收集版———收集整理，僅供參考2025中南財經政法大學教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.以下哪條原則是高等學校教學所特有的原則（）。A.強化問題意識的原則B.增強學生參與的原則C.教學與D.講述思路為主的原則【答案】：C2.從高校教師專業發展模式的分類來看，下列選項中，屬于學校推動模式范疇的是（）。A.教學反思模式B.自我實現模式C.校本培訓模式D.個人主導模式【答案】：C3.學者利思伍德綜合提出了教師專業發展的多維模式，他認為教師專業發展的主體是（）。A.心理發展B.職業周期發展C.專業倫理發展D.專業知能發展【答案】：D4.在高校學科建設與發展中，（）是學科建設的依托平臺，是學科發展的重要支撐條件和保障。A.學科基地B.學科團隊C.學科方向D.學科課程【答案】：A5.高等教育的不當發展具有阻礙社會進步和個體發展的作用，這屬于高等教育的（）。A.負向功能B.顯性功能C.正常功能D.隱性功能【答案】：A6.教師關注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發展處于的階段是（）。A.關注生存階段B.關注提升階段C.關注情境階段D.關注學生階段【答案】：C7.高等教育研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的觀察研究，從而了解某些特征和規律的方法稱為（）。A.文獻研究法B.調查研究法C.觀察研究法D.實驗研究法【答案】：C8.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自（）。A.柳宗元B.韓愈C.蘇軾D.歐陽修【答案】：B9.大學教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A.溝通能力B.教學能力C.研究能力D.組織管理能力【答案】：D10.高等學校以學科為基礎，具有鮮明的（）和學科忠誠。A.學科方向B.學科規訓C.學科信仰D.學科特性【答案】：B11.從簡單分類來講,輔導員屬于（）教師。A.德育B.管理C.任課D.智育【答案】：C12.下列不屬于我國教育行政處罰種類的是（）。A.拘役B.警告C.撤銷教師資格D.罰款【答案】：A13.它是個體確信的、根深蒂固的東西，一旦形成會使個體的道德行為表現出堅定性和一貫性。這種品德心理要素是（）。A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德觀念【答案】：A14.學習教育政策與教育法規的意義不在于（）。A.有利于維護教師與學生的權利B.有利于我們鉆法律的空子C.有利于形成良好的師德與師風D.有利于加強依法治國、依法執教理念【答案】：B15.促進理論知識向實踐能力轉化的有效途徑是（）。A.課程學習B.產學研合作教育C.社會實踐活動D.專業實習【答案】：B16.個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是（）。A.歸因B.態度C.印象D.自我認知【答案】：A17.一般來說，教師勞動的社會效益往往要在學生步入社會以后才能得到最終的驗證，這反映了教師勞動的（）特征A.示范性B.獨立性C.長效性D.復雜性【答案】：C18.專業知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。A.知識的鞏固B.知識的理解C.知識的應用D.知識的感知【答案】：B19.高等學校以培養人才、發展科學為主要職能的階段是（）。A.19世紀末至今B.11世紀-18世紀C.18世紀初-19世紀初D.19世紀初-19世紀末【答案】：D20.約翰·海厄姆在《共同學習的挑戰》中對于不同知識學科領域的整合有一段生動的描述：“住在房間里的人在房門緊閉的情況下，從敞開的窗戶里探出身去，與周圍的鄰居愉快地交談。”這種促進知識整合與統一的愿望代表著一種（）研究。A.交叉學科B.跨學科C.超學科D.多學科【答案】：B21.高校教學中很受學生歡迎的方法是（）。A.講授法B.案例教學法C.討論法D.自學指導法【答案】：C22.大學中的社團屬于的群體類型是（）。A.正式群體B.網絡群體C.名義群體D.非正式群體【答案】：D23.智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和（）。A.特殊技能B.元認知C.心智技能D.程序知識【答案】：C24.按照艾里斯的觀點，下列想法屬于不合理信念的是（）。A.努力一定會成功B.人一定會犯錯C.好人不一定有好報D.天不會塌下來【答案】：A25.根據成就目標的3乘2模型，“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是（）。A.自我-接近B.自我-回避C.任務-接近D.任務-接近【答案】：A26.在對學生進行說服教育時，為了讓學生“心悅誠服”，說服者應遵循（）原則。