學(xué)案25辨別修辭和表達(dá)運(yùn)用學(xué)前微語(yǔ)正確使用常見的修辭手法，就是根據(jù)特定的情境，運(yùn)用一定的修辭格來(lái)表情達(dá)意。《考試大綱》明確了“常見的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。對(duì)修辭手法的考查，一是準(zhǔn)確辨識(shí)，二是靈活運(yùn)用。題型既有客觀選擇題，也有主觀簡(jiǎn)答題。活動(dòng)一準(zhǔn)確辨識(shí)修辭，分析表達(dá)效果1．下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，與文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“拍磚”使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()“看春晚，最累的是手。”不僅要搶紅包，更有不吐不快地拍磚或點(diǎn)贊。大大小小的群里，紅包已是應(yīng)接不暇，敲字、分享、轉(zhuǎn)發(fā)更是根本停不下來(lái)。難怪有人開玩笑說(shuō)，如果給春晚加上彈幕，可能會(huì)覆蓋整個(gè)熒屏，再?zèng)]人能愉快地收看了。A．帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。(《林教頭風(fēng)雪山神廟》)B．他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉。(《裝在套子里的人》)C．歷史本身就是審判官，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者。(《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》)D．我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來(lái)。(《一名物理學(xué)家的教育歷程》)答案B解析文中“拍磚”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將語(yǔ)言攻擊比作“拍磚”。A項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“雪”比作“碎瓊亂玉”。B項(xiàng)沒有運(yùn)用修辭手法。C項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“歷史本身”比作“審判官”。D項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“水面”比作“柵欄”。2．下列句子，和文中“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”一詩(shī)使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君隨口吟到清朝查慎行的一首詩(shī)“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”。我們都不大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。A．紅燭啊！你流一滴淚，灰一分心。B．柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！C．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。D．從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云。答案A解析文中“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”一詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“漁燈”比作“螢火”和“星星”。A項(xiàng)擬人，流淚、灰心，將“紅燭”當(dāng)成人來(lái)寫。B項(xiàng)比喻，將“柔情”比作“水”，將“佳期”比作“夢(mèng)”。C項(xiàng)比喻，將“弓的響聲”比作“霹靂”。D項(xiàng)比喻，把“云雀”比作“輕云”。借題點(diǎn)撥(選擇題)如何準(zhǔn)確辨別修辭：首先要掌握常見修辭手法的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握各自的特點(diǎn)和組成。然后分析例句的特點(diǎn)，對(duì)照修辭手法常識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行判定。如果是選擇題，還需要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行一一篩選，選出修辭手法跟例句一樣的或者不一樣的。選擇題一定要看準(zhǔn)是選“不一致”的還是選“一致”的。如果無(wú)法確定，盡量再使用排除法，最后選出最相似的。3．