第二初級中學中考二模語文試題（含解析）

九年級語文第二次模擬試題

滿分120分，時間：120分鐘

一、積累與運用。（共22分）

1.在下列句子的括號中，給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

當維（）鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它

已有了夢想，那就是振翅九xiGo（）,與藍天搏擊，與白云共

舞；當駿馬休憩（）于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢

想，那就是奮蹄原野，馳ch6ng（）天下。

2.古詩文默寫。

古典詩詞中，色彩的運用更能增強表現(xiàn)力。白居易在《錢塘湖春

行》中用“,—”寫出了西湖的美景令人流連忘返;

岑參在《白雪歌送武判官歸京》中用“,”描

繪出紅白映襯、色彩鮮明的邊塞雪天美景；李賀在《雁門太守行》中

用“,”生動形象地寫出了敵軍壓境、危城欲破

的緊急情境，表現(xiàn)出守防將士英勇無畏的精神風貌；白居易《賣炭翁》

中“,”用“白”和“黑”兩種鮮明的色彩

表現(xiàn)賣炭翁生活的艱辛。

3.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

實干型的人通常都會努力工作，以獲得他們想獲得的地位和別人

贊賞的目光。_____,_____O_____________,_____________。總之，實干型的人會全

心全意追求目標，而且有著不達目標決不罷休的勇氣。

①他們信奉努力比聰明更重要

②他們的成功不僅體現(xiàn)在事業(yè)上，也可能是成功的父母，成功的

商人、成功的老師，成功的玩伴等

③如果他們既努力又聰明，成功的概率是很高的

④生活中的那些成功人士，多是實干型

A.④①③②B.①③②④C.①②④③D.④③②①

4.下列對文化、文學常識表述有誤的一項是（）

A.《論語》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

它與《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。

B.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它主要的表現(xiàn)手法是賦、

比、興?！氨取笔墙栉锲┯?，“興”是托物起興。

C.自古以來中國在稱謂上有謙敬有別。比如謙辭有“犬子”、”鄙

人“拙見“、“奉勸”等；敬辭有“惠贈"、“垂詢"、”高鄰”、“久仰”等。

D.古人把山的北面，水的南面叫做“陰”，山的南面，水的北面

叫做“陽二如“河陽”指黃河北岸，“漢陰”指漢水南岸。

5.學校將舉辦以“青春獻給黨”為主題的詩歌朗誦會，以下是

校團委發(fā)出的活動通知初稿，在內(nèi)容和語言表達上有兩處錯誤，請找

出并改正。

通知全校同學：

為激發(fā)莘莘學子們的愛國熱情，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升審美

品位，豐富文化自信，學校定于5月4日晚7點舉辦以“青春獻給黨

”為主題的詩歌朗誦會，請大家準時光臨。

二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成小題。

荊條香起故園情

①山谷探幽。草木、土地、池水的清香，混合在微風中，輕柔拂

過。這味道，似從兒時的故鄉(xiāng)飄來，嗅覺忽地格外靈敏。在雜糅的味

道中，我欣喜地分辨出了荊條葉、荊條花的清香。

②這氣味，于我是種別樣的香。每每“邂逅”，便是“重逢”，思

緒立即會被其引著回到故鄉(xiāng)，回到童年，回到父母身旁。

③“荊條花開，就可以下河游泳了！”小伙伴們悄悄耳語。荊條

花開，夏天來到，憋了三季的我們，就盼著這天，躍躍欲試地想要跳

入水中耍個痛快。我們下到河里，快活成了一條魚。此時，村里每個

母親，都是全村孩子的母親。只要瞥見河里有光溜溜的身影，聽見哪

里有“撲通撲通”的戲水聲，她們會隨手從柴堆里抽一根或從荊條樹

上折一根荊條，揮舞著飛奔過去，高聲喊：“敢下河，看我不抽你們！”

④又細又長、極具韌性的荊條，揮在空中，“啪啪”作響，令人生

畏。荊條的細梢兒抽在身上，火辣辣地疼。回到家，我們站在墻根,

荊條抽身，痛哭發(fā)誓，是免不了的。這場景，現(xiàn)在回想起來，身上似

乎還在隱隱作痛，卻也忍俊不禁，被荊條抽過的童年，或許才是完整

的童年。屢試不爽的母親，還常從山上精選一根挺直、粗長的荊條松，

褪皮曬干，讓我拿給老師當教鞭。老師前一秒在敲黑板，下一秒反手

就將教鞭敲在了調(diào)皮學生的腦殼、肩膀上，雖不疼，卻足以懲戒。

⑤荊，釋義有一條：“古代用荊條做的刑杖J荊條被賦予“鞭笞，

懲戒”的功用，怕是始于“負荊請罪”的故事吧。終究，藺相如沒有

將荊條抽在“肉袒負荊”的廉頗身上，還躬身相攙，成就“將相和”

