《小熊的帽子》教案《小熊的帽子》教案「篇一」設計思路：小熊找帽子的故事看似簡單，但設計了有趣的情節發展，隱含著的三個巧合串聯了整個故事：一巧是青蛙正好要給母雞送蘑菇，二巧是松鼠也要給母雞送傘，三巧是帽子正好飛到了母雞那里成了小雞的家。這么多的巧事讓小熊在朋友的陪伴下順利找到帽子，也在朋友的影響下把帽子送給了小雞。雖然沒有了心愛的帽子，可他還是那么快樂，因為和朋友在一起總是快樂的。故事能夠帶給孩子的也就是和同伴在一起的一種快樂吧。活動目標：1、觀察畫面，理解小熊和他的朋友一起找帽子的相關畫面，體驗友好相處的快樂。2、愿意簡單說說對畫面的理解。活動準備：1、小圖書人手一本（圖書的右下角都貼有小手標志）2、大圖書一本，故事錄音（故事講述中有翻頁的提示），紅色禮帽一頂，字卡“小熊的帽子”及小熊圖片（故事中的小熊形象）活動過程：一、引疑激趣引入：今天我帶來了一樣東西，是什么呢？（出示被遮住的紅色禮帽）戴著這頂帽子漂亮嗎？感覺怎么樣？哇，這頂帽子漂亮、暖和、舒適，我真喜歡，你們喜歡嗎？（出示帽子圖片）這頂漂亮的帽子是誰的呢？（出示小熊圖片及字卡“小熊的帽子”）這是“小熊的帽子”。小結：小熊也非常喜歡這頂帽子。一天，小熊戴著心愛的帽子出門了。（設計意圖：通過小熊圖片和字卡的出示，很自然地引出故事的名稱，也自然地進入故事情境中。）二、大圖書分享（1-4幅）1、第1幅提問：哎呀，發生了什么事情呀？帽子被什么吹走了？風吹過來怎么樣的呀？一陣狂風吹走了帽子，小熊看到自己的帽子被吹走了怎么樣呀？小結：小熊好著急呀：“我的帽子，我的帽子，”小熊想我一定要把帽子找回來。（設計意圖：這一幅畫面比較貼近幼兒生活經驗，且里面有一些符號和元素可以讓幼兒觀察，比如：從帽子飛離了小熊，幼兒知道帽子被吹走了，從東倒西歪的樹枝幼兒能看出風很大，從小熊的表情和動作能感受他的著急。）2、第2-4幅提問：走呀走，瞧，前面來了誰呀？小青蛙想：哎，風這么大，小熊去干什么呀？讓我去問問他。我們一起來問問他吧？（風這么大，你上哪兒去呀？）（設計意圖：從畫面上是無法觀察到小青蛙會對小熊說什么，所以直接問“小青蛙會對小熊說什么”，那么幼兒的回答可能就是天馬行空的想象，但是有了青蛙的想，幼兒可以順勢猜測，就有了想象的支點，就是給幼兒搭設了想象的支架。）快告訴小青蛙，小熊去干什么呀？來聽聽小熊說的吧。（畫外音：我去找帽子，你幫我一起找好嗎？）小青蛙一聽，高興地說“好呀好呀，母雞孵小雞，我正想送蘑菇去呢。”他很樂意幫助小熊去找，正巧呢，母雞在干什么？小青蛙正想送什么給母雞去呢？（設計意圖：小青蛙的話有兩個點，一是他同意陪小熊找帽子，二是他也正好要去做另外一件事：給母雞送蘑菇去，因為母雞在孵小雞，這正是故事中的第一個巧合，也是一個難點，所以通過老師講講問問的方式化解這句話的理解難度。）小結：于是小熊和小青蛙一起邊走邊找。后面會發生什么事呢？我們到小圖書里去看看吧。展開閱讀全文三、小圖書閱讀（5-10幅）幼兒邊翻看圖書邊聽故事錄音。（設計意圖：小班幼兒未具有獨立閱讀的能力，需要在成人的帶領下進行閱讀，因此采用邊聽故事邊翻看相應畫面的方式進行，有益于幼兒對畫面的觀察和理解。同時邊聽邊看可以幫助幼兒建立畫面與語言的鏈接，形成兩者之間的轉換機制。教師要注意的是講述故事的速率要根據當前幼兒的翻看情況，給與幼兒充分看和翻的時間。）四、閱讀后分享1、回憶故事內容：故事好看嗎？你看到了什么？（可以根據看到的自由說說，也可以讓幼兒找找說到的畫面在哪一頁。）2、梳理故事情節：（1）小青蛙和小熊去找帽子的時候又遇到了誰？（2）他們說什么呀？（3）小松鼠答應了小熊，他正巧要給母雞送什么呢？（4）哎，小熊的帽子里有誰呀？帽子怎么會在這里呢？（5）小雞在帽子里怎么樣呀？知道帽子是小熊的，雞媽媽高興地說：“謝謝你，有了這頂帽子，我的寶寶就不會著涼了”。（6）聽了雞媽媽的話，小熊怎么做了呢？喜歡的帽子給了小雞，小熊怎么辦呢？小結：是呀，用樹葉做帽子，小熊一樣很快樂。（設計意圖：這分享的過程是比較開放的，主要是給幼兒一個大膽表達的平臺，教師要把握的是帽子怎么會成為小雞的家，沒有帽子的小熊又會怎么辦，幫助幼兒理解小熊心理的轉變。）五、多媒體完整欣賞邊欣賞多媒體邊聽老師講述故事。小班閱讀活動的“教師支持”與“幼兒自主”。―――以圖畫書《小熊的帽子》為例圖畫書《小熊的帽子》動物憨態可掬，色調溫馨，故事線索簡單，很適合小班幼兒閱讀。但是和小班這一年齡對照，讓孩子理解故事存在兩個沖突：一是畫面中遇到青蛙和松鼠的畫面是比較靜態的，光讓幼兒自己觀察畫面是比較難以理解的。二是小熊愿意把帽子給小雞是心理沖突。小熊因為喜歡帽子，所以才會去找帽子，結果發現帽子成了小雞的家，要回來還是不要了？沖突產生教育契機，正是老師支持的價值所在。因此就這兩個沖突，我們不斷實踐，前者要為孩子搭設一個情節支點，把靜態的畫面轉化為動態的語言對話，通過說說聽聽小青蛙和小熊的對話了解故事情節。后者是先通過老師聽講故事了解故事情節，然后又通過層層遞進的提問幼兒幫助理解小熊最終還是快快樂樂的把帽子給了小雞。