從衣柜里選出最喜愛的一些衣服，可她犯愁

了：穿哪一套衣服好呢？

師：你們能為露露搭配搭配嗎？

2、學生回答。

3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種

搭配，還得她自己說了算。下面，我們把所有的穿法都找出來，讓她自己選。

像這種在穿衣服中上所有的穿法都找出來的問題就是我們今天要學的數學中的

搭配問題。板書課題：搭配問題

二自主探索，解決問題

1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？

2、學生回答。

3、這樣吧，小組的四個同學合作，拿出學具里的衣服卡片來擺一擺，看看到

底有多少種不同的穿法？

聽好要求了：小組內的四個同學輪流擺一擺，說出有幾種穿法。當一個同學在

擺的時候，其余的三個同學認真觀察，如果發現他擺錯了，可以幫助他。

師巡視指導。

4、學生匯報。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

預設一：請少于6種的學生在黑板上演示擺法。要求：其他同學認真聽，仔細

看，數出有幾種）

師：你有什么看法？

學生回答。（可能說：擺得很亂，沒有順序。）

師：沒有順序地擺，會出現什么問題？（重復，遺漏，板書）

誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復，也不

遺漏。

學生學生在黑板上演示擺法

師：他的擺法好嗎？好在哪？

學生回答。

預設二：學生上臺擺得很有序，很正確。

師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學們，你看出他的擺法了嗎？

生回答。

詢問學生擺的結果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？

如果有學生說他擺的不是六種，我們一起來幫助他。請他上臺擺，其他學生提

出建議。

5.小結：看來，在搭配衣服時，要象這個同學一樣，先選一件上衣，和不

同的下裝分別搭配，再選另一件上衣，和不同的下裝分別搭配，這樣按順序地進

行，才不會出現重復，或遺漏了。板書：按順序不重且不遺漏

6、師：如果沒有學具，在圖上我們可以用連線這種方法來記錄。

老師在黑板上連線。

7、同學們，你覺得連線法怎樣呢？

8.拓展練習

如果有3件上衣，3件下裝，有兒種不同的搭配呢？

學生回答后課件出示。

9.早餐的搭配練習

帥：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準備好了早餐（課件出示115貝1

題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點心？）（學生獨立做在書

上，用連線）

學生完成后，抽一個學生匯報，并問：他是怎樣搭配早餐的？

抽學生起來說。強調：要有順序地搭配，才能做到不重復，不遺漏。

10、搭配兩位數練習

師：吃完了早餐，露露帶著我們來到兒童樂園，（課件出示）

兒童樂園可好玩了，由于圣誕節快要到了，兒童樂園新增加了一個趣味游戲：

開啟百寶箱。

（課件出示）密碼只有兩位數。個位是1、3、5、7其中的一個數字：十位是

2、4、6其中的一個數字。最多試多少次才能將寶箱打開？

學生先獨立思考（還是小組合作）。

再抽學生回答。（相機演示把數字擺在百位、十位的課件）

師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶

物。

11、師：不知不覺中，在露露的帶領下，我們解決了穿衣服、吃早餐、數字中

的搭配問題。你覺得生活中還有哪些是搭配問題，解決搭配問題要注意些什么？

抽幾個學生說一說。

三、鞏固練習。

做書上115頁的2、3題，學生獨立完成后再集體評價。

根據時間安排是否做跳雙人舞中的搭配問題。

四、全課總結：在這節課中，你有什么收獲？你快樂嗎？

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五」

七年級美術《學習服裝搭配》教案

課題：《學習服裝搭配》

教學目的：

1、學習根據不同的氣候、時間、地點、和用途、不同的膚色、體型、年齡、

氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同的功能的衣服。

2、學會服裝搭配，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、

充滿自信。

教學重點與難點：

重點：用新穎有趣的教學方式，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝搭配，穿出

自己的風采。

難點：怎樣找出適合自己的色彩？怎樣搭配服裝？

課時：1課時

教學過程：

一、師生問好

二、導入（以漫畫導入）

1.圖中小男孩為什么認不出小女孩了？

2.漫畫中的主題表現了什么？

3.你認為服飾美在生活中應該引起人們的關注嗎？

（引出主題：板書“學習服裝搭配”）

二、欣賞漫畫（引出服裝搭配與年齡、職業、性別、季節、場合有關系。）

1、服裝搭配與什么有關系？

三、觀察圖片（引出服裝的運用）

1.觀察圖片中人物的服飾搭配，然后談一談穿著這樣的‘服裝可以從事哪些活

動？

（引出勞動裝、休閑裝、運動裝、旅游裝、牛仔裝、訪客裝）

整體搭配

1、色彩搭配（色相、同類色、臨近色、對比色）

2、明度、純度搭配

3、款式搭配

4、服飾配件搭配

四、揚長避短（以判斷題的形式引出服裝搭配在日常生活中的運用是否得

當）

五、欣賞服裝效果圖的各種表現方法

六、學生設計一套自己喜歡的服裝，感受其中搭配的樂趣

七、教學評價

學生互相評價，看看對方設計出來的服裝是否搭配得當。師給予及時評價。

