本單元教材，以“愛心”為主題，通過尋找雷鋒叔叔的足跡，聽爸爸講“千人糕”的制作過程等，讓我們感

受到手拉著手，心連著心，獻上愛心，助人為樂的美好品質。在教學中放手學生自主讀書，品味詞句，了解課文的

內容,并進行語文實踐活動，在提高語文素養的同時，進行情感態度價值觀的培養。

1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，讀好重點詞句，結合誤文內容，邊讀邊想象畫面，能用自己的話

說說畫面內容。

2.懂得關心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。

7一匹出色的馬

［教學目標］

1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等13

個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.用自己的話說說課文講了一個什么故事。

4.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學重難點］

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認15個生字，會寫8個生字。（重點）

2.有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

一、圖片導入

1.課件出示馬的圖片。你們認識圖中的動物嗎？大家一起來說說它有什么特點吧！（指

名回答）

2.我們今天就來學習一篇關于馬的有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

指導“匹”書寫要點：上橫短，被包部分大小適中，位置安放恰當。豎折的豎段正直，

橫段稍長。

二、初讀課文，整體感知

1.學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復朗讀。

2.邊讀邊標出自然段序號，思考：你知道了什么？

3.識記生字。

（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。

（2）教師正音，提示注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。

（3）交流識字方法，指導：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”

等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。

4.閱讀課文，說說課文寫了一件什么事情？

本文主要寫了我們一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，結果（在爸爸的引

導和鼓勵下）自己跑回了家。這個故事告訴我們（要學會生活的本領，不能只依靠父母）。

三、細讀第廣3自然段，積累詞句

出示圖片：春天來了，花兒競相開放，小草吐出嫩芽，郊外一片生機勃勃的景象。看到

這么美的風景，你想到郊外去走一走嗎？

1.閱讀第1自然段，你知道了什么？請你用鉛筆畫一畫。

（1）交待了時間地點人物和事件。（一個春夫的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一

起到郊外去散步。）

（2）兩個“牽”襯托出其樂融融的溫馨畫面。

（3）出示句子“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”（“碧綠碧綠”突出了

河水綠得發亮，綠得出奇。）

（4）還有哪些事物是碧綠碧綠的，想一想，說一說。（春天到了，各種花草樹木在陽光

下舒展它們碧綠碧綠的葉子。）

（5）課內拓展:ABAB式詞語

（6）出示句子“河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”

（在美麗的春色中散步，“我們”一家人都很開心。）

（7）隨文識字：

妹：“女”最后一筆要寫短，右邊注意第一個橫短，第二個橫要長一些。

波：“5”上兩點短小，中點偏左，提畫直斜有力。“皮”橫鉤宜短，豎畫從橫鉤中部

直下，捺畫舒展。

紋：“文”的撇穿插到F”的右下。

2.閱讀第2自然段，說一說這是什么樣的田野呢？

（1）出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（田野

像柔軟的綠建，比喻的修辭手法）

（2）指導“像”字書寫要點：”撇畫長短、轉度適中，豎畫正直。“象”頭部兩撇

平行，中框扁方，下部三撇平行、均勻。彎鉤自然，居中。右捺舒展，長短適中。

（3）課內拓展：AABB式詞語

（4）照樣子，說一說比喻句.（天上的云，像潔白柔軟的棉花糖。）

3.閱讀第3自然段，想一想看到這么美的景色，家人們的心情怎么樣呢？

（1）從“戀戀不舍”可以看出看到眼前美麗的景色，大家都舍不得離開。

（2）隨文識字：

景：“日”寫得稍小而扁，“京”第二筆橫畫是這個字的主筆，要寫得稍長些，最后的

兩點相對。

戀：第三筆和第四筆都是豎，注意這個字的六個點畫，每一個點的位置及互相之間的協

調。

舍：“人”要寫得舒展，注意下半部分不能寫成“舌”。

（3）課內拓展：用“一邊……一邊……”仿寫句子。

（4）再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女生比賽讀）

（指導：讀出快樂的語氣，想象一家人在一起時溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹

快樂的心情，可突出讀“異常”。）

四、小結

看到春天的景色，感受著溫暖的春風，你的心情怎樣？帶著這樣的心情再去朗讀課文，

感受一下吧！

第2課時

?課時目標

1.會寫1個生字。（重點）

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中描寫的畫面。（難點）

一、復習導入

1.伯樂相馬：游戲復習上節課的生字詞。

2.春天的田野異常美麗，“我們”一家在郊外散步，這和“一匹出色的馬”有什么關系

呢？我們繼續來學習吧！

二、分角色朗讀第4-7自然段，體會妹妹心情的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。思考：當我們往回走的時候，發生了什么呢？