一段千古佳話。但這自帶威嚴的荊條，卻被母親、老師揮在手中，抽

在了那些犯錯的孩子身上、心上，敲打扶正其言行、品德。那疼，銘

記一生。

⑥故而，聞得荊條香，首先想到的是那與之相關的乖張、悔過、

疼痛的兒時記憶，倒也不難理解了。說來，還真該對荊條心生敬畏與

感恩呢！其實，歲月深處，荊條并非都是如此厲聲厲色，溫和溫情的

一面還是更多些。

⑦當荊條枝葉榮發(fā)，一簇簇花骨朵兒便悄然在叢中孕育。不經(jīng)意

的哪天，它們已齊刷刷地擠滿枝頭，爭先恐后地亮相。父親深懂農(nóng)事，

趁荊條枝、葉、花正盛，挑枝丫蓬亂生長的荊條，砍上數(shù)捆挑回家,

一部分扔到豬圈積肥處，一部分在豬食槽上方搭起涼棚。每年養(yǎng)豬吃

肉，積肥耕田，荊條可是發(fā)揮了作用的。

⑧待荊條花開謝，葉枯落，枝粗老，父親便到了一年中最忙的時

節(jié)?？稍倜?，秋收之余，父親仍要到遠山“收荊二那些長長的、直

溜的荊條，父親會用鐮刀在分叉處砍下，削凈沒用的細枝葉片，一根

根扎成捆，挑回家，晾起來，以待編籃筐。冬閑，父親取出兩捆荊條，

泡在池塘里。幾日后撈起，荊條變得綿軟、柔韌。小院內(nèi)，父親擺開

陣勢，耐心細致地用一根根荊條編出一只只精巧、美觀、耐用的籃子、

筐子、簍子，盛裝一年的收成。此時，父親很專注，誰要搗亂，他會

抄起荊條抽將過來C我只蹲在遠處瞅著，央求父親用余下的短荊條編

只小籃子，讓母親吊在檐下，裝進糕點、糖果等我的念想兒。

⑨荊條滿山都是，堅而韌，做柴火最好不過。記憶中院墻外的荊

條柴，總也取不盡，燒不完。高高的、整齊的柴垛，是一種榮耀，垛

起了父親的功勞，更預示著一家三餐灶膛無虞。灶內(nèi)“蟒啪”作響的

荊條，撐起了尋常百姓家殷實自足的煙火日子。

⑩除此，父親還會砍根“Y”形的荊條，給我做彈弓架；砍些“V”

形的荊條，做麻繩的吊鉤；砍根強壯的荊條，做鐮刀把兒……有時削

根別致的荊條，打磨漂亮，做母親縮發(fā)的荊釵；有時偶遇枯死的荊條，

掘出老根，稍做加工，便偶得一件精美根雕……細想起來，荊條還真

是根深蒂固地融入了日常生活呢！

探幽山谷。我為邂逅那茂密的荊條叢而欣喜，為重逢那滿谷的

荊條香而沉醉。漫步叢間，輕觸荊條，清香滿懷，恍惚間，似在我的

故鄉(xiāng)與山谷、兒時與現(xiàn)實間穿行，我亦愿化作一株不擇土而生、任風

雨陰晴的荊條，低矮卻根深向上，卑微卻挺拔剛韌，普通卻利村益民，

幽居卻志堅香遠。

（作者：張金剛。有刪改）

6.文中說：“荊條并非都是如此厲聲厲色，溫和溫情的一面還是

更多些?！闭埬愀爬ㄇG條的兩面性作用體現(xiàn)在哪里。

7?閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。

（1）不經(jīng)意的哪天，它們已齊刷刷地擠滿枝頭，爭先恐后地亮

相。（從修辭的角度賞析句子的表達效果。）

（2）高高的、整齊的柴垛，是一種榮耀，垛起了父親的功勞，

更預示著一家三餐灶膛無虞。（你怎么理解“榮耀”的含義？）

8.第⑤段中斷敘述，提及“負荊請罪”的歷史故事有何作用？

9.文章題為《荊條香起故園情》，荊條承載的僅僅是“故園情”

嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的理解。

（二）（共12分）

讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】

文旅局長“出圈”，以好思路拓寬好出路

①輕舟綠溪之上，乘風打太極；素袍斗笠，仗劍走天涯；草原牧

場上，化身格薩爾王：身披紅斗篷，策馬馳騁雪原……最近，四川、

湖北、新疆等多地的文旅局局長們，紛紛扮相出鏡，為家鄉(xiāng)代言、為

旅游助力，不少人也成為“網(wǎng)紅局長”，可謂“火出了圈;

②從辦公室到鏡頭前，文旅局長們的“躬身入局”，引發(fā)不小關

注。認為接地氣的有之，認為有創(chuàng)意的有之，認為真代言的有之；當

然，質(zhì)疑質(zhì)量不高、扮相不好、身份不妥的也有之。這些聲音，在網(wǎng)

上網(wǎng)下交織成了一股熱議潮流，值得從中汲取經(jīng)驗。毋庸置疑的是,

經(jīng)由“網(wǎng)紅局長”們介紹的地方，知名度大增、好感度提升，吸引不

少人的目光，在一定程度上打破了“酒香也怕巷子深”的困境。從這

個角度看，文旅局長的“出圈”，是一種充滿創(chuàng)新意識的探索和嘗試，

不妨給予更多包容與鼓勵。

③畢竟，“網(wǎng)紅局長”的創(chuàng)意之舉，的確帶來了流量、形成了聲

勢。借此導覽、推介的自然風景和人文底蘊，會讓不少人心向往之。

鮮活、生動的表現(xiàn)，展示了特色文旅資源，本身是邁出了成功的重要

一步。

④換個角度看，文旅局長們愿意、敢于跨界代言，也是工作意識

的一次轉(zhuǎn)變和突破C從創(chuàng)意到參與、從設計到出品的全新嘗試。或許

有不專業(yè)之處，或許有身份特殊之處，或許不全然是好評，但是，這

種放下身段的融入，展現(xiàn)了敢于嘗試的擔當和膽量。在互聯(lián)網(wǎng)日益滲

入生活的今天，文旅局長觸網(wǎng)用網(wǎng)、能干會干，盡量把網(wǎng)絡流量轉(zhuǎn)化

為發(fā)展紅利，既收獲實效又錘煉能力，何嘗不是應時代所需、趕時代

潮流。帶著情懷、站在風口上的干事、作為，會激勵更多人參與進來。

⑤但是，趕時代潮流雖是好事，也要注意創(chuàng)新有度。莫讓行為流

于形式、陷入形式主義的怪圈。專業(yè)的事不妨交給專業(yè)的團隊，力爭

通過激活優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)突圍躍升。把有意思的事做得有意義，以好思

路拓寬好出路，需要齊眾心，匯眾力、聚眾智。

⑥流量是把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)是一個大舞臺，善用新媒體新技術(shù),

注重意識轉(zhuǎn)變、思路調(diào)整，創(chuàng)造性開展工作，才能取得更好的效果。

相信由文旅局長們的“出圈"開始，可以帶動更多的人俯下身、沉下

心，不畏難、做實事，尊規(guī)律、出創(chuàng)意，以創(chuàng)新求變的努力、真抓實

干的精氣神真正造福于民，助力發(fā)展。

（作者：仲田，有刪改）

【文本二】

流量更要“留量”

