多媒體課件素材的下載技術及PPT課件的設計制作2多媒體素材下載和PPT課件

設計制作泉州市農村小學教師教育教學能力提升工程培訓講稿321世紀是信息化的時代4信息技術教育是時代發展的必然5信息時代的教育迫切要求教師角色的變化教師逐漸從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色向學生的導師、意義建構的促進者等多種角色轉變：①做學生的導師，從“教”轉變為“導”——引導、指導、輔導和教導；②意義建構的促進者——通過各種方法，幫助學生建構當前所學知識的意義；③信息咨詢者；④團隊協作者；⑤課程開發者；⑥學術顧問；⑦研究者——教師的研究能力主要是指研究學生及教育實踐的能力；⑧學習者6傳統的學習者是被動的知識接收者的角色。信息時代學習者角色應當朝以下方向轉變：①主動的學習者②建構的學習者③協作的學習者④交流的學習者⑤情境的學習者。⑥反思的學習者信息時代的學習對傳統的學習者的角色提出了轉變的要求7從D-learning到U-learningd-learningE-LearningM-learningB-LearningU-Learning8從D-learning到U-learningd-learning（distancelearning，遠程學習）。主要是使用印刷材料、錄音帶、磁盤、實驗箱等媒體技術，為學生開發學習材料和提供學習支助服務的遠程學習，一般可以通過郵件、進行師生間的聯系。教師與學生時空分離，教與學的活動不同步。E-Learning源于ElectronicLearning，中文譯作“數字化學習”、“電子化學習”、“網絡化學習”等。通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。M-learning是mobilelearning的簡稱，通常翻譯成移動學習。它是指在終身學習的思想指導下，利用現代通訊終端，如手機、PDA等設備進行遠程學習。BlendingLearning的原有含義就是混合式學習或結合式學習，即各種學習方式的結合?，F在一般指把傳統學習方式的優勢和E-Learning(即數字化或網絡化學習)的優勢結合起來U-Learning是UbiquitousLearning的縮寫，意為學習無處不在，有人稱之為無處不在的學習或泛在學習。9普遍存在的問題在參加評比或做公開課時，教師的普遍做法是想盡一切辦法，盡可能將一節課變成多媒體。而在日常上課時，教師的普遍做法則是將黑板上的內容搬到大屏幕上。在學校里大部分多媒體教學設備多數僅作為電子黑板在使用，且使用率較低。人們普遍認為一節整合課的技術難度越大，整合的效果就越好，人們往往更多地關注課件當中信息技術的含量。10普遍存在的困惑什么是信息技術與課程整合在一節課教學過程當中是否該用信息技術信息技術究竟用多少比較合適什么樣的資源和軟件是好的一節課整合到什么程度算到位了信息技術究竟該如何發揮作用11教師在設計課時將信息技術作為一個教學要素直接納進來考慮，與教學內容、學生、教師和其他教學條件一同來考慮。信息技術與學科整合的效果好與差主要取決于教師的信息技術的技術能力和教學設計能力。

信息技術的技術能力——搜集資源、制作資源（圖片、圖像、動畫、聲音等）

教學設計能力——理想信息技術條件下的教學設計。但信息技術普及到學科教學中畢竟是近幾年的事情，教師更注重的是信息技術能力的提高，還很難準確把握設計過程。所作的整合教學設計很難做到科學有效的程度。因此，需要科學有效的信息技術與課程和學科教學整合方法。主要原因12信息技術與課程整合的涵義信息技術與課程整合的定義所謂信息技術與課程整合，是指將信息技術以工具的形式與課程融為一體，將信息技術融人課程教學體系各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態、主要的教學媒體。也可以說是在課程教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。13信息技術與課程/學科教學整合的理論基礎建構主義學習理論：以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。強調以學生為中心；強調“情境”對意義建構的重要作用；強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用；強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用；強調對學習環境(而非教學環境)的設計；強調利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)；強調學習過程的最終目的是完成意義建構(而非完成教學目標)。14建構主義學習理論：建構主義真正走出“象牙塔”（擺脫純理論研究范疇）開始進入廣大中小學課堂，是多媒體和網絡技術（特別是因特網）逐漸普及以后才出現的事情。多媒體和網絡技術為建構主義倡導的學習環境提供了強大的技術支持——使這種學習環境真正得以在各級各類學校的課堂中實現；而建構主義則為多媒體和網絡教學，也為信息技術與學科課程的整合提供了最有效的理論指導——多媒體和網絡教學的主要優點（也是信息技術與學科課程整合的主要優點）是具有交互性、共享性、探究性、協作性、自主性，而建構主義所主張的基于情景、基于資源、基于協作、基于探究、基于問題解決的自主建構理論正好能使多媒體和網絡教學（以及信息技術與學科課程整合）的上述優勢得到最全面的體現和最充分的發揮。所以自九十年代初以來，國際上一般都認為建構主義是網絡時代的一種全新教學理論與學習理論。15信息技術與課程整合的歷史發展

