《口語交際習作四》教案《口語交際習作四》教案「篇一」最新人教版小學五年級語文上冊《口語交際?習作四》教案教學目標：知識與技能：1、進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。2、指導寫清漫畫內容，并依托寫作表達自己從中得到的啟發。過程與方法：1、依據學生所選的角度不同，分小組進行口語交際。2、在習作前首先幫助學生打開思路，指導學生大膽寫作。情感、態度與價值觀：激發學生對生活這本無字書的探究興趣。教學重點：采用口頭語言與書面語言，交流生活中受到的啟示，思考生活中給你以啟示的事，給你啟迪最大的名言警句，選擇一方面進行表達練習。教學難點；在經歷口語交際和習作的后，進一步增強口頭和書面的表達能力。課時安排：３課時。教學過程：第一課時口語交際一、引入新課，明確要求1、同學們，在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟示今天我們就來交流一下吧！2、學生閱讀口語交際要求。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問的問、全班交的問生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二、三課時習作一、導入習作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。二、寫作指導1.看書認真觀察，進行思考：“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？2.同桌交流，互相補充。3.組內交流，互相啟發。三、自主習作，自讀自改四、同桌相互修改，完善習作五、全班交流1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。2.再次修改六、布置作業繼續寫作《口語交際習作四》教案「篇二」【設計理念】增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應該投身環保，關愛家園。【教學目標】1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。【課前準備】1、教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。2、學生：準備自己收集到的關于環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為【教學流程】一、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際?習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內交流討論“為什么要珍惜資源”：1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2、進行組內交流。3、示范帶動，交流評價：⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。⑸開展看后感受交流。“怎樣珍惜資源”：1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3、全班交流，評比“環保精點子”：⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。。4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。一、談話導入，觀賞漫畫師：你們喜歡漫畫嗎?生：喜歡。師：為什么喜歡?生：好玩生：有趣生：能給我們帶來快樂生：幽默生：。師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。師：現在我來當記者采訪下你們。xx，你從中發現了什么?生：我發現這幾幅漫畫都是關于環境保護的。生：我發現這幾幅漫畫都是反映人們不愛護環境的。師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。生：我很氣憤，他們怎么可以這樣破壞環境！師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。漫畫的特點就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。(課件出示)二、描述畫面說內容師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?(生觀察，師板書：賞漫畫)師：誰來描述下畫面?生：漫畫上畫了一個人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里一定有蟲。師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時的心情如何?生：這是一片茂盛的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲”。師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲，我要把它啄出來”。師：不僅觀察得細致，詞語也用的很生動。師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態環境。生：這幅畫想要批評那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，保護樹木，保護生態環境。師：你的悟性真高！你是從畫中的哪里悟到的呢?生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里一定有蟲。”你認為是什么蟲呢?生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環保意識，就是因為這只金錢蟲作怪。師：一針見血的說出了問題的結癥。還有不同的想法嗎?聯系實際來談談。生：我覺得是只貪婪蟲。因為這只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是因為兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊涂啊！生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環境的人。師：你把漫畫的寓意升華了！三、明確寫作要求師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求?生讀。師生歸納：1.根據漫畫寫感受2.借助漫畫編故事3.也可寫其他的環保漫畫四、成文，交流評價1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學生評價遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。2.當當啄木鳥找出錯別字《口語交際習作四》教案「篇三」【教學目的】１、通過交流同學看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練同學思維的條理性以和語言表達能力，培養同學積極參與，敢于表達自身想法的習慣。２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學會感恩。３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。【教學重點】在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。【教學難點】善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課前準備】１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。２、搜集古今中外讓自身感動的故事。【教學時間】三課時。【教學過程】第一課時（口語交際）一、看廣告說感動１、師敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。看了這則公益廣告，你有什么感受？小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。３、看一部電影簡介：一個窮苦的同學為了完成學業，背著病患的父親去上學。看了這個片段，你有什么感受？４、小結：多么刻苦的同學，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？二、聽故事談感動１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？２、同學講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？３、師：老師也有一個讓人感動的故事。配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？４、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。三、說經歷話感動１、同學們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。２、小組交流。３、全班交流。（同學開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）４、教師小結：今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。第二課時（習作）一、揭示課題，安排任務１、同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。２、板書課題。３、讀課題。二、審清題意，明確要求１、看了這個題目，你想告訴同學什么？⑴從題目看，這是一篇記事的文章⑵題目中的“感動”，應把自身的感受最深的局部寫詳細、寫生動。２、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。３、引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真考慮，就能感受到。三、開拓思路，精選題材１、提示問題，打開思路：⑴誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？⑵你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？⑶家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？⑷你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？⑸有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動？。２、指名同學回答：指名同學列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學舉例子，激發同學作文的興趣，豐富同學寫作內容。四、讀讀例文，學習寫法１、今天老師請來了一位同學，她準備把自身親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？３、這篇文章在寫法上有哪些特點？板書：抓人物的動作、語言、神態、心理活動、在敘事中抒情４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。五、獨立作文妙筆生花同學獨立習作（教師巡視，重點協助習作有困難的同學。）第三課時（習作講評）一、導入激情導語：上節課同學們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。二、佳作放送導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？１、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。２、同學觀看、傾聽并考慮：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？３、同學評析：⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學習？４、教師小結。三、亮點欣賞１、分享精彩語段：導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：（注意鼓勵習作困難的同學發言、展示，提高其寫作的積極性。）四、互評互改導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。１、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）２、同桌互相修改，互相欣賞。３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。五、金玉良言１、教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經驗？２、小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。六、謄抄作文將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。《口語交際習作四》教案「篇四」學習目標：1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。課前準備：1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學過程：第一課時口語交際一、提出學習目標1、談話導入交際話題。生活是一本永遠也讀不完，永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標（1）說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。（2）交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么內容，再說你是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。（3)介紹一幅漫