經典識字三教學設計

經典識字三教學設計1

設計理念：

識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編

寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,

其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經

驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！痹诮虒W《識字8》時，

我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：

1、豐滿；

2、充足。

如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于

是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”

就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽

滿”的另一種含義c這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不

同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞

語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只

有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，

才能讓我們的課堂煥發生命的活力！

教學目標:

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只

識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：學會生字詞，了解形聲字的構字特點。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學過程：

第一課時

課前談話：（略）

一、由圖入境，學習兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧?。ǔ鍪窘虒W

掛圖）

（1）、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（）

的池塘，（）的荷葉、（）的金魚、（）的荷花苞。（舉起小手,

咱們來演一演盛開的.荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個

聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機出示詞卡:

小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

（2）、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？

出示：在（）的池塘里，兩條（）的小金魚在（），水上的

荷花苞看見了（）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在

這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停

就趕緊停下來。

誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小

朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真

一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小

朋友。）

指名2—3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間,

真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的

小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它

讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒

歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

（1）、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

（2）、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

（4）、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺

得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀

出高興。經典識字三教學設計2

教學目標：

1、認識16個生字，會書寫10個生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、字謎導入，激發興趣。

1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的C

今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰

明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1）讀短文，畫出自己不認識的'字，

（2）交流，有多少字不認識。

（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,

讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的

好辦法？

（3）同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你

猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等

的問題。（分別出示各字詞。）

4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了

什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

?不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。

?才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從

哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得

上“才思敏捷”？為什么？

5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再

朗讀。）

四、拓展練習，發展能力。

1、老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，

你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

2、提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無

兩句話，“有的”而“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，

唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、有時間為其它的字編謎語。

板書設計：一個字--------口

古代商周唐朝現代秦漢宋朝

有善智聽惡愚看無

“口”右中間后左外邊前

高嘴跳矮手走經典識字三教學設計3

教學目標

1、知識與技能：概括、復習獨立識字的方法；學習猜字謎、編

字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。

2、過程與方法：自學課文，概括獨立識字的方法，認識識字的

一般過程與方法；合作、討論、交流猜字迷的,方法；運用概括的方

法獨立識字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，激發學生猜字謎的熱情，

使學生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發學生對祖國

文字的熱愛。

教學重難點

重點：認識漢字14個，會寫11個。

難點：學習猜字謎、編字謎。

教學準備：卡片、課件

教學過程

一、字謎切入，激發興趣

1、出示字謎，引導學生猜。

a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。

2、學生交流識字方法。

3、競賽：學習小組認字檢查。

4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識字，指導寫字

四、朗讀課文，加深理解

1、默讀課文，質疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你

是怎么猜出來的？

五、拓展學習，發展能力

1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。

2、開展為“口”字編謎語比賽。

要求：

A、謎底必須是“口”；

B、格式一有一無；

C、在規定時間內以多少分勝負。

3、學生編謎語、張貼謎語。

4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。經典識字三教學設

計4

教學目標：

1、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識

2個偏旁，理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教

育學生做事要細心C

3、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學

生學習漢字的興趣C

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學具準備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識字三。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導自學

1、小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）

2、引導自學,

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生目學,

老師巡視指導）

二、復習熟字，理解會意字的特點。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們

把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它

們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下

“大”表示“尖”字。

3、出示“看”：這只小猴子的.手放在什么地方做什么？所以

人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4、小結

（1）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在

一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，

用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）o我們怎樣學的？小結學法。

三、同法學“灶、歪、尾”

四、復習鞏固

1、看圖讀字，讀準字音。

2、給生字找朋友.

五、讀兒歌

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、反饋檢查c

4、齊讀兒歌，讀通讀順。

六、課堂練習

在習字冊上練寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀

I、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小

畫家？

2、交流討論，指導朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧很粗心？(讀有關語句)