現在，很多人總將CAI和信息技術與課程整合等同起來，這是一種誤區。我們可以先回顧一下國際上信息技術教育所經歷的三個發展階段：CAI（computer-assistedinstruction計算機輔助教學）階段CAL（computer-assistedlearning計算機輔助學習）階段IITC(IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum信息技術與課程整合)階段

16信息技術與課程整合的具體方式作為學習對象信息技術作為演示工具信息技術作為交流工具信息技術作為個別輔導工具信息技術提供資源環境作為情境探究和發現學習工具17創建新型的教學結構——信息技術與課程整合的實質改變傳統教學結構創建新型教學結構！“以學生為主體，以教師為主導”18幾種信息技術與課程整合模式基于課堂講授型的“情境探究”模式基于網絡資源利用的研究性學習模式基于專題學習網站共建的任務驅動型學習模式基于因特網的校際遠程協作學習模式19目錄多媒體課件概述1多媒體素材的下載技術2多媒體課件的設計3PPT課件的設計與制作技巧4多媒體課件概述多媒體技術概述多媒體技術是指把文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術。

多媒體技術的特征：集成性、交互性、實時性、數字化、多樣性即:通過計算機,用多種媒體手段來存儲、傳播和處理信息的技術。多媒體技術涉及計算機硬件、軟件和圖像處理、信號處理、人工智能、網絡和通信等等廣泛的技術領域。多媒體教學中，通常將用于執行教學任務的多媒體軟件稱為多媒體課件（MultimediaCourseware），簡稱課件。多媒體課件的特點：一是教學，二是程序。其功能是高效的教學和充分利用多媒體計算機的各種資源。多媒體課件的作用：豐富的表現力；交互性強；共享性好；有利于知識的同化。多媒體課件概述多媒體課件的分類學科；學段；制作工具；運行環境；使用目的個別指導型練習訓練型問答型模擬游戲型問題解決型實現功能演示型課件資料工具型自主學習型模擬實驗型訓練復習型教學游戲型制作結構直線型課件分支型課件模塊化課件積件型課件多媒體素材的下載技術25多媒體素材的分類文字Txt、doc、wps、rtf、pdf圖形圖像Bmp、gif、jpg、tif、psd、wmf、png、ai聲音Wav、midi、mp3、rm、wma、asf視頻Avi、mov、mpg、mp4、vod、rm、wmv、asf、rvmb動畫Gif、swf、flv其他Ppt、htm、mht、rar、zip主要有：文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫。多媒體元素的類型與特征多媒體元素的特征文本：信息豐富，可反復閱讀，不受時空限制，容易引起視覺疲勞圖片：直觀，不受宏觀和微觀、時間和空間的限制音頻：瞬時性、順序性視頻：再現真實，不受時空限制動畫：表現力強，生動有趣

