收集版———收集整理，僅供參考2025九江學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.在各種類型的高等學校中，根據設立性質和經費來源，可以將其劃分為（）。A.私立高校和公立高校B.正規高等教育機構和非正規高等教育機構C.重點高校和一般高校D.普通高校和成人高校【答案】：A2.大學生在遇到困難與挫折時，往往因為只考慮眼前，很難全面、長遠、多角度看待問題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的（）。A.強烈性B.敏感性C.波動性D.狹隘性【答案】：D3.當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異,這表明當代大學生的（）A.群體價值取向多元化B.群體行為表現多元化C.文化觀念趨向多元化D.群體結構趨向多元性【答案】：D4.關于高校教師求實道德品質的說法錯誤的是（）。A.求實道德品質直接影響高校教師能否承擔社會賦予的神圣使命B.求實道德品質對高校教師能否履行自己的基本職能影響較小C.大搞學術腐敗是缺乏求實道德品質的表現D.高校教師在科研中探索的科學知識是真實的，容不得半點虛偽和浮夸【答案】：B5.教師的下列做法中，與“增強學生參與的教學原則”要求相悖的是（）。A.在教學過程中鼓勵學生與教師進行積極的交互活動，增加學生的話語機會B.教師經常有效引導學生疑問、質問和反問C.教師把“講清、講深、講透”作為自己的最高教學目標，在課堂上“一講到底”，學生始終扮演著“靜聽者”的角色D.教師在課堂上適當壓縮講授時間，增加學生研討和自我學習的時間【答案】：C6.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷是指教師的（）A.教育機智B.教學風格C.教學效能感D.領導方式【答案】：C7.高校不僅為本地區服務、為本國服務,甚至還參與國際事務,為世界和全人類服務這體現了高校服務的（）A.直接性B.專業性C.廣闊性D.合作性【答案】：C8.某學校經常組織同一學科教師相互觀摩講學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議。這種做法體現大的教師專業發展途徑是（）。A.同伴互助B.自我研修C.師徒結對D.進修培訓【答案】：A9.高等教育辦學體制主要涉及（）。A.高等教育規模和質量B.高等教育的程度結構C.誰來辦學、為誰辦學和怎么辦學D.高等教育的層次結構【答案】：C10.當一個教師經常關注“學生能否聽我的？”“領導同事如何看我？”等問題時，說明這個教師處于的專業發展階段是（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注自我感受階段D.關注學生階段【答案】：A11.高等學校院(系)級單位黨組織通過（）,討論和決定本單位重要事項。A.院黨委(支委)會B.院長辦公會議C.黨政聯席會議D.教職工代表大會【答案】：C12.我國把（）周歲這段時期劃分為青年期,同時也是加入團組織的年齡界限。A.12-28B.14-28C.14-25D.15-30【答案】：B13.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗指的是品德心理結構中的（）A.道德行為B.道德意志C.道德情感D.道德認知【答案】：C14.在小組討論中，教師鼓勵學生就某一問題提出盡可能多的解決方案，包括不著邊際的、異想天開的、甚至荒唐可笑的想法。這種創造性培養的策略是（）。A.頭腦風暴法B.集體研究制C.群體思維法D.發散思維法【答案】：A15.《教育法》中關于“學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導”的規定,屬于（）規范。A.禁止性B.強制性C.授權性D.義務性【答案】：C16.高校管理人員改進管理的首要任務是（）。A.增強制度規劃B.增強戰略管理C.去行政化D.實現校長治校【答案】：C17.漢代儒家學者董仲舒將（）作為整個社會道德的核心。A.三綱五常B.天人合一C.重農抑商D.重義輕利【答案】：A18.課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習課B.單一課和綜合課C.講授課和實驗課D.講授課和復習課【答案】：B19.對教師道德評價的認識正確的是（）。A.歷史上少有倫理思想家提出有關善惡標準的解釋和觀點B.歷史上的“義”“利”之爭實質上就是教師道德評價C.對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”D.教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體【答案】：C20.有人認為一些大學設立“發泄室”，讓學生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法是錯誤的，因為這樣會養成學生的攻擊行為和習慣。那么你認為（）。A.有心理學的理論支持這種批評B.批評是錯誤的C.批評是正確的D.批評有部分合理性【答案】：B21.高校自治主要強調（）自由和自治。A.管理B.學術C.改革D.教學【答案】：B22.以個人感知過的事物的具體形象為內容的記憶是（）。A.動作記憶B.情境記憶C.語義記憶D.形象記憶【答案】：D23.高等學校戰略管理的首要問題是（）A.大學精神B.戰略制定C.辦學定位D.大學使命【答案】：C24.布魯納的認知學習觀認為學習的實質是（）。A.主動地形成認知結構B.刺激與反應形成聯結C.主體內部構造完形D.頓悟過程【答案】：A25.泰勒認為，課程目標應有三個主要來源：一是來自（），二是來自學生的需要，三是來自社會生活。A.學校領導的意圖B.