①各地文旅部門為在宣傳推介中占得先機，八仙過海各顯神通。

網(wǎng)友直呼“文旅局局長變裝代言家鄉(xiāng)‘卷’出了新高度二

②但是，對于文旅發(fā)展，宣傳推廣固然重要，更重要的還在于文

旅資源的“自身硬”，否則只能是“王婆賣瓜，自賣自夸”，獲得巨大

流量之后仍是一地雞毛。一次“出圈”的文旅宣傳，不僅在線上吸粉

無數(shù)，更是在線下為當?shù)匚穆冒l(fā)展帶來了實實在在的客流量和消費額。

這樣的成績離不開成功的宣傳，更重要的是，當?shù)鼐哂胸S富的文旅資

源以及對高質(zhì)量服務的嚴格把關。

③比起變裝宣傳，如何把流量變?yōu)椤傲袅俊保纫脕恚至舻?/p>

下，讓更多“頭回客”成為“回頭客”，這才是真正的考驗。正如相

關媒體所言，“比出鏡代言更重要的是練好內(nèi)功”。

④各地既要重宣介、搶占流量高地，又要重質(zhì)量、做好服務保障。

只有當廣大游客深入其中、身臨其境，感受到真實如一的文旅體驗，

才是文旅宣傳與文旅發(fā)展的共贏。因此，做好前端的“出圖”工作，

做好后端的“品控”工作，環(huán)環(huán)相扣、品質(zhì)支撐，才能真正贏得好口

碑。高質(zhì)量的文旅資源和服務才是比拼“留量”的制勝法寶。

（作者：韓鵬，有刪改）

10.下列對兩則文本的理解和分析，不正確的兩項是（）

A.文本一第①段開篇列舉了多個文旅局長為家鄉(xiāng)或工作地代言

的事例，既體現(xiàn)了這些例子并非個例，也能吸引讀者的閱讀興趣。

B.從文本一第②段可知，雖然文旅局長的“出圈”行為引來的

都是質(zhì)疑之聲，但是他們卻能從中汲取教訓，態(tài)度積極。

C.文本二第②段通過正反對比論證，強調(diào)了要想實現(xiàn)旅游行業(yè)

的發(fā)展，除了宣傳，還要提升文旅資源及服務的質(zhì)量。

D.文旅局長們?yōu)榧亦l(xiāng)旅游“引流”，并非不務正業(yè)和“作秀”，

而是一種責任與擔當，也將成為所有文化旅游業(yè)的宣傳方式。

E.兩則文本都認為利用互聯(lián)網(wǎng)進行引流，對文旅產(chǎn)品的宣傳有

重要作用。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)引流不失為一種好辦法。

11.文本一第③?⑤段是如何做到論證嚴密的？

12.兩則文本在語言表達上都有生動活潑的特點，請結(jié)合具體內(nèi)

容，談談它們在做法上的相同之處。

三、古詩文閱讀。（共15分）

（一）（共11分）

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，

自非亭午夜分，不見曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到

江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕端多生怪柏，懸泉瀑布，

飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳

響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

【乙】

壬寅歲①，余游天臺石梁。梁長二丈，寬三尺許，若鰲脊跨山腰，

其下嵌空。水來自華頂②，平疊四層，至此會合，如萬馬結(jié)隊，穿梁

狂奔。凡水被石撓必怒，怒必叫號。以崩落千尺之勢，為群礙河③所

擋拯④，自然拗怒⑤郁勃，喧聲雷震，人相對不聞言語。余坐石梁,

恍若身騎瀑布上。走山腳仰觀，則飛沫濺頂，目光炫亂，坐立俱不能

牢，疑此身將與水俱去矣。瀑上寺曰上方廣，下寺曰下方廣。以愛瀑

故，遂兩宿焉U

（節(jié)選自袁枚《浙西三瀑布記》）

【注釋】①壬寅歲：即乾隆四十七年，公元1782年。②華頂：

天臺山峰名。③礙河：石眾多而亂。④擋拯：阻擋撞擊。⑤拗怒：抑

制憤怒。

13.下面是小磊和小涵學習甲文時，對重點詞語的理解，請你參

與其中，完成對話C

小磊：在學習文言文時，要重視詞類活用現(xiàn)象。比如“乘奔御風”

中的“奔”一般理解為“奔跑”，但在此處結(jié)合語境，“奔"的意思應該

是O

小涵：是呀，結(jié)合語境理解很重要。比如，“自”在“自三峽七

百里中”是一個介話，意思是“從”；而“自”在“自非亭午夜分”是

一個連詞，和“非”連用，意思是O

小磊：不過，這里的“自”屬于一詞多義，文中還有類似的現(xiàn)象。

如“絕端多生怪柏”的“絕”是“極”的意思；在“哀轉(zhuǎn)久絕”中，“絕

”的意思應該是。

小涵：文言文學習的基礎就在于積累重要詞語，我們需要把握規(guī)

