圍城內外的現代文學手法教學教案一、教案取材出處取材自錢鐘書先生的經典作品《圍城》，該作品以諷刺的手法描繪了主人公方鴻漸在不同人生階段的圍城心態，展現了現代都市人的生活百態。二、教案教學目標了解《圍城》這部作品的基本內容和背景。分析作品中使用的現代文學手法，如諷刺、比喻、象征等。通過對比不同人物的性格特點和命運，引導學生認識到人性的復雜性和社會的多元性。培養學生運用文學手法分析作品的能力，提高審美鑒賞水平。三、教學重點難點教學重點：分析《圍城》中的諷刺手法、比喻和象征意義，以及人物性格特點和命運。教學難點：引導學生運用文學手法分析作品，提高審美鑒賞水平，并理解人性的復雜性和社會的多元性。序號教學內容解析1分析《圍城》中的諷刺手法通過諷刺手法，揭示人性弱點和社會現象，使學生認識到諷刺的力量和作用。2探討《圍城》中的比喻和象征意義通過比喻和象征手法，加深對人物命運和作品主題的理解，提高審美鑒賞水平。3分析主要人物的性格特點通過對比分析，使學生了解人性的復雜性和社會的多元性。4使學生認識到文學作品與現實生活的緊密聯系，培養關注社會現象的能力。四、教案教學方法討論法：通過組織學生進行小組討論，激發學生的思維，培養他們的批判性思維能力。案例分析法：選取《圍城》中的典型片段，引導學生分析其中的文學手法和人物心理。比較分析法：將《圍城》與其他文學作品進行對比，探討現代文學手法的運用和特點。演示法：通過教師的演示，讓學生直觀地理解文學手法的運用。任務驅動法：設計具體的學習任務，引導學生主動探究，提高他們的自主學習能力。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹《圍城》的作者和背景，激發學生的興趣。作品閱讀教師發放《圍城》節選片段，學生進行閱讀，初步了解作品內容。小組討論學生分為小組，針對以下問題進行討論：描述作品中的人物性格特點。分析作品中使用的諷刺手法。探討作品中的人物命運與主題。案例分析教師選取《圍城》中的典型片段，如方鴻漸與蘇文紈的關系，引導學生分析：分析諷刺手法的運用，如蘇文紈的虛偽和自私。探討人物心理變化，如方鴻漸的迷茫和無奈。小組匯報各小組派代表進行匯報，分享討論成果。比較分析教師展示《圍城》與其他文學作品（如魯迅的《阿Q正傳》）的對比，分析現代文學手法的運用和特點。教師總結教師對學生的學習情況進行總結，強調《圍城》在現代文學中的地位和影響。六、教案教材分析教材內容《圍城》是一部以諷刺手法描繪現代都市人生活百態的小說，具有很高的文學價值。教材分析人物形象鮮明：作品中的主要人物如方鴻漸、蘇文紈等，性格特點鮮明，具有代表性。飽含諷刺意味：作品運用諷刺手法，揭示了人性的弱點和社會現象。現代文學手法：作品融合了多種現代文學手法，如諷刺、比喻、象征等，具有很高的藝術價值。時代背景：作品反映了20世紀30年代我國社會變遷和人生百態，具有較高的現實意義。教學目的通過本節課的學習，使學生了解《圍城》這部作品，掌握現代文學手法，提高審美鑒賞水平。七、教案作業設計課后閱讀學生閱讀《圍城》全文，深入理解作品內容。閱讀完成后，撰寫一篇讀書筆記，總結作品主題和人物性格。作品分析報告學生選擇《圍城》中的任一章節，分析其使用的文學手法。報告需包括手法類型、作用、對人物形象和主題的影響等。小組辯論學生分為兩組，一組支持《圍城》的諷刺手法，另一組反對。通過辯論，學生能夠更深入地理解諷刺手法的運用和效果。創意寫作學生以《圍城》為背景，創作一篇短篇故事，展現自己對作品的理解和感悟。課堂展示學生以小組為單位，準備一次關于《圍城》的課堂展示。展示內容包括人物分析、主題探討、手法解析等。序號作業類型作業內容作業要求1閱讀作業閱讀全文《圍城》撰寫讀書筆記，總結作品主題和人物性格2分析作業選擇作品中的章節進行分析分析文學手法，撰寫分析報告3辯論作業分組進行辯論支持/反對《圍城》的諷刺手法，進行辯論4創作作業創作短篇故事以《圍城》為背景，展現個人理解5展示作業小組準備課堂展示包含人物分析、主題探討、手法解析等八、教案結語在教學結語部分，教師可以采用以下步驟和話術與學生互動：回顧總結教師用簡潔的語言回顧本節課的學習內容，強調《圍城》的重要性和現代文學手法的運用。學生反饋教師詢問學生：“同學們，今天我們學習了《圍城》的諷刺手法，你們覺得這種手法在現實生活中有沒有相似的情況？”引導思考教師繼續引導：“那么，你們認為方鴻漸的人生經歷給我們的啟示是什么呢？”分享感受教師鼓勵學生分享自己的感受：“請同學們談談，閱讀《圍城》后，你們有哪些特別的想法或者感受？