2.出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）

（1）想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？（因為妹

妹累了，不想走路了。）

（2）指導“求”字書寫：橫畫宜短，豎鉤端正，捺畫釬展，各點住重恰當。

3.出示句子：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽的話

要讀出無奈的語氣）

（1）想一想：媽媽為什么會拒絕妹妹的請求呢？（是為了培養妹妹的獨立能力。）

（2）試著讀一讀媽媽和妹妹的對話，注意語氣。

4.出示句子：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝

條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。"（爸爸

把柳樹枝條說成是一匹出色的馬，以此來鼓勵妹妹自己走回家。）

5.出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經

在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（想象妹妹騎“馬”時高興的樣子，讀出愉快、

得意的語氣）

（1）“馬”為什么要加上引號？（因為不是真的馬，而是柳枝。）

（2）從“高興”“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹非常高興地接受了爸爸的提議。

6.回顧全文，想一想：妹妹的態度發生了什么變化？這是為什么呢？

妹妹從“走不動”到“求媽媽抱”到“高興”，是因為在媽媽的良苦用心、爸爸的引導

和鼓勵下，她自己戰勝了困難，享受到了不一樣的快樂。

7.分角色朗讀課文，體會爸爸、媽媽和妹妹說話時的語氣。

8.討論交流：生活中，你有過和“妹妹”類似的經歷嗎？小組交流分享。

9.感悟提升：童年總是那樣無憂無慮，就像文中的妹妹一樣有了新奇的游戲，就忘了疲

勞，也給自己帶來了快樂。其實，每個人的童年都不一樣，但都有自己喜歡的游戲，也有屬

于那個時代的記憶，讓我們共同擁抱童年，希望我們每個人都能擁有一個美好的童年記憶。

三、課堂小結

今天我們學習了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天傍晚時郊外美麗的景色，也從這

匹出色的“馬”中體會到了想象的樂趣。同學們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對

生活充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。

四、作業布置

1.抄寫本課生字詞。

2.摘抄句子，想象畫面。

［教學板書］

7一匹出色的馬

妹妹求抱抱

騎一匹出色的馬又長又細的柳條高興

［教學反思］

初步接觸散文，為了抓住散文語言優美的特點，我注重讓學生在讀中感悟。課堂上，我

引導學生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導學生抓住關鍵詞去體會課文的情感。同

時，注重引導學生自主學習、合作探究。

語文園地二

［教學目標］

1.會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說

句子。

2.仿照例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；體會同一詞語在不同語境里有不同的

意思。

3.能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。

5.能積累關愛他人的諺語。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

［教學重難點］

L認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

2.能積累關愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說

句子。

2.仿照例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；體會同一詞語在不同語境里有不同的

意思。

3.能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

一、識字加油站

1.出示課本上的詞語，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2.仔細觀察這些詞語，看看你發現了什么？（這些都是職業名稱。第一行都有“師”字，

第二行都有“員”字）

2.出示生字，學生自由讀，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3.指名讀詞語，針對讀入準的生字，集體討論識記的好方法。（聯系生活識記法，形近