(2)“爐灶”、“鴨子”、”桌子”、“大馬”正確的畫法

應該是怎樣的？

(3)指導朗讀。

3、有感情地朗讀全文。

4、指導背誦°自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二、教學生字，正音。

1、認讀兒歌中的生字，正音。

2、教學新偏旁。

3、學生看筆順、描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、練寫生字,

6、認讀課后詞語。

7、聽寫詞語,經典識字三教學設計5

教材簡析

教材安排了3部分內容。

第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；

第2部分是要求認和寫的字；

第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞游

戲。

設計理念

第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意?！墩Z文課

程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,

同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”家庭

是社會最基本的細胞，是孩子成長過程中最為重要的環境因素之一。

所以，本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用

品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學生創設一種在生

活中識字的良好氛圍。

教學目標

1、認識“房、間、柜、視、沙、發”6個生字；認識并會寫

“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。

2、學習寶字蓋（?）、禿寶蓋（I）兩個偏旁。

3、引導學生聯系生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養

自主識字意識。

教學重、難點

1、認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。

2、掌握寶字蓋（＞）和禿寶蓋（一）兩個偏旁的寫法。

3、寫好廣字旁。

教學準備

1、媒體課件、實物投影。

2、字屋、字卡。

教學時間

1課時。

教學過程

一、看圖引題

1、（情景導入）今天，龍龍想請同學們去他家做客。你們愿意

去嗎？我們是有禮貌的‘好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。

在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）

2、這節課我任來學習《識字三（2）》o（師板書課題，生跟

師書空，讀題。）

二、多種形式認讀

1、先請同學僅讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀

準字音。

2、同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現在老師來考考大家。

（課件出示詞語）

3、（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞

之間的停頓。請跟老師拍手讀。

4、男女生拍手比賽讀。

5、拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去

掉，同桌互相監督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）

三、練習寫字

1、（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要

認識還要會寫。

2、天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友?？墒撬?/p>

們找不到家了。快快讓我們幫幫他們吧！（教師出示3個生字結構

小房子，指名到黑板前把字歸類。）

3、現在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回

答）

4、好，現在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中

的示例自學筆順，數清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）

5、學生匯報。（根據學生的匯報調整思路。）

書：用記筆順的方法記住字形，也可乂聯系生活說記憶方法；

強調主筆，組詞。

衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區分。

床：說說結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格

里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后

找出結構問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田

字格中的位置。生再練習寫幾個。）

寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿

寶蓋，最后認識并練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察后引導學生自

己說出來。歸納上下結構字的特點-----上扁下大。指導寫“寫”；

“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說

話。）

四、拓展結束

同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家

里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上

吧！同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。經典識字三教學設

計6

教學目標：

1、認識13個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會顛倒歌的有趣。

教學重點、難點：

多種方法識字，把字寫得工整。

教學時數：

2課時

教學準備：

生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入C

1、老師背誦兒歌，學生聽。

2、聽了兒歌，你們有什么想說的嗎？

3、揭示課題，板書課題，顛倒歌，認識“顛”。

二、初讀課文，隨文識字。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、默讀課文，找出要求認識的,字，以及你心中的疑問。

3、同桌互相認讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。

4、教師抽讀會認字。

開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。

5、奪紅旗。

教師從下往上點擊，看哪個組用的時間最短，最先奪得紅旗。

三、流利的兒歌。

1、指名讀兒歌，大家評價。

2、自由讀兒歌，說說你心中的疑問。

3、學生自主質疑，解疑，教師適時指導。

4、分組討論：

課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫

兒歌嗎？

5、全班齊讀兒歌。

四、游戲。

打快板，指名來試試。

作業：

1、讀兒歌。

2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長一起試試。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字卡片。

2、說說你編寫的顛倒歌。

二、指導寫字C

1、出示會寫字，學生讀準字音。

2、給這8個字組詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學生觀察。

4、請把你的發現告訴大家。（學生自由發言，在寫這些字的

時候應注意什么？怎樣寫才漂亮？）

5、學生練寫，教師個別指導。

6、作業展示，評價。

作業：

1、在田字格中寫字。

2、聽寫詞語c

板書設計：

略經典識字三教學設計7

教學目的：

1、認識10個生字，會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之

情。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之

情。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡花嗎？

2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么？

二、初讀詩歌C

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的‘音節

多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問

問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課

文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要

求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說

話)。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么?

三、學習兒歌c

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么？

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌C

五、學寫生字C

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指

導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、作業設計C

朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之

情。

教學重點：

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習鞏固C

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花？為什么？

3、你能讀出喜愛之情嗎？

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦C

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字C

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指

導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

五、布置作業C

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課c經典識字三教學設計8

一、揭題導入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的

學習。

1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2、讀了這些話，你們有什么發現？1板書：身月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、

探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與“身字旁”有關的生字。

1、引導學生了解身字旁所表示的意思

1）、出示課文中的插圖1,猜一猜，圖中的象形字是什么字？

怎么猜出來？

2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁

的字與人的身體有關。

3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫”心有靈犀一

點通”。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一

猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、

躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁

所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣

味性，激發學生的積極性和主動性。）

2、引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住“軀、鞠躬”這三個生字呢？誰愿意當小老師教教

大家?