素材準備的三個層次拿來主義——巧手加工——自編自創JYJS2728收集多媒體素材的途徑多媒體光盤校園網電子圖書館資源庫因特網搜索引擎知名的教育網站或門戶網站資源站點論壇電子圖書館其他因特網資源的局限性信息資源分散，數量龐大有價值的信息不信息加工深度不夠實質性信息少灰色信息過度因特網資源出現的最大特點： 信息容量的無限性和信息組織的無序性1．文本TXT格式：純文本格式，用于任一種文字編輯軟件。DOC格式：Word文字處理軟件存儲格式。RTF格式：主要用于各種文字處理軟件間的文本交換。WPS格式：金山公司WPS文字處理軟件存儲格式。PDF格式：是PortableDocumentFormat（便攜文件格式）的縮寫，是一種電子文件格式，與操作系統平臺無關，由Adobe公司開發而成。PDF文件是以PostScript語言圖象模型為基礎文本素材的下載技術文本信息一般都在網頁上，兩種下載方法：一是下載整個網頁，二是用復制粘貼的方法將感興趣的內容復制下來。下載網頁方法：在IE瀏覽器菜單欄上，點擊“文件”——“另存為”即可。對于加密處理的網頁，右鍵菜單和復制功能不起作用：可點擊網頁菜單欄“查看”—“源文件”選項，從源代碼中尋找所需的文本信息進行復制。也可以利用網頁菜單上的“文件”—“使用MicrosoftOfficeFrontpqge(或Word）編輯”，再從中復制所需文本信息2．圖形圖像圖形圖像的類型：位圖（圖像）：由像素組成；放大失真；文件較大；可以表現內容復雜、色彩豐富、逼真的物象，一般通過輸入設備獲取的都是這種圖像。矢量圖（圖形）：用矢量表示圖的輪廓；放大不失真；文件較?。徊荒鼙憩F內容復雜和色彩豐富的物象，一般用軟件來繪制圖形。圖形、圖像的文件格式WMF：是Office中剪貼畫的格式，是矢量圖，占用磁盤空間很小，但畫面比較簡單，縮放不會失真。BMP：是幾乎沒有采用任何壓縮方式處理過的標準Windows點陣圖像格式，占用空間很大，圖片質量好JPEG：文件擴展名有.jpg或.jpeg兩種，壓縮率最高又圖像品質較好。允許用不同的壓縮比例壓縮。GIF：圖形交換格式，廣泛應用于Internet的網頁文檔中，8位256色，一個gif文件中可以存儲多幅圖像，這些圖象可以按順序顯示并得到動態的視頻效果圖形、圖像的文件格式PNG格式：提供了類似于GIF文件的透明和交錯效果。它支持使用24位色彩，采用的是無損壓縮算法，保留了原來圖像中的每一個像素，圖像和透明效果好。PSD格式：Photoshop中自建的標準文件格式，里面可以存放圖層、通道、遮罩等多種設計草稿，以便于下次打開文件可以修改上一次的設計。TIFF格式：為無損壓縮，可以保存圖像的所有細節，在保存質量要求較高的最終處理結果時，不失為上佳格式。圖片素材下載技術網頁上的圖片信息，一般用右鍵單擊圖片-——圖片另存為，將所需圖片保存下來。但有些網頁作了加密處理，右鍵不起作用。這時可試將整個網頁保存下來，再從保存下來的網頁文件夾中找尋圖片。如果連網頁都不能保存，就只有采取抓圖的辦法了。37所謂抓圖，就是應用某種工具把顯示屏上的所見到圖象的整幅或部分捕捉下來，成為新的圖象素材。抓圖是獲取圖象素材的主要方法之一。圖像的屏幕抓取和捕捉Snagit：優秀的屏幕抓圖、錄像軟件(演示）畫圖：Windows自帶的小畫家和抓圖軟件39用畫圖軟件俘獲屏幕圖像操作要點：1、按下PrtScSysRq鍵（或PrintScreen—當前窗口、Alt+PrintScreen—當前活動窗口），將屏幕圖像“俘獲”到計算機內存中的剪貼版中；2、打開畫圖程序，將剪貼版中的圖片粘貼到畫布上3、打開“另存為”對話框，選擇恰當的文件格式，將屏幕圖像保存起來。3．音頻WAV格式：Windows波形文件，它記錄了對實際聲音進行采樣的數據，文件的容量較大。MP3格式：采用MPEGLayer3標準壓縮，與WAV的壓縮率之比約為1:10，1分鐘的CD品質的WAV文件占用大約10MB，MP3方式文件大約1MB，聲音品質幾乎沒有下降。MIDI格式：擴展名為.mid，以數值形式存貯的指令和數據，用聲卡生成各種樂器的音效輸出，文件小。無法重現自然聲音,播放質量取決于硬件軟件音源環境。3．音頻CDA格式：激光音頻文件，只是一個索引信息，并不是真正的包含聲音信息，不能直接的復制到硬盤上播放，聲波信息準確記錄在音軌中，數據量大，經過采樣生成WAV和MP3音頻文件才能在課件制作軟件中使用WMA格式：是來自于微軟的格式標準，音質要強于MP3格式，比MP3壓縮率更高，可達到1:18左右，加入防拷貝保護。WMA還支持音頻流技術，適合在網絡上在線播放。4．視頻AVI格式：Windows標準視頻文件。