小學二年級上冊數學教案7篇

小學二年級上冊數學教案篇1

教學內容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2）進一步使學生知道“1時=60分”。

（3）進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的

內在聯系在。

情感態度與價值觀

在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習

興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養學生應用數學的能力。

教法與學法：

教法：講授法C

學法：練習法C

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪

個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一

格。這是什么？(鐘表)

這節課我們就來復習《認識時間》。

二、復習幾時

(1)誰來說說鐘面上有什么？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格,

每一個大格里有5個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名

學生到黑板上來寫，反饋。

并引導學生小結：①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②

當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）復習"1時=60分”o

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是一1時；

分針走一小格是一1分；

分針走一大格是一5分。

老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60

分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時二60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、10：50、11：15、1：35）,學

生在紙上寫一寫，說一說。

(2)老師說時刻(3：45、1：25、4：05、6：55),學生

撥鐘面。

強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

四、復習經過的時間

(1)4時再過5分是()。

(2)10時30分再過10分是()。

(3)8時45分再過5分是()。

(4)5時56分再過()分是6時。

五、鞏固練習

(1)完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

(2)完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結提升

這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們

一起解決。

小學二年級上冊數學教案篇2

?教學目標】

1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初

步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2、通過比較兩個圖形

面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養學生動

手操作的能力，同時發展學生的空間觀念。3、創設有目的的活動，

讓學生經歷知識形成的過程，培養學生主動探索與團結協作的意識

和能力，使學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興

趣。

?教學準備】

1、教師準備：多媒體課件、學具袋（正方形與長方形每生各一

個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等）

2、學生準備：學具袋（正方形與長方形每生各一個，剪刀、固

體膠、小紙片、硬幣等）

?教學重點】

理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

?教學難點】

理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

?教學過程】

、談話引入:

