人教版七年級上冊語文第六單元

《寓言四則》第二課時上節課,我們學習了兩則外國寓言,理解了它們深刻de寓意.其實在我國文學寶庫里,也有不少詼諧幽默de寓言,至今仍有廣泛de現實意義,今天我們就繼續學習兩則我國古代de寓言,感悟其中蘊含de哲理.杞人溉汲星宿中傷身亡所寄躇步跐蹈舍然大喜qǐgàijíxiùzhòngwúchúshì不當墜耶yécǐ《呂氏春秋》,又稱《呂覽》,先秦雜家代表著作.戰國末秦相呂不韋(?一前二三五)集合門客共同編寫而成.全書二十六卷,分為十二紀、八覽、六論,共一百六十篇.《列子》,中國道家典籍之一,舊題為列御寇著.據后人考證,可能是晉代人de作品.今本八篇,內容多為民間故事、寓言和神話傳說.列御寇,相傳是戰國時de道家人物,鄭國人.《穿井得一人》(一)讀準字音,讀出節奏.一.聽教師范讀,注音并劃分節奏.二.自由朗讀,讀準字音,熟悉文本.三.全班齊讀,個人范讀,讀準字音,讀出停頓.宋之丁氏,家無井/而出溉汲(ɡàijí),常/一人居外.及/其家穿井,告人曰:“吾/穿井/得一人.”有/聞而傳之者:“丁氏穿井/得一人.”國人道之,聞之/于宋君.宋君/令人/問之于丁氏,丁氏對曰:“得/一人之使,非/得一人/于井中也.”求聞/之若此,不若/無聞也.(二)疏通文意,概括故事.一.小組討論,借助注釋、工具書,結合上下文語境翻譯課文.宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外.及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人.”有聞而傳之者:“丁氏穿井得一人.”【譯文】宋國有一戶姓丁de人家,家里沒有水井,需要到外面去打水澆田,經常要有一個人在外面(專門做這件事).等到家里挖了一口井之后,(他)告訴別人說:“我家挖井得到了一個人.”有人聽說了這件事,并傳播開來說:“丁家挖井挖到了一個人.”國人道之,聞之于宋君.宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也.”求聞之若此,不若無聞也.【譯文】國都中de人都在講述這件事,使宋國de國君知道了這件事.宋國國君派人向丁家詢問,丁家de人回答說:“(家里挖了井,不必再派人到外面打水)得到了一個人de勞力,并不是在井中挖到了一個人.”尋到de消息像這樣,還不如不知道.二.請用自己de話說說故事de起因、經過、結果.并用簡練de語言概括課文內容.起因:丁氏挖井,說得到了一個人.經過:別人聽到之后傳播.結果:宋君派人調查,得知真相.此文記敘了宋國de丁家挖井得到了一個勞動力被誤傳為從井中挖出了一個人de故事.(三)積累文言知識.理解和積累此課重點文言知識.（一）重點實詞①家無井而出溉汲（溉汲:打水澆田.溉,澆灌、灌溉.汲,從井里取水.）②及家穿井（及:待,等到.）③國人道之（國人:指居住在國都中de人.道:講述）（二）一詞多義之

聞之于宋君（代詞,這件事）

得一人之使（助詞,de）聞

有聞而傳之者（動詞,知道、聽說）聞之于宋君（動詞de使動用法,使聽到）于

非得一人于井中也（介詞,從）宋君令人問之于丁氏（介詞,向）（三）詞類活用聞之于宋君(動詞de使動用法,文中是“使聽到”de意思)（四）古今異義穿

古義,挖掘、開鑿.[例]及其家穿井

今義,把衣服、鞋襪等套在身上.國

古義,國都.[例]國人道之

今義,國家.(四)演繹寓言,領悟寓意.一.請同學們以小組為單位,分角色演繹這則寓言.【提示】(一)選取角色,設計對話.(二)按照自己對人物及故事de理解,加入一些神態、動作等設計(比如鄰人在聽到消息時de驚訝等).(三)聲音洪亮,脫稿表演.以小組為單位,設計語言、動作、神態等;確定角色,組內練習;班級展示,小組互評,說明設計理由.二.試著從“宋之丁氏”和“聞而傳之者”de角度探究“誤傳”de原因,并說說你從中獲得de啟示.“宋之丁氏”表述不明,導致誤傳.“聞而傳之者”不加考證就傳播,導致誤傳.啟示:這則寓言告訴我們,對于傳聞,要以審慎de態度進行分析、甄別,不要輕易相信別人,也不要輕易傳播未經證實de傳聞.同時,在傳播信息de時候,要盡可能把話說清楚,以免產生歧義.三.談談這則寓言de現實意義.示例:在網絡發達de今天,不信謠,不傳謠,具有重大意義.我們應保持自己獨立de思考,提高辨別、分析能力,將這則寓言de寓意牢記于心.