就閱讀方式上，幼兒的閱讀能力還很弱，所以嘗試師生共讀重點部分：帽子飛走、遇見青蛙，后面的情節采用幼兒自主閱讀的方式，這里的自主也是在教師支持下的，幼兒可以邊聽老師講述邊翻看繪本，然后和幼兒聊聊看到的聽到的故事內容，幫助幼兒梳理重難點情節，最后再完整欣賞，對故事有一個系統的全面的理解。一、形象展示支持幼兒進入情境活動開始時，老師出示實物“紅色禮帽”讓幼兒看看戴戴，使得幼兒對帽子有一個直觀的感受：漂亮、暖和、舒適，這正是小熊喜歡帽子的原因，由于非常喜歡小熊才會去找帽子，才會有故事的發展，所以凸顯帽子的好處能為后面故事的展開做好鋪墊。二、適齡語言支持幼兒理解情節教師的支持語言要簡單且適合小班幼兒。如果語言過長，需要教，幼兒就會沒勁。小熊遇到小青蛙，青蛙問“風這么大，你到哪里去？”小熊說“我的帽子丟了，你愿意陪我去找嘛？”可以調整為“我的帽子丟了，你幫我一起去找好嗎？”而青蛙說：“好呀好呀，母雞孵小雞，我正要給他送點心呢，我邊走邊找吧。”這句話可以是過渡，老師講述，不需要學說。三、線索提問支持幼兒沉浸情境教師的提問語言要明晰且在故事情節中。例如在讓孩子感受風的時候設計提問“風吹過來怎么樣的呀？”，幼兒可以用動作和呼呼的象聲詞來表示，而不是“風是怎么吹的”或者“哪里有風呀？”這樣直白的提問。又如在讓孩子看小熊在路上遇到了誰時，曾經設計“遇見了誰”，后來調整為“前面來了誰”。“前面來了誰”和“遇見了誰”，看似沒有什么區別，因為答案都是“小青蛙”，但是細細琢磨，卻能感受到兩句話的不同，前者感覺就是和小熊一起走看見了前面走來的小青蛙，而后者是突然跳離了故事的情景，從旁觀者的角度看到了小青蛙。四、多樣方式支持幼兒多元發展幼兒進行自主閱讀時有兩種方式：一是聽故事錄音。讓幼兒體驗口頭語言轉化為書面語言，但是錄音對老師的要求很高，其中語速要慢，翻頁提示時要有停頓，可以適當的插入一些小提問。二是聽老師講故事。教師可以按照幼兒的速率進行，難的地方可以等一等，可以追隨孩子，也可以有很好的互動。五、集體分享支持幼兒自主交流老師要放開，讓孩子對看到的東西要有一個分享的平臺。“孩子們，好聽嗎，好看嗎，看到什么說來聽聽。”怎么使閱讀更與生活結合，更有靈動性呢？我們要和孩子一起說說，比如看到帽子找到了，是在哪一頁，還看到什么？遇到小松鼠，小松鼠在哪一頁？鼓勵鼓勵，看得仔細找得對。看到小松鼠，他們之間說了什么？小松鼠說正巧，我也要去看雞媽媽。讓孩子放開來說，才能將活動推到高潮，實現教師支持的價值，促進幼兒閱讀能力的提高！《小熊的帽子》教案「篇二」活動目標：1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節。3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。活動準備：1、小熊圖片2、PPT課件活動過程：一、出示小熊圖片師：今天老師請來了一個好朋友，想不想見見它啊！和它打個招呼吧！師：今天小熊穿的可真帥，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會發生什么事情呢？二、播放PPT，理解故事內容出示圖片一：師：這是什么聲音呀？（播放風聲）師：大風吹來了，會發生什么事情？師：小熊的帽子吹跑了，那怎么辦呢？出示圖片二：師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）師：小熊對小青蛙會說什么呢？出示圖片三：師：小熊又遇見了誰呀？（小松鼠）師：小熊對小松鼠會說什么呢？出示圖片四：師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？出示圖片五：師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？師：小熊沒有了帽子，是什么表情呢？出示圖片六：師：小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當帽子）三、結合課件，完整欣賞。師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧！（完整欣賞故事）、師：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，我們小朋友平時也要互相幫助！附故事：小熊的帽子小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客，經過樹林時，一陣風吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”。小青蛙說：“好啊，好啊，我來幫你一起找吧！”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意幫我去找帽子嗎？小松鼠說：“啊，好啊，我來幫你一起找吧”他們走啊走，突然小熊發現了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。