字對比識記法，數筆畫識記法）

4.交流討論：看圖片，說一說這些職業名稱吧！

5.仿照例句說一說：鄰居王叔叔是一名理發師。（學生自由發言）

6.簡單地介紹一下自己的爸爸媽媽的工作吧！（我的媽媽是一名小學數學老師。）

二、字詞句運用

1.照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

（1）出示課本短文。引導學生讀句子找特點。（景物+特點+像什么）

（2）你還喜歡哪些景物？照樣子說一說。提示：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于

景物。

春風里的柳枝，一絲一絲，像是春姑娘的頭發。

綠葉上的露珠，閃閃發光，好像一顆透明的玻璃球。

那么小野花呢？是不是像滿天的星星呢？

（3）寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

2.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

（1）出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

（2）分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩組

句子中加點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

（3）指名說說自己的理解，教師講解。

特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同

經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。

（4）我發現：同一個詞溶，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的

意思時，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

（5）你還知道這樣的詞語嗎？舉例子并說明它在句子中的意思。

因為太驕傲，所以他這次失敗了。（自以為了不起，看不起別人）

他考試得了滿分，媽媽為他感到驕傲。（自豪）

三、我會寫話

過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？快來和

大家分享一下吧！

1.課件出示書本例子，學生交流方法。

張池，他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。我們天天一起上學，一起

回家。我們經常一起打乒乓球。

2.教師小結：這道題是訓練寫話，要介紹清楚他叫什么，長什么樣子，你們經常一起做

什么。外貌描寫一定要抓住最典型的特征，讓人一看你寫的內容就知道你寫的是誰。

3.寫一寫自己的好朋友。寫清楚他是誰，長什么樣子，你們經常一起做什么。可以采用書

中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來3

4.學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。

我的好朋友叫月月，她有一頭長長的頭發，又黑又密，總是扎著一個馬尾辮，走起路來，

辮子一甩一甩的，像在蕩秋千。她有一雙又大又圓的眼睛，圓圓的臉蛋白里透紅。她很活潑，

一天到晚活蹦亂跳的，笑的時候兩顆大門牙特別好看。我們天天一起上學，一起放學，我們

就像彼此的影子。

第2課時

?課時目標

1.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。

2.能積累關愛他人的諺語。

3.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

一、展示書寫、交流經驗

L同學們，你們最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，

說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

2.經驗交流：你是怎樣把字寫美觀的？

預設：

(1)我在寫字時注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得

越漂亮。

(2)我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更瑞正。

(3)我會按每個字的筆順規則來寫，這樣寫出來的字才會更美觀。

(4)坐姿保持“三個一”，眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3.請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經

驗，并用上這些經驗。

4.將同學寫得好的書寫作品集中展示在黑板上，讓其他學生參觀、學習。

二、我會積累

今天我們來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，

我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)

1.互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2.交流句意。(學生先自由說，教師總結)

3.讀了這些諺語，你明白了什么道理？(要懂得關愛他人，幫助他人)

4.背誦并積累這幾句諺語。

5.你還知道哪些幫助別人的諺語呢？和同學一起回憶討論一下，然后寫下來。

花要葉扶，人要人幫。

一^個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

與人方便，自己方便。

6.小結：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們

懂得了當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

三、我愛閱讀

《一株紫丁（ding）香》

1.聽老師朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準字音，不會讀的字多讀幾遍！

2.學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3.孩子們為什么要栽一株紫丁香呢？（在老師備課、批改作業時和老師做伴。在老師辛

苦工作時，幫助老師消除疲倦。感謝老師對我們的掛牽。）

4.孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（勸老師早點休息）

5.詞語解釋：

安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。

疲倦：疲乏；困倦。

消除：使不存在；除去（不利的事物）。

掛牽：掛念；牽掛。

6.主題解說：

（詩歌通過寫“我們”我種一株紫丁香來陪伴老師的故事，歌頌了辛勤工作的老師，表

達了“我們”對老師的尊敬與熱愛。）

7.師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

四、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們去探索。這些都是古人智慧的結

晶，我們要好好地繼承和發揚。

［教學反思］

《小學語文課程標準》口倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究

學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分

發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習

的角度去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，理解諺

語和詩歌的內容與表達的情感。

5雷鋒叔叔，你在哪里

［教學目標］

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個

詞語。

2.能用多種方法猜測“年邁、泥濘”等詞語的意思。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

［教學重難點］

1.自主識字，能通過多種方法理解詞語，并說出了解詞語意思的方法。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出

雷鋒的事跡。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認13個生字，會寫7個生字。(重點)

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

3.初步把握課文的主要內容。

一、創設情境，激情導入

1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，教師順勢簡介雷鋒，導入新課。

學雷鋒紀念日是每年的3月5日。1963年3月5日，毛澤東主席為沈陽部隊某部因公犧

牲的英雄戰士雷鋒的題詞“向雷鋒同志學習”在《人民日報》發表。此后，全國廣泛開展學

習雷鋒的活動。

雷鋒原名雷正興。在中國人民解放軍某部運輸連任戰士、班長。1962年8月15日在遼

寧撫順市望花區不幸因公殉職，年僅22歲。

2.教師板書“雷鋒叔叔”，指導書寫“鋒”字。

(1)強調“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫錯。

(2)聯系形近字“蜂、峰”，區別偏旁，比較識記。

(3)學生用“鋒”說詞語，如“先鋒”“刀鋒”。

（4）指名說：我們剛剛運用了哪些方法識字？

3.學生交流雷鋒的相關故事。

4.小結：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補充課題，板書“，你在哪里"）我們

一起去尋找一下吧！

二、初讀課文，自學生字

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，圈畫課后生字。

2.出示生字。（指名讀，開火車讀，小組讀）

3.重點強調：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀

ng”；“棘”讀二聲；“濘”讀四聲。

三、再讀課文，整體感知

1.雷鋒叔叔路過了哪里？他做了什么好事？邊讀邊做上記號。

雷鋒叔叔路過（小溪），幫助了（迷路的孩子）；他還路過（小路），幫助了（年邁的

大娘）。

2.思考：這篇課文和我們以前學習的有什么不同？

這篇課文是以小節的形式出現。共有5個小節。

3.課件出示第1小節：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（1）“你在哪里”這兩句話讀的時候語氣有什么不同？（迫切的語氣）