將視頻和音頻信號交錯存儲在一起進行同步播放，壓縮標準不統一，可采用不同的壓縮算法，文件大小也就不同。MPEG格式：文件擴展名為.mpg、.mpeg、.dat等，全屏幕活動視頻的標準文件。通過MPEG方法進行壓縮，壓縮率高，畫面質量好。WMV、RM、ASF、MOV、FLV、RMVB格式：Internet上流行的流媒體視頻格式，壓縮比高、可直接在網上邊下載邊播放，一般需相應的軟件播放。5．動畫GIF格式：采用無損數據壓縮方法，保存連續多幀的圖像，并支持循環播放，這種動畫格式支持軟件或平臺較多，尤其在網絡上。SWF格式：是Flash的矢量動畫格式，縮放時不失真，文件小，可邊下載邊播放，可以具有較強的交互性能。FLIC格式：文件擴展名為.flc、.fli，采用無損壓縮，畫面效果清晰，不能儲存聲音，不能表達真實場景。音頻、視頻和動畫素材下載技術音頻、視頻和動畫等如Flash文件不能直接與網頁同時下載下來，可以采取以下四種方法下載，注意各類文件擴展名，如Flash文件為.swf：IE直接下載法IE臨時文件下載法網頁源文件下載法迅雷直接抓取法利用網絡嗅探器下載圖像圖形、音頻、視頻和動畫素材的格式轉換使用格式轉換工具軟件：如格式工廠Formatfactory等46IE直接下載法實例用這個方法可以下載大部分視頻文件和圖片，除了某些特殊的流媒體格式的影片以外。47IE臨時文件下載法48視頻文件源文件下載法此方法可能對動態網頁中包含的影片無效49。50源文件下載法下載實例51打開菜單欄上的編輯→源文件→查找，在源文件中即可找到視頻文件下載地址，如下圖所示。迅雷下載法使用迅雷可以直接下載網頁上的視頻文件，但不見得可靠，因為它只能抓取第一個swf文件，而有時你想要的真正的視頻文件卻藏在第一個swf文件的背后。5253使用Realplayer播放器下載視頻文件網絡電影通常是不能直接下載的，但如果使用Realplayer播放器播放的影片，則有可能用以下的絕招找到其源文件下載地址，使用下載軟件即可將它下載下來。54首先打開網上的影片進入播放狀態，然后打開文件菜單→剪輯屬性→剪輯來源，即可出現下頁所示圖片。55這里就是影片下載網址，請用下載工具下載之。56使用網絡嗅探軟件使用專門的視頻文件地址嗅探軟件，可以發現網上視頻文件的真實地址使用下載軟件即可將它下載下來。此類軟件可以在網上下載。如網絡嗅探器5.55758獲取網址后使用迅雷下載59如何下載保存播客的視頻文件在線完整觀看一遍播客視頻后，你可以通過“Internet選項”→“Internet臨時文件”→“設置”→“查看文件”進入Internet臨時文件夾，你只需查找后綴名為“.flv”的文件（類型：Flash流媒體文件），將之復制另外保存即可。60如何下載保存播客的視頻文件FLV是FLASHVIDEO的簡稱，FLV流媒體格式是一種新的視頻格式，全稱為FlashVideo。FlashMX2004對其提供了完美的支持，它的出現有效地解決了視頻文件導入Flash后，使導出的SWF文件體積龐大，不能在網絡上很好的使用等缺點。FLV壓縮與轉換非常方便，適合做短片。一般FLV包在SWFPLAYER的殼里，并且FLV可以很好的保護原始地址，不容易下載到，起到保護版權的目的。一般的播放器不支持這種格式。61網絡電視節目實時下載現在，P2P網絡電視如雨后春筍般地涌現，其中以節目資源較為豐富的pplive和ppstream為代表。要想實現其實時下載(錄制)，必須注意一點，在下載(錄制)的同時，網絡電視需實時播放，也就是需要邊播放邊下載，這與一般的下載有所不同。62實時下載的簡易方法使用PPlive或者PPS(ppstream)看電視時，當網絡電視連接成功以后，打開IE瀏覽器，在地址欄輸入，地址欄隨即會彈出一個下拉菜單，選擇當前正在看的網絡電視，如“://127.0.0.1:8888/1.asf”，或者運用前面提到的“播放器下載法”、“工具法”等也可以找到這個影射地址，如果系統里安裝有網際快車等下載工具并監視瀏覽器點擊，馬上會使用下載工具進行網絡電視的下載。6364在錄制過程中，如果想看其他臺，但又想錄制當前節目，可在P2P網絡電視軟件中按“暫?！辨I(不要按“停止”鍵)，然后再打開瀏覽器窗口，重新打開P2P網絡電視軟件，選擇想看的電視臺就可實現觀看，前提是要有足夠的網速。屏幕捕獲（1）用鍵盤按鍵捕獲屏幕圖像按PrintScreen鍵：將屏幕信息以圖像形式復制到剪貼板，再在課件制作軟件中可以粘貼使用。按Alt+PrintScreen鍵：將當前活動窗口信息以圖像形式復制到剪貼板，再在課件制作軟件中可以粘貼使用。