律、深入理解。

14.請把甲文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

15.甲文為何選用猿鳴表現(xiàn)三峽秋季的特點？請簡要分析。

16.甲乙兩文都寫到水勢浩大，請結(jié)合具體句子分析它們在寫景

手法上的異同。

（二）（共4分）

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長

江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當

如孫仲謀。

17.恰當運用疊詞，不僅能和諧音律，而且能豐富思想內(nèi)容。請

從詞作中選擇一個疊詞進行賞析。

18.如果為這首詞配背景音樂，背景音樂的感情基調(diào)應該是下面

哪一種？請結(jié)合詞作內(nèi)容簡要分析。

①清新明麗②沉郁悲愴③慷慨激昂

四、名著閱讀c（5分）

請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）

19.下面兩個故事中，唐僧和宋江的依法引起了大家的爭議。一

些同學認為“恨逐”和“私放”是不恰當?shù)?，請你任選一個，結(jié)合具

體內(nèi)容為唐僧或宋江申辯。

A.圣僧恨逐美猴王（《西游記》）—B.宋公明私放晁蓋（《水

滸傳》）

20.名著閱讀課上，在“分析名著人物，學會堅韌頑強”環(huán)節(jié)中，

列舉以下兩部作品中的人物，請你任選一個，結(jié)合人物的事跡和精神

品質(zhì)參與討論。

①《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾②《紅星照耀中國》中的紅

軍

五、作文。（50分）

21.閱讀下面材料，任選一題作文。

沒有一朵花，一開始就是花。每一朵花的綻放，必然要從原點開

始，發(fā)育、萌發(fā)、扎根、抽芽、開花。這像極了我們，經(jīng)過長期的磨

礪、堅守……終于破局、蛻變，成為了自己。

（1）請以“在中綻放”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作

文。②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。③不少于600字。④文中請回

避與你有關的人名、校名、地名。

（2）要成為花，必須經(jīng)歷漫長的過程；要成為自己，必須經(jīng)過

不斷地磨礪、堅守……這引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自

擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請回

避與你有關的人名、校名地名。

1.chu霄qi騁

【詳解】（1）雛鷹：讀音chuyIng,幼小的鷹。

（2）九霄：天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。霄，讀作

xiao；

（3）休憩：讀音xiCqi,休息。

（4）馳騁：騎馬奔跑；形容奔騰活躍。騁，讀作ch^ng。

2.最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤紛紛暮雪下

轅門風掣紅旗凍不翻黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗

開滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

【詳解】本題考查詩詞名句的默寫。注意易錯字“堤、暮、轅、

掣、摧、鱗、鬢”的正確書寫。

3.A

【詳解】本題考查學生的句子排序能力。

解答此類題要求學生平時加強閱讀領唔能力的培養(yǎng)，具備較強的

邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐

句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，

其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關

系、并列關系。

④“生活中的那些成功人士，多是實干型”由上句闡述的“實干

型”人員的特點，進一步介紹了“實干型”人士的分布范圍一一成功

人士；①緊隨上句，各具體介紹了實干型人士的信仰是什么；③進一

步補充，在充分肯定實干的基礎上，補充“聰明”這一條件，闡述了

“實干型”人士獲得成功的條件；②再說“他們”成功體現(xiàn)在哪些方

面，從而印證“實干”對人獲取成功的重要性。所以，④①③②排序

最為恰當。

故選Ao

4.C

【詳解】本題考查文學、文化常識。

C.有誤，“奉勸”指鄭重勸說，是敬詞；

故選C。

5.(1)“豐富文化自信”改為“增強文化自信”；(2)晚7點后加

具體地點“在學校大禮堂”。

【詳解】本題考查應用文寫作。

第一處：語言表達上，“豐富文化自信”搭配不當，將“豐富”

改為“增強”；

第二處：內(nèi)容上，缺少具體活動地點，在“晚7點”后加上“在

學校大禮堂”。

6.?①厲聲厲色：荊條在母親手中，被用來抽打夏日在河中嬉戲

的孩子；在老師手中，被用來敲打上課調(diào)皮的學生，以敲打扶正其言

行、品德。②溫和溫情：荊條被用于豬圈積肥、搭涼棚、做柴火；

被父親拿來編織盛裝一年收成和孩子“念想兒”的籃筐；被父親拿來

給孩子做彈弓架、給母親做荊釵、給家人做根雕等。7.(1)運

用擬人的修辭手法，“擠滿枝頭”“爭先恐后地亮相”生動形象地寫出

了荊條花開放時繁密、迅速、富有生機的特點，表達了“我”對荊條

枝葉榮發(fā)及其花朵孕育的驚喜、喜愛之情。(2)此處的“榮耀”用來

形容柴垛，代表著父親為家庭所付出的辛勤勞動，更代表著父親的勞

動對家庭溫飽的保障，表現(xiàn)出“我”對父親的敬佩和贊美。8.①

點明荊條“鞭笞，懲戒”功用的由來；②豐富荊條的文化內(nèi)涵；③承

接上文母親和老師用荊條懲戒孩子們，表達了“我”對荊條的敬畏、

感激之情。9.示例一：不是。荊條引發(fā)了“我"對故園的回憶，

與荊條相關的往事不僅觸發(fā)了“我”對童年生活的懷念，也引起了“我

”對教育敲打“我”的母親、老師以及為家庭無私付出的父親的感恩。

另外，荊條低矮卑微卻無私奉獻，文章也表達了“我”對荊條的喜愛

與贊美。

示例二：不是c山谷飄來的荊條葉、荊條花的清香引發(fā)了“我”

對故鄉(xiāng)、童年往事的回憶，通過回憶與荊條相關的往事，表達了“我

”對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念，對教育“我”成長的母親、老師，以及

為家庭辛勤付出的父親的感恩；荊條不擇土而生、任風雨陰晴，低矮

卻根深向上，卑微卻挺拔剛韌，普通卻利村益民，幽居卻志堅香遠的

特點，帶給“我”生命的啟迪，因此，文章還表達了“我”對賦予自

己人生啟迪的荊條的感激與贊美，更寄托著“我”對具有像荊條一樣

的品格的人們的贊美。

【解析】6.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合③段“此時，村里每個母親，都是全村孩子的母親。只要瞥