（2）找出文中與這句話相同的句式，試著讀一讀。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里？

這里的“你在哪里”要讀出急切的語氣。

隨文識字：彎——橫畫稍長，點畫居橫畫中部，兩豎居中，間距適中，撇點左右對稱。

“弓”稍窄，橫向筆畫均勻，豎向筆畫左斜。上下中心對齊。

4.作者找到雷鋒叔叔了嗎？你從哪里看出來的？（從第2、4小節看出來的，有問有答）

展示第2、4小節，隨文識字：

昨：左短右長，左窄右寬。“日”框形窄長，邊豎正直，橫畫均勻。“乍”豎畫端正，

橫畫平行、均勻。

冒：上部略呈扁形，上寬下窄。“目”窄長，上下等寬，橫畫平行，間距均勻。上下中

心對齊。

留：上部左邊筆畫短小，右邊取左斜勢，左右相距合理。“田”上寬下窄，疏密均勻，

大小適中。上下中心對齊。

背：上寬而絲，下長而窄。不要把字寫長。

灑：左窄右寬。“5”上兩點短小，中點偏左，提畫直斜有力。“西”上橫宜短，框形

上寬下窄，“兒”居框的中部。

四、讀1、2小節，尋找雷鋒叔叔

1.讀一讀第1、2小節，說一說雷鋒叔叔在哪里。

2.“長長的小溪”（暗示著雷鋒叔叔走的路很長。也是尋找雷鋒足跡的第一個地方）

3.小溪說。（運用擬人修辭）

4.想象：雷鋒叔叔怎樣“抱”著迷路的孩子？學生自由想象回答。（緊緊抱著迷路的孩

子，脫下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病。）

5.當時環境怎樣？（蒙蒙的細雨、泥濘路上）

6.這樣的情景表現了“雷鋒叔叔”怎樣的品質？（不管遇到任何困難，都樂于助人的精

神品質。）

7.根據圖片、聯系生活，說一說“泥濘”的意思。

小結：大家可真厲害，下節課我們繼續看看雷鋒掖叔在小路匕做了什么。

第2課時

?課時目標

1.會寫2個生字。（重點）

2.用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。（難點）

一、復習導入

1.幫爺爺分蘋果：游戲復習生字詞。

2.上節課，我們在小溪上找到了雷鋒叔叔，今天，我們繼續去尋找雷鋒叔叔。

二、讀3、4小節，尋找雷鋒叔叔

1.讀一讀第3、4小節，說一說雷鋒叔叔在哪里。

2.“彎彎的小路”（是尋找雷鋒足跡的第一個地方）

3.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？。（突出尋找雷鋒的迫切心情。比第1小節的語氣

更強。）

4.聯系生活，理解“年邁”的意思。（年老）

5.想象：雷鋒叔叔怎樣“背”著年邁的大娘？（腰都彎了，滿頭大汗。）

6.雷鋒叔叔是在什么樣的路上背著年邁的大娘呢？（荊棘、晶瑩的露珠）

7.“荊棘”在這里的作月是什么？“晶瑩的露珠”又指的什么呢？（環境惡劣，行進困

難。指“雷鋒叔叔”的汗水。）

8.回想“泥濘”“年邁”的意思，說說有什么好辦法理解不認識的詞呢？

（借助圖片、聯系生活經驗、聯想近義詞、聯系上下文）

三、讀第5節，感受雷鋒精神

1.出示最后一節，齊讀。

（1）“尋覓”是什么意思？能不能用“尋找”來代替？

聯想近義詞猜測“尋覓（尋找）”的含義。“尋覓”，通常要更深入些，強調“尋”的

過程的艱難，通常指人或一些情感。“尋找”，一般“尋”的是某事物或實體的東西。

（2）隨文識字：

溫：“5”上兩點短小，中點偏左，提畫直斜有力。“顯”上小下大，上部橫向筆畫均

勻，下部豎向筆畫均勻，底橫要長。

暖：左窄而短，右寬而長。“日”上下等寬，橫畫均勻，大小適中。“爰”上撇短平，

點點撇間距適中：撇靠近匕橫左端起筆，捺畫舒展。

（3）出示“啊，終于找到了”（讀出高興快樂的語氣。）

（4）出示最后一句話。“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”