PS：在桌面上點右鍵→屬性→設置→高級→疑難解答→把“硬件加速”調成“無”→確定，這時再播放電影，然后按PrintSreen截取電影圖像。

可見可聽，但不能復制、不能另存、不能下載時，就必需使用屏幕捕獲方式去獲取這些素材。（2）用截屏軟件捕獲圖像和視頻1）使用SnagIt捕獲屏幕區域圖像①啟動SnagIt。單擊“開始→程序→SnagIt7→SnagIt7”命令，選擇菜單“視圖→傳統視圖”命令，如右圖。②設置捕獲方式。選擇菜單“輸入→區域”命令，如右圖。③設置將捕獲的對象輸出到文件。選菜單“輸出→文件”和“預覽窗口”命令，如右圖。④設置輸出屬性。選擇菜單“輸出→屬性”命令，設置捕獲圖像的文件格式和保存位置(.BMP和E:\素材)，如右圖。⑤設置捕獲熱鍵。單擊“工具→程序參數設置”命令，設置Ctrl+P為捕獲操作熱鍵，如右圖。⑥將要捕獲的內容顯示在屏幕上，按Ctrl+P鍵，鼠標指針變為十字的指針。⑦將鼠標指針放被選區域的左上角，拖動鼠標到被選區域的右下角，設置捕獲范圍，如右圖。⑧在該對話框中，單擊“完成”按鈕，輸入文件名“截圖”，單擊“保存”按鈕。2）使用SnagIt捕獲屏幕區域視頻①單擊“視頻捕獲”按鈕，打開“切換捕獲工具”對話框，單擊“是”按鈕，如右圖。②設置捕獲方式。單擊“輸入”菜單，在列表中選擇“區域”和“錄制音頻”命令。③設置輸出方式。單擊“輸出”菜單，在列表中選擇“文件”和“預覽窗口”命令，單擊“輸出”→“屬性”命令，設置捕獲視頻的文件保存位置，單擊“自動配置”前復選框，單擊“視頻設置”，在“壓縮程序”下拉菜單中選擇一種壓縮程序，按“確定”。單擊選中“延時捕獲”，再單擊“定時設置”，如右圖，指定捕獲速率（電影25幀/秒，Flash12幀/秒），單擊“確定”兩次。⑥單擊“開始”按鈕并單擊“播放”按鈕播放該動畫（或視頻），即開始捕獲。⑦再按一次“Ctrl+P”，停止捕獲，并再次打開視頻捕獲對話框，單擊“繼續”按鈕，則繼續捕獲。⑧單擊“停止”按鈕，打開捕獲的視頻預覽窗口，可按“播放”按鈕進行視頻預覽。單擊“完成”按鈕，輸入文件名“截屏視頻”，單擊“保存”按鈕保存。（保存在指定位置如E:\素材）。該文件為視頻文件，擴展名為.avi。【注意】（1）如果發現所捕獲的視頻無聲，可雙擊任務欄聲音圖標，在打開的音量控制對話框中，單擊“選項”→“屬性”命令，在打開的屬性對話框中選擇“錄音”，勾選“StereoMix”，單擊“確定”按鈕后勾選“StereoMix”下的“選擇”，然后關閉“音量控制”。（2）如果發現不能捕獲視頻，可在桌面上右擊→“屬性”命令，單擊“設置”選項卡，單擊“高級”按鈕，單擊“疑難解答”選項卡，把硬件加速減少或者設置為無。多媒體課件的設計多媒體課件設計原則多媒體課件的課件評價內容：內容、界面、表現、風格多媒體課件設計原則編程標準界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。為使對象更加逼真，可以采用３Ｄ效果。動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。