見河里有光溜溜的身影，聽見哪里有‘撲通撲通'的戲水聲，她們會

隨手從柴堆里抽一根或從荊條樹上折一根荊條，揮舞著飛奔過去，高

聲喊：'敢下河，看我不抽你們④段“屢試不爽的母親，還常從

山上精選一根挺直、粗長的荊條棍，褪皮曬干，讓我拿給老師當教鞭。

老師前一秒在敲黑板，下一秒反手就將教鞭敲在了調(diào)皮學生的腦殼、

肩膀上，雖不疼，卻足以懲戒”、⑤段“但這自帶威嚴的荊條，卻被

母親、老師揮在手中，抽在了那些犯錯的孩子身上、心上，敲打扶正

其言行、品德。那疼，銘記一生”等內(nèi)容可知，荊條在母親手中，被

用來抽打夏日在河中嬉戲的孩子；在老師手中，被用來敲打上課調(diào)皮

的學生，以敲打扶正其言行、品德。這體現(xiàn)出荊條“厲聲厲色”的一

面。

結(jié)合⑦段“父親深懂農(nóng)事，趁荊條枝、葉、花正盛，挑枝丫蓬亂

生長的荊條，砍上數(shù)捆挑回家，一部分扔到豬圈積肥處，一部分在豬

食槽上方搭起涼棚c每年養(yǎng)豬吃肉，積肥耕田，荊條可是發(fā)揮了作用

的”、⑧段“那些長長的、直溜的荊條，父親會用鐮刀在分叉處砍下，

削凈沒用的細枝葉片，一根根扎成捆，挑回家，晾起來，以待編籃筐。

冬閑，父親取出兩捆荊條，泡在池塘里。幾日后撈起，荊條變得綿軟、

柔韌。小院內(nèi)，父親擺開陣勢，耐心細致地用一根根荊條編出一只只

精巧、美觀、耐用的籃子、筐子、簍子，盛裝一年的收成"、⑨段“荊

條滿山都是，堅而韌，做柴火最好不過”、⑩段“除此，父親還會砍

根“Y”形的荊條，給我做彈弓架；砍些“V”形的荊條，做麻繩的吊

鉤；砍根強壯的荊冬，做鐮刀把兒……有時削根別致的荊條，打磨漂

亮，做母親結(jié)發(fā)的荊釵；有時偶遇枯死的荊條，掘出老根，稍做加工，

便偶得一件精美根雕”等內(nèi)容可知，荊條被用于豬圈積肥、搭涼棚、

做柴火；被父親拿來編織盛裝一年收成和孩子“念想兒”的籃筐；被

父親拿來給孩子做彈弓架、給母親做荊釵、給家人做根雕等，這些體

現(xiàn)出荊條“溫和溫情”的一面。

7.本題考查詞句理解賞析。

(1)結(jié)合⑦段畫線句“不經(jīng)意的哪天，它們已齊刷刷地擠滿枝

頭，爭先恐后地亮相”中的“擠滿”爭先恐后”“亮相”可知，這句話

運用擬人的修辭手法，賦予荊條花以人的情態(tài)，生動形象描寫出荊條

花開放迅速繁密的特點，流露出“我”內(nèi)心的欣喜之情，表達對荊條

花的喜愛和贊美。

(2)結(jié)合“高高的、整齊的柴垛，是一種榮耀，垛起了父親的

功勞，更預示著一家三餐灶膛無虞”可知，“榮耀”本意指應得或能夠

贏得崇高稱譽，這里用來形容柴垛，形象寫出父親為家庭所付出的辛

勒和汗水，表達出作者對父親辛勤付出的歌頌和贊美。

8.本題考查句段作用。

結(jié)合⑤段“荊，釋義有一條：'古代用荊條做的刑杖」荊條被賦

予‘鞭笞，懲戒'的功用，怕是始于'負荊請罪'的故事吧。終究,

藺相如沒有將荊條抽在‘肉袒負荊’的廉頗身上，還躬身相攙，戌就

'將相和‘一段千古佳話。但這自帶威嚴的荊條，卻被母親、老師揮

在手中，抽在了那些犯錯的孩子身上、心上，敲打扶正其言行、品德。

那疼，銘記一生”可知，本段引用“負荊請罪”這一典故，豐富了文

章內(nèi)容，同時增強了文章的文學韻味，點明荊條“鞭笞，懲戒”功用

的由來；此外，引用典故，緊承上文文母親和老師用荊條懲戒孩子們

這一內(nèi)容，表達作者對荊條的敬畏和懷念。

9.本題考查主旨情感。

示例：不是，選文以荊條為線索，回憶與荊條相關的往事，回憶

母親和老師用荊條懲戒孩子們，荊條被用于豬圈積肥、搭涼棚、做柴

火；被父親拿來編織盛裝一年收成和孩子“念想兒”的籃筐；被父親

拿來給孩子做彈弓架、給母親做荊釵、給家人做根雕等情節(jié)內(nèi)容。結(jié)

合段“探幽山谷。我為邂逅那茂密的荊條叢而欣喜，為重逢那滿谷

的荊條香而沉醉。漫步叢間，輕觸荊條，清香滿懷，恍惚間，似在我

的故鄉(xiāng)與山谷、兒時與現(xiàn)實間穿行，我亦愿化作一株不擇土而生、任

風雨陰晴的荊條，低矮卻根深向上，卑微卻挺拔剛韌，普通卻利村益

民，幽居卻志堅香遠”可知，文章結(jié)尾處作者借荊條不擇土而生、任

風雨陰晴，低矮卻根深向上，卑微卻挺拔刖韌，普通卻利村益民，幽

居卻志堅香遠的特點，抒發(fā)自己對人生的思考和感悟，表達作者渴望

像荊條一樣堅毅不拔、默默奉獻，同時表達作者對像荊條一樣精神品

質(zhì)人們的贊美之情.

