收集版———收集整理，僅供參考2025上海科學技術職業學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.采用多人集體討論，相互啟迪，激發靈感，從而引起創造性思維的連鎖反應，形成綜合創新思路。這種創造性策略是（）。A.發散思維法B.培養恒心法C.集體研究法D.頭腦風暴法【答案】：D2.下列關于大學生的情緒與理智關系的說法中正確的是（）。A.感情用事，難以用理智控制情緒B.已發展到不為小事而發怒和嘔氣C.遇事能堅持自己正確認識D.能冷靜控制自己情緒【答案】：A3.高校最基本的一項職能是（）。A.社會服務B.知識創新C.教學D.科研【答案】：C4.大學生雖然能用理智約束沖動，但也常常肯定情緒與否定情緒交替出現，忽冷忽熱。這體現了其情緒具有的特點是（）。A.豐富性與狹隘性并存B.強烈性與敏感性并存C.外顯性與內隱性并存D.穩定性與波動性并存【答案】：D5.教師的威信隨著時間的推移，會發生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.穩定性B.波動性C.外顯性D.強烈性【答案】：A6.教師對學生的學習結果進行適當的評價也具有激勵強化作用，美國心理學家（）的實驗證明了這一點。。A.佩奇B.切撥曼C.費德D.塞利格曼【答案】：A7.高等學校的核心職能是（）。A.社會服務B.科學研究C.教學研究D.文化傳承【答案】：B8.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體,如科技工業園區、服務中心、咨詢中心等,體現了高校社會服務職能的（）A.合作性B.廣闊性C.專業性D.實體性【答案】：D9.在我國的高等學校管理體制中，有權對高等學校進行行政管理的主體屬于高等學校的（）。A.“管理者”B.“辦學者”C.“評價者”D.“舉辦者”【答案】：A10.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是（）。A.班級授課制B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制【答案】：A11.高等教育推動社會發展的基本途徑不包括（）。A.傳承、創新文化，培養跨文化的人才B.培養各類高級人才C.從事科學研究，創新科技成果D.直接服務社會【答案】：A12.學生社團在校園文化建設中發揮著特殊的作用，更因其以學生為主體而在育人體系中占據重要位置。A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③【答案】：C13.以下哪位心理學家在萊比錫大學建立的世界上第一個心理學實驗室成為了心理學誕生的標志？（）A.弗洛伊德B.華生C.馮特D.奈塞爾【答案】：C14.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的（）。A.經驗類化遷移說B.認知結構遷移說C.同化學習遷移說D.形式訓練遷移說【答案】：D15.高等學校學術管理的主體是（）。A.校長和學科B.學者和學科C.教師和學科D.教授和專家【答案】：B16.否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（）A.生產性B.工具性C.永恒性D.相對獨立性【答案】：D17.教育科學體系中的基礎學科是（）A.心理學B.學校管理學C.教育學D.教育經濟學【答案】：C18.情操分為三類，它們是（）。A.理智情操、美的情操、思想情操B.思想情操、理智情操、道德情操C.道德情操、美的情操、思想情操D.理智情操、道德情操、美的情操【答案】：D19.教師專業發展的關鍵是（）A.創新實踐B.終身學習C.教研結合D.反思經驗【答案】：D20.美國斯坦福大學教授舒爾曼認為，教師專業知識的核心是（）。A.教育內容的知識B.課程知識C.教學設計的知識D.教育背景的知識【答案】：B21.人們在具有了道德認識與道德感的條件下，是否會產生相應的道德行為，主要取決于其（）。A.道德動機B.道德知識C.道德意志D.道德信念【答案】：D22.孔子說：“君子喻于義，小人喻于利。”，孟子對梁惠王說：“王何必曰利亦有仁義而已矣。”孔孟的主張屬于（）。A.重義輕利觀B.義利并重觀C.以上都不是D.重利輕義觀【答案】：A23."兩個臭皮匠，抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現象是（）A.從眾B.社會助長C.群體模仿D.社會惰化【答案】：B24.以大學作為載體，公認的學術理念有學術自由、（）、教學和科研相統一等。A.學術就是知識B.學術中立C.學術屬于社會D.學術對立【答案】：B25.教師道德原則的核心是（）。A.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關系B.正確處理教師道德義務和道德情感之間的關系C.正確處理教育事業的整體利益和教師個人利益的關系D.正確處理教育事業的長期利益和教師短期利益之間的關系【答案】：C26.提出了成就目標的TARGET模式的心理學家是（）。A.埃利奧特B.皮特里差C.阿特金森D.埃姆斯【答案】：D27.馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別在于（）。A.道德修養的階級屬性B.東西方文化的差異C.道德修養的公益屬性D.道德修養不能脫離社會實踐【答案】：D28.道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A.鞏固B.