活動反思：本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發現我們班孩子的語言能力發展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創造力的培養。《小熊的帽子》教案「篇三」活動目標：1、理解小熊尋找帽子的故事內容，樂意用語言表達自己的想法。2、體驗朋友間互相幫助的快樂。3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。活動準備：材料準備---帽子一頂、ppt。幼兒經驗準備---有幫助朋友的經歷活動過程：一、引出話題天氣好冷呀，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來？幼：帽子、圍巾、手套教：對，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。（出示帽子）我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子？（漂亮、暖和）小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦！（出示紅帽子）二、觀察畫面，理解故事。出示ppt11今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音？（播放錄音）風好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結語）2、小熊的帽子被風吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時是怎么做的？（幼兒模仿）3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀？小結：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。出示ppt2、ppt34、走著，走著，聽，這是什么聲音？小熊遇到了誰？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么？（放錄音，請個別幼兒回答）你聽的真仔細/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”它可真有禮貌呀（點擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）教：我們來數數呀，現在有幾只小動物在找帽子呀！幼：2。教：有朋友幫助可真好呀！教：呀，又來了一只小動物，（出示圖片4局部），你們猜會是誰呢？幼：小狐貍、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個小丫丫。5、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢？（幼兒自由討論）幼：請你找一找帽子好嗎！愿意幫我找帽子嗎！教：你們說的真好呀！你們也很有禮貌！6、現在我們來學學小熊，它是怎么說的？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”。（幼兒模仿小熊的摸樣，重復短句“你愿意幫我去找帽子嗎？”），哎，小松鼠好像沒有聽到，我們再大點聲說一遍！（你們在說什么？能用好聽的聲音再說一遍嗎？）7、教：（點擊小動物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）教：我們再來數數呀，現在一起找帽子的小動物有幾只啦？幼：3只教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦！8、小動物們邊走邊找，看，那是什么？（出現帽子）終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小雞把帽子當什么了？它們在帽子里感到怎么樣？（暖和、舒服）小熊會把帽子拿回去嗎？為什么？小結：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢？（幼兒討論，幫小熊想辦法）來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。（出示最后一頁）教師小結：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀！三、完整欣賞故事現在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個有趣的故事吧！