10.BD11."畢竟”一詞，緊承上文，解釋原因，寫出網(wǎng)紅

局長的出圈行為確實為推介文旅資源做出了貢獻；“換一個角度”則從

其他角度解釋了文旅局長們的這些行為，即這些行為本身代表了工作

意識的一種轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了擔當和責任，論述更加全面：“但是"一詞

表示轉(zhuǎn)折，寫出了趕潮流的同時也要注意限度，要把專業(yè)的事情交給

專業(yè)的人來做。12.都使用了網(wǎng)絡用語，使文章語言生動活潑。

比如文本一中的“出圈”，文本二中的“卷出新高度”等，網(wǎng)絡語言

的運用使得表述親切自然；都化用大量的成語、俗語等，語言富有表

現(xiàn)力，幽默生動，如文本一中引用了“藏在深山人未識”，文本二化

用“王婆賣瓜，自賣自夸”的俗語等，都是人們生活中常用的語言,

顯得活潑、生動；都大量使用短句，如文本一中“齊眾心、匯眾力、

聚眾智”，文本二中“既引得來，又留得下”，便于理解，生動活潑。

【若有其他答案，言之成理亦可】

【解析】10.考查內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，結(jié)合【文本一】第②段“認為接地氣的有之，認為有創(chuàng)

意的有之，認為真代言的有之；當然，質(zhì)疑質(zhì)量不高、扮相不好、身

份不妥的也有之”可知，“都是質(zhì)疑之聲”表述有誤；

D.有誤，結(jié)合【文本二】④段“各地既要重宣介、搶占流量高地，

又要重質(zhì)量、做好服務保障。只有當廣大游客深入其中、身臨其境,

感受到真實如一的文旅體驗，才是文旅宣傳與文旅發(fā)展的共贏”可知,

文旅局長們?yōu)榧亦l(xiāng)旅游“引流”，”也將成為所有文化旅游業(yè)的宣傳方

式”表述有誤；

故選BD。

11.考查論證思路。

由【文本一】第③段“畢竟，‘網(wǎng)紅局長’的創(chuàng)意之舉，的傅帶

來了流量、形成了聲勢”可知，“畢竟”一詞緊承上文，解釋了網(wǎng)紅局

長的出圈行為對家鄉(xiāng)旅游資源的助力推介作用；結(jié)合第④段“換個角

度看，文旅局長們愿意、敢于跨界代言，也是工作意識的一次轉(zhuǎn)變和

突破”可知，“換個角度”一詞，從“工作意識的一次轉(zhuǎn)變和突破”這

一方面進一步論述“網(wǎng)紅局長”們行為的重要意義；結(jié)合第⑤段“但

是，趕時代潮流雖是好事，也要注意創(chuàng)新有度。英讓行為流于形式、

陷入形式主義的怪圈”可知，緊接著作者從反面論證，“趕時代潮流

雖是好事，也要注意創(chuàng)新有度”，進而引出“莫讓行為流于形式、陷

入形式主義的怪圈”“要把專業(yè)的事情交給專業(yè)的人來做”這一觀點。

可據(jù)此作答。

12.考查議論文語言。

結(jié)合【文本一】第①段“不少人也成為‘網(wǎng)紅局長'，可謂'火

出了圈'”、【文本二】①段“各地文旅部門為在宣傳推介中占得先機，

八仙過海各顯神通。……'卷’出了新高度”等內(nèi)容可知，兩則文本

分別運用了“網(wǎng)紅局長”“火出了圈”卷出新高度”等網(wǎng)絡用語，表達

親切自然，詼諧幽默。

結(jié)合【文本一】②段“在一定程度上打破了‘酒香也怕巷子深'

的困境”、【文本二】第②段“對于文旅發(fā)展，宣傳推廣固然重要，更

重要的還在于文旅資源的‘自身硬'，否則只能是'王婆賣瓜，自賣

自夸”等內(nèi)容可知，【文本一】引用了“酒香也怕巷子深”，文本二

化用“王婆賣瓜，自賣自夸”的俗語等，都是人們生活中常用的語言，

顯得活潑、生動。

結(jié)合【文本一】第⑤段“把有意思的事做得有意義，以好思路拓

寬好出路，需要齊眾心，匯眾力、聚眾智”、【文本二】第③段“比起

變裝宣傳，如何把流量變?yōu)椤袅?，既引得來，又留得下”可知，

兩篇文本運用長短句相結(jié)合的特點，節(jié)奏鮮明，行文思路活潑，便于

讀者理解。

13.飛奔的馬如果消失14.在春、冬兩個

季節(jié)，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著

的各種景物的影子c15.①渲染了寒秋三峽的凄涼、肅殺的環(huán)境

特點②突出了三峽山高、峽長、嶺連的地形特點。16.相同點：

都運用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。甲文中用“夏水襄陵，沿溯阻絕

”正面描寫三峽夏季水勢之盛，用“朝發(fā)白帝，暮到江陵”側(cè)面襯托

江水之急。乙文中用“如萬馬結(jié)隊，穿梁狂奔”正面描寫水流之迅疾，

通過“我”的觀瀑感受側(cè)面襯托瀑布水勢浩大。

不同點：乙文中“如萬馬結(jié)隊”用比喻的修辭手法，生動形象地

指出水流傾瀉而下的氣勢；乙文使用了視聽結(jié)合的手法，“穿梁狂奔、

崩落千尺之勢”從視覺上寫水勢不可阻擋，“喧聲雷震”從聽覺上寫水

勢浩大。

【解析】13.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要

注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、

古今異義等現(xiàn)象。

(1)“乘奔御風”意思是：騎上飛奔的馬，駕著疾風。奔：飛奔

的馬。

(2)“自非亭午夜分”意思是：如果不是在正午或半夜。自：如

果。

(3)“哀轉(zhuǎn)久絕”意思是：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。絕：消失。

14.本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境

讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，

直譯為主，意譯為輔。

重點詞語：素湍：白色的急流。素：白色的。綠潭：碧綠的潭水。

回清：回旋的清波C倒影：倒映出（山石林木）的倒影。

15.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)【甲】④段"每至晴初霜旦，林寒澗肅”描繪了三峽秋季肅

殺的特點，結(jié)合“屬引凄異”可知，用猿鳴渲染了寒秋三峽的凄涼、

肅殺的環(huán)境特點；

根據(jù)【甲】④段"空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"巴東三峽巫峽長"，結(jié)合

①段"兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”可知，突出了三

峽山高、峽長、嶺連的地形特點。

16.本題考查寫景手法理解。

相同點：

根據(jù)【甲】②段"夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫三峽夏季水勢

之盛；“朝發(fā)白帝，暮到江陵"側(cè)面襯托江水之急，可知，用了正側(cè)面

描寫相結(jié)合的寫法c而【乙】“如萬馬結(jié)隊，穿梁狂奔”（如同萬馬結(jié)