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學

習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習,

充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3、師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各

個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本

組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位“開火車”認讀七個生字，其他學生當裁判判

斷讀音是否正確。

4、師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、”丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下

來。

2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的.方式進行學習，既有利于鞏固本

課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生,

在識字的過程中，字典是我們最好的老師，同時，又使新課改”以人

為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2、對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分

析字形的能力。）

六、拓展練習：“尸”字頭及有關的字。

教師講解“尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有"身”、"月"字旁的字，寫下來，比一比

誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習貫。）經典識字三教學設

計9

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易

懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”

都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體?！币詫W生為

主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間,

有展示才能的舞臺，有自主發現的過程?！霸谧x課文中，你發現了

什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話

不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了

學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的.主

人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，

他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶

來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，

你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些

填空考大家。

團結起來,一個人的力量_________,集體的力量

O誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課

我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難

讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不僮的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。

理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難擰斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句滋語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再

齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，

地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想

和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字

組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁

識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，

“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自

己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。經典識字三教學設計10

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。

3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的

感情。

教學重難點：

重點：認識9個生字，會寫8個字。

難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑

寒”、“雪中送炭”等。

教學過程：

一、導入

1、師生對對子。

師說：大對（）遠對（）好對（）好人對（）光明對

2、情境渲染：

很久很久以前，在我們生活的.地球上分成兩個世界：一個是光

明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂

于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所X,那里的人們都過著溫

飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、

虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮,

人們面臨饑寒的威脅。

（板書：光明、黑暗）

3、引入：

如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想

幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好

的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，

小天使們，有信心嗎？

二、新授

1、我會讀（第一關）

①劃出生字，自由拼讀。

②小老師帶讀生字

（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

③齊讀生字。

（注意正音，攝調讀好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、貧）

④同桌互相指認，互相正音。

⑤游戲鞏固字音。

⑥讀課文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光

明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

如：光明黑暗

美丑

愛恨

⑧用你喜歡的詞說一句話。

⑨小結過渡。

2、記字形（第二關）

引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交

流和分享識字的方法。

（1）、小組合作，交流識字方法。

（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

（3）、小結并出示識字方法。

（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）

（b）、猜謎語法：炭、富

(c)、以熟字記新字法：奉(棒)、永(泳)

(d)、熟字去偏旁法：貧(分、貝)

(4)小結過渡。

3、我會寫(第三關)

引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？

(1)、讓學生觀察生字在田字格的位置。

(2)、說生字的特點。(引導學生分類：上下結構……)

(3)、范寫。

(4)、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

(5)、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人

們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！

你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

4、思念拓展與延伸：

小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看

哪一組的同學說得最多？

三、作業布置：

1、讀課文。

2、整理、積累對子。經典識字三教學設計11

教學目標：

1、認識本課15個生字，會寫10個生字，會認5個生字。

2、了解形近字、同音字。

3、掌握用形近字識字的方法。

教學重點、難點：

重點：本課10個別生字的讀與寫。

難點：利用形近字來識字。

教學準備：生字卡片、幻燈片。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

今天我償來學習形相近，但偏聽偏旁不同的字。

二、借助拼音耒識字

1、教師范讀生字，聽聽讀音有什么區別。

2、學生自由讀，咬準字音。

3、重點指導c

這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中”

膠”

