小學二年級數學教案三位數的讀寫法9篇

三位數的讀寫法1

單元測試

一、口算(10分)

24+8=3X6=284-7=47-10=48+16=

54+9=56-27=50-18=18+50=3X9=

52-39-81-9-63+7—36-8-41+35-

84-19=40+46=25+11=56-28=32-27=

二、填空(32分)

1.()里最大能填幾？(12分)

3X()<16()X5<416X()<33

4X()<25()X7<678X()<50

2.(12分)

(1)54加37的和是________,再減去48得________.

(2)一個因數是9,另一個因數是4,積是,再除以6

得.

(3)63除以9的商是________,再乘7得________.

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3.（8分）

三、計算（24分）

38-6X49X（56+7）（35+37）+9

4X（16-9）57-（11+27）50-40^-5

四、用豎式計算（18分）

624-7=804-9=60+9=

584-8=634-7=434-7=

五、應用題（16分）

1.一星期有7天，四月份有30天，是兒星期零兒天？（4分）

2.商店原來有18筐蘋果，又運來25筐，賣出27筐，還剩多少

筐？（4分）

3.李某要挖一條80米長的水溝，第一天挖好26米，第二天挖好

27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？（4分）

4.一本故事書有56頁，小明看了3天，每天看8頁，還有多少

頁沒有看？（4分）

參考答案

一、時間5分鐘，先做口算，做完后收回，再做其他題.

二、1.5,8,5,6,9,6

2/46

2.91,43；36,6；7,49

3.56,7,49,90

三、14,72,8,28,19,42

四、8……6,8……8,6……6,7……2,9,6……1

五、1.30+7=4（星期）……2（天）

2.18+25=43（筐）43-27=16（筐）

3.80-26=54（米）54-27=27（米）

4.3X8=24（頁）56-24=32（頁）

三位數的讀寫法2

課題：三位數的讀寫法（一）

教學目標

1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之

間的十進關系.

2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的

理解.

3.對學生進行獻愛心的教育.

教學重點

掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.

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教學難點

理解滿十進一的道理.

教具和學具

教具：多媒體課件，小棒圖.

學具：0?9的數字卡片.

教學過程設計

一、復習準備.

師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示

課件“三位數的讀寫法（導入）”】

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？（板書：十

位個位）

師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，

那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課，'牛"三位數的讀寫法（導

入）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.

（板書：三位數的讀寫法）

二、學習新課.

師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么

這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.

1.學習例1.

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（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1）,出示一個方塊，問：

這是幾個？（板書：1）

（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十個小

方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多

少？（板書：10）

（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十列小

方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？

師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進

一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100,讀作：一

百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）

（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十排小

方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？

（10個百）

問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教

師再點明）

師說：10個一百是一千，寫作1000,讀作：一千（板書：1000）

一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫:

千位）

（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位

呢？第3位呢？第4位呢？1是兒位數？10是兒位數？100是幾位

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數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里

有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：

10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以

一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數

單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間

都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.

2.學習例2.

用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】

（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到

前面來，邊撥珠邊數：100,101,102,109,問：個位再撥1個

珠子是兒個珠子？10個一是兒？怎么撥？學生將個位上的十個珠子

去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110,111,112,…，120）

（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個

同學到前面撥珠，大家數：198,199,問：下一個數是多少？互桌討

論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又

滿10,要向百位進一，所以199再添一個數是200,接著往卜數）

（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數

數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109,199,

當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1,加到9時，9變

零，前一位多1.比如；109后面一個數是多少，9變0,。變1,是

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110.199后面的一個數是多少？個位9變0,十位9也變0,百位1

變2,這數是200.

（4）做一做.

用計數器一個一個地數：

①從二百九十數到三百一十.

②從三百八十數到四百一十二.

③從九百八十五數到一千.

不用計數器直接數：

①從一百四十六數到一百五十一.

②從五百九十五數到六百零三.

3.學習例3.

（1）出示小棒圖，引導學生觀察.

師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾

個十，幾個一組成的？

（2）做一做.

看圖板演：

圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）

4.學習例4

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（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1,對齊十

位寫2,對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接演示動畫“計數器”,撥出304.

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？

這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生,

十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子,

對齊十位寫0,否則就變成34了.（板書：304）

（3）出示580.

問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學

生寫數時，不要忘寫8后面的0）

三、鞏固反饋.

（1）讀出下面各數.

234,520,806,900,721,915.

（2）寫出下面各數.

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一百八十七—百—二百九十一

六百零五—個百5個十和6個——

4個百和8個—一個百2個十一

教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還

有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己

最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物

品.

（3）讀一讀.

①為災區小朋友捐錢915元.

②為災區小朋友捐書870本.

③為災區小朋友捐衣服204件.