配音要恰當，且音色優美。多媒體課件設計原則內容方面程序無誤：能夠正確運行，沒有出錯信息重點突出：突出重點難點，符合教學規律敘述正確：演示內容正確，沒有任何錯誤內容完整：內容覆蓋面廣，符合教學大綱，適合教學和自學。多媒體課件設計原則界面方面顏色搭配：協調、自然、簡潔、主次分明，不喧賓奪主。區域處理：內容、標題、按鈕固定在某些區域，便于操作與觀看。標題協調：每頁有標題，章節知識點清楚，大小位置適中。多媒體課件設計原則表現方面字體設置：字體、字號、顏色、位置、相互協調，前后對應。圖形處理：位置、大小、色彩協調，有出現、消失方式。聲音處理：吻合主題，有開關能隨時控制，能循環。屏幕效果：屏幕綜合表現印象好，符合學習心理。多媒體課件設計原則風格方面交互：操作方便，進入、退出、選擇、停止等控制簡單。動感：簡單的自制動畫、復雜的動畫、視頻剪輯效果顯著。美觀：按鈕、熱區多姿多彩，有動態特征、聲音等效果。多媒體課件設計原則課件合成將各部分程序有機的組合在一起，增加整個程序的主界面，使整個程序運行、進出自由，操作方便。制作程序運行開頭的片斷和結束時的屏幕顯示信息。增加幫助說明部分以及制作分工情況。多媒體課件設計原則進一步統一各部分，諸如聲音、顏色、界面等，使整個程序渾然一體。較對腳本設計和程序運行中是否有錯誤。打包整理，刻錄光盤，并做成自動運行。最好做成可安裝程序，減小程序容量，以便推廣。1、方案設計2、腳本設計：即藍本設計包括文字腳本和制作腳本設計3、素材采集：文字素材；圖形、圖像素材；聲音素材；動畫文件；視頻素材4、選擇開發工具：PPtFlashAuthorware課件大師幾何畫板5、課件制作：建立項目文件、框架頁面制作、導入或鏈接事先制作好的各種素材、設計交互、制作效果、作品打包等。6、運行測試及評價：信息呈現、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面進行。多媒體課件開發步驟84信息技術與學科教學整合信息技術在學科教學中是教學工具。在一節課的教學過程中，如果存在具有下列性質的教學步驟，才有必要引入信息技術：常規手段支撐其實施存在困難（或在質量及效率方面存在問題），信息技術手段能夠有效支撐（或能夠提高實施的質量及效率）。這樣的步驟或環節稱之為整合點。從嚴格的理論意義上講，整合點的定義應為：教學中任意一個步驟，只要信息技術支撐它的實施比常規手段好就稱之為整合點。85在實踐中，我們更應當關注那些常規手段支撐困難的步驟，只有那些步驟得到了有效支撐，教學的質量和效率才有可能實現大幅度提高。按照整合點的定義可知，一節課的教學步驟中可能存在一個或多個整合點，也可能一個也沒有。在學科教學中有整合點時，就有必要引入信息技術。整合點就是引入點。返回86科學設計信息技術與學科教學整合課信息技術與學科教學整合課的設計，有三種方法。將信息技術作為一個教學要素直接納進來考慮，與教學內容、學生、教師和其他教學條件一同來考慮。這種情況下，沒有整合點。先不考慮信息技術，在常規教學條件下設計一節課的教學過程。這種情況下，由于受常規教學條件束縛，所診斷的整合點是有局限性的。假定教學條件只要能想到就能做到，設計一節課的教學過程。稱之為理想條件下的教學過程。這種情況下，有可能最大限度地發揮信息技術的作用。學生內容教師步驟1步驟2步驟n教學設計綜合條件下的教學過程常規教學條件信息化教學條件學生內容教師步驟1步驟2步驟n學生內容教師信息化條件整合點1整合點2整合點n教學設計常規教學條件下的教學過程整合點診斷常規教學條件步驟1步驟2步驟n學生內容教師常規條件信息化條件整合點1整合點2整合點n理想條件下教學設計理想教學過程整合點診斷90系統研究整合點解決方法整合點診斷信息化環境選擇課件設計與集成理想教學過程及步驟設計一節課整合設計的基本方法91在設計過程中，應考慮兩個方面的問題：一個是哪些課引入信息技術的價值大，另一個是一節課中哪些整合點引入信息技術的價值大。對于不同的課而言，整合點與教學質量和效率關聯的程度可能是有區別的。在整合點關聯度大的課中引入信息技術的價值就大。當一節課的教學過程中存在多個整合點時，這些整合點的權重也可能是有區別的。在整合設計的過程中，應重點解決權重大的整合點。92一節課的整合點應從這節課的教學重點、難點所對應的教學步驟中診斷。其他目標所對應的教學步驟中即便有整合點，利用信息技術解決了整合點的問題，對一節課的教學質量和效率提高所起的作用也是很有限的。一節課的教與學的質量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。對于其他的教學目標所對應的教學步驟，是否分析整合點，要根據這節課的具體情況而定。