《小熊的帽子》教案「篇四」【活動目標】1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。2、能安靜地聽老師講故事，并愿意嘗試說說故事中的有趣對話。3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。4、能專注地傾聽故事，樂意表演故事。【活動準備】PPT課件。【活動過程】一、引疑激趣師：我今天帶來了一樣寶貝看看是什么？（PPT1帽子引導幼兒說說帽子）師：帽子要來干什么呀？師：你們猜猜這頂帽子會是哪個小動物的呢？（出示ppt）小結：原來是小熊的啊。小熊非常喜歡戴帽子。二、播放PPT，理解故事內容。師：小熊戴上帽子心里在想什么呀？（PPT2引導幼兒觀察小熊的表情）過渡：有一天，小熊戴著他最愛的帽子出門去了，可是會發生什么事情呢？我們一起來看一看。1、第一幅圖：①（播放風聲）聽，這是什么聲音呀？②大風吹來了，會發生什么事情？③小熊的帽子吹跑了，你們看小熊的臉，他心里怎么想的呀？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）哎呀，這可是小熊最愛的帽子呀，帽子沒有了，這可怎么辦呀？過渡：你們都愿意幫助小熊，那我們和小熊一起去找帽子吧！2、第二幅圖：①咦，是誰在說話？（小青蛙）他剛才是說什么的？那小熊會說什么呀？小青蛙會怎么做呀？②現在我來當小青蛙，你們來當小熊，我們來學學他們剛才的對話。（第二次互換角色進行對話）3、第三幅圖：①誒，誰來了呀？（小松鼠）②小松鼠會對小熊說些什么呢？小熊又會怎么說呢？小結：三個好朋友一起去找帽子了。4、第四幅圖：他們走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？5、第五幅圖：①小熊的帽子變成了什么啊？那雞媽媽會怎么說呢？②小熊說……？③馬上就要下雨了，小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？你們來想想辦法，什么東西也可以做帽子？6、第六幅圖：那到底小熊有沒有帽子，我們一起來看看。小結：小青蛙和小松鼠幫助小熊找到了帽子，小熊也要像他們一樣幫助別人，把自己的帽子送給雞寶寶，做雞寶寶溫暖的床。三、結合課件，完整欣賞。師：真是一群喜歡幫助別人的小動物啊！原來這件快樂的事藏在這個故事里。我們一起完整地來聽聽這個故事吧！小結：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，別人有困難了，我們也要幫助別人。【活動反思】本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發現我們班孩子的語言能力發展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創造力的培養。小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。《小熊的帽子》教案「篇五」【活動目標】1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。2、能安靜地聽老師講故事，并愿意嘗試說說故事中的有趣對話。【活動準備】PPT課件。【活動過程】一、引疑激趣師：我今天帶來了一樣寶貝看看是什么？（PPT1帽子引導幼兒說說帽子）師：帽子要來干什么呀？師：你們猜猜這頂帽子會是哪個小動物的呢？（出示ppt）小結：原來是小熊的啊。小熊非常喜歡戴帽子。二、播放PPT，理解故事內容。師：小熊戴上帽子心里在想什么呀？（PPT2引導幼兒觀察小熊的表情）過渡：有一天，小熊戴著他最愛的帽子出門去了，可是會發生什么事情呢？我們一起來看一看。1、第一幅圖：①（播放風聲）聽，這是什么聲音呀？②大風吹來了，會發生什么事情？③小熊的帽子吹跑了，你們看小熊的臉，他心里怎么想的呀？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）哎呀，這可是小熊最愛的帽子呀，帽子沒有了，這可怎么辦呀？過渡：你們都愿意幫助小熊，那我們和小熊一起去找帽子吧！2、第二幅圖：①咦，是誰在說話？（小青蛙）他剛才是說什么的？那小熊會說什么呀？小青蛙會怎么做呀？②現在我來當小青蛙，你們來當小熊，我們來學學他們剛才的對話。（第二次互換角色進行對話）3、第三幅圖：①誒，誰來了呀？（小松鼠）②小松鼠會對小熊說些什么呢？小熊又會怎么說呢？小結：三個好朋友一起去找帽子了。4、第四幅圖：他們走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？5、第五幅圖：①小熊的帽子變成了什么啊？那雞媽媽會怎么說呢？②小熊說……？③馬上就要下雨了，小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？你們來想想辦法，什么東西也可以做帽子？6、第六幅圖：那到底小熊有沒有帽子，我們一起來看看。