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閑言少敘，且說(shuō)校里的房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也無(wú)一不顯出巧妙的匠意。晚上我到幾位同事家去看，壁上有書有畫，布置井井，令人耐坐。這種情形正與學(xué)校的布置，自然界的布置是一致的。美的一致；一致的美，是春暉給我的第一件禮物。(朱自清《春暉的一月》)答：________________________________________________________________________答案①運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。“一致”用了三次。②反復(fù)用“一致”，渲染并突出了春暉校園從校園布置到同事室內(nèi)的布置，都講究疏落有致的美；③突出了作者對(duì)春暉校園的自然和人文環(huán)境的熱愛之情。4．請(qǐng)從修辭角度分析“騙子手”這個(gè)詞的表達(dá)效果。我和沈燮元先生是忘年之交，早在20世紀(jì)的70年代就認(rèn)識(shí)了。1978年，我和燮翁都參與了編輯《中國(guó)古籍善本書目》的全國(guó)會(huì)議并發(fā)表意見，那一年，他54歲，我33歲。1980年，《中國(guó)古籍善本書目》編委會(huì)在北京虎坊橋香廠路國(guó)務(wù)院信訪招待所開始進(jìn)行工作。我還記得，那時(shí)我們每天在分編室里接觸的是大約八百個(gè)圖書館上報(bào)的海量卡片，面對(duì)各種不合規(guī)范的著錄方式，也只能憑借經(jīng)驗(yàn)去辨識(shí)卡片上的錯(cuò)誤著錄。燮翁和我私下里調(diào)侃說(shuō)：我們這些人成天都和卡片打交道，我們都成了“騙子手”了。當(dāng)然，也正是在那樣的環(huán)境下，我們每一位參與者的眼界更為開闊，分辨及鑒定能力也相應(yīng)提高許多。答：________________________________________________________________________答案①諧音，“卡片”的“片”與“騙”諧音，制造出了幽默調(diào)侃的表達(dá)效果。②仿擬(答仿詞亦可)，“……手”可指擅長(zhǎng)某種技能的人或做某種事的人，如“舵手”“旗手”。“騙子”加上“手”這個(gè)語(yǔ)素，臨時(shí)仿擬出了“專門與卡片打交道的人”這個(gè)詞，表現(xiàn)出沈燮元的風(fēng)趣詼諧。③反語(yǔ)，“騙子手”貶義褒用，表達(dá)了沈燮元對(duì)這份工作看似抱怨實(shí)則熱愛的情感。借題點(diǎn)撥如何分析修辭表達(dá)效果：如果題干中修辭手法已確定，就要根據(jù)本修辭手法的表達(dá)效果，再對(duì)應(yīng)原文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。如果題干中修辭手法不確定，首先需要辨析修辭手法，然后再聯(lián)想其表達(dá)效果，最后對(duì)應(yīng)原文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。無(wú)論是哪一種修辭的表達(dá)效果，都要跟選文句子的具體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在表達(dá)的生動(dòng)形象上，在內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)上，在情感的表達(dá)上，根據(jù)內(nèi)容靈活而具體分析，不可套用模板。活動(dòng)二靈活運(yùn)用修辭，學(xué)會(huì)造句仿寫1．閱讀下面的文字，完成后面題目。實(shí)寫，正面敷墨，直接表現(xiàn)實(shí)況，以造成具體逼真的藝術(shù)效果；過(guò)分地實(shí)寫，有時(shí)會(huì)縮小作品的容量。虛寫，側(cè)面烘托，間接渲染，以造成文章的含蓄性，言有盡而意無(wú)窮，拓展了讀者想象與聯(lián)想的空間；但過(guò)分虛寫，則流于空泛。虛寫必須以實(shí)寫為根基。為了體味“虛實(shí)結(jié)合”的手法，我們要求學(xué)生仿照“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”去造句。學(xué)生的作業(yè)里出現(xiàn)了以下三個(gè)語(yǔ)例：①田間老牛，忠厚老實(shí)學(xué)問(wèn)深；樹上小猴，油頭滑腦知識(shí)淺。②河邊垂柳，枝長(zhǎng)葉細(xì)倒影美；石間孤松，根盤節(jié)錯(cuò)四季青。③房頂炊煙，隨風(fēng)起舞忘根本；鍋內(nèi)熱水，稍作奉承便沸騰。①句的“忠厚老實(shí)”“油頭滑腦”，讓人無(wú)法看出“牛”與“猴”本身的形體特征，只有虛筆，而無(wú)實(shí)寫，內(nèi)容就顯得空泛浮華。②句所描繪的對(duì)象的形體特征雖較明朗，但無(wú)虛筆，因而對(duì)子的情味不足，留給讀者去想象的空間幾乎沒有。