同一節課，不同學校、不同班級、不同教師所設計的教學過程可能有區別，因此，整合點可能有區別。即便教學過程相同，整合點也可能不同。整合點是教學步驟，而不是教學內容，在整合點診斷時不要搞混淆了。整合點診斷93在教學設計中經常有這樣的描述“運用某某動畫突出了重點，突破了難點”。讓人感到很費解的是用了某個動畫怎么就能突出重點、突破難點了呢？怎么突出、突破的，在教學設計中就是不告訴你。但在整合點的診斷和解決的過程中，應注意的是“不是一節課的某個教學重點/難點直接利用信息技術就能夠突出/突破的，而是有了教學重點/難點的突出/突破教學思路（方法）之后，根據教學思路（方法）的需要選擇有效支撐手段時，才能確定出來?！币还澱n中信息技術的運用要有科學依據94解決這一問題的關鍵是要搞清楚重點、難點的解決策略到底是什么，要抓住重點、難點的要害。事實上，一節課的教學重點，應當讓學生扎實記住，熟練運用。解決教學重點的核心是突出，怎樣做才能突出呢？我們認為，要做到突出教學重點，在教學安排上應首先抓教學重點的關鍵點，然后讓學生感受到知識的存在，并了解或掌握該知識（最好是結合實例完成這一步），在此基礎上，讓學生運用該知識去解決能夠體現該知識適用范圍的各類實際問題，讓學生對重點內容做到扎實記憶、熟練運用。而一節課的教學難點是指對于大多數學生而言不容易實現的教學目標，教學難點解決策略的核心是突破。要做到教學難點的突破，就要設計有效的突破方案，就是找絕招，讓學生很容易就能實現教學目標。PPT課件的設計與制作技巧2025/6/13十大編排原則一個目標兩個中心七個概念1-10-30原則聽眾原則一個靈魂三不原則八字真言Kiss原則“惡心”原則2025/6/13十大編排原則一個目標：一個PPT只為一類人服務，針對不同層次的人應該設計不同的PPT，PPT是輔助演講者的，切勿用長篇的文字描述。一個靈魂：PPT非常注重邏輯性，用邏輯來將闡述的內容分為提綱，層面明了。兩個中心：演講者是中心；每頁PPT要有一個中心。三不原則：一張PPT不要超過3種字體，3種色系，3種動畫。七個概念：每張PPT最多傳達5個概念，因為人腦每次最多可以處理7個概念。2025/6/13十大編排原則八字真言：文不如表，表不如圖；1-10-30原則：一個小時內容的PPT，頁數不超過10頁，字號不小于30。KISS原則：KeepItSimpleandStupid。傻瓜原則，保持簡單、簡潔。聽眾原則：設計制作的PPT不僅能讓聽眾聽懂演講者的內容，更能看得清楚顯示出來的內容?！皭盒脑瓌t”：在PPT中切忌不要出現錯字。10/20/30法則。演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30號(30point)。簡潔精煉法則字不如表表不如圖圖不如動畫動畫不如影視影視不如事實過去的不如現在的國外的不如國內的別人的不如自己的外面的不如現場的科學規范法則A、動畫：不超過3種的動畫效果。B、字體：大標題44點；標題一32點；標題二28點；標題三24點C、背景：深色背景配淺色字體，淺色背景配深色字體。賴祖亮@小木蟲謀篇布局中的要點1內容不在多，貴在精當2色彩不在多，貴在和諧3動畫不在多，貴在需要文字要少公式要少字體要大賴祖亮@小木蟲幻燈片設計賴祖亮@小木蟲何為幻燈片母版？幻燈片母版通俗講就是一種套用格式，通過插入占位符來設置格式小木蟲紀事占位符母板的優點1節約設置格式的時間2便于整體風格的修改PPT中可同時使用多個母板！如何制作幻燈片母版新建一個空白文件Step1Step2視圖-母版-幻燈片模版Step3選擇適當圖片作為背景Step4設置字體格式保存成為母版賴祖亮@小木蟲賴祖亮@小木蟲制作幻燈片母版實例打開一個空白母版挑選一張滿意背景小木蟲經典出品分隔線

標志

單位賴祖亮@小木蟲動靜結合一個好的PPT必定是動靜結合的產物PowerPoint的繪畫功能已經相當強悍動畫基礎動畫不是萬能的何時制作動畫？邊做PPT邊做動畫還是做完時一起弄？沒有動畫是萬萬不能的建議先做PPT最后設計動畫，便于批量操作對于復雜動畫可先做，有靈感時應先做動畫好的動畫需對時間軸有較深刻的了解動畫—吸引眼球的關鍵Heart一顆心讓它動起來讓它轉起來一只鐘動畫解析—轉動的鐘鐘面分針時針分針時針常用動畫效果舉例擦除內向溶解彩色打字機階梯狀壓縮飛入展開光速揮鞭式百葉窗扇形展開圓形擴展放大縮小陀螺旋透明劈裂漸變式回旋玩具風車動作路徑觸發器與動作路徑的使用以下哪個選項是正確的？（）恭喜您，答對了A、1繼續努力吧B、2C、3D、4音頻、視頻、動畫的運用音頻Flash動畫