①雷鋒叔叔最愛出現在哪里？（需要幫助的人的身邊）

②雷鋒叔叔是個什么樣的人？（有愛心、樂于助人）

③我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說說。（送小朋友回家的警察叔叔、熱情洋

溢的支教老師、班級同學）

2.作者?次又一次地呼喚雷鋒叔叔，尋找雷鋒叔叔，其實是在尋找什么？（尋找雷鋒精

神、向雷鋒學習）

3.感悟提升：我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風.”，去尋

找雷鋒的足跡，了解雷鋒的兩件先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習雷鋒關愛他人、

樂于奉獻的精神。

4.總結：我們身邊處處都有像雷鋒這樣的人存在，我們要學習雷鋒關愛他人，樂于奉獻

的精神。

四、作業布置

1.抄寫本課生字詞。

2.用自己的話講一講雷鋒的故事。

3.課下搜集關于雷鋒樂于助人的故事，和同學分享。

［教學板書］

5雷鋒叔叔，你在哪里

小溪送迷路的孩子回家

小路背著年邁的大娘

雷鋒精神關愛他人、樂于奉獻

［教學反思］

本文是一首詩歌，我把亙點放在了對文本的誦讀感悟上。通過不同方式的朗讀，抓住重

點詞語進行配圖，聯系生活幫助學生理解詩歌含義。第二課時，我放手讓學生自主探究感悟，

再結合身邊的事例來體會雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來攻破本課的難點。

6千人糕

［教學目標］

1.會認本課“糕、特”等15個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的

讀音，會寫“也許”等13個詞語。

2.正確流利地朗讀課文，讀好對話，體會情感變化。

3.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

4.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

［教學重難點］

1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“的”的讀音。（重點）

2.默讀課文，初識千人糕。

3.正確、流利地朗讀課文，讀好對話，體會情感變化。

一、揭題導入

1.出示圖片：同學們，這是什么？（米糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生自

由回答，教師不予評價）

2.米糕也叫“千人糕”，想知道是為什么嗎？今天，我們就來學習這篇課文吧！（板書

課題）

二、讀文識字，整體感知

1.自讀課文，標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。

2.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀

第一聲：“的確”的“的”是多音字，讀“di”。

（2）講解多音字“的”的四種讀音。

3.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人

糕是很多人共同勞動的成果u）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學習課文第1-5自然段

仔細朗讀課文1-5自然段，想一想：什么是千人糕？

1.展示第1自然段。（開門見山，點明課題）

2.展示第2自然段。““爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。”（“好奇”說明對

千人糕很感興趣，想弄明白什么是千人糕。）

3.展示第3、4自然段。

（1）什么是千人糕呢？（是需要很多很多人才能做成的糕。）

（2）聽完爸爸的話，這時候我的心里會想些什么？（千人糕一定很大。）

4.展示第5自然段。

（1）那糕看上去跟平時吃的糕沒什么兩樣。（孩子對這塊“千人糕”有些失望。）

（2）孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過。”（“急忙”

寫出了孩子的期待：“笑了”寫出了孩子的失望。）

（3）難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！指導朗讀：第一句讀出好奇、

疑惑的語氣，第二句讀出不以為然的語氣。

5.小結：千人糕制作的過程是怎樣的呢？真的有一千個人共同制作而成嗎？我們下節課

再接著了解。

四、書寫指導

1.學習“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“三”略大。

桌：頭部稍小。橫畫平行，大致均勻，中框上寬下窄，下橫要長，撇捺對稱。上下中心

對齊，重心安穩。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。

買：起筆橫鉤居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。

具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”,都表示甜的意思。

菜：上“戶”下“木”，中間是“Q”。

勞：中寬上下窄。不宜寫大，兩豎略向中斜。”宜寬。“力”取左斜勢。上

下各部中心對齊。

2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。

3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。

第2課時

?課時目標

1.試著默讀課文，能借助插圖說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

2.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。（難點）

一、復習導入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇/特別/急忙

2.上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，

那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。

二、研讀第671自然段

L默讀第6-9自然段，觀察課文插圖，小組交流，你讀懂了什么。

（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的呢？

（2）分組討論，得出結論。（千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。）

（3）那大米是怎么來的呢？（出示圖片，是用稻子加工出來的）

（4）“農民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”（省略號