1、手掌面及數學書封面引出物體表面大小就是它們的面積。

（板書：物體表面的大小一一面積）

2、以淘氣想加入到同學們當中來，出示課件引出：封閉圖形的

大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）

二、初探面積的含義。

1、感知：

①尋找身邊物體的面積，學生舉手回答。

②比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

2、學生活動：比較長方形和正方形的面積大小

①教師出示長方形與正方形。學生猜測圖形面積的大小。

②學生動手操作，利用學具袋中的學具想出多種方法比較兩個

圖形的大小。師巡視指導。

③學生演示不同方法并由學生選擇測量面積比較準確的方法。

④師引出數格子的方法。

三、應用。

1、（課件出示）用數格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀

察后舉手回答。

2、出示兩個正方形，學生討論并判斷是否可以用數格子的方

法。讓學生知道比較時格子的大小要一樣。

3、書本40頁畫一畫。

四、拓展（小小設計師）

在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

1、由智慧老人送禮物引出。

2、教師提出活動具體要求。

3、投影儀展示學生部分作品，并比較圖形面積大小。

小學二年級上冊數學教案篇3

K教學目標

1.在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎

式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。

2.體會學習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解

決生活中的一些簡單實際問題。

3.培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問

題的能力。

K教材分析

本節是在學生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算（包括豎

式計算和試商）的基礎上，安排有余數的除法。學習有余數的除法，

可以加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比

除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學

習一位數除多位數的除法打下基礎。

教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果活動使學生體會

到余數一定要比除數小，并主動探索試商的方法，引導學生把學到

的知識運用到實際生活中去，解決日常生活中的問題。通過分蘋果

的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式

每一步的實際含義C有余數除法的試商是學生學習的難點，要引導

學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。在運用有

余數除法解決問題時，要聯系生活實際，通過學生自主探索、合作

交流，分析、解決生活中的實際問題，使學生體會到在日常生活中

有很多平均分后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要

性。

R學校及學生狀況分析

我校是一所市級重點實驗校，師資力量強，學生的素質也比較

高。部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫

格式及應用還并不明確。教學時可以根據班級學生情況分成一課時

或兩課時完成。我根據班級學生的實際情況，將除法豎式和有余數

除法的豎式安排在一課時內進行教學。

K課堂實錄

（一）創設情境，激趣導入

師：媽媽昨天買了20個蘋果，要把這些蘋果放在一些盤子里

面，你愿意幫媽媽分一分嗎？

（揭示課題：“分蘋果”并板書）

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你

的想法和同桌說一說。

（學生的分法主要有：平均每盤放4個、5個、6個、7個。個

別學生說每盤放2個、10個，其他同學都說出了這樣分的不合理

性。學生還提出如果是每4,5個放一盤就正好分完，如果是每6,

7個放一盤就會出現剩余。）

（二）小組合作，自主探究

1.活動一：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤

（1）解決問題，抽象出除法豎式的計算過程

①學生獨立思考

②小組內交流

③集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程。）

生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤。

生2：5+5+5+5=20,可以放4盤。

生3：20-5-5-5-5=0,可以放4盤。

生4：20+5=4,可以放4盤。

生5：除法還可以用另一種形式一一豎式來計算。

（2）體會除法豎式每一步的'實際含義，正確掌握除法豎式的寫

法

①理解每一步的實際含義

a學生介紹除法豎式的書寫格式。

b嘗試理解豎式的每一步含義。

c教師提示

d讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

（學生小結：20是被除數，表示有20個蘋果；5是除數，表示

每盤分5個蘋果；4是商，表示分4盤。）

②教學寫法，學生試寫

a學生介紹，師在黑板上邊板書寫法邊講解。

b學生觀察，并說一說需要注意什么。

（注意：先寫被除數20,然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積

20；最后寫0,0也要與20的0對齊。）

C乘||何？什么4和0都要與20后面的0對齊？

d學生用豎式計算，進行練習。

2.活動二：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤

（1）解決問題，抽象出有余數除法豎式計算方法

①請學生用20個圓片擺一擺，并列出算式。列式：20+6=

3（盤）……2（個）

（這是學生上學期學習過的內容，學生應該能很快完成。）

②學生先試著自己寫豎式，然后在小組內交流，并說明豎式中

各部分的含義。

③班內交流。

（展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時

其他學生可以質疑C）

（學生小結：20表示有20個蘋果需要去分，6表示每盤放6個

蘋果，3表示可以放3盤，3盤6個個蘋果是18個蘋果，還有2個

蘋果不能繼續再分了，還余2。）

（2）體會余數一定要比除數小

（因為有前面的擺一擺的活動，大多數學生沒有出現余數大于除

數現象，但是，恰好有幾名學生沒帶學具，在計算的時候，一個學

生出現了余數比除數大的情況。）

師：觀察這位同學的計算過程及結果，你發現了什么？

（如果學生有困難，提示學生觀察每道題目的余數和除數。）

生1：20+6應該商3,而不是商2。

生2：如果余數比除數大，那就能夠繼續再分。

生3：余數8里還包括一個6,還可以再放一盤，還剩2個。

師：比較每道題里余數和除數的大小，你發現了什么?請同學們

思考，在有余數的除法豎式的計算過程中，我們應該注意什么呢？

生：余數一定比除數小，不然就沒有除完。

（3）試一試

20彳7=?用豎式計算，讓學生在練習本上練習寫。

（三）鞏固練習，拓展運用

1.“試一試”