后記：學生對此課都很感興趣，有學生不僅談到了服裝搭配中的美，還談到

在生活中心靈美比外表更重要，學生們的想法非常可貴，使得此課更加的充實。

小學二年級數學上冊《數學廣角一搭配》教案「篇

六」

一、教學目標

1.通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中體驗數學方法的多樣化和最優化，具有

初步的符號感和數學思考。

3.讓學生體驗到生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：找出簡單事物的搭配方法。

教學難點：有序搭配。

三、教學準備

課件、衣服卡片、可拉動紙條。

四、教學過程

（-）創設情境，引入新知

1.創設情境，激發興趣。

出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。

教師：同學們，王麗同學為了這次比賽，做了精心的準備。

課件出示：

教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？

學生交流。

教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿？一

共有多少種穿法？

2.理解情境，獲取數學信息。

教師：根據這組信息，你會怎樣搭配？

預設：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；

教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？

3.揭示課題。

教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還

大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）

（二）操作感悟，芻中搭配

1.學具操作，擺一擺。

同桌合作，學具操祚。

讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現的情況：(1)擺放有序和無序；

(2)方法多樣和唯一;(3)記錄無序。

2.匯報展示，說一說。

請學生板演，展示搭配的過程。

3.師生交流，議一議。

預設一：無序表述，方法不全面。

預設二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。

預設三：能說出所有的六種方法。

(三)感悟有序，體會簡潔

教師：有的同學有兩種，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法，請

他們與大家分享是如何進行搭配的？

1.對比感知，有序思考。

請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現：一件上衣配一件下

裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發學生產生不同的想法，建立學生之間的互動學

習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。

預設方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預設方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。

預設方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩

件上衣就有6種搭配方法。

2.方法呈現，拓展思維。

還有同學是這樣搭配的，你看可以嗎？呈現固定下裝，用長褲去搭配兩件上

衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。

對于以上方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思

考，做到不重復不遺漏”并板書。

教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復？

學生交流。

小結：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。

教師設疑：今天我們帶了服裝的學具，進行模擬搭配，如果沒有這些學具，我

們可以怎樣思考？

引發學生進行思考，同桌交流，再次用白己喜歡的方式表示搭配的方法。

3.符號意識，比較優化。

匯報交流，課件展示學生的作品。善于捕捉學生生成資源，進行交流討論，從

而完善。預設方法一：教材中女孩的方式，課件出示：

預設方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。

教師設疑：這樣的方法有什么優點？

全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。

教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢？

學生交流匯報，可能會說用數字，圖形、符號等方式進行記錄。

4.列式計算，發現規律。

提出問題：通過剛才的活動，對于這6種搭配方法，你有什么發現？

同桌討論，匯報交流。

預設：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種，可以列式：3+3=6

（種）或者3X2=6（種）。

請學生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3

件下裝”。

5.變式練習，鞏固運用。

教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？

課件出示:

