第一章細菌和真菌

第一節

細菌和真菌的分布

第六單元生物圈中的微生物情境導入第一節

細菌和真菌的分布

養雞場內飼養員像醫生一樣穿白大褂的原因是什么？菌落由一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。新課探究任務一：認識細菌

活動1：觀察菌落第一節

細菌和真菌的分布

活動2：細菌菌落和真菌菌落的區別大小形態顏色細菌菌落

真菌菌落小大大多數光滑粘稠或干燥粗糙絨毛狀,絮狀或蜘蛛網狀白或黃紅,褐,綠,黑,黃新課探究情境導入課堂小結不同形態的菌落細菌菌落霉菌菌落手機上的細菌培養新課探究情境導入課堂小結72小時細菌培養畫面培養細菌或真菌的原理瓊脂煮沸冷卻后能膠化成為固態的物質組成有機物和水恒溫培養箱適宜的溫度細菌真菌生存的基本條件新課探究情境導入課堂小結活動3：培養細菌或真菌的一般方法制培養基高溫滅菌、冷卻接種密封培養新課探究情境導入課堂小結活動3：培養細菌或真菌的一般方法新課探究情境導入課堂小結任務二：探究細菌和真菌的分布

活動：如何檢測不同環境中的細菌和真菌？提示：參考細菌和真菌的培養步驟要問老師怎樣配制培養基。有了培養基,怎樣才能證明手上有細菌或真菌呢?配制好培養基,就可以培養細菌和真菌了!應該將手指上的細菌或真菌接種在培養基上。要不要設置對照?請與你的同學們討論、制訂好實驗方案新課探究情境導入課堂小結提出問題洗手前手上的細菌比洗手后的多嗎？作出假設洗手前手上的細菌比洗手后的多。制訂計劃1、配制好培養基，并進行高溫滅菌、冷卻。2、將培養基依次標記“洗手前”、“洗手后”和“空白對照”（或①、②、③）。3、用無菌棉棒擦拭未洗手的手心，輕輕涂抹在“洗手前”培養基上；洗手后，用無菌棉棒擦拭同一只手的相同位置，涂抹在“洗手后”培養基上；“空白對照”不做任何處理。4、重復多組。5、將培養基放在相同條件恒溫培養箱中培養。6、數天后觀察實驗結果（現象）。預測結果“空白對照”沒有菌落產生。“洗手前”培養基中的細菌數量比“洗手后”培養基的細菌數量多。得出結論洗手前手上的細菌比洗手后的多。新課探究情境導入課堂小結1、為什么培養用的培養皿和培養基，在接種前必須高溫處理？為什么要用無菌棉棒？

●討論2、第三條提示相當于細菌、真菌一般培養方法中的哪一個步驟？

新課探究情境導入課堂小結因為經高溫處理后，可以將培養皿上、培養基內混有的細菌和真菌的孢子殺死，這樣就排除了實驗外其他環境的污染。實驗中用無菌棉棒的目的同樣是為了防止棉棒上的微生物污染培養基。相當于一般培養方法中的接種步驟。3、你認為細菌和真菌的分布情況怎樣？

4、什么環境條件下不可能有細菌和真菌？在這個探究中，不可能有細菌和真菌的情況存在嗎？為什么？

5、細菌和真菌的生活需哪些基本條件？

新課探究情境導入課堂小結細菌和真菌幾乎無處不在，但在不同環境中分布的多少不同，如手機、百元大鈔上附著的細菌和真菌較多。經過嚴格的高溫滅菌的環境中不可能有細菌和真菌的存在。存在，因為對照組的培養皿經高溫滅菌后一直處在密封狀態。水分營養物質適宜的溫度一定的生存空間在生物圈中廣泛分布土壤水體空氣工農業產品人及動物體極端環境新課探究情境導入課堂小結任務三：細菌和真菌的分布任務三：細菌和真菌的營養方式

新課探究情境導入課堂小結絕大多數細菌和真菌不能利用簡單的無機物制造有機物，只能利用現成的有機物作為營養，這樣的營養方式叫做異養（heterotroph）。異養自養像植物那樣自己制造有機物的營養方式叫做自養（autotroph）。需氧型厭氧型不同的細菌和真菌還要求某些特定的生活條件，如有的需要氧，有的在有氧條件下生命活動則會受到抑制。1.下列有關菌落的描述正確的是(

)A.每個菌落由大量不同種細菌組成B.從菌落的形態、大小和顏色，可以大致區分細菌和真菌，以及它們的種類C.細菌的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀D.一個菌落是由一個細菌細胞形成的2.下列內容不屬于細菌菌落特征的是（）A.菌落比較小

B.表面光滑、濕潤

C.菌落呈絨毛狀D.易挑取

新課探究情境導入課堂小結BC即時檢測細菌和真菌的分布觀察菌落培養細菌和真