③句有實(shí)寫又有虛筆，虛實(shí)相生，頗有意味；“根本”“奉承”二詞嵌在句中，能引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的思考。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選取恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)，依照文中學(xué)生作業(yè)的要求完成造句任務(wù)。算盤小草浮云秤砣月亮花朵答：________________________________________________________________________答案(示例一)手中算盤，寥寥數(shù)子算乾坤；桿上秤砣，小小個(gè)頭抵千斤。(示例二)天邊浮云，如影如夢(mèng)終飄散；水中明月，似真似幻總虛無(wú)。(示例三)墻頭小草，無(wú)根無(wú)基隨風(fēng)倒；溫室花朵，嬌生慣養(yǎng)難成才。解析題目要求仿照“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”去造句，可從“算盤、小草、浮云、秤砣、月亮、花朵”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)組織句子。由例句可分析出表述特點(diǎn)：處所＋陳述對(duì)象，并列(偏正)短語(yǔ)＋主謂結(jié)構(gòu)。如所選詞語(yǔ)是“算盤”“秤砣”，可以仿寫為“手中算盤，寥寥數(shù)子算乾坤；桿上秤砣，小小個(gè)頭抵千斤”；如所選詞語(yǔ)是“浮云”“月亮”，可以仿寫為“天邊浮云，如影如夢(mèng)終飄散；水中明月，似真似幻總虛無(wú)”；如所選詞語(yǔ)是“小草”“花朵”，可以仿寫為“墻頭小草，無(wú)根無(wú)基隨風(fēng)倒；溫室花朵，嬌生慣養(yǎng)難成才”。2．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成，并仿寫一個(gè)句子，填入文中的括號(hào)內(nèi)。在中國(guó)載人航天工程走過(guò)三十年之際，由天和核心艙、問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙和神舟十四號(hào)載人飛船、天舟四號(hào)貨運(yùn)飛船組成的中國(guó)空間站組合體已筑起太空新家，神舟十四號(hào)航天員乘組創(chuàng)造中國(guó)航天員兩次出艙活動(dòng)間隔時(shí)間最短紀(jì)錄，正經(jīng)歷半年太空駐留生活。發(fā)生在400公里近地軌道的動(dòng)人圖景，無(wú)疑是對(duì)中國(guó)載人航天三十年奮斗歷程的絕佳注腳，是對(duì)中國(guó)航天人三十年執(zhí)著夢(mèng)想的巨大回饋。探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)。逐夢(mèng)蒼穹三十年，中國(guó)人飛天夢(mèng)想一次又一次跨越。中國(guó)載人航天工程從1992年9月21日起步，三十年來(lái)幾代航天人接續(xù)奮斗、攻堅(jiān)克難，取得了舉世矚目的成就。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，載人航天工程實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)跨越性發(fā)展和歷史性成就，即將完成中國(guó)空間站在軌建造，全面實(shí)現(xiàn)三步走發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)目標(biāo)。載人航天工程三十年所取得的輝煌成就和系列標(biāo)志性成果，鑄就了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科技強(qiáng)國(guó)道路上的自立自強(qiáng)，也積淀成載人航天精神，為所有中國(guó)人提供著強(qiáng)大精神動(dòng)力。這是一首高昂激越的夢(mèng)想交響曲，奏響了從航天夢(mèng)到中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)勁音符。三十載砥礪奮進(jìn)，中國(guó)載人航天從圖紙上的偉大構(gòu)想，化為寬敞、舒適的“太空之家”，為夢(mèng)想啟航的航天港在椰林海島間拔地而起，遠(yuǎn)望航天測(cè)量船在巨浪碧濤上守望星空，天鏈中繼衛(wèi)星在浩渺宇宙中架起天路……()。三十年踔厲奮發(fā)，中國(guó)人9次飛向太空，天舟飛船執(zhí)行太空快遞使命，長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭肩負(fù)起中國(guó)空間站建造重任。從無(wú)人到有人，從一人到多人，從短期停留到中長(zhǎng)期駐留，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到太空行走，太空中的中國(guó)速度、中國(guó)精度讓人印象深刻。