集成隊，穿過石梁而狂奔）正面描寫水流之迅疾；“疑此身將與水俱

去矣”（仿佛自己的身體都要被水一起沖走）通過“我”的觀瀑感受

側(cè)面襯托瀑布水勢浩大；也運用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

不同點：

根據(jù)【甲】“雖乘奔御風，不以疾也”運用了對比的修辭手法，提

出了水流的迅猛；而【乙】“如萬馬結(jié)隊”把水流萬馬奔騰，則運用

了比喻的修辭手法，生動形象地指出水流頻瀉而下的氣勢；

根據(jù)【乙】“穿梁狂奔”（穿過石梁而狂奔）、“崩落千尺之勢”（憑

借從千尺之高一躍而下之勢）從視覺上寫水勢不可阻擋，“喧聲雷震”

（響聲震天）從聽覺上寫水勢浩大；使用了視聽結(jié)合的手法?！炯住?/p>

只有視覺，沒有聽覺。

【點睛】參考譯文：

【甲】

在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方;

重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是在正午或半夜，

連太陽和月亮都看不見。

等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被

阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從

白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔

的馬，駕著疾風，也不如它快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋的清波;

碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形

怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草

盛，確實趣味無窮C

在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清

涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄

涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失c所

以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳J

【乙】

壬寅年，我游天臺石梁瀑布。石梁長兩丈，寬三尺左右，好像一

只巨大的龜背橫跨在山腰上。石梁的下面被（水）掏空。水來自華頂

峰，直落平流折疊四層，到石梁會合，如同萬馬結(jié)集成隊，穿過石梁

而狂奔。凡是被巖石阻擋的水必定憤怒，憤怒了必然號叫。憑借從千

尺之高一躍而下之勢，被眾多的亂石所阻擋推擊，自然怒勢難抑，響

聲震天，人相對著說話而聽不見聲音。我坐在石梁上，恍恍惚惚好像

騎在瀑布上。走在山腳下抬頭仰望，就感覺到飛沫濺濕頭頂，目光被

飛沫晃得眼花繚亂，坐和站都不能牢穩(wěn)，仿佛自己的身體都要被水一

起沖走。瀑布上面的寺廟叫上方廣，下面的寺廟叫下方廣。因為喜愛

瀑布的緣故，就在那里住了兩個晚上。

17.示例一：我選“悠悠二在韻律上，讀起來朗朗上口，富有

音律美，又與下文“滾滾”相和；內(nèi)容上，一語雙關，兼指時間之漫

長久遠，和詞人思緒之無窮。表達了詞人慨嘆歷史興亡之事遠逝難追

的傷感無奈之情。

示例二：我選“滾滾”。在韻律上，讀起來朗朗上口，富有音律

美，又與上文“悠悠”相呼應；內(nèi)容上，化用杜甫《登高》中的詩句

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，暗示世事變遷，透露了作者

無奈、傷感的情感。18.示例一：選擇②。詞的上闋寫作者登樓

遠望，想到中原淪陷的故土，引發(fā)懷古情思，有對北宋故國的留戀，

也有對南宋岌岌可危局勢的憂慮，透露出無奈、傷感之情，情感基調(diào)

沉郁悲愴，所以選擇②。

示例二：選擇③。詞的下闋熱情贊頌孫權(quán)的不畏強敵、堅決抵抗，

暗示自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強，收復失地的偉大理想，氣魄闊

大，格調(diào)激昂，所以選擇③。

【分析】17.衣題考查疊詞賞析。本詞共有“悠悠”“滾滾”兩個

疊詞，任選一個賞析即可。

“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”意思是：千百年的

盛衰興亡，不知經(jīng)歷了多少變幻？說不清呀。往事連綿不斷，如同沒

有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。“悠悠”形容漫長、久遠。這里，疊

詞的運用，不僅暗示了時間之慢，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思

和感慨?！皾L滾”意思是形容急速地滾動或翻騰，詞人借用杜甫的“無

邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”意境，不但寫出了江水奔騰而去的

雄壯氣勢，還把由此而產(chǎn)生的空間感、歷史感都形象地表達出來。在

韻律上，讀起來朗朗上口，富有音律美，兩處疊詞相應相和。

示例：我選“悠悠”?！坝朴啤毙稳萋L、久遠。結(jié)合“千古興亡

多少事”縱觀千古戌敗，意味深長，回味無窮，可知，表現(xiàn)了詞人思

緒之無窮?？芍^一語雙關，韻味無窮。在韻律上，與下文“滾滾”相

和，讀起來朗朗上口，富有音律美。

18.本題考查感情基調(diào)理解。

《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》此詞通過對古代英雄人物的歌頌,

表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復舊山河，為國效

力的壯志豪情。她飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門

的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。

因此，可選“②沉郁悲愴”或“③慷慨激昂"作為背景音樂?！阿偾逍?/p>

明麗”不合適。

示例：我選②c根據(jù)題目“登京口北固亭有懷"可知，京口即鎮(zhèn)

