7/7《情真意切釋猜嫌》教學設計【教學目標】

㈠知識與能力1、理解文意，激發學生興趣，希望重讀《紅樓夢》。2、結合個性化人物語言，分析人物性格特點。3、掌握閱讀小說的一般方法。

㈡過程和方法1、篩選信息：把握關鍵信息，分析人物思想情感。2、細節品析：①分析人物性格特點，②掌握通過語言分析人物性格的方法。【教學重、難點】重點、難點：體悟人物個性化的語言進而把捉人物性格。【教法、學法】教法：問題導讀、課堂激疑。學法：自主思考、互助交流。【教學過程】一、導入：得碩亭《草珠一串》“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設講以后在社會上掀起了一場紅學熱，百姓也談紅樓了。其實在座的同學們也對紅樓夢并不陌生。我們初中學習過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學習過《林黛玉進賈府》，此外同學們對紅樓夢也或多或少有些了解。師問1：那么在同學們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？生自由回答：老師適時點評引導：老師總結：好的不管我們怎么去理解看待紅樓夢，當我們打開這部著作的時候，總有一個問題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當然就是誰呢？黛玉和寶釵。插播《開辟鴻蒙》歷來對黛玉和寶釵的評價就是眾說紛紜。師問2：那么我們在座的同學對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能說說呢？生自由回答：老師：結合《開辟鴻蒙》適時點評引導老師總結導入課文：通過咱們同學的介紹，我們感覺黛玉和寶釵這兩個人她們的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的結合、而出身于一個已衰微的封建家庭寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩，合于禮教。一個性格比較內向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。我們都知道寶釵非常善于處事，而黛玉因為有一點性格上的自我保護，所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉則頗有微詞，剛才我們在影片中也能感覺到。再加之我知道寶釵有一個金項圈正好和寶玉的通靈寶玉相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了（這些在第8、19、42印發材料中）。在紅樓夢的第45回中作者正是把這個矛盾雙方放在一個情節當中演繹出一段互剖金蘭語的故事，這也就是我們今天要學習的這一段選文。二、文本自主探究師問3：大家在課下已經認真讀過了這段選文，那我就向大家提一個小小的問題：這段選文當中林黛玉的處境和心境是怎樣的？生自由回答：師問4：能不能把表現這些處境和心境的語言讀一下板書：處境

心境老師適時點評引導：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全文的介紹到作為人物的分析我們大家都說了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個時候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個女孩子她當時的心境會是怎么樣的呢？正如同學們說的她既盼有人，但是有人來看她沒說幾句話她就又覺得厭煩了。師問5：那么她這個盼盼的是什么呢？生自由回答：老師適時點評引導：黛玉她盼望有人來，她為什么盼望有人來？

但是又為什么聊不了幾句她又覺得很厭煩了呢？心情不好同時感覺沒有一個真心朋友的到來，這就是黛玉當時的心境，如果同學們讀文章很仔細很細心的話一定會發現這樣一個問題：黛玉在前面與任何來看她的人說不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最后對看望她的寶釵她卻說了這樣一句話“晚上再來和我說幾句話兒”這可是一種誠心誠意的邀請啊！師問6：我們大家閱讀的時候有沒有思考國這個問題：從厭煩到誠邀這樣一個情感變化是如何達成的？