A.針對性B.利益性C.開放性D.平等性【答案】：D27.下列高等學校課程觀始于柏林大學的是（）。A.高深學問課程B.科學課程C.普遍知識課程D.多元教育課程【答案】：A28.結構主義課程理論的代表人物是（）A.布魯納B.貝格爾C.阿德勒D.郝欽斯【答案】：A29.教學最重要的目標是使學生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題，這是指要促進學生的（）A.形成表征B.學習遷移C.理解D.操作【答案】：B30.融入校園文化，促進自我成長，屬于（）。A.心理健康教育任務B.心理健康教育途徑C.心理健康教育內容D.心理健康教育原則【答案】：B31.根據遷移的效果不同，遷移可以分為（）。A.順向遷移和逆向遷移B.一般遷移和具體遷移C.正遷移和負遷移D.水平遷移和垂直遷移【答案】：C32.最早提出成就動機的人是（）。A.麥克萊蘭B.海德C.阿特金森D.默里【答案】：A33.大學生的思維發展處在（）。A.形式邏輯思維階段B.辯證邏輯思維階段C.由形式邏輯思維過渡到辯證邏輯思維階段D.具體想像思維階段【答案】：C34.小張同學因害怕被老師批評而在課堂上遵守紀律。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德發展處于哪個階段（）。A.懲罰與服從定向B.普遍道德原則定向C.社會契約定向D.維護權威定向【答案】：A35.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.思維狀態B.思維起點C.即定疑問D.刺激情境【答案】：D二、多選題36.黨在新時期面臨的主要危險包括（）。A.能力不足危險B.消極腐敗危險C.脫離群眾危險D.精神懈怠危險【答案】：ABCD37.動作技能的三個特點是（）。A.展開性B.客觀性C.外顯性D.簡縮性【答案】：ABC38.文化素質教育的目的在于（）。A.提高大學生的文化品位B.提高人文素養C.強化專業教育D.提高審美情趣【答案】：ABD39.高等教育對個體社會化的作用主要表現在促進個體（）。A.角色的社會化B.行為的社會化C.參與社會公共事務的能力D.思想意識和價值觀念的社會化【答案】：ABCD40.埃姆斯提出的課堂情境中影響學生成就目標的TARGET模式，所包含的結構因素為（）。A.任務設計、權力分配B.認可活動、小組安排C.評價活動、時間分配D.教師指導、學生選擇【答案】：ABC41.社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（）。A.開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力B.有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義C.必然會有消極的影響與誤導D.造成教師價值觀的混亂【答案】：ABC42.印象管理過程中的兩個重要因素是什么（）A.自我觀念B.外表C.社會身份D.自信【答案】：AC43.我國高校的組織結構一般有以下形式（）。A.直線組織結構B.平衡型組織結構C.直線-職能制組織結構D.職能制組織結構E.矩陣式組織結構【答案】：ACDE44.師生關系中常見的溝通錯誤和障礙（）A.命令、控制、指揮B.訓誡C.建議D.警告、威【答案】：ABD45.大學生之所以是特殊群體是因為（）。A.大學生是有主體意識的人B.大學生是發展中的人C.大學生是具有巨大潛能的人D.大學生是和諧發展的整體的人【答案】：ABCD46.心理學的主要研究內容包括（）A.認知過程B.心理狀態C.意志過程D.個體心理特征【答案】：ABCD47.我國高等學校的內部治理主要包括（）。A.高校管理人員改進治理B.教師參與治理C.教育行政部門保障高校自主辦學D.學科加強治理【答案】：ABD48.《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》出臺的意義是（）。A.強化教育改革成果B.對教育觀念的糾偏C.對教育規律的再認識D.堅持教育的公益屬性【答案】：BCD49.大學生人際關系不良的類型有（）A.缺乏知心朋友B.與別人難以相處C.感到交往困難D.社交恐懼癥【答案】：ABCD50.以下屬于程序性知識范疇的有（）A.認知策略B.命題學習C.動作技能D.智慧技能【答案】：ACD51.職業道德與法律的區別（）。A.實施方法不同B.調整范圍不同C.職業道德幾乎與人類社會一起產生，法律卻是階級社會的產物D.職業道德注重事前對人們進行教育，而法律卻注重事后的判決和懲戒性【答案】：ABCD52.以下關于各社會發展階段教師職業發展狀況的描述正確的是（）。A.資本主義社會，師范教育興起，揭開了教師職業發展新的一頁B.奴隸社會教育活動實現專門化，教師成為一種專門職業C.原始社會沒有專門人員從事教育活動D.封建社會教師是為統治階級服務的，非官莫屬【答案】：ABC53.高等教育國際化體現于（）。A.培養學生的終身學習能力B.吸