（4）用3,6,4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這

些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出

來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

板書設計

三位數的讀寫法3

課題：

教學目標

9/46

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進的關系.

2.能熟練地數千以內數.

3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美

意識.

教學重點

L了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進關系；

2.熟練地數千以內數.

教學難點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進關系；

2.熟練地數千以內數.

教具學具準備

木塊、計數器、投影儀、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

指導學生數木塊，從一數到一百.

二、探究新知.

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1.教學例1.

（1）指導學生拿出一塊木塊.

使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.

（2）指導學生數木塊，數到十塊.

使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.

（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.

使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.

（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.

使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.

（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、

百、千叫計數單位.

板書：一、十、百、千

（6）反饋練習.

十個一是多少？

十個十是多少？

十個百是多少？

十里面有幾個一？

百里面有幾個十?

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千里面有幾個百？

通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之

間的關系是十進關系.

2.教學例2.

(1)用計數器幫助數數.

從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提

問學生：再添一個是多少：該怎樣數？

(2)從七十八起，一個一個地數；

從八十八起，一個一個地數；

從九十九起，一個一個地數；

使學生明確十個一是一個十.

(3)從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.

啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？

使學生明確九個添一個是十個一，

九個十添一個十是一個百，

一個百添一個百是兩個百，

一百九十八、一百九十九、二百、二百零一...二百零六.

(4)完成“做一做”.

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從二百九十數到三百一十；

從三百八十九數到四百一十二；

從九百八十五數到一千.

（5）從上面數數中，你發現了什么？

三、全課小結.

（略）

隨堂練習

1.投影出示.

十個一是，十個十是，十個百是.

十里面有個一，百里面有個十，千里面有個百.

2.在下面各數的后面數出五個數來.

一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九

百九十五

3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.

三百五十七四百零二八百九十

板書設計

三位數的讀寫法4

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教學內容

三位數的讀寫法

教學目的

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.

為以后理解四則計算做準備.

初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.

培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.

教學過程

一、復習引入.

1.一位數和兩位數的讀寫法.

（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數

應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.

（3）引導學生說出列舉的數的組成.

（4）提問式小結.

讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

2.設疑出課題.

師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實

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例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發

現三位數，明確學習內容.）

板書課題：三位數的讀寫法.

二、講授新課

1.三位數的組成.

（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以

及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的.

引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.

（2）出示例3填空題.

圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（）個十和

（）個一組成的.

引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的

數.

（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，

4個十，5個1.）

圖里有（）個百、（）個十和（）個一.這個數是多少？

2.數位的意義.

（1）教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

15/46

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.

（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.

3.三位數的讀寫法.

例4

（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.

①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學

生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.

②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如

何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.

③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？

④學生讀后，繼續同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，

每個數位上的數是幾，讀作什么？

（2）教學中間帶0的三位數.

①先在計數器撥出205,引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，

看哪兒變了？

②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？

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③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出

205這個數,然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？

不寫的話，這個數是多少？(著重說明，用0來占位的道理.)

④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，

讀作什么？著重問：數

(3)教學末尾帶0的三位數.

出示卡片：五百四十.

①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上

擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.

②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出

540這個數,再次組織討論：個位上為什么寫0?什么時候寫0,0起

什么作用？

③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？

讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？(強調

末尾的0不讀)

(4)觀察比較、歸納總結.

①學生對205、540這兩個數中的。進行比較，想：0在寫法上

都起了什么作用，在讀法上又有什么區別？

②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么

數位？三位數都是由什么數位組成的？

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③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.

三、課堂練習

1.基本練習.

①讀出下面各數.

234520806721910900

②寫出下面各數

三百六十二四百零四六百五十七百

2.綜合練習.

開展爭當優秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發

給他們四人每人一張卡片，卡片如下.

小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它

的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.

小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面

數字面向大家進行訂正.

3.反饋練習.

（1）寫出下面各數.一百八十七四百二百九十六百零五

（2）寫出下面各數.