專家的建議C.家長的意見D.教育行政部門的要求【答案】：B26.我國的義務教育制度從（）《中華人民共和國義務教育法》頒布之日開始實行。.A.1987年B.1986年C.1989年D.1980年【答案】：B27.學習的“倒攝抑制”是指（）。A.先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了B.學習某件事有助于以后學習類似的東西C.原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收D.后來的知識是使先學的知識更加鞏固【答案】：A28.高校組織的本質特征是（）A.學術性B.二元性C.復雜性D.模糊性【答案】：A29.主張根據個人發展需要來制定高校培養目標的是（）A.個人本位論B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.社會本位論D.興趣決定論【答案】：A30.“回憶高考的第一天是如何度過的"，這種記憶屬于（）。A.程序記憶B.情景記憶C.理解記憶D.語義記憶【答案】：B31.在高等教育微觀管理制度或者高校的內部管理制度方面，美國高等學校實行的是（）。A.學術權力主導型管理制度B.行政權力與學術權力結合型管理制度C.行政權力主導型管理制度D.學生自治型管理制度【答案】：C32.捷克教育家夸美紐斯認為“教師的義務是用自己的榜樣來教導學生”，這體現了教師的道德行為具有（）。A.示范性B.先導性C.復雜性D.長期性【答案】：A33.高等教育包括（）。A.普通教育和職業教育B.專科教育和大學教育C.學歷教育和非學歷教育D.本科生教育和研究生教育【答案】：C34.（）是最終的救濟，行政相對人一旦提起，便不能再申請校內申訴、行政申訴和行政復議。A.權利救濟B.司法救濟C.民事訴訟D.行政訴訟【答案】：D35.一般來說，教師勞動的社會效益往往要在學生步入社會以后才能得到最終的驗證，這反映了教師勞動的（）特征A.獨立性B.長效性C.示范性D.復雜性【答案】：B二、多選題36.當代大學生品德存在的問題有（）。A.道德意志比較薄弱B.道德認知比較模糊C.道德情感比較消極D.道德行為習慣比較差【答案】：ABCD37.下列說法正確的是（）。A.奉獻社會是職業道德的更高境界，也是做人的更高境界B.愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的升華C.誠實守信是一個人立身于社會的基本準則D.誠實守信是發展社會主義市場經濟的道德要求【答案】：ABCD38.轉變后進生應注意（）A.分析后進生的形成原因B.對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛C.建議后進生轉學以改變教育環境D.樹立一分為二的觀點【答案】：ABD39.要不斷培養科學和諧的發展文化，應做到（）。A.樹立高效發展的理念B.樹立創新發展的理念C.樹立執政為民、廉潔奉公的人生觀D.樹立協調發展的理念【答案】：ABD40.下列屬于培養廉潔操守的必要條件而非根本動力的是（）。A.艱苦環境的鍛煉B.自身的道德需要C.思想政治教育D.制度的約束和監督【答案】：ACD41.高等教育對個體社會化的作用主要表現在促進個體（）。A.思想意識和價值觀念的社會化B.角色的社會化C.參與社會公共事務的能力D.行為的社會化【答案】：ABCD42.實用主義哲學強調知識或理論的（）。A.有效性B.實用性C.多樣性D.工具性【答案】：ABD43.目前的高校職能主要包括（）。A.發展科學B.提升民眾道德水準C.為社會服務D.培養人才【答案】：ACD44.布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發展，可分為幾個階段？（）A.符號表征階段B.動作表征階段C.情緒表征階段D.形象表征階段【答案】：ABD45.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰（）。A.撤銷教師資格B.責令停止招生C.吊銷辦學許可證D.警告、罰款【答案】：ABCD46.在處理涉及學生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是（）A.如果法律與政策有不同提法，應該以相關政策為準。B.如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準。C.學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規章為準。D.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準。【答案】：BCD47.下列行為中，違背職業道德的是（）。A.上班時在單位的電腦上讀小說B.上班時用單位的電話聊天C.拷貝和使用免費軟件D.私下打開同事的電子郵箱【答案】：ABD48.從業人員遵守職業紀律的要求是（）。A.履行崗位職責B.處理好上下級關系C.對自己認為不合理的規章制度不遵守D.嚴格執行操作規程【答案】：AD49.近代教育家陶行知提出（）A.要學生完成的作業，教職員先完成B.要學生做的事，教職員躬親共做C.要學生學的知識，教職員躬親共學D.要學生守的規矩，教職員躬親共守【答案】：BCD50.法國啟蒙思想家盧梭認為，應當培養學生（）。A.善良的判斷B.善良的感情C.善良的意志D.善良的行為【答案】：ABC51.根據皮亞杰的兒童認知發展理論，處于具體運算階段的兒童具有的特點有（）A.邏輯推理B.守恒性C.抽象思維D.思維可逆性【答案】：BD52.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法（）A.沒有認真履行教師的權利B.沒有認真履行教師的職責C.沒有認真履行教師的義