醒悟C.轉變D.遵從【答案】：B29.（）是指重新組合已有的知識，找出新的解決問題的思維。A.直覺思維B.發散思維C.求異思維D.創造性思維【答案】：D30.從橫向結構看，高等學校課程可分為（）A.普通教育課程和學科基礎課程B.專業基礎課程和專業課程C.必修課程與選修課程D.隱性課程與顯性課程【答案】：C31.希望通過交往與別人建立和諧的人際關系，受到別人的關心、重視、承認和接納。按照舒茨的觀點，這種人際交往的需要是（）。A.交換需要B.控制需要C.包容需要D.情感需要【答案】：C32.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的（）。A.刺激一反應學習B.信號學習C.概念學習D.連鎖學習【答案】：A33.感受時代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強烈的是（）。A.中等職業學校學生B.高校學生C.初中學生D.高中學生【答案】：B34.看見路上的垃圾繞道走開，這種行為是（）。A.消退B.懲罰C.強化D.逃避條件作用【答案】：D35.遇有不良情緒時，比較恰當的處理辦法是（）。A.壓抑B.逃避C.合理宣泄D.謾罵【答案】：C二、多選題36.從業人員在工作中必須遵守的行為準則有（）。A.尊重同事隱私B.寬容諒解C.工作認真負責D.替同事著想，給同事方便【答案】：ABCD37.我國《教育法》規定的在校學生的權利有（）A.申訴、訴訟權B.獲得資助權C.獲得公正評價權D.參加教育教學活動權【答案】：ABC38.蔡元培于1917年初就任國立北京大學校長后，“仿世界各國通例，循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學進行了一場大刀闊斧的改革。其中的改革舉措主要有（）。A.實行教授治校B.倡導學術自由，推動學術研究C.推動“學”與“術”分離，改革教學D.整頓學風，更新師資【答案】：ABCD39.教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫（）。A.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。B.要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。C.要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。D.即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。【答案】：ABCD40.布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發展，可分為幾個階段？（）A.符號表征階段B.形象表征階段C.動作表征階段D.情緒表征階段【答案】：ABC41.社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（）。A.必然會有消極的影響與誤導B.開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力C.有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義D.造成教師價值觀的混亂【答案】：ABC42.宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到了（）。A.逆勢而為B.因勢而謀C.應勢而動D.順勢而為【答案】：BCD43.加強中小學教師職業道德建設是（）A.加強社會主義精神文明建設的需要B.個人發展的需要C.促進學生健康成長的需要D.全面深化教育改革，提高教師隊伍素質，實施素質教育的需要【答案】：ABCD44.以下不屬于人的心理發展特點的是（）。A.方向性與可逆性B.平衡性與差異性C.連續性與階段性D.集中性與分散性【答案】：ABD45.按照所具備的民事行為能力，公民可以分為（）。A.完全民事行為能力人B.無民事行為能力人C.代理民事行為能力人D.限制民事行為能力人【答案】：ABD46.社會知覺印象形成的效應有哪些（）A.低球效應B.暈輪效應C.近因效應D.首因效應【答案】：BCD47.大學生心理健康教育的原則有（）A.科學性原則B.主體性原則C.全體與個別兼顧的原則D.發展性原則【答案】：ABCD48.在下列選項中，符合辦事公道規范的有（）。A.知人善任、培養親信B.原則至上，不計得失C.顧全大局、服從上級D.秉公執法，不徇私情【答案】：BD49.依法執教的內容包括（）。A.要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策B.要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規C.依法執教是依法治國的必然要求D.要依法維護學校、教師的合法權益【答案】：ABD50.有關學習這種師德修養方法的說法正確的是（）。A.是師德修養的基本方法B.通過勤奮學習，教師能獲得教師道德知識的科學認識C.有助于教師確立科學的是非觀、善惡觀D.只有加深對教育事業的認識，才能堅定從教的信念【答案】：ABCD51.個體心理現象一般可以分為兩個方面，它們是（）。A.心理過程B.認知過程C.心理特性D.情意過程【答案】：AC52.樹立信用至上要做到（）。A.反對不明是非、不分善惡、盲目信任B.排除懷疑一切的心理，對人要具有起碼的信任C.注重每一個細節，積淀個人信譽D.要維護職業集體的榮譽【答案】：AB5