2個百5個十和6個一4個百和8個一

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9個百2個十

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的

一位數，十位上是0,這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、布置作業.（略）

三位數的讀寫法5

教學目標

（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單

位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加

深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。

教學重點和難點

重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。

難點：理解滿十進一的道理。

教具和學具

教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。

學具：0?9的數字卡片。

教學過程設計

19/46

（一）復習準備

師說：同學們已經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會

讀？能說出這個數的組成嗎？指名讀：15,24,31,72,89,98,66,

50o

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十個

位位

師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握

得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天

我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：三位數的讀寫法）

（二）學習新課

師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么

這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。

1.學習例1

（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）

（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成

一排，問：10個一是多少？（板書：10）

（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數

到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一

是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10

個十是一百，寫作；10。，讀作；一百。（板書：100）從右邊起第三

20/46

位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）

（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九

百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？

（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百

是一千，寫作1000,讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起

第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）

（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位

呢？第3位呢？第4位呢？1是兒位數？10是幾位數？100是幾位

數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里

有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：

10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以

一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數

單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間

都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

2.學習例2

用計數器幫助數數

（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到

前面來，邊撥珠邊數：100,101,102,…，109,問：個位再撥1個

珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子

去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110,111,112,120）

21/46

（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個

同學到前面撥珠，大家數：198,199,問：下一個數是多少？互桌討

論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又

滿10,要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）

（3）剛才我僅利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數

數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109,199,

當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1,加到9時，9變

零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0,0變1,是

110o199后面的一個數是多少？個位9變0,十位9也變0,百位1

變2,這數是200。

（4）做一做

用計數器一個一個地數：

①從二百九十數到三百一十。

②從三百八十數到四百一十二。

③從九百八十五數到一千。

不用計數器直接數：

①從一百四十六數到一百五十一。

②從五百九十五數到六百零三。

3.學習例3

22/46

（1）出示小棒圖，引導學生觀察

師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百,

幾個十，幾個一組成的？（2）做一做

看圖板演：

圖中有（）個百，（）個十和（）個一。這個數是多少？（口

答出來就行了）

4.學習例4

（1）教師邊畫計數器邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1,對齊十

位寫2,對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接出示計數器，畫出304

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？

這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生,

十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子,

對齊十位寫0,否則就變成34了。（板書：304）

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(3)出示580

問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十

（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）

（三）鞏固反饋

（1）讀出下面各數

234,520,806,900,721,915。

（2）寫出下面各數

一百八十七四百二百九十

六百零五2個百5個十和6個一

4個百和8個一9個百2個十_______

教師說1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還

有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己

最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物

品O

（3）讀一讀

①為災區小朋友捐錢915元。

②為災區小朋友捐書870本。

③為災區小朋友捐衣服204件。

24/46

（4）用3,6,4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這

些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出

來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

課堂教學設計說明

三位數的讀寫法是在學生掌握了百以內數的讀法寫法的基礎上

來進行教學的，所以在復習準備中，先復習一下百以內數的讀法和數

位，由此引出新課。在學習新課過程中，通過直觀教具，學生認識計

數單位1,10,100,1000,認識百位和千位，又通過觀察數位表，

理解數位之間的十進關系。接著利用計數器幫助學生數數，不用計數

器直接數。然后看圖理解數的組成。最后借助計數器圖讀數、寫數。

在鞏固反饋過程中，出示為災區捐物品一題，不但鞏固了今天學的知

識，還滲透了獻愛心的思想教育。

板書設計

三位數的讀寫法6

課題：

教學目標

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進的關系.

2.能熟練地數千以內數.

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3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美

意識.

教學重點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進關系;

2.熟練地數千以內數.

教學難點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都

是十進關系;

2.熟練地數千以內數.

教具學具準備

木塊、計數器、投影儀、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

指導學生數木塊，從一數到一百.

二、探究新知.

1.教學例L

（1）指導學生拿出一塊木塊.

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使學生明確：這是塊木塊，用數字一表示.

(2)指導學生數木塊，數到十塊.

使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.

(3)指導學生一十一十地數，數到一百塊.

使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.

(4)啟發學生一百一百地數，數到一千塊.

使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.

(5)教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、

百、千叫計數單位.

板書：一、十、百、千

(6)反饋練習.

十個一是多少？

十個十是多少？

十個百是多少？

十里面有幾個一？

百里面有幾個十？

千里面有幾個百？

通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之

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間的關系是十進關系.

2.教學例2.

（1）用計數器幫助數數.

從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提

問學生：再添一個是多少：該怎樣數？

（2）從七十八起，一個一個地數；

從八十八起，一個一個地數；

從九十九起，一個一個地數；

使學生明確十個一是一個十.

（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.

啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？

使學生明確九個添一個是十個一，

九個十添一個十是一個百，

一個百添一個百是兩個百，

一百九十八、一百九十九、二百、二百零一...二百零六.

（4）完成“做一做”.

從二百九十數到三百一十；

從三百八十九數到四百卜二；

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從九百八十五數到一千.

（5）從上面數數中，你發現了什么？

三、全課小結.

（略）

隨堂練習

1.投影出示.

十個一是，十個十是，十個百是.

十里面有個一，百里面有個十，千里面有個百.

2.在下面各數的后面數出五個數來.

一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九

百九十五

3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.

三百五十七四百零二八百九十

板書設計

三位數的讀寫法7

課題：三位數的讀寫法（一）

教學目標

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1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之

間的十進關系.

2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對?“十進關系”的

理解.

3.對學生進行獻愛心的教育.

教學重點

掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.

教學難點

理解滿十進一的道理.

教具和學具

教具：多媒體課件，小棒圖.