答：________________________________________________________________________答案(1)比喻句將“中國(guó)載人航天工程三十年的奮斗、發(fā)展與成果”比作“夢(mèng)想交響曲”與“強(qiáng)勁音符”。(2)仿句：這是一部恢宏壯闊的創(chuàng)新史詩(shī)，書寫著不斷攀登科技高峰的嶄新篇章。解析(1)分析構(gòu)成：比喻句要指出本體和喻體。“這是一首高昂激越的夢(mèng)想交響曲，奏響了從航天夢(mèng)到中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)勁音符”，結(jié)合上文“三十年來(lái)幾代航天人接續(xù)奮斗、攻堅(jiān)克難，取得了舉世矚目的成就”可知，“這”指代的內(nèi)容是“中國(guó)載人航天工程三十年的奮斗、發(fā)展與成果”，即句子的本體，喻體是“夢(mèng)想交響曲”與“強(qiáng)勁音符”。(2)仿句：句式上，“這是……＋喻體，動(dòng)賓短語(yǔ)(其中賓語(yǔ)為喻體)”；修辭上，運(yùn)用兩個(gè)比喻句；內(nèi)容上，贊美中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、偉大成就和奮斗精神。仿寫時(shí)的重點(diǎn)是，喻體形象要切合中國(guó)航天的發(fā)展歷程，體現(xiàn)宏大的氣勢(shì)。解答這類題要注意以下幾點(diǎn)：①仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持一致；②仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；③考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語(yǔ)境；④注意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；⑤修辭格的類型也要與示例句一致。3．仿照下面的句子，在橫線上寫出句式、修辭手法相同的句子。(請(qǐng)分別以“大海”“森林”為開頭仿寫)天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。答：________________________________________________________________________答案(示例)大海收容每一朵浪花，不論其遠(yuǎn)近，所以大海慷慨無(wú)限。森林收容每一棵樹木，不論其貴賤，所以森林豐饒無(wú)盡。解析本題給出的例句中，相同的詞語(yǔ)有“收容”“每一”“不論其”“所以”，因此，仿句的結(jié)構(gòu)也必須是“……收容每一……，不論其……，所以……”。題干要求分別以“大海”“森林”作主語(yǔ)。然后再根據(jù)例句中“云彩”屬于“天空”，“巖石”屬于“高山”的歸屬關(guān)系，確定仿句中“浪花”應(yīng)該屬于“大海”，“樹木”應(yīng)該屬于“森林”。最后，根據(jù)例句中“天空”的特點(diǎn)“廣闊”，“高山”的特點(diǎn)“雄壯”，可以確定仿句中“大海”的特點(diǎn)“慷慨”，“森林”的特點(diǎn)“豐饒”。根據(jù)上述條件，連綴成句即是“大海收容每一朵浪花，不論其遠(yuǎn)近，所以大海慷慨無(wú)限。森林收容每一棵樹木，不論其貴賤，所以森林豐饒無(wú)盡。”借題點(diǎn)撥把握修辭造句和仿寫方法：①首先辨別例句的修辭手法，掌握此修辭的基本構(gòu)成特點(diǎn)。②然后再分析例句的句式特點(diǎn)，分析其結(jié)構(gòu)。定“母式”，確定仿寫的基本樣式。如上面第2題“這是一首高昂激越的夢(mèng)想交響曲，奏響了從航天夢(mèng)到中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)勁音符”，句式上，“這是……＋喻體，動(dòng)賓短語(yǔ)(其中賓語(yǔ)為喻體)”；修辭上，運(yùn)用兩個(gè)比喻句；內(nèi)容上，贊美中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、偉大成就和奮斗精神。③最后根據(jù)所分析的注意事項(xiàng)進(jìn)行仿寫。注意：造句和仿寫有所不同。單純的造句，只用上修辭手法即可，不用顧及原句的句式特點(diǎn)風(fēng)格和內(nèi)容。而仿寫，要求形神皆似。對(duì)點(diǎn)練案(分值：32分)1．(3分)下列詩(shī)句所用修辭手法，和文中“槐蟬”所用修辭手法相同的一項(xiàng)是()我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見的良木，而且還作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(白居易《琵琶行并序》)B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)C．