《誠實與信任》說課稿《誠實與信任》說課稿「篇一」一、說教材《誠實與信任》蘇教版小學語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是――誠信，《誠實與信任》安排作為本單元教學的最后一篇文章，從育人的角度是設想能體現一個總結，讓學生感受到誠實更能讓人與人之間產生和諧。《誠實與信任》記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實與信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。教學中應引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。二、說教學目標根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確立了以下幾個目標：1、學習本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。3、體會文中的“我”與小紅車主人的情感。4、學習課文，抓住重點的句子引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。三、說教學重難點為了讓學生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點：1、教學重點：通過分析課文發展逐步認識“我”的誠實，并最后贏得了小紅車主人的信任。2、教學難點：通過品讀重點句子，體會文中人物情感，知道誠實與信任比金錢更重要。四、說教法學法1、說教法：《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。2、說學法通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：(1)、抓住人物的言行體會人物務的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。(2)、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。(3)、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。五、說教學準備為更好的實現教學目標，我設計了從兩個方面的準備：1、教師準備《誠實與信任》課件；2、學生課前收集若干關于誠信的名言或詩句。六、說教學程序（一）、啟發談話，揭示課題利用談話導入，創設一個輕松愉悅的學習環境。讓同學們結合生活實際談談自己關于“誠實”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。（二）、初讀課文，整體感知首先請同學們自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。把不認識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價。最后學習生字詞,課件出示生字詞。（三）、品讀課文，讀中感悟《誠實與信任》說課稿首先指名請同學分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結這篇課文說了個什么故事。隨即學習課文前三段，最后啟發學生思考，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴交流。設計意圖：這部分我旨在讓同學們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。（四）、精讀課文，體會內涵1、利用對前半部分的過渡進入本文重點部分―對話部分的學習。1我先讓學生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，注意體會人物的情感；2然后同桌練習對話指名進行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?――小紅車主人為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?在這一環節中，給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。2、學習本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。請同學們談談你是如何理解這句話的。設計意圖：出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題――誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。而將本課的文題即文眼，對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。3、啟發思考，你覺得為什么說誠實與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發學生說出關懷、互助之類的詞語）（五）、練習鞏固，加深理解《誠實與信任》1、學習本課生字，用鋼筆描紅。2、學習本課生詞，讀讀寫寫。3、這篇課文為什么要用“誠實與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？（六）、拓展延伸，升華主題這部分讓學生聯系自己已有經驗和知識，并利用學生課前收集的名言或詩句，讓學生將獨特的感受、體驗、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實踐。七、教學反思在教學過程中學生的主體性體現得不夠，沒有較好地體現語文新課標的特點。本課的題目是“誠實和信任”，“誠實”和“信任”應并駕齊驅，而在我的教學中，更多地體現了“誠實”，對于“信任”只是點到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現的不足，還需進一步的改進。八、說板書設計首先板書課題，然后在學習生字詞部分板書生字詞。19、誠實與信任chéngzhàngsuìliàngchāo誠障碎輛超líbìzéjìzhǐ厘畢責寄址誠實故障畢竟責任陌生后悔歉意環顧居然聯系《誠實與信任》說課稿「篇二」尊敬的各位評委老師：大家好。我今天的說課題目是《誠實與信任》，下面我將就教材，教法學法、教學設計、板書設計四方面對本節課進行說明。說教材《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經受一次心靈的洗禮。依據新課標中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態度價值觀三個維度，結合單元要求和本課特點，并依據四年級學生的學習特點，特制訂以下教學目標：1、學會本節課生字，理解新詞語的意思。2、能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。3、感悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。依據文章主題特確定本課教學重點：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊含的道理。教學難點：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。教法學法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生好奇心和求知欲，激發其主動參與意識。由于四年級學生年齡小，勾畫圈點能力不夠強，體味作者情感不夠深刻，為此在教學過程中特制定以下教法學法：把“主動權還給學生”引導學生自主，合作、探究。讓學生在交流中體驗情感，在快樂中學習語文。在師生共同學習文章時，倡導以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學生適當時間與文本對話，通過指名讀，領讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實與信任的可貴，再進一步開展師生，生生對話。并結合自讀自悟，圈劃標注，小組合作，小組辯論等形式實現老師，學生、文本之間的真正對話。在課堂開展中，我會對班級狀態進行及時指導，使得課堂狀態動靜結合，幫助學生學會傾聽學會專注。有了新的課堂理念的引導，才有了我下面的教學設計。下面我將就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學設計進行說明。教學過程：我是這樣導入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學到了什么？我們家今天再來學習一篇關于誠實和信任的文章。這時寫下課題《誠實與信任》，請同學們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環節設計的目的是：激發學生課堂參與興趣，讓學生初步明了本節課所學主題，而且還讓學生從細節上加強對語文學習的認識。關于整體感知文章我是這樣設計的：請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學習這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準又快，下面搶答開始，同學們表現真棒，好，再來……本環節設計不僅能幫助學生掃清文字障礙，還能激活學生思維激發學生勇氣，從字詞入手為走進文本奠定基礎。