學具：0?9的數字卡片.

教學過程設計

一、復習準備.

師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示

課件“三位數的讀寫法（導入）”】

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？（板書：十

位個位）

師問；同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，

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那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導

入）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.

（板書：三位數的讀寫法）

二、學習新課.

師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么

這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.

1.學習例L

（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1）,出示一個方塊，問：

這是幾個？（板書：1）

（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十個小

方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多

少？（板書：10）

（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十列小

方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？

師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進

一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100,讀作：一

百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）

（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1）,依次出示十排小

方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？

（10個百）

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問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教

師再點明）

師說：10個一百是一千，寫作1000,讀作：一千（板書：1000）

一干就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫:

千位）

（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位

呢？第3位呢？第4位呢？1是兒位數？10是幾位數？100是幾位

數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里

有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：

10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以

一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數

單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間

都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.

2.學習例2.

用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】

（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到

前面來，邊撥珠邊數：100,101,102,…，109,問：個位再撥1個

珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子

去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110,111,112,…，120）

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（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個

同學到前面撥珠，大家數：198,199,問：下一個數是多少？互桌討

論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又

滿10,要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）

（3）剛才我僅利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數

數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109,199,

當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1,加到9時，9變

零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0,0變1,是

110.199后面的一個數是多少？個位9變0,十位9也變0,百位1

變2,這數是200.

（4）做一做.

用計數器一個一個地數：

①從二百九十數到三百一十.

②從三百八十數到四百一十二.

③從九百八十五數到一千.

不用計數器直接數：

①從一百四十六數到一百五十一.

②從五百九十五數到六百零三.

3.學習例3.

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（1）出示小棒圖，引導學生觀察.

師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾

個十，幾個一組成的？

（2）做一做.

看圖板演：

圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）

4.學習例4.

（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1,對齊十

位寫2,對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？

這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生,

十位上沒有珠子，讀零,怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子,

對齊十位寫0,否則就變成34了.（板書：304）

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（3）出示580.

問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學

生寫數時，不要忘寫8后面的0）

三、鞏固反饋.

（1）讀出下面各數.

234,520,806,900,721,915.

（2）寫出下面各數.

一百八十七—百—二百九十一

六百零五—個百5個十和6個——

4個百和8個—一個百2個十一

教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還

有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己

最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物

品.

（3）讀一讀.

①為災區小朋友捐錢915元.

②為災區小朋友捐書870本.

③為災區小朋友捐衣服204件.

（4）用3,6,4可以排成兒個不同的三位數？（同桌討論）這

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些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出

來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

板書設計

三位數的讀寫法8

教學目標

（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單

位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加

深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。

教學重點和難點

重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。

難點：理解滿十進一的道理。

教具和學具

教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。

學具：0?9的數字卡片。

教學過程設計

（一）復習準備

師說：同學們己經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會

讀？能說出這個數的組成嗎?指名讀：15,24,31,72,89,98,66,

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50o

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十個

位位

師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握

得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天

我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：）

（二）學習新課

師說：917這是一個二位數，因為它是由3個數字組成的，那么

這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。

1.學習例1

（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）

（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成

一排，問：10個一是多少？（板書：10）

（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數

到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一

是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10

個十是一百，寫作：100,讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三

位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）

（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九

百，問；再添1個百是幾個百？（1。個百）問；10個百是多少呢？

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（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百

是一千，寫作1000,讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起

第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）

（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位

呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位

數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里

有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：

10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以

一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數

單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間

都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

2.學習例2

用計數器幫助數數

（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到

前面來，邊撥珠邊數：100,101,102,…，109,問：個位再撥1個

珠子是幾個珠子？10個一是兒？怎么撥？學生將個位上的十個珠子

去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110,111,112,…，120）

（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個

同學到前面撥珠，大家數：198,199,問：下一個數是多少？互桌討

論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又

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滿10,要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）

（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數

數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109,199,

當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1,力口至I9時，9變

零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0,0變1,是

110。199后面的一個數是多少？個位9變0,十位9也變0,百位1

變2,這數是200。

（4）做一做

用計數器一個一個地數：

①從二百九十數到三百一十。

②從三百八十數到四百一十二。

③從九百八十五數到一千。

不用計數器直接數：

①從一百四十六數到一百五十一。

②從五百九十五數到六百零三。

3.學習例3

（1）出示小棒圖，引導學生觀察

師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百,

幾個十，幾個一組成的？（2）做一做

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看圖板演：

圖中有（）個百，（）個十和（）個一。這個數是多少？（口

答出來就行了）

4.學習例4

（1）教師邊畫計數器邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1,對齊十

位寫2,對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接出示計數器，畫出304

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？

這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生,

十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子,

對齊十位寫0,否則就變成34了。（板書：304）

（3）出示580

問：這個數怎么