學生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（和D,

或者3X3=9（種）。

實際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。

（四）鞏固提升，解決問題

1.基礎練習，組數。

課件出示“做一做”第1題。

閱讀信息，猜測組數的個數，實際操作，記錄組成的數，嘗試列式，驗證猜

想。課件設疑：拉動紙條，有幾種方法，有什么優點？

師生匯報小結：固定其中一個數位，有序思考，可以不重復不遺漏，進行分

類，便于排序等優點。

2.聯系生活，吃早餐。

課件出示“做一做”第2題。

小學二年級數學上冊《數學廣角一搭配》教案「篇

七」

教材分析

木節課《搭配中的學問》是北師大版三年級上冊第三單元的內容。它是在學生

已經接觸一點排列與組合知識的基礎上，繼續讓學生通過觀察，猜測，實驗驗證等

活動找事物的內在聯系。感受數學在現實生活中有著廣泛的應用。

學情分析

新課程改革倡導“要重視從學生的生活實際經驗和已有的知識中學習數學和理

解數”。這就要求數學教師結合學生的生活經驗和已有的知識，通過設計出學生實

際生活中有情趣，有意義的接觸到的數學問題，使學生切實體驗到身邊的數學問題

無處不有。用數學知識解決生活中的許多實際問題。本節課《搭配中的學問》是北

師大版二年級上冊第二單元的內容。它是在學生已經接觸一點排列與組合知識的基

礎上，繼續讓學生通過觀察，猜測，實驗等活動找事物的內在聯系。

通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。激發學

生學習數學的興趣。

教學目標

1.知識與技能:

通過搭配活動，訓練學生有序思考的.能力，培養學生觀察能力，實踐能力，

自我創造能力及合作學習能力。從而滲透排列組合的數學思想。

2.過程與方法：

從學生的實際入手，感受數學和現實生活的密切聯系，認識數學知識的應用價

值，激發學生學習數學的興趣。

3.情感態度與價值觀：

通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。

教學重點和難點

在實際練習中訓練培養學生有序思考問題的習慣和能力。

小學二年級數學上冊《數學廣角一搭配》教案「篇

八」

目標確定依據：

課程標準相關要求：

通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解

決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；在實踐活動中，了解要解決的問題

和解決問題的辦法。

教材分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統

計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試

圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出

來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的

同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但

是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，

學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生

通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

學習目標：

1.學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數。

2.學生通過觀察、分析、推理，能有順序地、全面地思考問題。

評價方案：

1、通過小組展示，能用數字1、2、3和0、2、3分別組成個位和十位數字不

一樣的兩位數，并統計出個數，測評目標一。

2、通過引導提問，說出在搭配時如何做到不重復、不遺漏，測評目標二。

學習重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問

題。

學習難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。

學習過程

一、情景導入

（1）師：同學們去過公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們去一個比公園

更好玩的地方，它就是數學廣角，去玩一項搭配的游戲，先伸出小手跟老師一起板

書課題。（板書：搭配）

師：今天，有3只可愛的小動物也來到我們的課堂，你們看它們是誰呀？（邊

說課件出示動物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓）小兔子、小猴子、小熊貓三個好

朋友今天準備到小老鼠家去做客呢！

二、新課學習

（1）、用開密碼鎖的方法學習數的搭配

師：三只小動物到了小老鼠家，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖：歡迎你

們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼是

用數字1、2擺出的兩位數（數字不可以重復利用）

師：找到密碼才能打開門，大家想不想試試看?

師：找到了嗎？誰來說說？（12、21）說說你是怎么想的？同意他的意見嗎？

看啊，門真的開了！（課件演示）三個好朋友可高興了

（2）師：他們終于進去了，卻發現小老鼠正皺著眉頭，原來它被一道數學題

難住了，來看看是什么？一起讀一下：

（課件展示）：用1、2、3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一

樣，能組成幾個兩位數？

師：你都知道了什么？”十位數和個位數不能一樣”是什么意思？你有什么辦

法幫助小老鼠解決這個問題嗎？

師：老師給大家準備了一張作業紙和數字卡片學具，同桌兩人合作，動手試一

試，先來看看合作要求，哪位同學愿意給大家大聲地讀一下？好，清楚要做什么了

嗎？那現在開始吧，比比哪兩位同學擺得最有規律，擺得既不重復也不遺漏？

師：誰愿意匯報示一下你們小組合作探究的結果？我希望你們在匯報時能用上

這句話：我們發現用數字1、2、3能組成的個位數和十位數不一樣的兩位數有（）

個，他們分別是：（）找學生匯報

（3）探究搭配的方法

師：誰愿意上臺邊擺邊講解你的方法？他們剛才的方法好嗎？老師也覺得很

棒，因為他們做到了不重復不遺漏。（板書：不重復不遺漏）其實，無論用哪種方

法，要想擺得快又不漏掉，我們應該選擇一定的順序去擺。但是，我能不通過擺卡

片就能快速把這些兩位數全找到，想知道我是怎么辦到的嗎？我們可以采用調換位

置法：先選