在整體把握字詞的基礎上，引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學們勇敢的說出自己的想法和體會。生：…………生：………………（讀懂了什么）這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡提煉關鍵字句的過程，整體感知文章后同學們已經基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：請同學們默讀課文，邊讀邊標出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標出來，小組內部交流小組解決不了的我們全班共同學習。在學生自己發現問題標讀的過程中我會在班級巡視，觀察學生的自學情況以便以學定教，學生標讀完畢，鼓勵學生勇敢說出自己的想法或提出困惑。生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導學生從文章中找答案。生：小紅車有責任。師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？（生討論，辯論）。文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？我的誠實和勇于承擔責任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實和信任的重要，體驗到人與人之間的美好。表示感謝。真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實與信任比金錢更重要。（齊讀）這一過程是學生真正走進文本的過程，通過引導學生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗情感抒發自己心得。教師在引導學生自主學習探究的過程中要對文章內容作出及時正確指導，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學生把書讀厚的過程，也就是杜進去了，我們把書讀進去還要再讀出來，獨處自己獨特的體會來。為此設計了下面的拓展延伸環節：通過本篇文章學習，誠實與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認識？結合生活實際說一說，寫一寫、全班交流。（結合當前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現象）語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設計，聯系實際對學生進行情感教育。引導學生體會誠信的純潔，讓學生明白誠信是為人之本。該環節引導學生學以致用，完成聽說讀寫的訓練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實到筆端。從而實現老師，學生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。這個是世界有兩樣東西能引起人內心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準則―誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習和呼喚。教育不是往桶里硬塞內容，而是點燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導自己，激勵自己，和我的學生一起感受語文學習的魅力。我的說課到此結束，謝謝大家。《誠實與信任》說課稿「篇三」尊敬的各位領導、各位老師：你們好！我要說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路。一、說教材。《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習設計凸顯的主題就是――誠信課文記敘我深夜驅車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實和信任比金錢更重要。課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發展的順序敘述，描寫手法也極為樸實，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，平淡中蘊含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經受一次心靈的洗禮。二、說教學目標根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學生的年里年齡特點，我計劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學習生字新詞，理清文章脈絡，了解課文的主要內容，練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時，這一課時的教學目標是：1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。2、分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。3、抓住文中的重點語句理解誠實與信任。4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領悟“誠實與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。教學重點：引導學生抓住文中的重點語句理解誠信與信任。教學難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。三、說教學方法。1、教法點拔：《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師文本之間對話的過程，學生是學習和發展的主體。為了達到教學目標，適應中年級學生學習的特點，體現出“先學后教”這一教學理念。我在教學過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點、突破難點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。2、學法。在教學中我力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關系，讀思并舉，讀寫結合，本課時著重教給學生以下學習方法：（1）抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。（2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領會蘊含的意思。3、教學準備。師：多媒體課件。生：搜集關于誠信的故事和名言。四、說教學過程。（一）、因為學生都讀過練習6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向學生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實與信任。接著讓學生默讀課文，從文中找出那句“誠實與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發了學生的探究的興趣，同時也為下面的研讀做好準備。（二）、質疑研讀，探究誠實。1、默讀課文，找出表現我誠實的句子，并做上批注。2、生自學。（這是先學后教的一種體現）3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導學生理解誠實：（1）、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任在我。（3）、我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。當學生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認為作者誠實的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責任？讓學生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當時沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點霧”這句話，讓學生明白這是一個環境描寫，是為下文故事的發展做鋪墊的。當學生談到“我環顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學生通過動作，理解“環顧”一詞，并說出作者環顧的原因，從而進一步理解作者的誠實。（三）、設計練筆。1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠實的行為體現于課堂。（通過讀寫結合，既學生對課文語言的再創造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態度和正確的價值取向）2、說話：當我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我，當我看見雨刷