根據聲音在課件中不同的作用選擇插入音頻的方法。注意聲音與整體效果的協調。在PowerPoint中插入視頻的方法：直接插入播放、插入控件播放視頻、插入對象播放在PPt中插入Flash動畫的方法在PPt中插入Flash動畫有四種方法：“ShockwaveFlashObject”控件法插入對象法插入超級鏈接法動作設置法“ShockwaveFlashObject”控件法視圖—工具欄—控件工具箱—其他控件—ShockwaveFlashObject在編輯區畫出矩形框，即播放動畫的區域右擊選屬性->Movie->輸入Flash動畫的路徑(必須帶后綴名“.swf”)。插入對象法“插入->對象->由文件創建->找到要插入Flash動畫的文件。出現圖標。右擊該圖標->選動作設置。激活對象的方式選單擊鼠標或鼠標移動。放映時，當鼠標單擊Flash動畫圖標時，在對話框中選“是”，系統便會調用程序來播放Flash動畫。插入超級鏈接法選中任意一個對象，選擇插入->超級鏈接，在“鏈接到文件”對話框中找到“鏈接文件”并雙擊它，單擊確定返回PPt。放映該幻燈片，當鼠標單擊設置了超級鏈接的對象時，會出現一對話框，單擊“確定”，系統便會調用程序來播放Flash動畫。動作設置法右擊一個對象，在單擊“動作設置”。激活對象的方式可以為單擊鼠標或鼠標移動選“超級鏈接到”，單擊右側小黑箭頭，彈出下拉列表，單擊“其他文件”，在“超級鏈接到其他文件”對話框中，找到鏈接的文件，單擊確定返回PPt。將Flash生成的.exe動畫文件插入PPT先插入一圖片該圖片“動作設置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”，并指定文件路徑和文件名注意：用這個方法時，一定要把在PPT菜單“工具”－>“選項”—>“安全性”－>“宏安全性”的“安全級”選項變為“低”。不然的話，每次演示都會彈出個警告框。解決課件中的配音問題1.在課文聽力部分插入錄音，在彈出“是否需要在幻燈片放映時自動播放聲音”對話框時選擇[是]，讓幻燈片放映到該頁時自動播放插入的聲音。2.然后再設置聲音的自定義動畫，“停止播放在N張幻燈片后”可視具體情況而定。3.從菜單“幻燈片放映”中選擇“設置幻燈片放映方式……”目的是讓放映在指定區域進行。

4.再從菜單“幻燈片放映”選擇“排練計時”，目的是使幻燈片的切換和聲音相符合。在排練計時狀態下操作幻燈片的展示，可從預演消息框看到當前頁所用時間和總共所用的時間。PPT聲音處理1．“錄制旁白”法單擊“幻燈片放映→錄制旁白”，在“更改質量”里將音質設置為10-15KB/S，。若選中對話框最下的“鏈接旁白”，錄制的聲音就可以直接以WAV格式保存在硬盤上指定的位置。打開現有的任一款播放器，播放音頻或視頻文件，錄制好后右擊，選擇“下一張”，以此類推。所有幻燈片錄好后選擇“結束放映”.“錄制聲音”法

在演示文稿中執行“插入→影片和聲音→插入錄制聲音”，按下紅色的錄音按鈕，就可以錄音了。（需要話筒）PPT聲音處理做個按鈕控制聲音首先，把所需的聲音文件導入，選擇“單擊時播放”。接下來，單擊“幻燈片放映→動作按鈕→自定義按鈕”，在幻燈片中拖出三個按鈕，在出現的“動作設置”對話框中設置為“無動作”。右擊按鈕，可選擇“編輯文本”，加上播放、暫停、停止等文字。接下來，選擇幻燈片中的小喇叭圖標，單擊“幻燈片放映→自定義動畫”，在幻燈片右側出現的自定義動畫窗格中，可以看到背景音樂已經加入。雙擊有小鼠標的那一格，出現“播放聲音”設置對話框，選擇“計時”標簽，在“單擊下列對象時啟動效果”