為什么黛玉在經過與寶釵的一段對話交談后，情感上產生了如此大的變化呢？不知道同學們是否思考過這個有趣的問題呢。下面給大家一個思考討論的機會，希望大家通過我們的思考交流共同解決。小組討論（5分鐘）：由厭煩到誠邀黛玉的情感為什么會出現如此大的變化呢？老師引導：注意過程，黛玉寶釵共說了幾次話，誰的話說的最長，那一段說的最長，可以分為幾個層次，寶釵三番兩次來找她而且最重要的媒介是什么（藥方），注意前面說的話的層次，不能只是粗疏的看過要注意細節，注意通過語言表現出來，注意說話前有沒有代表說話是的動作和表情的詞生自由回答：老師適時點評引導：1、寶釵不是沒有來看望過黛玉，看望黛玉時候，三言兩語黛玉就覺得厭煩了，然后就離開了，這是一種禮節性的探望，如果很介意的話還會再來嗎？不會了。可是寶釵又來了，說明她不只是禮節上的看望而是真正的關心。2、這個藥方當中人參和肉桂略顯多了。首先真正的關心體現在藥方我都仔細看了，同時里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。剖析：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發，提議再請一個高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。3、從整個文章脈絡著眼，從黛玉咳嗽作為起因，她的盼望以及她們之間的交談作為發展，以她們的冰釋前嫌作為結尾。為文章的脈絡作了一下梳理，很好。4、在她們交談中黛玉談到了自己孤苦的身世。大家有沒有思考過這樣一個問題黛玉的身世是很孤苦的她是不輕易和別人說的。因為她的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個時候卻向寶釵把自己所有的痛苦全部呈現出來。那么這個地方就體現出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情，對吧！5、通過寶釵說我在我在這里一日，我與你消遣一日等，這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話我們覺得寶釵可能有點虛假，但是當她們情感逐步拉近的時候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就是太會體貼人了，是吧！剖析：寶釵的這番話語字字句句情真意切，關愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細心、善解人意完全表現出來。師問7：我們知道黛玉這個人啊平時很少跟人長篇大論的交談，畢竟她是一個比較自閉自守的人，但是在這段對話中我們發現最長的一段話是誰說的呢，黛玉。誰能從這個角度看看黛玉說的這段話包含了幾個層次啊？（生自由回答：設防不設防敞開心扉老師適時點評引導：你覺得她說話有幾方面的意味幾個層次。注意黛玉說的那段很長很長的話中，黛玉的話有幾個層次？）老師適時點評引導：1、黛玉在這里有點自我批評，有點自責。師問8：那一句體現了自責了？（還有嗎？）生自由回答：老師適時點評引導：黛玉是一個什么性格的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當中責備自己四次呢？他為什么責備自己，她面對誰來責備自己，她面對寶釵啊。因為她誤會了寶釵。師問9：我們如果仔細的話會看到，除了她對自己的自責之外，實際上還有對寶釵的？夸獎。文章是怎么說的呢？（還有嗎？）生自由回答：老師適時點評引導：大家看到了實際上黛玉說的這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，包含這幾次對自己的自我反省自責，同時還包含這對自己孤苦身世的敘述。師問10：大家想一想為什么她會說出這樣一段含義豐富的話呢？生自由回答：老師適時點評引導：正是寶釵的真心相待才使得黛玉能夠敞開心扉。師問10：我們如果再仔細看文章的話，還有一個地方挺值得把玩的。在哪呢？（她們彼此深入以后有個很有趣的事情發生了）生自由回答：老師適時點評引導：開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時說好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開了以個很有趣的玩笑，體現兩個人的關系確實是拉近了。剖析：寶釵情真意切的關懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。脂硯齋重評《石頭記》時，不由得寫下了如此批語：“寶釵此一戲直抵通部黛玉之戲寶釵矣，又懇切、又真情、又平和、又雅致、又不穿鑿、又不牽強，黛玉因識得寶釵后方吐真情，寶釵亦識得黛玉后方肯戲也，此是大關節大章法，非細心看不出。二人此時好看之極，真是兒女小窗中喁喁也。”師問11：不知道大家在閱讀過程中有沒有注意到這樣一個細節，有沒有看到黛玉說了七次話寶釵說了七次話，她們每一次說話的表情和動作是不是一樣的呢？生自由回答：老師適時點評引導：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！老師總結梳理全文脈絡：我們根據大家的分析共同梳理一下這段選文脈絡：從黛玉的厭煩到嘆息到笑到誠邀；由寶釵對黛玉的關心到黛玉對寶釵的贊美到黛玉對自己的自責最后到敞開心扉。這不正是文章發展的一個脈絡嗎板書：厭煩——嘆息——笑——誠邀

關心——贊美——自責——敞開心扉在這樣的脈絡發展當中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個人的真心相待，真誠實意猜嫌才能夠被化解的。師問12：那么讀到這里我想我們同學是可以總結一下在這段文章當中寶釵和黛玉分別表現出怎樣的性格特點。生自由回答：老師適時點評引導：黛玉已經完全敞開心扉，對寶釵的她的態度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時也不肯多說一句話生怕做錯了什么事情，因為這個人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑。這個人物的體貼，善良不也體現的出來了嗎！所以，黛玉在這里體現的性格特征是真誠坦率；寶釵在這里體現出來的是善良體貼。板書：黛玉：真誠坦率

寶釵：善良體貼正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對方的心理防線徹底被化解了。師問13：同學們我們一起回憶一下我們剛才是從什么地方入手去找出黛玉和寶釵的性格特征的呢？師生共同回答：語言細節板書：語言細節老師總結梳理全文明確小說閱讀方法：經過剛才的閱讀我們看到了文章表現出黛玉生病時所體現出的處境與心境，這也就是我們說的環境；同時我們共同梳理了文章體現出來的脈絡，這也就是我們所說的情節；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。這樣我們就可以總結出閱讀小說的一般方法1、了解故事發生的背景。因為背景是人物生活和情節推進的一個基礎。2、理清情節發展的脈絡和過程，因為情節是人物性格的成長歷史3、分析人物的性格特征。因為人物是小說的核心。只有當我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時候才能事半功倍。三、布置作業：從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是做為紅學研究的第一大公案來說，歷來研究家們對于黛玉和寶釵的性格可以說是眾說紛紜的：1、黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。3、談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向寶釵。4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個，實為一身。在座的同學們心中肯定也自有一個黛玉和寶釵，一千個人也有一千部紅樓夢，我們去閱讀紅樓夢，去走進紅樓這個無盡寶藏（《紅樓夢》是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫藥、歌詞詩賦為一體的文學大作）的時候，我們會發現其實理解紅樓不僅僅是這一突破和研究的方面，她還有很多的迷需要我們的同學去化解去探索，所以為了有助于大家理解紅樓理解紅樓當中的人物，去破解紅樓當中的諸多謎團，我們教材的編著為我們推薦了一些書目，在此我們再向同學們推薦幾本書：李劼《論紅樓夢——歷史文化的全息圖像》高陽《