小結：小青蛙和小松鼠幫助小熊找到了帽子，小熊也要像他們一樣幫助別人，把自己的帽子送給雞寶寶，做雞寶寶溫暖的床。三、結合課件，完整欣賞。師：真是一群喜歡幫助別人的小動物啊！原來這件快樂的事藏在這個故事里。我們一起完整地來聽聽這個故事吧！小結：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，別人有困難了，我們也要幫助別人。【活動反思】本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發現我們班孩子的語言能力發展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創造力的培養。《小熊的帽子》教案「篇六」活動目標：1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。2、能安靜地聽老師講故事，并愿意大膽地講講演演故事中的有趣情節。活動準備：1、PPT課件2、小熊毛絨玩具一個，帽子一頂。活動過程：一、引題師：嗨！大家好！（學說小熊的語氣打招呼）瞧，小熊今天打扮得可真帥，原來它要去朋友家作客。你們猜它一路上會發生什么事情呢？（幼兒回答）二、播放PPT，理解故事內容。1、第一幅圖：師：①這是什么聲音呀？（播放風聲）②大風吹來了，會發生什么事情？③小熊的帽子吹跑了，小熊的表情會是怎么樣的？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）2、第二幅圖：師：①是誰在說話？青蛙剛才是怎么說的？（幼兒學說）②小熊又會怎么說呢？誰把小熊的話記住了。（幼兒學說）③現在我來當小青蛙，你們來當小熊，我們來學學他們剛才的對話。（第二次互換角色進行對話）3、第三幅圖：師：①接下來，他們又會碰到誰？（小松鼠）②小松鼠會對小熊說些什么呢？③小熊又會怎么說呢？4、第四幅圖：師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？5、第五幅圖：師：①小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？②小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？6、第六幅圖：師：我們來看看小熊又是怎么做的？二、結合課件，完整欣賞。師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧！（完整欣賞故事）。師：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，我們小朋友平時也要互相幫助！《小熊的帽子》教案「篇七」閱讀內容：小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”。小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當點心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發現了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。活動目標：1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節。評價：第一條目標定位單獨看比較的合理，既有故事情節的認知也有情感態度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和講述表演的能力，那還需要上下調整。第二條目標中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。調整：1、學習有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關情節。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節感知幫助別人是一件快樂的事情。活動準備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標達成服務的。錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調整為教師當場講述故事，根據孩子的行為來調整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。活動現場記錄：一、大圖書閱讀（一）翻開第一幅：師：你看到了什么？幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。師：那帽子怎么了？幼2：被風吹了。幼3：他的帽子被風吹走了。師：那怎么辦？幼4：買一個。幼2：浪費錢的。師：對，買一個浪費錢，那怎么辦？幼1：去找。師：小