收集版———收集整理，僅供參考2025蘭州工業學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.不屬于大學生親和行為的特點是（）。A.人際交往需要驟增B.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C.親和行為都會順利進行D.人際交往是大學生社會化過程的關鍵【答案】：C2.教師在（）、培養人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等勤工儉學等方面取得優秀成績者,都可以獲得獎勵。A.愛國守法B.出國深造C.教育教學D.為人師表【答案】：C3.聘任關系合同化是高校教師聘任制的重要特點之一。關于聘任關系合同化，下列說法中錯誤的是（）。A.聘任合同是解決教師和高校雙方爭議的法律依據B.教師與高校之間通過簽訂聘任合同的形式，明確雙方的權利、責任和義務C.聘任合同主要是對教師起約束作用D.簽訂聘任合同后，教師和高校雙方都必須接受合同的約束【答案】：C4.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現在教師職業道德規范中，就是（）。A.為人師表B.關愛學生C.敬業愛生D.愛國守法【答案】：C5.根據《中華人民共和國高等教育法》第十八條規定，高等教育由（）和其他高等教育機構實施。A.高等學校B.教育部C.教育主管部門D.地方政府【答案】：A6.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）。A.教育原則的影響B.教育法規的影響C.社會生活和群體的影響D.教育對象的影響【答案】：C7.通過高等教育，個體掌握了特定文化中的行為規范，形成了特定文化所需要的社會性，從而在行為層面上成為合格的社會成員。這體現了高等教育（）的作用。A.促進個體思想意識和價值觀念社會化B.促進個體行為社會化C.促進個體角色社會化D.培養個體參與社會公共事務能力【答案】：B8.關于高校教學與科研關系，表述不正確的是（）A.高校的教學與研究是兩種活動過程有別的活動B.現成的研究活動未必都能直接引入教學過程C.現成的研究成果都能直接作用教學內容D.高校的教學與研究相互依存、相互促進【答案】：C9.促進科學技術成果向實際的生產力轉化，體現了高等教育的（）功能。A.文化功能B.個體功能C.政治功能D.經濟功能【答案】：D10.由于高等學校培養人才的基本單位是專業，所以，高校培養目標在不同的專門化領域中要落實為（）。A.課程培養目標B.學院培養目標C.專業培養目標D.學科培養目標【答案】：C11.在接收預備黨員的支部大會上,與會黨員要對申請人能否入黨進行充分的討論,并采取舉手或（）的方式進行表決。A.記名投票B.少數服從多數C.口頭表決D.無記名投票【答案】：D12.高等學校輔導員職業能力標準(暫行)中規定,初級輔導員一般工作年限為（）,經過規定入職培訓并取得相應證書A.4-5年B.8-9年C.1-3年D.6-7年【答案】：C13.2004年中國教育部發布的（）被評價為中國學術界第一部“學術憲章”。A.《關于加強我國科研道德建設的意見》B.《高等學校哲學社會科學研究學術規范》（試行）C.《關于進一步加強和改進師德建設的意見》D.《高等學校教師職業道德規范》【答案】：B14.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念？（）A.學習策略B.學習動機C.學習定勢D.學習遷移【答案】：B15.教師在面對壓力的情況下，仍然能保持健康而穩定的心態，這是其（）特點發揮了重要作用。A.智力B.心理C.意志D.人格【答案】：D16.以下關于教師道德的社會作用的說法錯誤的是（）。A.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協調好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成B.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發展C.教師職業道德的主要影響對象是學生，對社會難以產生影響D.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現【答案】：C17.高等學校科學研究最顯著的特點是（）A.科學研究和教育研究的結合B.學術責任和學術自由的結合C.教學和科研的結合D.個體研究和集體協作的結合【答案】：C18.大學的學術自由傳統可追溯到（）A.劍橋大學B.牛津大學C.中世紀大學D.哈佛大學【答案】：C19.以下屬于智力因素的是（）。A.意志B.動機C.注意力D.情感【答案】：C20.在高校學科建設中，（）工作通常關注不同學科所共享的問題、主題或題目。A.超學科B.多學科C.跨學科D.交叉學科【答案】：C21.德育的永恒主題是（）。A.心理健康教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育【答案】：B22.實行“學校學位”授予制度的國家是（）。A.美國和法國B.法國和中國C.日本和中國D.美國和中國【答案】：A23.認為心理健康的模式為“自我實現的人”的是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.奧爾波特D.英格里士【答案】：B24.對兒童教育和發展負有首要責任的是A.園長B.聯合國兒童權利委員會C.幼兒園D.父母和法定監護人【答案】：D25.道德作為社會規范的一種特殊形式，（）。A.社會對具體道德事件的特殊要求B.人們對現實道德現象的普遍規律的反應C.是神的意志的體現D.是人的主觀意志的產物【答案】：B26.從教育層次來看,高等教育的基礎是（）A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.