江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的

第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝

感慨系之。結(jié)合“何處望神州？滿眼風光北固樓”“千古興亡多少事？

悠悠”天下英雄誰敵手？曹劉”三問三答和“年少萬兜鰲，坐斷東南

戰(zhàn)未休”生子當如孫仲謀”對孫權(quán)的贊美，可知，這首詞諷刺了朝廷，

委婉地暗示了自己對于朝廷的不滿，同時也表達了自己的一腔愛國豪

情。情感基調(diào)沉郁悲愴，所以選擇②。

19.示例一：我選擇A,為圣僧申訴。白骨精先后變作給丈夫送

坂的少婦、尋女兒的老婦、尋母女二人的老翁來迷惑唐僧，悟空火眼

精金識破并將其打死；豬八戒進讒言，唐僧狠命念緊箍咒，并寫下一

紙貶書，趕走悟空c“恨逐”是因為唐僧肉眼凡胎分辨不出誰是妖怪,

而唐僧又是慈悲善良之人，不能容忍悟空濫殺無辜，怒而逐走悟空，

這正體現(xiàn)了他對眾生皆慈悲、一片佛心的性格特點。

示例二：我選擇B,為宋江申訴。宋江得知何濤兄弟要捉拿晁蓋

等人，借機脫身去給他們報信，晁蓋才得以做好準備，逃脫官府的緝

捕。身為公職人員的宋押司，完全可以告發(fā)晁蓋來換取自己仕途上的

升遷，可他為了義氣放走了晁蓋，這正體現(xiàn)出了他重情講義、仗義疏

財?shù)男愿裉攸c，而他的仗義之舉更是在冥冥之中為他日后能夠坐上梁

山泊第一把交椅號令群雄奠定了基石。

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解與分析。

“恨逐”意為強迫離開，經(jīng)常被用來形容一些“伴隨不舍”的場

景J私放”指違反規(guī)定將在押人員予以釋放或?qū)嵤╊愃漆尫诺男袨椤?/p>

作答時，可任選一個，結(jié)合名著中的內(nèi)容回答，言之有理即可即

可。

示例一：我選擇為唐僧在“圣僧恨逐美猴王”這一事件中進行申

辯。在《西游記》中，唐僧因悟空多次不聽勸阻，肆意妄為，甚至

打死無辜，最終決定“恨逐”美猴王。這一決定看似嚴厲，實則飽含

深意。唐僧作為一位修行者，他的責任不僅是保護自己和徒弟們前往

西天取經(jīng)，更是要教育他們，讓他們修心養(yǎng)性，悟出大道。悟空雖然

武藝高強，但他的性格桀鰲不馴，多次違背師命，這讓唐僧深感憂慮。

唐僧希望通過“恨逐”這一行為，讓悟空認識到自己的錯誤，進而反

省改過。盡管“恨逐美猴王”這一行為看似嚴厲，但實則是唐僧出

于教育徒弟、堅守大道、以及體現(xiàn)佛教思想的考慮。我們應該理解并

尊重唐僧的決定，同時也期待悟空能夠從中領悟，真正走上修行的正

路。

示例二：我選擇為宋江在“宋公明私放晁蓋”這一事件中進行申

辯。在《水滸傳》中，宋江冒著風險私放了被追捕的晁蓋，這一行為

在表面上看似違反了法律，但我們不能僅憑表面就斷定其不恰當。首

先，宋江和晁蓋之間有著深厚的情誼。他們曾共同經(jīng)歷風雨，相互扶

持，這種深厚的兄弟情誼讓宋江在得知晁蓋有難時，無法坐視不理。

他的私放行為，更多的是出于對朋友的義氣和忠誠，而非單純的違法

亂紀。其次，宋江并非盲目行事。他在私放晁蓋之前，已經(jīng)對局勢進

行了深入的分析和判斷。他深知官府的腐敗和黑暗，也了解晁蓋的為

人和遭遇。他的私放行為，實際上是對正義的一種維護，是對官府腐

敗的一種反抗。我們應該理解并尊重宋江的決定，同時也應該看到他

的行為背后所蘊含的深厚情感和道德觀念。

20.示例一：堅韌頑強的鋼鐵戰(zhàn)士保爾是我們學習的榜樣。他因

救朱赫來而入獄，面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈。為了革命英勇作

戰(zhàn)，頭部受傷，右眼失明。受重傷后，積極忘我地投入到國家建設中。

失明癱瘓后克服難以想象的困難，在病榻上寫作《暴風雨所誕生的》。

示例二：堅韌頑強的紅軍戰(zhàn)士最值得學習。紅軍長征，在國民黨

的重重封鎖圍堵之中，缺衣少食、武器簡陋，既要和裝備精良、數(shù)倍

于己的敵人作戰(zhàn)，還要經(jīng)受雪山茸地惡劣自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自身

的疲勞、饑餓、疾病，以無比驚人的毅力，完成了人類歷史上前所未

有的壯舉。

【詳解】本題考查對名著人物和情節(jié)的掌握。

從題干所示兩部作品的人物中，任選一個，結(jié)合人物的事跡和精

神品質(zhì)，圍繞“學會堅韌頑強”談出學習的內(nèi)容即可。

示例：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。保爾為了革命英勇

作戰(zhàn)，受傷后積極地投入到國家建設中，失明癱瘓后寫作《暴風雨所

誕生的》，這些都說明他是一個堅韌頑強的鋼鐵戰(zhàn)士，值得我們學習。

21.例文一：

在競爭中綻放

走著走著，一路的花自會為你盛開；走著走著，挫折也是啟迪,

充盈你的身心。

童年是在鄉(xiāng)村度過的。

家鄉(xiāng)前的田填上有著一團油菜花。每逢晚春時節(jié)，它們總是競相

開放，一開一大片，一開一花野。它們的顏色金艷，筆直的莖帶著纖

纖的葉托起半裸的蕊。但，它們卻被古往今來的文人墨客所不喜，說

它們太俗氣、太低賤了。

長大后，來到城里上初中。

學習幾乎占據(jù)我的全部身心，不斷地虛浮前行，沒有什么健碩，

前路的渺茫，讓我?guī)子辛朔攀值哪铑^。

這次大休，母親帶了我回農(nóng)村，說要讓我放松身心，備戰(zhàn)月考。

我一步一步地走過熟悉而又陌生的場地，腦海中不斷閃過童年嬉

皮玩鬧、自由自在的場景，往前邁步，如墜深淵。它們都支離破碎了，

被忙碌和空虛的生活停頓。

氤氯空蒙處，我竟又看見了油菜花，它們?nèi)匀皇悄菢优畈?，似?/p>

不變的。不！它們變了，變得更加成熟、更加韌勁了。它們在平凡的

土壤中開出不平凡的花朵，筆直的莖托起了錯落有致的花，無限活力。

難道這