第18課《紫藤蘿瀑布》導學案第一課時1.把握文章內容，梳理作者的情感變化，體會作者對紫藤蘿的贊美之情。2.朗讀課文，品析語言，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。1.查閱資料，了解作者及創作背景。2.熟練閱讀課文，自學字詞?！艋顒右唬簩胄抡n，檢查預習1.導入2.作者簡介宗璞(1927～)，原名馮鐘璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家________之女。其小說《________》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《________》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。3.字詞積累嚷嚷（

）

花穗（

）

綻開（

）

沉淀（

）

酒

釀（

）

迸濺

（

）

挑逗（

）

佇立（

）

伶仃（

）

盤虬臥龍（

）

忍俊不禁（

）迸濺：向四外濺繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。◆活動二：整體感知，梳理思路1.聽范讀，思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？2.朗讀課文，體會作者情感的變化。（1）勾畫表達“我”情感思緒的詞句。（2）按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次朗讀指導：(1)長句的停頓要得當；(2)朗讀的節奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調；(4)注意句子的重讀；(5)讀準字音，注意感情。（1）表達作者情感思緒的語句：（2）文章開頭寫到“我不由得停住了腳步”，但是結尾卻寫到“我不覺加快了腳步”，“我”為什么要加快腳步呢？這樣開頭和結尾有什么好處？（3）情感變化：賞花前“___________”——賞花時“___________”——賞花后“___________”。3.概括文章內容。眼前的紫藤蘿勾起作者對它的回憶，引發作者對生命的感悟和情感的變化。以這種情感變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內容？請在下列橫線上各填上一個字，梳理出文章的結構思路。第一部分：(第1—6段)______花(花瀑、花穗、花朵)。第二部分：(第7—9段)______花(賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機)。第三部分：(第10—11段)______花——生命的長河是無止境的?！艋顒尤貉凶x課文，賞花之美1.感受外在美。（1）讓作者內心情感發生變化的紫藤蘿，繁盛又美麗。速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說紫藤蘿美在哪里。作者是從哪幾個角度描寫盛開的紫藤蘿的？提示：從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。（2）作者是按照什么順序來描摹紫藤蘿之美的？2.品味內在美。（1）作者按照由整體到局部，從上到下的順序，描摹紫藤蘿開花時的形、色、香，層次分明地展現了其繁盛美麗之景。文中還運用多種寫作手法對紫藤蘿進行了生動形象的描摹，來表達作者賞花時的情感。找出文中描摹紫藤蘿的精彩語句，進行品析，體會它的神采風韻。學習提示：從詞語運用、修辭手法、表現手法等角度進行品析，體會紫藤蘿的神采風韻，并做批注。①詞語運用。如富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞等。②修辭手法。如比喻、擬人、通感、夸張等。③表現手法。如化靜為動、物我交融、聯想、想象等。（2）作者運用多種修辭手法、表現手法，生動形象地描繪紫藤蘿的美，表現了它怎樣的內在神韻？3.體會情感美。（1）作者對紫藤蘿的描摹精彩傳神，課文第3—5段描摹花開時的熱鬧情景，充滿童趣，表達了對紫藤蘿的美好、旺盛生命力的贊美之情。朗讀這一部分，根據提示注意重音、延長語音，讀出作者的喜悅、贊美之情。朗讀提示：1.想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語氣、語調。2.重讀表現紫藤蘿生命力的詞語，或延長語音。3.體會朗讀同一句話時，將重音落在不