天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)D．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)答案A解析文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A項(xiàng)借代，用“管弦”代指音樂(lè)。B項(xiàng)比喻，用“雪”比喻浪花。C項(xiàng)夸張，用“四萬(wàn)八千丈”極言天臺(tái)山之高。D項(xiàng)反襯，以“蟬噪”“鳥鳴”來(lái)渲染山林的幽靜。2．(3分)下列對(duì)文中畫橫線句子中的修辭及其作用的分析，不正確的一項(xiàng)是()對(duì)我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親，而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著，那樣心安理得地摘，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的。①年復(fù)一年，我摘取，年復(fù)一年，那棵樹給予。我的手指已習(xí)慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺，那種攀摘令人驚訝浩嘆，那不勝柔弱的嫩芽上，竟仍把得出大地的脈動(dòng)，②所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽，是大地最細(xì)致的微血管。③我把主干拉彎，那樹忍著；我把支干扯低，那樹忍著；我把樹芽采下，那樹默無(wú)一語(yǔ)。我撇下樹回頭走了，那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤，并且再長(zhǎng)新芽，以供我下次攀摘。我把樹芽帶回家，放在冰箱里，不時(shí)取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香，放在餐桌上，我的丈夫和孩子爭(zhēng)著嚷著炒得太少了。我把香椿挾進(jìn)嘴里，急急地品味那奇異的芳烈的氣味，世界仿佛一剎那凝止下來(lái)！不純是為了那樹芽的美味，而是為了那背后種種因緣，④南方的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹，象征父親也象征母親的樹。萬(wàn)物于人，原來(lái)可以如此親和的。吃，原來(lái)也可以像宗教一般莊嚴(yán)肅穆的。A．①句中兩次“年復(fù)一年”構(gòu)成間隔反復(fù)，突出“我”索求與椿樹供給的時(shí)間之長(zhǎng)。B．②句中“所有的樹都是大地單向而流的血管”運(yùn)用比擬，突出樹對(duì)人的無(wú)私。C．③句中三個(gè)“我把……那樹……”構(gòu)成排比，寫出了“我”的索取和樹的隱忍奉獻(xiàn)。D．④句中“南方的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹”運(yùn)用頂真，語(yǔ)意連貫。答案B解析“運(yùn)用比擬”錯(cuò)。句中把“樹”比作“單向而流的血管”，運(yùn)用的是比喻修辭。3．(4分)文中畫橫線的句子采用了排比和借代的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文段簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。當(dāng)前，“文化＋科技”成為趨勢(shì)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、四維、直播等新技術(shù)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)手段、傳播范圍日益豐富和拓展起來(lái)，觀眾的體驗(yàn)感、代入感進(jìn)一步增強(qiáng)。期待更多獨(dú)具匠心的巧思、豐富多樣的表達(dá)、前沿新穎的形式，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從“故紙堆中”走向“聚光燈下”，綻放出更為璀璨奪目的時(shí)代光彩。答：____________________________________________________________________________答案①排比的修辭手法，從不同角度表達(dá)出觀眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新生命力的期待，語(yǔ)言凝練，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。②句中的“故紙堆”代指古舊書籍、資料，“聚光燈下”代指眾人矚目的場(chǎng)域，用簡(jiǎn)練形象的語(yǔ)言表達(dá)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將綻放新光彩的美好前景。4．(4分)從修辭的角度鑒賞文中兩處畫橫線句子的表達(dá)效果。