"跤““餃““較“只是聲調不同，其余都有相同。"?！钡淖x音為

_1aOo

“摔”的認讀有些困難，飛hudi”要讀準翹舌音。

4、學生多種形式練讀。

三、識記字形

1、這些生字有什么相同點和不同點。

這5個生字的右邊部分是相同的一“交”。

這5個生字的偏旁不同，分別是“月”“足““木““車"。

2、教師出示卡片，讓學生認讀，體會生字的,組成方法。

四、學習會認的生字

1、教師范讀C

2、學生認讀°

五、小結

這節課我們學習的5個生字音相近，形本近，在以后的學習中

要

作業：給漢字找朋友。

膠餃校較

jiajiaojido_iao

第二課時

一、復習鞏固C

1、指名認讀生字、詞。

2、聽寫生字、詞。

二、導入新課

上節課我學習了一些形近字，這節課我們繼續學習這類字詞。

三、借助拼音來識字

教師范讀生字，聽聽讀音有什么區別。

學生自由讀，注意第二聲和第三聲的區別。

重點指導。

“防“和“肪”的讀音相同。

"紡““訪"和"仿"的讀音相同。

“脂“和“織”的讀音相同。"模"讀第二聲。

學生多種形式練讀。

四、識記字形

1、這些字有什么相同點和不同點？

這5個生字的右邊部分相同，都有是“方二

這5個生字的偏旁不同，分別是邛“"月"""吆1

這5個生字都是左右結構。

2、教師出示卡片，讓學生認讀體會生字的組成方法。

生在田字格中練習書字，教師巡視指導。

五、總結

識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要掌握這

種識字方法，才能學

會更多的字。

第三課時

一、寫出帶有下面部首的字

月彳足

itF

二、選字組詞C

校膠餃

1、我有一瓶()水。

2、今天晚上，我家包()子吃。

3、我們的學()很美麗。經典識字三教學設計12

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點、難點：

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的偉大。

教學準備：

生字卡片，多媒體課件。

課時安排：

2課時。

第二課時。

課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁

有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識

我們美麗而偉大的'祖國母親。

教學過程：

一、復習鞏固C

1、課件依次出示所有生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟C

1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，

同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，

感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說

臺灣和大陸是一家？

（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）

6、讀第四句。

a、“各民族”是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數民族？

d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發

向上，為振興中華而努力）

7、指導朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動C

1、實踐活動內容。

a、少數民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。經典識字三教學設計

13

教學目標：

1.會寫8個生字，會認4個生字。

2.根據表示的動作來認字。

3.培養學生的識字能力。

4.培養學生識字的興趣。

教學重點、難點：

重點：生字的認與寫。

難點：根據動作來識字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大

家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。

二、借助燈片的拼音識字

投影燈片，看看小動物們在干什么。

教師范讀生字C

學生借助拼音讀準生字的音。

指名讀.開火車讀.分組讀。

三、識記字形C

這些生字有什么相同點？

除“割““馱"外，其除字的部首都是叫\

這些字表示的動作你能演一演嗎？

重點指導。

“拔““挖““拾”的字形記憶。

學生在田字格中練習書寫，教師指導。

四、學習會認的字。

教師范讀。

學生多種形式的認讀。

五、教師小結

這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶

有卦”的字,希望大家記住它們。

作業：

寫出帶有下面部首的字各5個。

y

第二課時

一、復習鞏固

指名認讀生字詞。

指名聽寫。

二、導入新課c

上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習

這類詞。

三、借助燈片而拼音認字。

出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。

教師范讀生字C

重點指指導：“馱…挑””拎"“推"的讀音

學生多種形式的練讀。

四、識記字形C

這些生字有什么相同點？

重點指導：除"馱”外，其于余字的'部首是叫"

這些字表示的動作你能模仿一下嗎？

學生上臺表演動作。

重點指導”抬“”挑““拉”的書寫。

學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導。

五、學習會認的字

教師范讀（馱拎推）

六、總結。

這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都

有號”，

我們記住這個規律，就容易記住這些字了。

作業：

熟讀課文。

第三課時

一、生字組詞比誰組得多。

拔（）（）（）挖（）（）（）

扛（）（）（）捆（）（）（）

二、看拼音寫漢字

bahewaJingtidotu1dche

（）（）（）（）

三、選詞填空c

抬拉拔扛

1.小白兔在公園里（）蘿卜。

2.小猴子（）玉米上山去。

3.弟弟和妹妹在（）水。

4.老牛（）著一輛車在慢慢走。經典識字三教學設計14

教學目標：

1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。

2、將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而伍會

秋天的美景。

3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，

要求書寫工整。

4、積累詞匯并鞏固生字。

教學準備：

1、教師準備：生字卡片多媒體課件

2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關于秋天的詞匯和

資料。

教學過程：

一、談話、激趣導入，揭示課題。

一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看

這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋

天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）

師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕

緊去和他們打打招呼。

［學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的'特點有

了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。］

二、初讀識字

1、聽老師范讀文中的詞語。

2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。

3、師：出示生字卡片c6ngdengrancuishuang

zhuangdi6yIjinguhud

層登染翠爽壯疊宜盡谷華

4、學生試讀。

5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音

6、開火車讀。

［識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的記憶力較差，易忘

記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。］

三、反復朗讀，讀中感悟

1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。

［寓識字于朗讀，以朗讀促識字。］

3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀

時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時

節）

4、女同學讀，男同學想：看到什么畫面？男同學讀，女同學想:

看到什么畫面？

5、老師聲情并茂地讀，學生邊聽邊聯系大自然實際想畫面，整

體感悟詞語的意思C

［這一教環節設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入

秋天美好的情景中C］

6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上