研究生教育【答案】：C27.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于（）A.強迫觀念B.強迫行為C.強迫恐懼D.焦慮【答案】：B28.它不在教學計劃中反映，不通過正式的教學進行，但卻對學生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用，促進或干擾教育目標的實現。我們稱這種課程為（）。A.潛在課程B.公開課程C.開放課程D.顯性課程【答案】：A29.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教師和學生B.教育機構和非教育機構C.教育部門和下屬學校D.教育領導和教師【答案】：A30.用以測量學績的量表，選擇能代表學績的一些行為樣本進行考核并做出數量分析的定量考核的一種方法叫（）。A.教學測量B.教學測驗C.教學評價D.教學評估【答案】：B31.墨翟主張“兼相愛，交相利”，他的主張屬于（）。A.義利并重觀B.重義輕利觀C.以上都不是D.重利輕義觀【答案】：A32.對某個或某些被試者在較長時間內連續進行了解分析其心理發展變化的研究方法稱為（）。A.個案法B.測驗法C.談話法D.產品分析法【答案】：A33.以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶具有強烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.聯合群體C.正式群體D.松散群體【答案】：A34.由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（）A.理論聯系實際B.因材施教C.直觀性D.科學性與思想性結合【答案】：B35.下列高等學校課程觀始于柏林大學的是（）。A.普遍知識課程B.科學課程C.多元教育課程D.高深學問課程【答案】：D二、多選題36.高校教師勞動的價值具有多重性，主要體現在滿足個體身心發展需要、滿足社會發展需要、以及滿足自我實現的需要等方面。高校教師勞動的這三大價值分別被稱為（）。A.對象性價值B.個體性價值C.主體性價值D.社會性價值【答案】：ACD37.從性格結構來看，大學生的性格特征包括（）A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.對現實態度的性格特征【答案】：ABCD38.奉獻社會要求從業人員做到（）。A.堅定信念，履行職責B.義利相融，重在奉獻C.加強學習，提高素質D.艱苦奮斗，勤奮工作【答案】：ABCD39.以下哪些途徑能有效促進教師教育能力的發展？（）A.教學反思B.觀摩與分析C.教學決策訓練D.微型教學【答案】：ABCD40.根據教學水平的不同，可以將教學工作崗位上的高校教師，分為（）幾種類型。A.新手型B.熟手型C.專家型D.科研型【答案】：ABC41.1993年10月31日，全國人民代表大會常務委員會頒布的《中華人民共和國教師法》第三十七條明確規定，教師有下列情形（），由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。A.適當懲戒學生B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；C.體罰學生，D.品行不良、【答案】：BCD42.從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。A.意大利、法國和英國B.中世紀西歐、德國和美國C.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”D.英國、德國和美國【答案】：BC43.一般認為，影響大學生品德形成發展的外在因素包括（）A.學校教育B.個體身心特征C.同伴關系D.家庭環境【答案】：ACD44.教學計劃目標的確立以專業培養目標為基礎專業培養目標的具體內容包括（）。A.培養方向B.使用規格C.教學反思D.規范和要求E.重點難點【答案】：ABD45.運用比較研究法的基本要求是（）。A.資料的準確性和可靠性B.堅持全面本質、科學的比較C.要保證可比性D.資料的可靠性E.深入到事物的本質中去【答案】：ABCDE46.法治的基本要求是（）。A.司法公正B.權力制約C.嚴格依法辦事D.良法【答案】：AC47.高等學校三項職能的關系表現為（）。A.發展科學直接關系到培養人才的質量和學術水平的提高B.培養人才的中心地位是不可動搖的。C.培養人才是高校的最基本的職能,是決定高等教育本質的因素D.直接服務社會是高校培養人才、發展學校職能的延伸和拓展【答案】：ABCD48.情緒和情感（）A.以需要為中介B.是一種主觀感受C.會引起生理變化D.與認識過程無關【答案】：ABC49.影響教師公正觀念的因素有（）。A.教師教育規律B.教師個人道德覺悟的提高C.每個學生情況的認識水平D.一定社會歷史條件和社會教育制度、職業勞動的目的的制約【答案】：ABCD50.高校教師價值觀是（）。A.在實踐過程中形成的B.是促進社會發展的力量C.是對客體價值的一種穩定看法或思維定勢D.在價值認識基礎上形成的【答案】：ACD51.教師專業發展的理論模式有（）。A.心理發展階段論B.職業生涯周期論C.綜合發展階段論D.教學關注階段論【答案】：ABCD52.教師與學生人格平等體現在哪里？（）A.和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等B.理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。C.不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具D.要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上E.不用高高在上的眼光看待學生