妙譯只能寄望于少數(shù)譯家，一般譯者能做到不錯(cuò)，甚至少錯(cuò)的“穩(wěn)境”，就已經(jīng)功德無(wú)量了。事實(shí)上，歐化分子的英文往往很好，只是對(duì)于英文過(guò)分崇拜以至于泥不能出，加上中文程度有限，(1)在翻譯這樣的拔河賽中，自然要一面倒向英文。所以為歐化分子修改疵譯，十之七八實(shí)際上是在改中文作文。這是我在大學(xué)里教翻譯多年的結(jié)論。(2)思果先生的研究正好對(duì)癥下藥。他給譯者最中肯的忠告是：翻譯是譯句，不是譯字。句是活的，字是死的，字必須用在句中，有了上下文，才具生命。答：_____________________________________________________________________________答案兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。句(1)把“翻譯”比作“拔河賽”，是一場(chǎng)中文和英文的較量，生動(dòng)形象地寫出了歐化分子在翻譯過(guò)程中倒向英文的危害；句(2)把“思果先生給譯者的研究過(guò)程”比作“對(duì)癥下藥的治病過(guò)程”，通俗易懂，肯定了思果先生忠告的中肯性。5．(6分)學(xué)習(xí)小組要制作“通感”這一修辭手法的知識(shí)卡片，請(qǐng)細(xì)讀文中畫波浪線的句子，仿照示例，將表中空缺處補(bǔ)充完整。昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。——是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？“通感”手法知識(shí)卡片概念通感是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，將本來(lái)表示甲感覺的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭手法。例句例一：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)例二：霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺。例三：我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。方式用聽覺寫嗅覺①②效果寫出香氣的清淡與縹緲寫出音樂(lè)的輕柔與細(xì)膩③答案①用觸覺寫聽覺②用視覺寫聽覺③寫出音樂(lè)的低沉與哀傷解析結(jié)合第一段“昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里‘中西絲竹和唱’的三曲清歌”可知，作者在這里所描寫的其實(shí)是聽音樂(lè)的聽覺感受。第①處，根據(jù)“霏霏的毛雨默然灑在我臉上”可知，作者運(yùn)用的通感手法是將自己的聽覺感受轉(zhuǎn)換成觸覺感受，即通過(guò)描寫這個(gè)早晨自己的臉由觸感感受到的“潤(rùn)澤、輕松的感覺”，來(lái)描寫聽音樂(lè)的聽覺感受，故仿照例一“用聽覺寫嗅覺”的表達(dá)形式，此處可填：用觸覺寫聽覺。第②處，根據(jù)“我能看到”可知，作者運(yùn)用的通感手法是將自己的聽覺感受轉(zhuǎn)化成視覺感受，即他的心靈隨歌聲展開翅膀，在花園錦繡般的花叢里遨游，看到群花的感受就是聽音樂(lè)的感受，故仿照例一“用聽覺寫嗅覺”的表達(dá)形式，此處可填：用視覺寫聽覺。第③處，要寫通感修辭的表達(dá)效果，表達(dá)形式是“寫出……的……與……”，用這一形式明確所寫事物(音樂(lè))和特點(diǎn)。根據(jù)例三內(nèi)容可知，這句話不僅寫出了花的顏色“紅”“紫”“白與綠”，還寫出了花的神態(tài)“恬靜”“冷落”“苦笑”，從而突出了群花經(jīng)雨水沖刷后顏色黯淡的特點(diǎn)，讓我們看到春的困倦和淡淡的哀傷，以此寫出音樂(lè)的低沉和哀傷。故仿照例一“寫出香氣的清淡與縹緲”的表達(dá)形式，此處可填：寫出音樂(lè)的低沉與哀傷。6．(4分)請(qǐng)參考下圖關(guān)于甲骨文的字形和釋義，仿照文中畫橫線的句子對(duì)甲骨文“得”字的解讀，對(duì)甲骨文“監(jiān)”字和“保”字進(jìn)行解讀，并與前面“得”字的解讀形成排比。要求能準(zhǔn)確把握甲骨文象形字的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，句式與畫橫線的句子基本一致。商人把對(duì)衣食住行的觀察抽象成符號(hào)，篆刻的是煙火人間，記錄的是文脈悠長(zhǎng)，更潛藏著深層次的文化心理。例如，甲骨文“得”字像一個(gè)人手持著貝，表明努力有所獲得的意思；____________；__________。從這些文字中，我們可以解讀出豐富的意蘊(yùn)。(1)“得”字解讀的示例：“得”字像一個(gè)人手持著貝，表明努力有所獲得的意思；(2)“監(jiān)”字解讀的仿寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________；(3)“保”字解讀的仿寫：___________