《杞人憂天》(一)讀準字音,讀出節奏.一.聽教師范讀,注音并劃分節奏.二.自由朗讀,讀準字音,熟悉文本.三.全班齊讀,個人范讀,讀準字音,讀出停頓.杞國/有人/憂/天地崩墜,身/亡所寄,廢/寢食者.又有/憂/彼之所憂者,因/往/曉之,曰:“天,積氣/耳,亡處/亡氣.若/屈伸呼吸,終日/在天中行止,奈何/憂崩墜乎?”其人/曰:“天/果/積氣,日月星宿,不當墜/耶?”曉之者/曰:“日月星宿,亦/積氣中之/有光耀者,只使墜,亦/不能/有所中傷.”其人/曰:“奈/地壞何?”曉之者/曰:“地,積塊/耳,充塞/四虛,亡處/亡塊.若/躇步跐蹈,終日/在地上行止,奈何/憂其壞?”其人/舍然大喜,曉之者/亦/舍然大喜.(二)疏通文意,概括故事.一.借助課下注釋和工具書,翻譯課文.杞國有人憂天地崩墜,身亡所寄,廢寢食者.又有憂彼之所憂者,因往曉之,曰:“天,積氣耳,亡處亡氣.若屈伸呼吸,終日在天中行止,奈何憂崩墜乎?”【譯文】杞國有個人擔憂天會崩塌,地會陷落,自己無處容身,以至于整天睡不好覺,吃不下飯.另外又有個人為這個杞國人de擔心而擔心,就去開導他,說:“天,不過是積聚de氣體罷了,沒有一個地方沒有氣de.你一舉一動、一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔心天會塌下來呢?”其人曰:“天果積氣,日月星宿,不當墜耶?”曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷.”其人曰:“奈地壞何?”【譯文】那個人說:“天如果真de是積聚de氣體,那日月星辰不就會掉下來嗎?”開導他de人說:“日月星辰也是氣積聚de東西中那些能發光de,即使掉下來,也不會有什么傷害.”那個人又說:“地陷下去怎么辦?”二.請用自己de話概括這則寓言de起因、經過、結果,并用簡練de語言概括其主要內容.起因:杞人擔心天地崩墜,以至于廢寢食.經過:曉之者耐心解憂.結果:兩人“舍然大喜”.此文記敘了一個杞國人擔心天會崩塌,地會陷落,寢食難安.有個熱心人耐心勸導,他才放下心來de故事.曉之者曰:“地,積塊耳,充塞四虛,亡處亡塊.若躇步跐蹈,終日在地上行止,奈何憂其壞?”其人舍然大喜,曉之者亦舍然大喜.【譯文】開導他de人說:“地,不過是堆積de土塊罷了,填滿了各個地方,沒有一個地方是沒有土塊de.你踏步行走,整天都在地上活動,怎么還擔心地會陷下去呢?”那個杞國人放心了,非常高興;開導他de人也放心了,非常高興.(三)積累文言知識.理解和積累此課重點文言知識.（一）通假字其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除)（二）一詞多義終日在天中行止(在一定de范圍內）中

不能有所中傷(打中,擊中)

求聞之若此(動詞,像,如）若

若屈伸呼吸(代詞,你)（三）古今異義曉古義,告知,開導.[例]因往曉之

今義,天剛亮de時候.虛

古義,處.[例]充塞四虛

今義,空虛、虛假等.中傷

古義,傷害.[例]亦不能有所中傷.

今義,誣蔑別人使受損害.

（四）文言句式倒裝句杞國有人憂天地崩墜（定語后置,應為“杞國有憂天地崩墜(之)人”）固定句式奈地壞何(“奈……何”,拿……怎么辦)

(四)理解內容,感悟寓意.一.杞人憂什么?憂到什么程度?杞人反復提出疑問說明了什么?他為什么會有這種可笑de想法?憂天地崩墜,身亡所寄.憂慮到整天睡不好覺,吃不下飯.可能因為他思考de比較多,對大自然好奇多;也因為他沒有樂觀de心理,缺乏常識.二.“曉之者”是怎樣解“憂”de?你如何看待這種解釋?

“曉之者”告訴他,天就是氣體聚集在一起,人每天都活動在空氣中,不用擔心;地就是聚集在一起de土塊,人天天在地上活動,也不用擔心.寓言中“曉之者”對天、地、星、月de解釋是不科學de,只能代表當時de認識水平,但他那種關心他人de精神、耐心誘導de做法,還是值得稱贊de.三.《杞人憂天》中主要運用了什么描寫方法?分別刻畫了怎樣de形象?語言描寫(對話描寫).刻畫了杞人毫無根據地瞎擔心,患得患失de形象;“曉之者”關心他人,耐心勸導de形象.四.作者通過杞人憂天de故事想告訴我們一個什么道理?這則寓言告訴我們,不要庸人自擾,不要為了不必要或缺乏依據de事情而憂慮和擔心,給自己徒添煩惱.五.學完這則寓言,你獲得了哪些啟示?《杞人憂天》這則寓言雖然諷刺de是杞人,但是對我們也有很強de警示意味.杞人之所以可笑,是