DNA是主要的遺傳物質說課稿DNA是主要的遺傳物質說課稿「篇一」高一生物DNA是主要的遺傳物質說課稿一、說教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1．知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。2．能力目標：（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力；（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3．情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取：1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要采取小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。DNA是主要的遺傳物質說課稿「篇二」DNA是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1．知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。2．能力目標：（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力；（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3．情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要采取一下方法：小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本節課教學過程的設計分四個環節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程，說出遺傳物質的載體是染色體，然后教師引導：染色體的主要成分是DNA和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究●鋪墊：選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸?！裨O疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適？●學生討論：（略）●學生探究：從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。●教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在？以學案的形式，事先印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）●質疑：同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定“轉化因子”的實驗中，關鍵的設計思路是什么？●學生討論、交流：（略）●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。預測：哪一種情況能促使R型細菌轉化成S型細菌？為什么？實際：只有加入DNA，R型細菌才能轉化成S型細菌，并且DNA的純度越高，轉化效率越大。結論1：“轉化因子”―DNA，DNA是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察？引導提問：①DNA和蛋白質的化學元素構成？②“旁欄思考題”：為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質和DNA作標記？用144C和18O等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖）◆結論2：噬菌體的復制過程中DNA具有連續性，是遺傳物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中（a）、（b）、（c）三個實驗結果，各說明什么問題？整個實驗說明什么？◆結論3：少數生物的遺傳物質是RNA第三環節：課堂小結，強化認識（1）和學生共同整理知識結構，構建知識網絡：（2）對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，并教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材P46的練習。七、說板書設計第一節DNA是主要的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結：DNA是主要的遺傳物質說課稿「篇三」1教材分析1.1內容與地位“DNA是主要的遺傳物質”一節，先聯系前面所學的有關細胞學基礎(有絲分裂、減數分裂和受精作用)，闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用，再通過對染色體化學成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質。那么，遺傳物質是DNA還是蛋白質呢?教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經典實驗證明了DNA是遺傳物質，最后列舉少數生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出“DNA是主要的遺傳物質”這一結論。本節內容在結構體系上體現了人們對科學概念的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。1.2教學重點①肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。②噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。1.3教學難點肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。2學情分析2.1學生已經具備了有絲分裂、減數分裂和受精作用等細胞學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成、蛋白質與核酸的元素組成等相關知識，這為新知識的學習奠定了認知基礎。2.2高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。3教學目標設計3.1認知目標①了解遺傳物質的主要載體②過肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，理解DNA是主要的遺傳物質3.2智能目標①通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究的方法，培養學生科學探究的能力②通過對感性圖文資料的學習，培養學生的信息處理能力③進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。3.3情感目標①通過模擬科學發現的過程，培養學生實事求是的科學態度和不斷探究的精神②進一步激發學生唯物辯證觀的樹立4教學方法設計以“自主性(主動性)、探究性、合作性”為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為目標，本節課采用“探究―發現”教學模式，融合列舉法、討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，教師通過列舉事例，引導學生模擬科學發現，進行分析、討論、歸納和總結。“探究―發現”教學模式基本程序:5教學過程概述5.1創設情境，設疑引入提供感性材料獲得感知布惑①裕語:“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“一母生九仔，連母十個樣”。生物有遺傳和變異現象染色體的主要成分是DNA和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用?同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來探究和解決這一問題。②(投影):傘藻的幼體相互嫁接的實驗(圖略)傘藻頂端的形狀是由細胞核內的遺傳物質控制的③回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程染色體在生物遺傳中具有重要作用5.2探究活動之一:實驗材料的探究鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。設疑:既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適?學生討論:(略)學生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。DNA是主要的遺傳物質說課稿「篇四」一、說教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1．知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。2．能力目標：（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力；（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3．情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取：1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要采取小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。DNA是主要的遺傳物質說課稿「篇五」各位領導、老師們。你們好！今天我要進行說課的課題是高中生物《DNA是主要的遺傳物質（一）》。一教材分析（一）內容與地位："DNA是主要的遺傳物質"一節，先聯系前面所學的有關細胞學基礎（有絲分裂，減數分裂和受精作用），闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用，再通過對染色體化學成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質。那么，遺傳物質是DNA還是蛋白質呢教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經典實驗證明了DNA是遺傳物質，最后列舉少數生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出"DNA是主要的遺傳物質"這一結論。本節內容在結構體系上體現了人們對科學概念的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。（二）教學重點：①肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。②噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。二學情分析1、學生已經具備了有絲分裂，減數分裂和受精作用等細胞學基礎，掌握了生物的生殖過程，染色體的化學組成，蛋白質與核酸的元素組成等相關知識，這為新知識的學習奠定了認知基礎。2、高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。三教學目標設計1、認知目標①了解遺傳物質的主要載體②過肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，理解DNA是主要的遺傳物質2、智能目標①通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究的方法，培養學生科學探究的能力②通過對感性圖文資料的學習，培養學生的信息處理能力③進一步培養學生分析，比較，推理，歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。3、情感目標①通過模擬科學發現的過程，培養學生實事求是的科學態度和不斷探究的精神②進一步激發學生唯物辯證觀的樹立教學方法設計以"自主性（主動性），探究性，合作性"為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為目標，本節課采用"探究―發現"教學模式，融合列舉法，討論法，比較法，歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，教師通過列舉事例，引導學生模擬科學發現，進行分析，討論，歸納和總結。"探究―發現"教學模式基本程序：五教學過程概述（一）創設情境，設疑引入提供感性材料獲得感知布惑①裕語："種瓜得瓜，種豆得豆"，"龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞"，"一母生九仔，連母十個樣"?！镉羞z傳和變異現象染色體的主要成分是DNA和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來探究和解決這一問題。②（投影）：傘藻的幼體相互嫁接的實驗（圖略）▲傘藻頂端的形狀是由細胞核內的遺傳物質控制的③回顧有絲分裂，減數分裂及受精作用的過程▲染色體在生物遺傳中具有重要作用（二）探究活動之一：實驗材料的探究●鋪墊：選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的，復雜的，還是低等的，簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。●設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適●學生討論：（略）●學生探究：從真核生物，原核生物，病毒等生物類群來進行分析，比較，篩選最佳材料。●教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質越少，分析起來簡便，快捷，干擾因素少，容易得出結論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。（三）模擬，探究，剖析（1）肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在以學案的形式，事先印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）●質疑：同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思路是什么●學生討論，交流：（略）●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。預測：哪一種情況能促使R型細菌轉化成S型細菌為什么實際：只有加入DNA，R型細菌才能轉化成S型細菌，并且DNA的純度越高，轉化效率越大。結論1："轉化因子"―DNA，DNA是遺傳物質。（2）噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察引導提問：①DNA和蛋白質的化學元素構成