（讓學生獨立完成后在班內交流。）

2.學生用豎式計算

（“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡

的題目互相說一說是怎樣算的?）

?教學反思

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體

驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多

經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了

解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之

間的關系，進一步理解余數的含義。

1.引導學生體驗抽象除法豎式的過程

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直

接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活

動，列舉了四種解決這一問題的方法。在比基礎上，我創造性地改

編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現

了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解

的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋

果的活動緊密聯系起來。

2.在操作活動中抽象出有余數的除法

在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第

二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會

有余數除法，發現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續

往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到

把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。

3.在探究中理解余數要比除數小，不斷發現有余數除法的試商

方法

學生通過實際操作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確

的認識，這個“余數為什么要比除數小”的探索過程，其實也是培

養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義

的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導

學生經歷試商的過程，積累試商的經驗。

教學中也出現了一些問題。

把能夠整除和有余數除法的豎式計算的內容都在一課時內教學

稍顯緊張，有一部分學生接受起來存在一定困難，特別是我校正在

嘗試小課時教學的研究活動，所以我認為這一課的教學分成兩課時

更為妥當。

K案例點評

轉變學生的學習方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的

一個重要理念。在這節課中，教師能本著這樣的理念進行教學，把

一節傳統的除法課上得生動、活潑。這節課中有幾點設想很有價

值，主要體現在以下幾方面。

1.夠引導學生在解決問題中理解和掌握有余數除法的計算方法

教師能夠注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來，無論

是認識有余數除法還是學習有余數除法的計算都注意從實際問題引

入，讓學生結合具體實例體會有余數除法的意義，理解并掌握有余

數除法的計算方法C

2.能夠引導學生在體驗中獲取知識

(1)幫助學生在現實活動中建立“剩下”的表象，為形成“余

數”的概念打下基?？

平均分東西，有時正好全部分完，有時會剩下一些不能夠再平

均分。“按照自己的想法來分蘋果”是一個很開放的活動，對每盤

分得的數量以及分的盤數都沒有做規定，完全由學生自主選擇。因

此操作的結果，既出現了剛好分完的情況，也出現了有剩余的情

況，體現教學設計的巧妙之處。

(2)引導學生研究有余數除法的求商方法

計算有余數除法關鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直

接告訴學生，通過“每盤分6個，需要幾個盤子”這樣的實際問

題，激活學生已有經驗一一用分實物(分學具)的方法求答案，把動

手操作和抽象思考聯系起來，為學生提供探索、交流的機會。(3)引

導學生比較除法算式中的除數和余數，發現并理解規律

要求學生“比較每道題里余數和除數的大小”，一方面引導學

生聯想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引

導學生觀察幾道除法算式，發現相同的現象，從而理解所發現的規

律，歸納出“余數比除數小”的結論。

像“有余數除法的豎式計算”這樣的教學內容實際上是比較傳

統也比較死板的，但是如果我們能夠結合學生的實際情況，采用全

新的教學方式，當然就能夠收到較好的教學效果。

小學二年級上冊數學教案篇4

教學目標：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生

解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩

位數的不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學過程：

一、前提測評

1、口算：

50-20=85-40=79-6=

2、36+23的豎式算法，寫出來，算一算，說一說要注意什

么？舉個數位不對齊的反例，講清數位對齊，其實就是只有計數單

位相同才能相加，即個位加個，十位加十……指著正確的式子講

解，一定要讓學生徹底明白。

二、情景導入，合作探究

1、師：哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？

（北京）

哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？（生：根據獲得獎牌

的數量）

3、根據圖中美國和俄羅斯的金牌數量，你能提出一個關于減法

數學問題嗎？然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現美國和俄羅斯金

牌數量表格）

生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金

牌。

列式：36-23=?這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能

解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多

媒體上展示。

預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36-20-3；

30-20+6-3；36-3-20……

有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎

么想的？注意什么？

老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數位對齊，不對齊可以

嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數位

對齊的算理就是只有計數單位相同才能相加減，個位減個，十減

十，百位減百……

最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識一一不退位減！

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激

發學生發現提出和解決問題的興趣。體現算法的多樣化。讓學生在

嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與

同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、數學小診所：（這樣計算正確嗎？）

三、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先

互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十

位減十位。

四、布置作業

小學二年級上冊數學教案篇5

教學目標：

知識點：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的

來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，

能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

能力點：

使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：

結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀

察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解

的基礎上熟記7-9的乘法口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學難點：7—9的乘法口訣。

課時安排：

1、7的乘法口訣4課時

2、8的乘法口訣3課時

3、9的乘法口訣4課時

4、整理復習1課時

1、7的乘法口？？

第一課時

教學內容：教材第72頁。

教學目標：

知識點：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精

神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：

培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品

質。

德育點：

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活

的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：每人一套七巧板。

教學過程：

一、創設情境：

教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它

是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形

就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能

擺出那些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，在班里交流。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你

們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究:

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用

了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生匯報。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7,2個7是14,……7個7是49。

3、師：想一懣我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方

法來計算？

學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀

的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應用:

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4

個、5個、6個、7個呢？

說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

7_37_57_67_47_77_2

713757276465

476752176654

3、游戲：郵遞員送信。

757657473774

6個75個76_77個34個7

4、73頁第4題。

學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

5、7_2+77_5+77_7-7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

6.：6.：開放題：如果忘記了7_6=?你可以怎樣想積？

第二課時

教學內容：教材第74-75頁。

教學目標：

知識點：

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣

進行簡單的計算。

能力點：

會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。

教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計

算。

教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、

解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

二七()四()二十八三七()

()三十五六七()()七四十九

三五()()七得七三四()

4、看卡片說得數和口訣。

7_57_37_66_45_2

7_27_47_76_56_2

576637554_7

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

1221281635144236

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆?

水彩筆每盒5元，買7盒，？

問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是()號；第二個星期日是()號；

第三個星期日是()號；第四個星期日是()號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決尸

面的問題。

第二個星期日是()=()+7_()；

第三個星期日是()=()+7_()；

第四個星期日是()=()+7_()o

第三課時

教學內容：教材第76頁。

教學目標：

知識點：

初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多

少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：

培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能

力O

德育點:

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點：

理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。

教學難點：

會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問

題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、創設情境：

今天，我們一話探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對

“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的

幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？設有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫:

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5

倍。

小組里1人畫一個?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行

該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你

算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說

一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車，補充一條信息，和一個問題，

并計算出來.

通過今天的學習，你有什么收獲？

第四課時

教學內容：教材第77頁。

教學目標：

知識點:

進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決

簡單的實際問題。

能力點：

從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決

問題的能力。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：

借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

實物圖、小棒C

教學過程：

一、創設情境:

1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題

圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2

個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做"O

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、出示動物園的情境圖。

熊貓2只,

猴子的只數是熊貓的3倍，

斑馬的只數是熊貓的4倍，

孔雀的只數是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

3、根據算式擺一擺，說一說。

3_45_2

4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。

第五課時

教學內容：教材第79頁。

教學目標：

知識點：

進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決

簡單的實際問題。

能力點：

提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：

借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

(1)擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角

形、擺5個三角形c

2個3根可以說成3的()倍。

4個3根可以說成3的()倍。

5個3根可以說成3的()倍。

學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

(2)擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說

一句話嗎？

(3)第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺

幾個圓？

(4)第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行

擺了幾根？

2、算一算。

(1)7的6倍是多少？4的5倍是多少？

3個7是多少？2的7倍是多少？

(2)蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

(3)一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一

支鋼筆多少錢？

(4)小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

2,小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？

讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？

學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

4.清選初數來寫算式，能寫幾個就寫幾個.

.7.42.36

小學二年級上冊數學教案篇6

教學目標

1.通過復習整理，進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統

復習，溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現并整理乘法表中的

規律，能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。

2.在經歷整理、找規律、合作研究的過程中，培養學生的自主探

究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解

決問題策略多樣化的教學思想。

3.滲透數形結合思想，感受數學規律美。

學情分析

這節課是學生已經學習了廣9的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣

進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次

的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎上熟記

乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律，進一步

熟記乘法口訣，并感受其中的.思想方法。三是運用規律。應用發現

的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時，學生已系統地學習完

了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的

意義，乘法口訣的含義，也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點：

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現乘法表中的規

律

難點：

運用乘法表中的規律進行填數

教學過程

活動1【活動】一、建構乘法數表

1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請來了9個數寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些

數。

生讀

師：這些數讓你想到了什么？

生:乘法口訣、乘法算式

2.揭題:今天我們要對表內乘法進行復習，板書：表內乘法復習

3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

出示空的表格

師：你看得懂這張表格嗎？如果現在要把9填在表格中，你知道它

在哪兒嗎？為什么填在這兒？

生可能有：1_9=9?????9_1=9?????3_3=9

師：1_9=9?和？9」二9都可以用哪句口訣計算？3_3=9呢？

師：9我們找到了3個位置，那16呢?你又能找到幾個位置呢?

指名上來指一指

師：猜他可能懣到了哪句口訣？

根據生的交流板書：四四十六????二八十六

師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎？四四十六呢？為什

么二八十六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢？

生：四四十六是同數相乘。

師：二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思

嗎？

生畫圖后展示

師：看來二八十六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相

加。

4.指導填表

師：1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶，它們的位置又在

哪兒呢?你能找到它們的位置嗎？

師：看到25,讓你想到了幾和幾？看到36呢，你又想到了哪句口

訣？

指名指一指，師課件演示7個數寶寶的位置。

師小結：看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

5.獨立填寫表格

出示要求：

①想一想，怎樣填又對又快。

②查一查，是否已全部填對。（同桌檢查）

③找一找,有什么規律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快？

指名交流，生交流師課件演示

師：我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

師:現在你能獨立完成這張表格嗎？我們來比賽看誰填得又對又

快，計時開始。

生獨立填寫后同桌檢查。（預計4分鐘）

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的？引導學生說出口訣和順序。

師小結:看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。

活動2【活動】二、探究規律

1.自主探究規律

師：剛才在填表格的時候，有很多小朋友發現了許多秘密，現在請

你們仔細觀察一下，看誰找的規律多。

活動規則：

①找一找,你發現了什么規律？

②與同桌說一說你發現的規律

2.反饋：

預設:①橫著看，第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問：你知道為什么第二行為逐漸加2嗎？

生：第二行都是與2有關的口訣。

師追問：第5行會逐漸加幾？

師小結：橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

②豎著看，第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問：你知道為什么第四列為逐漸加4嗎？

生：第四列都是與4有關的口訣。

追問：第8列會逐漸加幾？

根據學生的交流課件演示

師小結：豎著看，第幾列就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

師：原來橫著看和豎著看的規律是一樣的（課件將兩張橫看豎看

的表格合并在一起）

師小結：不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的

積。

生說出相應的口訣。

師：這些口訣能計算幾道乘法算式？為什么？

師：斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這

樣的數叫做正方形數。

師：1、4、9、16、25、36……都是正方形數。想一想，還有哪些

數也是正方形數？

學生交流后課件演示正方形數。

3.師：認識了這些特殊的正方形數寶寶.我們再來看看這張表格.

如果以這些正方形數為界線，仔細觀察斜線兩邊的數,你還有什么新

的發現嗎？

生：1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

課件